如何提高小学科学课堂教学效率
优化小学科学课堂 提高课堂教学效率
优化小学科学课堂提高课堂教学效率摘要：课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，怎样优化小学科学课堂，提高课堂教学效率是每个科学教师不懈追求的目标。
关键词：优化；科学课堂；提高；课堂效率在新课程的理念引导下，全面提高学生素质成为当今教育界普遍关心的一个问题，因此，小学的科学教育也被放到一个重要的位置，但目前，科学课堂整体教学水平不高，怎样优化科学课堂，提高课堂教学效率呢？一、教学目标明确是提高课堂效率的前提首先教师要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的。
教学目的一要具体明确，二要全面、合理、恰当，明确哪些知识技能是应掌握的，哪些是应理解的，教学目标的设计要满足不同层次学生的需要，并且要体现对学生科学素养的培养，相似的教学内容，不同的学段教学目标也不尽相同，因此，科学教师要认真钻研教材，教学目标明确，是提高课堂效率的前提。
二、科学设计教学过程是提高课堂效率的关键在课堂教学中，教师能否真正实践设计优化的教学过程，是能否全面实施素质教育、减轻学生过重负担、深化课堂教学改革、提高课堂教学质量和效率的关键所在。
在科学课的设计上要创建开放性的课堂，注重课前搜集资料，课堂研究得出结论的过程，在课上要充分利用网络、多媒体技术，调动学生的积极性，把抽象的问题形象化，具体化。
三、合理的课堂评价是提高课堂教学效率的保障在新课程标准中，明确指出了科学课程的评价理念“应能促进学生科学素养的形成和发展，评价既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，重视学生学习过程的体验，重视学生科学素养的培养”，因此，科学评价不是一张试卷就可以解决的，更重要的是注重学生在课堂中学习态度，方法，技能，思维水平，活动效果等方面的评价，因此，教师合理，及时的课堂评价是提高课堂教学效率的保障。
四、联系生活实际，积极拓展课外探究科学课程标准中指出，教师不要把上下课的铃声作为科学教学的起点和终点，要引导学生在课后开展后续工作，而经常听教师说“这个问题我们课下继续研究”，但何时研究，无人问津，成一句空话，因此，科学教师要注重联系生活实际，积极拓展课外研究，为学生终身学习打下基础。
小学科学课堂教学策略优化与提升
小学科学课堂教学策略优化与提升小学科学课堂教学是培养学生科学思维和创新能力的重要环节。
然而，由于传统的教学方式和教学方法的限制，学生对科学的兴趣和探索欲望有所减弱。
因此，如何优化和提升小学科学课堂教学策略，激发学生的学习热情，提高他们的科学素养，成为一个亟待解决的问题。
一、创设具有实践性和探索性的场景要提升小学科学课堂教学质量，可以通过创设具有实践性和探索性的场景来激发学生的学习兴趣和动手能力。
教师可以利用实验、观察、调查等方式引导学生主动探索，让他们亲自动手进行实践操作。
例如，在学习植物的生长过程时，可以让学生种植一盆花卉，并给予适当的指导，让学生亲自观察、记录植物的生长情况。
二、引导学生积极参与讨论与合作小学科学课堂教学中，引导学生积极参与讨论与合作，有利于培养他们的思辨能力和合作精神。
教师可以选取具有争议性或讨论价值的案例或问题，引导学生就不同观点进行讨论，同时鼓励学生表达自己的见解，并尊重不同的观点。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，让他们一起解决问题或完成实验，培养他们的团队合作能力。
三、运用多媒体技术辅助教学随着科技的发展，教育也逐渐借助多媒体技术辅助教学。
小学科学课堂教学中，教师可以运用多媒体课件、教学动画、实物模型等辅助教学工具，使抽象的科学知识变得更加直观易懂，增加学生的学习兴趣。
例如，在学习天气现象时，教师可以利用多媒体课件展示不同的天气现象及其形成原因，通过观看动画和模拟实验来帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
四、鼓励学生进行实践探究学生通过实践探究能够更好地理解和应用所学的科学知识。
因此，在小学科学课堂教学中，教师应鼓励学生进行实践探究，培养他们的观察力、实验能力和解决问题的能力。
例如，在学习物体的浮力时，可以组织学生进行一系列的实验，通过观察和实践，引导他们探究出物体浮力与物体的形状、重量、密度等因素之间的关系。
