壶口瀑布教案公开课优质课比赛课一等奖
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计_2
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计《17 壶口瀑布》教案【教学目标】1.反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。
3.理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
【教学重点】抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。
【教学难点】理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一新课导入导入一说起“瀑布”，我们不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。
（板书课题）导入二黄河是我们的母亲河，历代文人都留下了赞美黄河的古诗词。
如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”等。
今天，就让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，来领略壶口瀑布的雄壮气势。
（板书课题）导入三面对美景,人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片,请大家看一看你更喜欢哪一幅。
喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来,让老师看到。
喜欢第二幅的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好,希望大家在这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的,给人舒服的感觉,这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的,这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量大,成为世界上最大的黄色瀑布,也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布——壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼了无数人,作家梁衡就曾两次到过那里,写下了自己的所见所感。
今天我们就走进梁衡的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
二检查预习1.作者简介。
梁衡，1946年出生，山西霍州人。
当代作家、新闻理论家、科普作家和政论家。
曾任《人民日报》副总编辑，现任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、人教版中小学语文教材总顾问等。
初中语文 17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
初中语文17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计初中语文《壶口瀑布》教学设计教学目标:1.初读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布的美。
3.研读课文，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。
教学重点与难点：重点：细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布的美。
难点：研读课文，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。
教学过程：一、情景导入今天老师要给咱们班的孩子当一回导游，带大家一览我们中国的第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。
散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》。
他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。
二、简介作者三、预习检测课前已布置预习作业，我们现在来检测一下预习成果。
1. 字词检测开火车检测，对重点字音进行讲解。
2. 美词积累大量运用短语是这篇课文的语言特色,课前布置大家勾画出本文的四字短语，老师将大家的反馈进行了收集，咱们一起来朗读一下：通过刚才的朗读，我们积累了文中的美词，正是这些词语，将壶口瀑布的美淋漓尽致地展现出来，我们给词语分类，就是为了将来用到写作中去。
3. 了解文体特征游记：指记述游览经历的文章。
游记的要素：所至、所见、所感（板书）四、初读，明“所至"。
1. 快速默读课文，思考：本文主要写了什么？主要写了梁衡两次到壶口瀑布的所见所感。
2. 作者两次到壶口瀑布分别是什么时候？3. 两次游览，作者重点写的是哪一次呢？4. 作者枯水季节观赏壶口瀑布的立足点在哪？下到沟底，走到河心（板书：所至：下到沟底、走到河心）作者观察壶口瀑布的立足点始终没变，作者在这里采用的是定点换景的写法。
五、精读，品“所见”。
作者在河心看到了怎样的奇观呢？1. 美景配文（1）阅读第3、4自然段，提取当中描写枯水季节壶口瀑布的文字，为下面图片配一段文字。
请以小导游的身份来为大家介绍壶口瀑布的美景。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计第17课《壶口瀑布》一、教学目标1. 有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔。
2. 了解游记的特点及学习方法，理清文章思路。
3. 品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。
4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受壶口瀑布的壮丽景观。
2. 难点：体会作者在文中所表达的情感，理解文章的主题。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受壶口瀑布的气势。
2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对文章的理解。
3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的感性认识。
四、教学过程1. 导入新课同学们，我们来看这幅图片：你知道这是哪个著名的景点吗？（壶口瀑布) 我们来看一个关于壶口瀑布的视频（视频播放）壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。
浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名日“壶口瀑布"。
看完视频以及对壶口瀑布的介绍，你对壶口瀑布的第一印象是怎样的？可以用词语进行概括。
（壮美/波澜壮阔/波涛汹涌）今天我们就来跟随梁衡先生的文字，一起走进这条波澜壮阔的壶口瀑布。
2.作者介绍梁衡(1946--）山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材。
3.文体知识（1）定义：以记叙旅途见闻为主的文章。
（2）三要素：所至（线索）：作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。
所见（主体）：作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。
所感（灵魂)：作者由所见所闻而引起的所思所想。
4.字词清单铸（zhù）推搡(sǎng) 驰骋（chěng）漩涡(xuán) 寒噤（jìn）迂回(yū）汩汩(gǔ) 湿漉漉（lù）怒不可遏（è）告诫：警告劝诚。
