中考名著阅读之《水浒传》教学教材
图书馆阅读指导课《水浒传》教学设计
图书馆阅读指导课《水浒传》教学设计一、教学内容分析：《水浒传》是部编版九年义务教育课程标准教科书九年级上册语文教材中的名著导读篇目。
《水浒传》是一部长篇小说，在教学中，使学生能简要分析小说中的主要人物，帮助学生初步了解《水浒传》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法，教给学生阅读赏析的方法。
二、教法分析：教学方法上选择讲述分析法为主，辅以朗读法、提问法、自主合作交流讨论法、分析比较法等。
三、教学目标分析：1. 略读，复述水浒故事。
（使学生了解《水浒传》的主要故事）2. 精读，分析人物形象。
（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）3. 学习英雄，拥有英雄气概。
（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”。
）四、教学重点、难点分析：1. 精读片段，分析人物形象。
2. 学习英雄，拥有英雄气概。
课时安排4课时本课时整体感知《水浒传》：简介作者、了解作品背景、作品内容，复述故事、分析人物、精彩片段赏析等。
教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，二、简介作者，了解背景、作品内容你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？学生介绍，投影补充相关知识介绍。
简介《水浒传》（提问法、点评法）三、泛读全书，复述水浒故事。
让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。
1. 你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？2. 老师示范讲一则水浒故事。
提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。
3. 投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要故事。
(名师整理)语文中考《水浒传》名著导读优秀教案
《水浒传》名著导读教案〔教学目标〕：1．了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。
2．通过相关故事情节分析、认识主要人物的形象。
3．深入理解小说的主题思想。
4．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
〔教学重点〕：了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力。
认识主要人物的形象，了解与他们相关的故事。
〔教学难点〕：理解小说的主题思想；培养对名著阅读的兴趣。
第一课时教学重点：了解全书主要内容，认识主要人物，知道与他们相关的故事。
教学过程：一、提前候课，了解学情二、导入新课，揭示目标三、预习检测1．古诗积累：默写《十一月四日风雨大作》2．我国传统的四大名著是指（曹雪芹）、（吴承恩）、（罗贯中）、（施耐庵）。
四、浏览全书介绍，了解基本内容（一）常识介绍1．作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。
施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。
施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
《水浒》又名《忠义水浒传》。
2．创作背景：《水浒传》产生于，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。
故事大约发生在北宋年间。
北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。
起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。
《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。
它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。
3．内容精要：全书描写北宋末年以为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
语文九年级上册名著阅读《水浒传》教案
打虎英雄武松：心雄胆大、勇武刚烈、果敢沉着、富于传奇色彩；
“豹子头”林冲：耿直刚正、顽强坚韧、忍狠兼具、被逼上梁山；
“智多星”吴用：运筹帷幄、决胜千里、具杰出的军事指挥才能。
6.人物绰号：
宋江：黑宋江、孝义黑三郎、及时雨、呼保义。
性格：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招安。
主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜。（见课件）
林冲：豹子头。
性格：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。
主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。（见课件）
李逵：黑旋风。
性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
主要事迹：真假李逵、中州劫法场。（见课件）
晁盖：托塔天王
杨志“求官”，表现为奴才性；
鲁达既不保也不求，表现为彻底反抗性。
李逵与鲁达
相同：粗中有细。
不同：李逵粗中有野气，是“粗野”。
鲁达粗中有豪气，是“粗豪”。
同是打虎，“写武松打虎，纯是精细；写李逵杀虎，纯是大胆。”同是杀嫂，武松杀潘金莲，“全是为兄报仇，而己不曾与焉”，表现为义烈；石秀杀潘巧云，“不过为己明冤而已，并与杨雄无与也”，显示出狠毒。
（2）《水浒传》揭示了“官逼民反”的简单真理。
（3）《水浒传》歌颂了梁山英雄的反抗精神和优秀品质。
（4）《水浒传》描绘了一个理想的社会模式。
“有福同享，有祸同当”，“八方同域，异姓一家”。
（5）《水浒传》中梁山英雄接受招安的悲剧结局给后世农民革命提供了深刻教训。
5.人物形象列举分析
“黑旋风”李逵：革命性最强、反抗性最烈、纯朴，真诚而又鲁莽憨直；
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
初中语文-九年级上册-名著导读之《水浒传》教学案例
名著导读之《水浒传》教学案例【前言】将名著阅读（课外阅读）纳入课程体系，是部编版教材的创新点之一，也是编者推行共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读教学体系，凸显特色，更好地贯彻课程标准提出的“多读书，读好书好读书，读整本书”的倡议，着力提升学生语文核心素养的承载点。
做好名著阅读的导读教学关键在于“导”，包括引导，指导，疏导……“导”，应贯穿在整本书的阅读过程中。
读前导，主要目标是兴趣激发与方法指导，是让学生情绪激动、急待大幕拉开的引子。
这个环节的“导”要突出“三个一”：聚焦一点，精选一篇，突出一法。
【教学目标】1.了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。
2.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
3.激发学生阅读《水浒》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重难点】1、激发学生阅读文学名著的兴趣。