五、及时提供反馈和评价及时提供反馈和评价对学生的学习动力和发展非常重要。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课堂教学效率的提高对于学生的学习效果至关重要。
以下是一些提高小学科学课堂教学效率的策略：1. 制定教学目标：在每堂课之前，教师需要制定清晰明确的教学目标，明确知识、技能和态度。
这样可以帮助教师有针对性地进行教学，让学生明确知道他们将要学习什么。
2. 激发学生兴趣：兴趣是学习的动力。
教师可以通过使用生动有趣的教学材料和实验、故事、趣味学习活动等方式，激发学生对科学课程的兴趣。
教师还可以引导学生提出问题和展开讨论，激发他们的好奇心和思维能力。
3. 差异化教学：学生的学习能力和兴趣水平有所不同，教师应该根据学生的差异采取不同的教学方法和策略。
对于学习能力较强的学生，可以提供更复杂、更深入的学习材料和问题，激发他们的探索欲望；对于学习能力较弱的学生，可以提供更简单、更直观的学习资源，帮助他们理解和掌握基本概念。
4. 制定有效的课堂管理策略：课堂管理对于提高教学效率非常重要。
教师应该确保课堂秩序井然有序，学生能够集中注意力并参与到教学中。
教师可以采用一些有效的管理策略，如制定明确的规则和期望，使用信号和提示来引导学生，提供适当的奖励和激励等。
5. 相互合作学习：小组合作学习是提高教学效率的一种有效方法。
通过小组合作，学生可以相互交流和讨论，分享和解决问题。
教师可以将学生分成小组，每组负责研究和呈现不同的主题，然后互相分享和交流。
6. 及时反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈，让他们知道他们的学习进展情况。
反馈可以是口头的，也可以是书面的，教师可以为学生提供评估表和评语，帮助他们了解自己的优势和不足，并制定下一步的学习计划。
提高小学科学课堂教学效率需要教师采取多种策略和方法，关注学生的学习兴趣和能力差异，提供有趣的教学资源和活动，以及及时的反馈和评估。
通过这些策略的结合应用，可以提高课堂教学效果，增强学生的学习动力和主动性。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课堂教学效率的提高，是教师需要进行系统的规划和实施的过程。
下面是提高小学科学课堂教学效率的一些策略：1. 制定科学课程计划：教师应该根据学生的年龄和发展水平，制定科学课程的计划，确保内容的前后衔接和层次性，使学生在有限的时间内得到最大的学习效果。
2. 提前备课：教师在上课前要提前充分准备，根据教材和教学大纲的要求，确定教学目标、教学重点和难点等，设计出合适的教学活动和教学资源，确保课堂教学有条不紊进行。
3. 采用多种教学方法：教师可以采用讲授、示范、实验等多种教学方法，增加学生的参与度和学习兴趣，激发学生的学习潜能。
4. 建立良好的师生关系：教师在课堂上要与学生建立良好的互动关系，注重与学生的平等沟通，鼓励学生表达自己的观点和思考，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
5. 设置合理的学习任务：教师要根据学生的学习能力和学习特点，设置恰当的学习任务，使学生能够积极主动地参与学习，完成任务后获得满足感。
6. 注重课堂评价：教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励他们在课后对所学知识进行总结和巩固，帮助他们提高学习效果。
7. 创设丰富的教学环境：教师应该营造一个丰富多样的教学环境，将课堂设计成一个富有趣味和挑战性的学习场所，激发学生的好奇心和求知欲。
8. 灵活运用多媒体技术：教师可以灵活运用多媒体技术，如投影仪、电脑等，给学生呈现丰富的教学资源和学习材料，提高教学效果。
9. 发挥个别差异教学：教师要根据学生的个别差异，采用差异化教学策略，注重培养学生的学习兴趣和潜能，帮助学生实现个人发展。
10. 不断更新自身教学知识和能力：教师要不断学习和提高自己的教学知识和能力，关注科学教育的最新发展和研究成果，不断更新自己的教学方法和教学资源。
提高小学科学课堂教学效率需要教师具备一定的理论知识和实践经验，针对学生的差异和需求，设计出合适的教学计划和教学方法，注重培养学生的学习兴趣和科学思维，使他们在课堂上能够获得充实而有意义的学习体验。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课堂教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
