如何上好五年级的科学课
小学科学五年级教案优秀9篇
小学科学五年级教案优秀9篇小学科学五年级教案篇一第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的`热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释小学科学五年级教案篇二教学目标：1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。
2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
学生准备：1、课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。
2、制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。
教师准备：1、有关潜望镜的图片、文字资料。
2、自制简易潜望镜。
教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？生（齐）：记得！师：在小组内说一说（学生小组内交流）师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我们小组做到了。
师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。
生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。
关于五年级的科学教学设计
关于五年级的科学教学设计引言：科学教育在培养学生科学素养和创新能力方面具有重要作用。
对于五年级的学生来说，他们正处在探索世界的年龄段，对于新鲜事物和知识充满好奇心。
因此，在五年级的科学教学设计中，我们应该注重培养学生的实验能力和科学思维，激发他们的科学兴趣和探索精神。
本文将针对五年级的科学教学进行设计，旨在帮助教师更好地开展科学课程。
一、教学目标：1. 培养学生的实验能力：通过进行实验活动，培养学生观察、推理、实验设计和数据分析的能力。
2. 提高学生的科学思维：通过引导学生提出问题、观察现象、形成假设并进行验证，培养学生的科学思维和探索精神。
3. 培养学生的科学兴趣：通过生动有趣的课堂活动和实验，激发学生的科学兴趣，培养他们主动学习科学的习惯。
二、教学内容：基于五年级学生的认知水平和兴趣点，以下是一些适合的科学教学内容：1. 动物植物的生长过程：通过观察动植物的种子萌发、生长、繁殖等过程，让学生了解动植物的生命周期和生长条件。
2. 声音的传播：通过实验、观察和讨论，让学生了解声音是如何传播的，对声音的产生和传播机制进行探究。
3. 水的循环过程：通过观察水在大气、地表和地下的循环过程，让学生了解水的循环原理及其在自然界中的重要性。
4. 电路和电流：通过实验和模型搭建，让学生了解电路的基本组成部分、电流的产生和流动规律，培养学生的实验和动手能力。
5. 空气的组成和性质：通过实验和观察，让学生了解空气的组成及其对生物和环境的影响，以及与空气相关的现象和常识。
三、教学方法：1. 探究式学习：通过提出问题、实验观察、讨论和总结等方式，激发学生的积极性，培养他们主动思考和探索的能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作解决问题和共同探索，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 实践活动：通过实验和观察现象等实践活动，让学生亲自参与科学实验和实践，培养他们的实验能力和动手能力。
4. 归纳总结：通过教师的引导，让学生归纳总结实验结果和科学原理，培养他们总结和归纳的能力。
五年级上册科学教学计划
五年级上册科学教学计划为了更好地指导五年级学生学习科学知识，提高他们的科学素养，我们制定了以下五年级上册科学教学计划。
一、教学目标。
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发其探索科学的热情；2. 帮助学生建立科学思维，培养观察、实验和解决问题的能力；3. 培养学生的科学素养，使其能够运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学内容。
1. 科学知识。
通过生活中的实例，引导学生了解物质的属性、变化和运动规律，让他们初步认识物质的基本结构和性质。
2. 科学方法。
教授学生观察、实验和探究的方法，引导他们通过实践来发现科学规律，培养他们的科学探究能力。
三、教学重点和难点。
1. 重点。
培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导他们学会用科学方法解释生活中的现象。
2. 难点。
帮助学生建立科学思维，引导他们理解和运用科学知识解决实际问题。
四、教学方法。
1. 案例教学。
通过生动有趣的案例，引导学生主动思考和探索，培养他们的科学思维。
2. 实验教学。
组织学生进行简单的科学实验，让他们通过实践来发现科学规律，激发他们对科学的兴趣。
五、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用多媒体教学手段，展示生动有趣的科学实验和案例，激发学生的学习兴趣。
2. 实物教学。
利用实物教学手段，让学生亲自观察和实验，加深他们对科学知识的理解。
六、教学过程。
1. 激发兴趣。
通过生活中的例子，引起学生的好奇心和兴趣，让他们愿意主动参与科学学习。
2. 引导探索。
组织学生进行小组讨论，引导他们提出问题并寻找解决方法，培养他们的科学探究精神。
3. 实践应用。
组织学生进行简单的科学实验，让他们通过实践来发现科学规律，并将所学知识应用到生活中。
七、教学评价。
1. 考查学生的实际操作能力和科学探究能力；2. 评价学生对科学知识的理解和运用能力；3. 鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们的创新精神。
八、教学反思。