壶口瀑布教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2、了解游记的特点及学习方法3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
教学过程：一、激趣导入：黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。
（板书课题及作者）二、新授课文：单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一说，你从中有什么发现从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。
游记的特点，先游后记，亲见真闻。
学游记，首要的是要抓住景和情。
二、作者简介梁衡，山西霍州人。
的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
三、整体感知1、认识生字词。
铸（zhù）告诫（jiè）推搡（sǎng）霎时（shà）驰骋（chěng）漩涡（xuán）寒噤（jìn）迂回（yū）汩汩（gǔ）湿漉漉（lù）震耳欲聋（zhèn）潺潺（chán）前呼后拥（yōng）怒不可遏（è）2、说说作者几次游览了壶口瀑布分别在什么季节第一次，雨季；第二次，枯水季节。
壶口瀑布教学设计依据名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
壶口瀑布教学设计依据一、教学目标本教学设计旨在通过对壶口瀑布的教学，使学生了解壶口瀑布的地理特点、地质成因、历史文化价值等方面的知识，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和地理思维能力。
具体目标如下：1. 了解壶口瀑布的地理位置、大小、高度等基本特点；2. 了解壶口瀑布的地质成因，掌握壶口瀑布形成的基本过程；3. 了解壶口瀑布的历史文化价值，认识壶口瀑布在地理环境保护和旅游发展中的作用；4. 培养学生的自主学习能力，能够主动收集、整理与壶口瀑布相关的资料；5. 培养学生的地理思维能力，能够运用地理知识解读和分析壶口瀑布的特点和问题；6. 培养学生的合作探究能力，能够与同伴合作完成对壶口瀑布相关问题的研究。
二、教学内容与过程1. 教学内容（1）壶口瀑布的地理位置和基本特点：壶口瀑布位于中国山西省五台山南麓的黄河上游，是黄河的第一个陡峭断崖瀑布。
瀑布总宽度约200米，坠水高度近70米，落差险峻，水势浩大。
（2）壶口瀑布的地质成因：壶口瀑布形成于8000多年前，是由于地壳运动和黄河侵蚀作用形成的。
黄河冲刷下切，形成了陡峭的峡谷，导致河底下陷，最终形成了壶口瀑布。
（3）壶口瀑布的历史文化价值：壶口瀑布是中国古代文人墨客咏史纪实的重要题材之一，也是一处重要的文化旅游景点。
壶口瀑布周围有丰富的文化遗址和历史遗迹，如战国墓葬、汉代烽火台等，具有重要的历史价值和文化意义。
2. 教学过程（1）导入：引导学生通过观看视频或看图介绍的方式，激发学生对壶口瀑布的兴趣。
（2）知识讲解：通过PPT或教材等途径，介绍壶口瀑布的位置、大小、高度等基本特点，讲解壶口瀑布的地质成因和形成过程。
（3）讨论与探究：组织学生分小组讨论，并提出问题，例如：为什么黄河会在壶口形成瀑布？壶口瀑布有哪些特点？为什么壶口瀑布是文化旅游景点？引导学生通过合作探究和自主学习，寻找答案。
（4）展示与总结：组织学生向全班展示自己的探究成果，并对学生的答案进行分享和讨论。
17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计_1
17 《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计《壶口瀑布》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，把握文章的语气和节奏。
2. 掌握课文中的生字新词，并理解其在文中的含义和用法。
（二）过程与方法1. 通过分析课文中的关键句子，培养学生的文本分析能力。
2. 引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 通过对壶口瀑布的描写，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 引导学生体会黄河精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点（一）课文内容的理解1. 理解作者两次访问壶口瀑布的不同体验和感受。
2. 掌握课文中的关键词汇和句式结构。
（二）语言表达的运用1. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 引导学生在写作中恰当运用这些修辞手法。
三、教学难点（一）文本深层含义的挖掘1. 引导学生理解作者对壶口瀑布的深层情感和象征意义。
2. 帮助学生领会黄河精神与中华民族精神的内在联系。
（二）修辞手法的理解和应用1. 指导学生识别并理解课文中的修辞手法。
2. 鼓励学生在写作实践中创造性地运用这些修辞手法。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与背景介绍（1）展示壶口瀑布的壮观图片，让学生直观感受瀑布的气势和美丽。
通过视觉的冲击，激发学生对课文内容的好奇心和兴趣。
（2）简要介绍壶口瀑布的地理位置，位于晋陕两省的边境上，是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
让学生对壶口瀑布有一个初步的了解，为深入学习课文打下基础。
2. 引导学生初步感知课文内容（1）通过提问的方式，如“你们知道壶口瀑布为什么被称为世界上最大的黄色瀑布吗？"引导学生思考并参与课堂讨论。
（2）朗读课文中描写壶口瀑布的段落，如“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
”让学生感受作者对壶口瀑布的生动描绘，初步感知课文的语言表达和情感色彩。
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计17.《壶口瀑布》一等奖教学设计梁衡一、教学目标（一）语言文化目标：有感情地诵读课文，理清文章的思路，品味游记散文的语言特色。
（二）思维目标：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味描写黄河的奇特景观的语言妙处，理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
（三）审美创造目标：通过学习这篇游记散文，体会黄河精神的内涵，培养学生塑造迎难而上，不怕艰难的高尚品格。
二、课文内容分析《壶口瀑布》是部编办语文八年级下册第四单元的一篇游记散文，主要通过叙述作者第二次在春季枯水期前往壶口瀑布的欣赏黄河波澜壮阔的景色，借眼前豪迈之景抒发对黄河无比崇敬之情，与对黄河精神的高度礼赞。
三、学情分析八年级的学生对于散文的理解已经有了基础，而游记散文的品悟能力还有待提高，通过运用圈点批注法、诵读品味法的方式，借以多媒体辅助的手段，引导学生理解作者融情于景、借景抒情的游记散文写作特点，更好地理解黄河精神的象征意义。
四、教学重点、难点（一）教学重点：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味游记散文的语言特色。
（二）教学难点：理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
体会黄河精神的内涵与象征意义。
六、教法学法（一）教法：点拨法、多媒体辅助法（二）学法：合作探究法、圈点批注法、诵读品味法七、教学过程（一）创设情境，导入课文（观黄河）利用多媒体方式，通过播放《黄河——母亲河》记录片，欣赏黄河波澜壮阔的景观，导入课文。
（二）整体感知，梳理全文（读黄河）（独学——展示）有感情地朗读全文，思考作者一共去了壶口瀑布，分别看到景色。
（三）重点赏析，涵咏品味（品黄河）（独学——展示）请大家反复诵读描写枯水季的黄河的特点，圈画出你认为写得精妙的句子，并且品析语言妙在哪里（从修辞手法、动词锤炼、情感表达），描绘出怎样的一幅景象。