2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义。
3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
【教学过程】教师导入：金圣叹对《水浒传》极为赞赏，他说：“《水浒传》叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”《水浒传》不愧是中国乃至世界文学史上的一大奇书，因而“水浒”问世本身就是中国文坛的一大盛事，阅读名著可以丰富我们的心灵，让我们一起走进《水浒传》，了解这一部奇书。
一、聚焦一点，探究小说主题【教师提问】同学们，我们已经学习过《武松打虎》《智取生辰纲》，对《水浒传》这部小说有初步的了解，谁能就下面内容与大家交流？【教师展示】作者、作品特点、体裁、背景、内容、人物及艺术成就…【学生展示】：生1：《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。
生2：《水浒传》写的是北末年宋江等人聚众起义的故事。
生3：《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的过程。
……【教师提问】同学们说的非常好，刚才有的同学提到了《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，说明作者对农民起义持怎样的情感？【学生回答】歌颂、敬佩【教师提问】在封建社会里，受封建儒家思想的洗礼，人们生活遵循“三纲五常”，即使是统治阶级有错误，大夫百姓也只能以死进谏，是万不可起义造反的。
初中语文_《水浒传》名著导读教学设计学情分析教材分析课后反思
《〈水浒传〉名著导读》教学设计教学目标目标：1.通过典型人物的引读，激发学生阅读整本书的兴趣。
2.通过精彩段落的品读，掌握小说阅读的基本方法。
一、导语课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
同学们，《好汉歌》是电视剧《水浒传》的主题曲，听了之后让人热血沸腾，浑身充满了力量。
这部连续剧是取材于我国的古典名著《水浒》，对于《水浒》你了解多少呢？（要点提示：学生畅所欲言，可能想到的作者施耐庵，108将，豪侠之士逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
）虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、读故事、识林冲在众多英雄中，老师先引领大家来认识林冲，讲一讲林冲的故事，看看他是怎样一步步由八十万禁军的教头，走上了反叛之路。
（一）把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。
”林冲娘子红了脸道：“清平世界，是何道理，把良人调戏！”林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”……当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。
只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。
……智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。
林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。
自古道：不怕官，只怕管。
林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。
”请同学朗读这一下这段话，说说你看到了林冲怎样的内心变化？明确：林冲先是愤怒，喝斥调戏自己妻子的后生，但是看到是高俅的干儿子时，自己的手先软了下来了，即使鲁达要带人去打，也被他以高衙内不认识自己妻子的理由给挡了下来。
由此可以看出林冲怎样的性格特点？明确：林冲顾忌到自己的地位和身份，以及高衙内是自己上司的干儿子的身份，即使心有怨怒，也不能、也不敢一释为快，这是林冲软弱性格表现之一。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者施耐庵，以及作品产生的历史背景。
2. 通过阅读，使学生认识并理解《水浒传》中的人物形象、故事情节，领会其深刻的思想内涵。
3. 培养学生阅读古典小说的兴趣和能力，提高文学素养。
二、教学内容1. 作品概况：了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。
2. 人物形象：分析作品中的主要人物形象，如宋江、武松、林冲等，认识他们的性格特点和典型意义。
3. 故事情节：引导学生关注作品中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。
4. 思想内涵：通过深入阅读，领会作品所表现的反抗封建压迫、追求正义和自由的精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握《水浒传》的人物形象、故事情节，领会作品的思想内涵。
2. 教学难点：分析作品中的复杂人物关系，理解作品所蕴含的深刻思想。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 使用案例分析法，以典型人物和故事情节为例，深入剖析作品的艺术特色。
3. 运用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。
2. 第二课时：分析《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松、林冲等。
3. 第三课时：讲解《水浒传》中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。
4. 第四课时：深入探讨《水浒传》的思想内涵，领会作品所表现的精神品质。
5. 第五课时：总结本节课的教学内容，布置课后阅读及作业。
六、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍《水浒传》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《水浒传》的相关章节，了解人物形象和故事情节。
3. 讨论交流：分组讨论，学生分享阅读心得，教师引导学生深入分析人物形象和故事情节。
4. 案例分析：教师以典型人物和故事情节为例，剖析作品的艺术特色和思想内涵。
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计一、前言本篇教学设计旨在提供关于如何教授初中学生《水浒传》这本名著的指导。
《水浒传》是中国古代文学的经典之一，对于培养学生的阅读能力和文化素养具有重要意义。
本教学设计以部编版初中语文教材为基础，旨在帮助教师有效引导学生深入理解和欣赏《水浒传》中的情节、人物形象和价值观。
二、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和作者；2. 熟悉《水浒传》的主要故事情节和人物形象；3. 理解《水浒传》中所体现的价值观和文化内涵；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容与步骤1. 引入与导入（10分钟）- 介绍《水浒传》的背景和作者，激发学生对于该名著的兴趣；- 分享《水浒传》的名著地位和对中国文学的影响。