为了提高小学科学课堂教学的效率，我们可以采取以下策略：1. 制定详细的教学计划：制定周密的教学计划，明确每个课堂的教学目标、内容和方法，并根据学生的实际情况进行相应的调整。
教学计划可以帮助教师合理安排课堂时间，提高教学效率。
2. 注重启发性教学：在教学中注重培养学生的探索和自主学习能力。
教师应该引导学生提出问题、观察现象、实验验证，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3. 利用多媒体教学手段：利用多媒体教学手段可以让抽象的科学知识形象生动地呈现在学生面前，加强他们对科学概念的理解。
教师可以使用幻灯片、动画等多媒体工具，激发学生的学习兴趣。
4. 进行实验教学：实验是科学学习的重要环节，可以帮助学生巩固和应用所学的知识。
教师可以选择适合小学生进行的简单实验，让学生亲自动手操作，观察现象，探索科学规律。
5. 运用课外资源：利用校外和互联网资源，拓宽学生的科学视野。
教师可以带领学生参观科技展览、科普讲座等活动，让学生亲身感受科学的魅力。
6. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内合作学习，相互探讨、交流和讨论。
通过小组合作学习，可以提高学生的学习积极性和合作意识，激发他们的学习兴趣。
7. 进行针对性辅导：针对学生的不同能力水平，进行个别辅导。
教师可以对学生进行差异化教学，根据学生的具体情况，设计适合他们的教学内容和教学方法。
8. 及时反馈和评价：及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助他们发现自己的不足之处，及时进行调整和改进。
教师可以利用各种评价方式，如开展小组讨论、作业评价等，激励学生主动学习。
提高小学科学课堂教学效率需要教师积极探索和实践。
教师应该不断提高自身的科学素养和教学能力，不断尝试新的教学方法和策略，以培养学生的科学兴趣和科学思维能力。
家长和学校也需要给予教师足够的支持和关心，营造良好的教学氛围。
只有教师、学生、家长和学校共同努力，才能提高小学科学课堂教学效果。
怎样提高小学科学课堂教学的效率
怎样提高小学科学课堂教学的效率教学活动展开的主要场所是课堂。
不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径向课堂要效率，是我们教师一直关注并执着追求的目标。
因此，认真钻研教材，准确把握课标要求，才能提出科学优质的教学设计，才能使课堂教学的有效性成为可能。
准确把握教材和领会课标要求，要注意以下几点。
一。
充分研读教材，提出合理的教学目标，做到心中有“纲”，有的放矢。
构建科学合理的教学目标，是课堂教学有效的必要条件。
科学合理的教学目标包括认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。
认知掌握目标就是学生在规定的学习内容、学习时间内，认知上所达到的“懂”和“会用”的范围和水平；技能达成目标是指学生在完成规定的课业后，相应技能所能达到的标准；心理发展目标是指学生在一定阶段，情感、意志、思维等完善的程度和水平，其中又以思维品质的养成作为心理发展的主要目标。
二，有效利用教学资源，选择科学的教学方法；实施课堂教学前的备课过程，有一个重要的环节就是教学方法的预设。
“教学有法，教无定法”，教学方法的选择应当根据不同的教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择，但要注意几个原则：①“兴趣”原则，既课堂教学应当不断调节学生的学习兴趣、培养学生的学科兴趣、激发学生对知识的探究兴趣，坚持“寓教于乐”的教学理念；②“激励”原则，首先，教师需要在教学中特意设定一些激励环节、提出激励性问题，同时对学生任何正确的反应给予积极的强化与肯定。
③“自主”原则，教师应当改变传统的“讲授”法，努力创设让学生自主学习的平台，教学中以问题引路，学生自主探究新知，或引发思维、或组织讨论、或实践操作，再辅之以教师的精讲导学，才能有效促进学生知识与能力的生成与发展。
三、利用多媒体技术与小学科学课堂整合的优势实现课堂增效。
要以提高学生学习兴趣、培养科学素质为核心。