1. 总结教学过程中的问题和不足，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 鼓励学生提出意见和建议，不断改进教学内容和方法，使教学更加生动有趣。
2024年五年级上册科学教案7篇
教学过程
1、导入。
（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系？谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？
（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。
2、认识食物链。
（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。
（7）学生练习写几条食物链，交流。
（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？
（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。
（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。
（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？
（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。
4、保护青蛙，维护生态平衡教育。
（1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？
教学目标：
1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。
2、能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。
3、通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。
教学重点：
认识光的折射现象
教学难点：
制作简易望远镜
准备器材：
凸透镜、凹透镜、烧杯、水、铅笔、实验报告单
多种生物在获取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。
提高五年级科学教学质量的方法和措施
提高五年级科学教学质量的方法和措施引言五年级科学教学对于学生的研究和发展起着重要作用。
为了提高教学质量，我们需要采取一些方法和措施。
本文将探讨一些提高五年级科学教学质量的方法和措施。
创设积极的研究环境1. 设置实验室: 在学校中设立科学实验室，为学生提供参与实际实验的机会。
这将激发学生的研究兴趣和能力。
设置实验室: 在学校中设立科学实验室，为学生提供参与实际实验的机会。
这将激发学生的学习兴趣和能力。
2. 建立兴趣小组: 将学生划分为小组，让他们一起探索科学问题。
这将促进学生之间的合作和互动。
建立兴趣小组: 将学生划分为小组，让他们一起探索科学问题。
这将促进学生之间的合作和互动。
使用多样化的教学方法1. 探索式研究: 给学生提供解决问题的机会，并鼓励他们主动探索和思考科学知识。
探索式学习: 给学生提供解决问题的机会，并鼓励他们主动探索和思考科学知识。
2. 互动式教学: 使用问答、小组讨论和实验演示等活动，激发学生的思维和参与。
互动式教学: 使用问答、小组讨论和实验演示等活动，激发学生的思维和参与。
化繁为简的教学内容1. 突出重点: 将教学内容进行归纳和总结，突出重点，帮助学生理解和记忆。
突出重点: 将教学内容进行归纳和总结，突出重点，帮助学生理解和记忆。
2. 生动有趣: 使用生动有趣的教材和教具，激发学生的研究兴趣。
生动有趣: 使用生动有趣的教材和教具，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生参与1. 小组合作项目: 组织学生进行小组合作项目，让他们共同解决科学问题。
这将培养学生的团队合作和解决问题的能力。
小组合作项目: 组织学生进行小组合作项目，让他们共同解决科学问题。
这将培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2. 科学展览: 组织学生参与科学展览，并鼓励他们展示自己的科学实验和成果。
科学展览: 组织学生参与科学展览，并鼓励他们展示自己的科学实验和成果。
培养学生的实践能力1. 实践实验: 通过进行实践性的实验，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
科学课教学计划最新7篇
科学课教学计划最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册科学教案
五年级上册科学教案一、教学目标在五年级上册科学教学中，我们的主要目标是培养学生对科学的兴趣和探索精神。
通过活动和实践，帮助学生掌握基本的科学知识和方法，并培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
二、教学内容本学期的科学教学内容主要包括以下几个方面：1.物质的组成和性质2.运动和力3.光的传播和折射4.声音的传播和回声5.地球和宇宙三、教学重点1.理解物质的基本组成和性质，学会用实验和观察来验证。
2.掌握运动和力的基本概念，能够运用公式进行计算。
3.理解光的传播和折射的原理，能够解释一些日常现象。
4.学习声音的传播和回声现象，能够用实验方法进行验证。
5.了解地球和宇宙的一些基本知识，培养对环境保护的意识。
四、教学方法1.实践活动：通过实验和观察，让学生亲自动手来实践和探索，加深对科学知识的理解。
2.团队合作：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
3.多媒体教学：结合教材和多媒体资源，引入一些小视频、动画等进行教学，提高学生的学习兴趣。
4.情景模拟：通过情景模拟和角色扮演，让学生身临其境，更好地理解和记忆科学知识。
5.讨论和分享：鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，增强学生的思维能力和表达能力。