2. 教学重点与难点（10分钟）- 介绍《水浒传》的主要故事情节，着重强调梁山泊起义、英雄好汉的形象，吸引学生的注意力；- 解释《水浒传》中复杂的人物关系和背后的社会环境，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 教学方法与活动（30分钟）- 分发部编版初中语文教材中与《水浒传》相关的课文，并指导学生以小组形式阅读和理解；- 引导学生围绕《水浒传》中的某个情节或人物进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；- 视情况选用其他教学方法，如个人写作、角色扮演等，让学生更深入地参与和体验《水浒传》的世界。
4. 总结与展望（10分钟）- 总结学生在课堂上的讨论和表现，回顾教学内容；- 引导学生思考《水浒传》所表达的价值观和对当代社会的启示；- 展望后续的课程安排，鼓励学生深入阅读和研究《水浒传》。
四、教学评估方法- 通过学生的课堂表现和小组讨论的成果评估他们的阅读理解和文学鉴赏能力；- 根据学生的写作作业和口头答辩等形式评估他们对于《水浒传》中价值观的理解和思考能力。
五、参考资源- 部编版初中语文教材《水浒传》相关课文；- 中国古代文学研究资料以及相关的课外阅读材料；- 网络资源和多媒体教具，如图片、视频等。
2024年九年级上册语文《水浒传》教案
2024年九年级上册语文《水浒传》教案一、教学目标知识与理解：使学生了解《水浒传》的基本情节、人物特点和历史背景，掌握其中的文学价值和思想内涵。
过程与方法：通过文本分析、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和合作学习能力。
情感、态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养其对传统文化的尊重和热爱，同时引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：《水浒传》的主要人物和情节。
文学手法和表现技巧。
作品所反映的社会现实和人文思想。
难点：古代文学作品的语言理解。
文学作品中深层含义的挖掘和理解。
对历史背景和社会环境的理解和分析。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍《水浒传》的历史地位和影响，激发学生的学习兴趣。
通过提问，了解学生对《水浒传》的初步印象和认识。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生词和不懂的句子，老师给予解释和解读。
指导学生概括各章节的主要内容，形成对整本书的初步认识。
3. 文本分析分析主要人物的性格特点和行为动机，如宋江的智勇双全、林冲的忍辱负重等。
探讨作品中所运用的比喻、夸张等修辞手法及其表达效果。
讨论《水浒传》反映出的社会问题，如腐败、民不聊生等。
4. 小组讨论学生分组讨论《水浒传》中的某个情节或人物，形成自己的观点和看法。
小组内互相交流，倾听他人的观点，培养批判性思维和合作精神。
5. 角色扮演选取《水浒传》中的经典片段，让学生扮演其中的角色，进行情景再现。
通过角色扮演，使学生更加深入地理解人物性格和情节发展。
6. 课堂总结总结本节课的主要内容和学习收获，强化学生的记忆和理解。
提出问题，引导学生思考《水浒传》的现实意义和价值。
四、教学方法和手段方法：文本分析法、小组讨论法、角色扮演法等。
手段：多媒体课件、课本、相关视频资料等。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：分析某个情节中的人物性格和行为动机。
模仿《水浒传》的文学手法，写一段短文。
作业：阅读《水浒传》的某个章节，写出读后感。
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中考名著阅读之《水浒传》中考名著阅读之《水浒》复习整理如下：一、《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇1．作者：施耐庵(元末明初)2．内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
3．推荐理由(或阅读感受)：①人物形象鲜明生动、惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象、活灵活现。
4．人物——典型情节——性格特征：鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报。
(不足：滥杀无辜。
)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用(智多星)：也被称为“赛诸葛”。
智取生辰纲,智取大明府、智取文安县，排九宫八卦阵。
足智多谋、神机妙算。
林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、侠肝义胆、睥气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
为人仗义、善于用人，但总想被招安。
杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮磺《水浒传》训练题1一.填空.1.《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。
2.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.3.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有__ _位.他们是____ _、______,_________.4．武松在血溅鸳鸯楼，杀死蒋门神等人后，在墙上写下了哪八个字_____________.5．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。
6．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________.7．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。
8．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。
恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是_____在______写的__________诗。
9．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。
在快活林里醉打_____。
10.梁山一百单八将中第一个出场的是他的绰号是。
11.《水浒传》中三位女将是、、。
她们的绰号分别是、、。
12.”智扑擎天柱”中英雄好汉是他的绰号是。
二.写出与下列情节相关的主要人物.⒈大闯五台山__ ___⒉误入白虎堂_________⒊风雪山神庙____ ___ 4.醉打蒋门神_________5.怒杀阎婆惜________6.大闹清风寨______ 、7.智取生辰纲______ 8.浔阳楼题反诗_____ 9.血溅鸳鸯楼________10.斗浪里白条三.补全回目⒈史大郎夜走华阴县,___ ___拳打镇关西⒉赵员外重修文殊院,________大闹五台山.⒊___ __倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂⒋梁山泊______落草,汴京城____ __卖刀5、押送金银担智取生辰纲四、说一说《水浒传》的主要艺术成就。
《水浒传》训练题1答案一.填空.1.施耐庵元末明初章回体2.李鬼。
3. 三位，汪伦、晁盖、宋江。
4．杀人者，打虎武松也。
5．阮小七。
6．武松。
7．呼延灼、徐宁8．宋江、浔阳楼、反诗。
9．潘金莲，西门庆，蒋门神。
10.史进九纹龙 11. 扈三娘, 孙二娘，顾大嫂一丈青,母夜叉,母大虫12. 燕青浪子二.写出与下列情节相关的主要人物.⒈鲁智深。