小学《科学》课程标准中提出“小学《科学》课程实施探究式的科学教育，通过引领学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。
如何提高小学科学课堂教学效果
如何提高小学科学课堂教学效果随着科技的不断发展，小学科学教育也必须与时俱进。
因此，如何提高小学科学课堂教学效果成为了每个教师都需要关注的问题。
在未来的2023年，我们可以考虑以下几点来促进小学科学教学的效果。
一、注重对科学思维的培养在小学科学教学中，我们应该注重对学生科学思维的培养。
学生不仅需要了解科学的知识，更需要掌握科学的思维方式和方法。
我们可以通过开展探究性学习活动，引导学生发现和解决问题，培养学生的观察、实验、推理等能力，以及培养学生的探究和创新精神，将科学知识和实践相结合，使知识更加生动有趣。
二、运用互联网、多媒体等现代化技术手段未来的教学中将大量使用互联网、多媒体等现代化技术手段。
例如在小学化学教学中，通过图像、动画、模拟软件等多媒体技术手段来达到更好的教学效果。
另外，使用VR虚拟实境、AR增强现实等技术，让学生身临其境地感受科学知识，提高学生的学习兴趣和体验感。
同时，我们可以利用互联网等技术手段，创新教育模式，将线上教育与线下教育相结合，让学生有更广泛的学习平台。
三、注重教学过程中的交互式和个性化学习在未来的小学科学教学中，注重交互式和个性化学习将更加重要。
很多学生都存在不同程度的学习兴趣、学习能力等差异。
在教学上应该注重对学生的差异化教学，通过适当的分类教学、差异化策略等手段，让每个学生都可以得到发挥自己潜力的机会。
同时，运用互动式的教学法，例如让学生进行小组活动、角色扮演等形式，培养学生间的互动意识和能力，提高教学效果。
四、注重教学内容的现实和多元化在未来的科学教育中，我们应注重教学内容的现实性和多元化。
让学生了解身边的科学事物和现象，学习实践性的科学知识，并理解科学和生活之间的联系。
同时，加强跨学科教学，将小学科学教育紧密结合语文、数学、艺术等其他学科，培养学生多元的科学素养。
在实际工作中，提高小学科学课堂教学效果需要付出不断的努力。
我们教师需要细心地观察、研究、总结，从而调整自己的教学方式和方法，不断提高自己的教学水准。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略科学课堂是培养学生科学素养和科学思维能力的重要平台，而提高小学科学课堂教学效率对于培养学生的科学素养和科学思维能力至关重要。
在面对大班级、学生兴趣参差不齐、知识点复杂多样的情况下，如何提高小学科学课堂教学效率成为了一个重要课题。
以下是关于提高小学科学课堂教学效率的一些建议策略：一、注重兴趣点，激发学生兴趣兴趣是一切学习的动力所在，小学生的注意力和兴趣往往难以持久，教师需要通过调动学生的兴趣来提高科学课堂教学效率。
教师可以在科学教学中引入一些生动有趣、能够激发学生兴趣的教学内容，比如通过科学实验、科学小发明等方式让学生亲身体验科学的神奇和乐趣，让学生在实践中感受到科学知识的奥妙和魅力，从而激发学生对科学的兴趣，并在激发学生兴趣的基础上加深学生对科学知识的理解和掌握。
二、注重手工实践，提高学生动手能力小学生的身体活动能力和动手能力较强，因此教师可以通过丰富多彩的手工实践活动来激发学生的动手能力，让学生动手操作、动手拼装、动手制作，从而提高学生对科学知识的理解和掌握。
通过手工实践，学生可以在动手中体会科学知识的应用，感受科学知识的实用性和趣味性，进而提高小学科学课堂教学效率。
三、注重交互互动，增进师生互动在科学课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式来增进师生之间的交互互动，让学生自由发挥，鼓励学生敢于提出自己的想法和见解，教师也要善于引导和解惑，从而在师生之间建立更加平等、积极的互动关系，达到“师生共同参与，互动交流”的教学效果，使得科学课堂更加充满活力和魅力，提高科学课堂教学效率。
四、注重个性差异，发挥学生优势小学生的个性差异较为明显，有些学生善于思考，有些学生善于动手，有些学生善于观察，而有些学生善于联想，因此在科学课堂教学中，教师可以通过多元化的教学方式和多样性的教学手段来发挥学生的特长和优势，在保证教学质量和效率的前提下，注重引导学生根据自己的特长和优势来学习，让每个学生都能在学习中找到自己的定位和兴趣点，从而提高小学科学课堂教学效率。