举例：我认为“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎那碎成堆堆白雪。
《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计初中语文《壶口瀑布》教学设计教学目标：1. 整体感知文章内容，感受壶口瀑布的磅礴气势。
2. 把握作者的游踪，理清文章的行文思路。
教学重点：把握作者的游踪。
教学难点：理清文章的行文思路。
教学过程：一、导入新课古人说，读万卷书，行万里路。
旅游其实也是一种“阅读"，是认识世界的另一种方式。
相信许多同学都有过或近或远的旅游经历，有时可能还会携带一份旅游攻略，借鉴别人的经验，让自己的出游不留遗憾。
这节课就让我们跟随著名散文家梁衡先生走进他的游记散文《壶口瀑布》，透过文字，一起去领略壶口瀑布的风采，为我们找寻一份“壶口瀑布”的景点旅游攻略。
（景区简介略）二、初读感知（旅游攻略——观景时间）壶口瀑布作为我国第二大瀑布、国家级风景名胜区，是非常值得一游的景点。
作者开篇就写到：“壶口在晋陕两省的边界上，我曾两次到过那里。
"接着，作者分别讲述了他的两次游览经历：“第一次是雨季，……第二次我专选了个枯水季节。
……”1.根据作者两次游览壶口瀑布的经历，你觉得游客该选择什么时候前往呢？请浏览课文，结合文中词句，说说你的推荐理由。
预设：雨季——涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋；不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水"，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
（气势磅礴、惊心动魄）枯水季——排排黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕；深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝；景观丰富多样，有的雄浑壮阔，有的陡峭奇绝，有的多姿多彩。
（刚柔并济、景观多样）小结：文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象：略写雨季的壶口瀑布，表现其磅礴气势，甚至令人害怕；详写枯水季的壶口瀑布，表现其丰富多样、多姿多彩的景观，紧接着写脚下的石，但实则是表现水的无穷力量。
结尾表达对黄河的赞美之情，总结全文，升华主题。
三、细读探究（旅游攻略——观景路线）1.根据作者的赏景经验，请你抓住文中提示观景立足点的词语，推荐一条枯水季的最佳观景路线。
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壶口瀑布教案公开课优质课比赛课一等奖
17、《壶口瀑布》教学设计
研究目标：
1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
2.欣赏本文优美抒情的语言，研究借景抒情的表达技巧。
3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
重难点：
重点：掌握行踪和所见，欣赏抒情的语言；
难点：感知作者的情感，研究借景抒情的表达技巧
教法：多媒体教学法、点拨法
学法：自主、合作、探究法，多媒体教学法，朗读法。
导学流程：
一、背景导入
本文选自《梁衡文集》XXX2002年版）。
有改动。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”XXX的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。
XXX的《壶口瀑布》所歌颂的并
不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。
黄河具有丰厚的历史文化内涵。
在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？
二、基础梳理
1.读准字音
申饬（jiè）雾罩（zhào）推搡（tuīsǎnɡ）
XXX（chěnɡ）旋涡（wō）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）出轧（zhá）乘隙（xì）迂回（yū）汩汩（ɡǔ）潺潺（chán）震耳欲聋（zhèn）恕不可遏（è）
2.辨清字形
理解词语推搡：使劲推；推抢。
驰骋：(骑马)奔驰。
寒噤：寒战。
出轧：（钢板）从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁机会。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。
常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的
二次备课与反思样子。
三、初读课文，整体感知
1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了甚么？看到了甚么？
听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。
看到：雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去……
2.面对雨季的黄河，作者的感触感染是甚么？为甚么要写这些？
甚么也看不见，甚么也听不见；可怕、惊慌最危险。
凸起黄河的特点是令人震撼的气魄，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。
3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季候。
作者看到了哪些异于雨季景象？产生了哪些异于前次的感触感染？
河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济。
四、品味语言
一）品味亮点词语
1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
吸”,壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。
2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。
3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平展如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，XXX硬是这样被跌得破坏，碎成点，碎成雾。
连续串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。
（二）感悟精彩句子
1.公然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆量下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
比方，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。
2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。
怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等举措，表现出黄河水气忿时的气力之大。
句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无脆弱”。
借助黄河水，活泼地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。
她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。
3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
黄河伟大的性格——博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前……
五、掌控文章主旨。