⒉林冲⒊林冲 4.武松5.宋江6.花荣 7.吴用。
8.宋江 9.武松。
10.李逵三.补全回目。
⒈鲁提辖。
⒉鲁智深。
⒊花和尚, 豹子头。
⒋林冲,杨志5、杨志，吴用。
四、说一说《水浒传》的主要艺术成就。
1、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象。
如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。
2、《水浒》的结构很有特点，作者采用了先分后合的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。
3、在语言上，《水浒》用的是古白话，生动形象，活灵活现，塑造形象惟妙惟肖，绘声绘色，表现了作者深厚的语言功力。
《水浒传》训练题21、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的_________，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_________，斗杀_________，为兄报仇。
在快活林里醉打_________，在水泊梁山火并_________。
2、《水浒传》号称黑旋风的是_________，他所使的武器是_________，该人力大如牛，但险些被冒充他的_________所害。
3、绰号豹子头的_________，原为东京八十万禁军教头，后被_________设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上_________。
4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：5、《水浒传》的作者是_________，该书描写了北宋徽宗时，以_________为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
6、鲁智深绰号_________，他在渭州三拳打死镇关西_________，在相国寺_________，在野猪林救_________。
7、《水浒传》中吴用绰号_________，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了_________。
8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：（1）（2）（3）9、填人名，补足歇后语。
（1）（）上梁山——官逼民反（2）（）打宋江——过后赔礼（3）（）穿针——大眼对小眼10“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《＿＿＿＿＿》中的一个回目，其中“花和尚”指的是＿＿＿＿。
11、《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。
请问，上段话中的字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两位首领的称谓。
12、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说, 《水浒传》写得荡气回肠轰轰，全书的高潮部分是_________；全书的低潮部分是__________。
13、补全回目：（1）、史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西（2）、梁山泊______落草,汴京城______卖刀14、《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。
《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。
15、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”……说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。
这位英雄是________，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：________________16、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。
他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是___________。
17、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。
李鬼出自__________，在这里指代___________。
18、《水浒》主要人物有及时雨，行者，花和尚，黑旋风。
19、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。
20、武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字__________。
21、请在下面横线上填入相关的内容。
（填对四处即可）(4分)一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。
话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀__________、潘金莲；发配孟州途中，在酒店结识（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）夺回；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。
”⑵你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？22、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但__________粗中有细，豁达明理；__________头脑简单，直爽率真。
23、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?24、梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。
《水浒传》训练题2答案1、武松，潘金莲，西门庆，蒋门神，王伦。
2、李逵，两把板斧，李鬼。
3、林冲，高俅，梁山。
4、（1）故事：智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等（2）如鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗；行者武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想5、施耐庵，宋江6、花和尚，倒拔垂杨柳，林冲。
7、智多星，生辰纲。
8、（1）“母大虫”顾大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孙二娘9、宋江、李逵张飞10、水浒传鲁智深11、宋江、卢俊义12、梁山英雄排座次、魂聚蓼儿洼13、⑴鲁提辖、（2）林冲、杨志14、施耐庵、元末明初、章回体长篇白话、一百零八、三十六、七十二15、武松、武松打虎16吴用，智取生辰纲17、《水浒》假货18、宋江、武松、鲁智深、李逵19、时迁、花荣、戴宗20、杀人者，打虎武松也。
21⑴西门庆十字坡孙二娘施恩快活林（孟州道）行者（4分）⑵略。
22、鲁智深李逵23、爱打抱不平，重友情，讲义气。
24史进、九纹龙。