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如何提高小学
科学课堂教学效率
房村镇朱家庄小学焦念全
浅谈如何提高小学科学课堂教学效率
小学科学课是对小学生进行科学教育的一门重要基础学科，对培养孩子兴趣、启迪孩子思维、培养孩子的实践能力起着重要作用，具有鲜明的基础性、实践性和综合性，由于部分教师对科学课重视程度不够，教学方法陈旧课堂教学效率低，教学成绩一直不高。
为什么“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，教学效果不一样呢”这种现象引发我们对小学科学课堂教学效率的思考：我们一贯提倡的“课堂教学向40分钟要质量”,要的是什么质量？大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高小学科学的教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。
那么,怎样才能提高小学科学课堂的有效性呢？我谈几点看法，以期抛砖引玉。
一、更新教育观念，确立正确的课程理念。
要提高科学课堂的有效性，首先要从思想上改变认为科学课不重要的观念，只有真正认识了科学课程的重要性，课堂的有效性才能被充分实行。
只有在思想上转变的教师才会精心地准备课堂。
因此，科学教师一定要先更新教育观念，确立正确的课程理念。
在此，我们对科学课程的教学要明确四点认识：
1、定准角色。
教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的科学课的双向互动的创造性过程。
2、主动学习。
学生对科学课程的学习是一个了解科学知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。
3、关注课堂。
课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。
课堂对于师生犹如战场对于将士。
向课堂40分钟要高效益，是科学教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。
让学生在课堂教学中深刻领悟：“学科学对生活和终身发展有用。
”
4、面向全体。
以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的科学教学氛围，让科学课堂教学充满活力、情趣和智慧。
教师只有充分地把握《科学课程标准》所体现的理念和措施，做到心中有数，才能科学有效地引导学生参与，从而更好地提高科学课堂教学效率。
二、把握教材的目标定向，避免教学的盲目性。
为了实现科学课程的应有教学价值，首先教师应该把握课程标准的性质和基本理念，把握课程目标；其次要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识；其三应该切实研讨教材，把握教学目标，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复。
三、科学设计教学环节，实现最佳组合。
无论是哪一门学科或是哪一个教学内容，都必须注意研究一堂课中各环节“趣味性”的贯穿，以及课堂内、课堂外“趣味性”的
延伸，这样才能让学生自觉、自动、自主地参与到学习的各个过程，因此保持持久的学习兴趣是科学学习的基点，是任何学习的关键。
教研室总结的科学探究十步教学法，为我们提高科学课堂
教学效益指明了方向。
“科学探究十步教学法”主体思路框架
一、激趣引入：投石击水
二、质疑问难：水波荡漾
三、选择问题：顺水推舟
四、猜想假设：水深莫测
五、探求方法：投石问路
六、合作探究：乘风破浪
七、汇报交流：兴风作浪
八、总结提升：推波助澜
九、实践应用水到渠成
十、拓展延伸源远流长
教学各环节是密切相连的有机体，要求时间分配合理，衔接过渡自然、顺畅，突出效果。
环节需要用什么方式呈现，是实现有效教学的关键。
同时也要预设学生的课堂反应，提前设计应对措施，以便减少因准备不足而派生出的无用环节，从而节约时间，提高课堂教学的有效性。
四：课堂教学要以探究为核心，优化教学环节。
苏霍姆林斯基曾经说过“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿
童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”强调学生探究的过程与方法的核心是把以“教——学”为中心的传授活动转变为以“探究”为核心的科学活动。
大家都知道科学探活动的一般程序：对周围世界的观察，提出探究问题，形成假设预测，设计研究方案，收集数据资料，整理分析资料，得出探究结论，发表和交流探究过程，后续延伸活动。
因此，课堂教学要以探究为核心，要做好以下几点：
1、要激发学生的探究欲望。
教师可以根据教材内容的特点和学生的心理特点，采取恰当的方法为学生创设问题情境，利用情境教学激发学生的探究兴趣。
还可以在教学中通过巧问设疑、引导动手等方法，创设求知气氛，诱导学生积极思考，充分发挥其主体作用，激发学生的探究欲望。
例如今天揭示课题我把两块同样的土豆放入水中为什么一块沉入水底一块浮在水面上，来激发学生的求知欲。
2、提供有结构的探究材料。
学生有权获得、使用多种器材也是科学探究活动的重要特征。
教师为学生提供有结构的实验材料，是学生进行探究学习的关键和基础。
在材料的准备上，教师应根据探究活动的需要，选择易于揭示科学概念、容易引起学生探究兴趣的、与学生探究能力相适应的材料。
例如今天这节课借助漂浮物使沉在水中的物体浮上来，我选择了泡沫如果用吸管那就麻
烦多了，还得把吸管穿起来用橡皮泥堵住两头，很浪费时间，效果也不好。
3、重视小组合作的探究的形式。
科学发展的历程证明，许多的科学研究成果都是众多科学家们的合作或几代人的共同努力才取得的，而新的课程标准中也明确指出小组合作是小学生学习的主要方式之一。
大家都知道，每一位学生并不是带着一个空白的头脑走进教室的，他们的生活经历的不同，对同一个问题的理解也就不同，这些“经验”和“差距”本身就是一笔宝贵的学习资源。
教师必须乐于为学生提供“合作探究”所需要的时间和空间，为学生提供主动参与小组学习的机会，并给予积极的配合与指导，逐步培养学生的合作意识，科学探究的效果才能得到增强。
4、要发挥指导者的作用。
在探究学习中强调学生的自主性，但教师适时的﹑有效的指导是非常必要的。
在引导学生探究学习时，教师应把握好六个要素：①选好探究内容；②创设探究情境；③提出探究问题；④营造探究氛围；⑤亲历探究过程；⑥体现探究价值。
教师在指导时应注意启发﹑突出重点﹑注意层次﹑把握教﹑扶﹑放的时机，按照由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行，先让学生经历一些简单的或模仿性较强的观察﹑制作﹑调查﹑实验等活动，随着能力的提高，再慢慢将学生的探究引向深入，此环节要抓住探究的核心环节：猜想与实证的过程，优化教学环节，激发学生的兴趣。
四、联系生活实际，大力拓展课外探究。
小学科学的教学目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力。
小学生是生活在社会中的人，他们在学校学习是为了更好地在社会上生活。
特别是科学知识，是学生生活技能的基础。
《科学课程标准》指出：“教师不要把上下课的铃声当作教学的起点和终点”、“要重视引导学生在课后开展后续活动”。
但是，我们在教学中经常引导学生进行后续探究时，总习惯把拓展活动当作标签,在每节课的最后说上一句“这节课就上到这儿，这个问题我们课外继续研究”，而如何研究却无后话，这样就把学生束缚在教室这个太小的空间里。
然而，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地。
因此教师作为学生学习活动的引领者，在引导学生进行课外研究时，让学生认识自己身边处处都有科学现象，培养学生形成善于观察现象、提出问题、研究问题、解决问题，总结知识和规律能力的习惯，为终身学习打下扎实基础。
同时，进一步拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源，指导学生的生活实践。
因为,孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
总而言之，小学科学课涉及面广，揭示的自然现象复杂，教师只有具备渊博的科学知识，才能满足学生的求知欲。
学生好奇心强，求知欲强，他们心中的一个个谜团需要教师去解决。
教师
只有扎扎实实地掌握知识，才能踏踏实实地教育学生。
要提高课堂教学的实效，这还需要我们多方面的思考、创造性的设计、艺术性的实施，发展学生的创新精神和社会实践能力，为学校更好地实施素质教育探寻出一条新途径。