五、教学步骤第一课：物质的组成和性质1.导入：通过展示不同物质的图片，引导学生思考物质的组成和性质。
2.实验：分组进行实验，探究物质的溶解、燃烧和变化等性质。
3.总结：学生小组展示实验结果，老师帮助学生总结物质的组成和性质规律。
第二课：运动和力1.导入：通过视频展示不同物体的运动，让学生感受运动和力的存在。
2.探究：分组进行实践活动，观察力的作用和重力的影响。
3.理论学习：学习运动和力的基本概念和公式，并进行小练习。
4.实践运用：通过解决一些力的问题，提高学生运用公式进行计算的能力。
第三课：光的传播和折射1.导入：通过展示不同光线的图片，引导学生思考光的传播方式和折射现象。
2.观察实验：进行光的折射实验，观察光线的改变和反射现象。
五年级科学提高教学质量的具体措施
和平小学五年级科学提高教学质量的具体措施近年来，随着课程改革的不断深入，综合科的教学纳入了教学工作的主要教学内容。
综合科的教学质量直接影响着学校的声誉以及教师本人的荣誉，而上学期五年级的科学成绩极不理想，提高科学课的教学质量已经成为了一件迫在眉睫的事情。
如何提高本学科的教学质量，我针对我所从教的班级制定了以下几点措施：一、重视学生课堂学习行为的养成。
学生的学习习惯直接影响着学习成绩的好坏，因此教师必须在课堂上重视学生养成良好的学习习惯，如让学生有一个良好的听课习惯，鼓励学生积极举手回答问题等。
二、教师端正教学态度，重视科学课的教学。
由于除了五年级科学以外我还承担着四、六年级的科学教学，因此通过自我反思发现我对五年级科学教学的重视程度不够，五年级班级特殊，因化更多的心血在班级的每个学生身上，很多学生很难接受教师传授的知识、按时完成老师布置的任务。
因此这学期开始我要更加重视起五年级科学教学，让学生感受到教师的改变。
让学生能够在老师的带领下重视科学学习。
三、当堂知识当堂消化的原则。
由于学生的课业负担比较重，所以根本没有经历把科学等一些综合科的知识带到家里进行复习，因此我计划在每节课的结束前都给予学生一定的时间记忆本节课的知识，以减轻学生过重的课业负担。
同时在下节课上课之前在对前一课的知识进行巩固提问以加深学生的记忆，促进学生的学习。
四、加强实验的教学。
学生对于科学实验，往往只是出于好奇心，但是很多时候实验过后并没有真正的记住本质上的知识，因此需要加强实验的教学，让学生从实验中不只看到的是热闹，更要看出内在的知识来才可以。
同时也鼓励学生多动手做实验，不能投鼠忌器，要让学生从实实在在的科学实验中提高学习兴趣，增长知识。
科学教学也需要我们真正的重视起来，只有教师自己更新了自己的教育观念才能确保学生端正学习态度，相信在老师和学生的共同努力之下一定能够提高本班的科学成绩。
和平小学--------方兆彬2018年3月。
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如何上好五年级的科学课?
新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题.在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手进行具体操作,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期.
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成是一个长期的过程,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用.承担科学启蒙任务的科学课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心；培养他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处；为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础.学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能.
“科学太难教了!”这是我在刚教科学后,听到的来自不同单位的不同教师说的最多的一句话,也是目前许多农村科学老师共同的感慨.目前大多数农村科学老师仍是“兼职状态”.一般身兼数职,主要是语文或者数学,还要体育、音乐、美术等多门课程.因此多数老师都把科学课当作“搭头”,认为学校只看语、数的成绩,不重视科学,因此,照着书本念成了他们普遍的方式,认为考之前让学生死记结论就行了.殊不知现在的《科学》和以前的《自然》不一样,书上没有现成的答案,很多结论都必须由学生在实验中生成,于是老师告诉学生结论,再要他们背,这严重违背了设置科学课的初衷,扼杀了学生的好奇心和求知欲,也扼杀了他们的创新能力,这样培养出来的学生就只是被动的接受,成了盛东西的容器,就更谈不上具有动手解决问题能力了.
对于理念与实验器材相对缺乏的农村小学来说,科学教学要取得实效的确有一定难度.就我本人来说,真正教科学才是第二年,在科学教学的队伍中算是一名“新兵”,结合自己的教学实践和刚才几位教师的经验介绍,下面谈一点自己的想法：
一、科学学习要以探究为核心
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们能够“像
科学家那样”进行科学探究的过程,在活动中体验学习科学的乐趣；增长科学探究能力；获取科学知识；形成尊重事实、善于质疑的科学态度；了解科学发展的历史.但还需要明确,探究并不是惟一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都
是必要的.
在以探究为主的科学课堂教学中要留意新问题的产生及解决.我们在课堂教学中有
时难免会遇到学生提出新的问题,面对这些新问题我们科学教师不能采取置之不理或是
模棱两可的态度,而是要积极地肯定学生,然后再根据学生的新问题与本课教学内容的紧密情况来决定解决的时机.在听评课活动中,我注意到很多位教师在指导学生进行动手实验活动时,学生不断地就许多新的情况问老师,老师都挺有耐心地在课堂上一一作答.其实,许多问题都是可以通过学生之间的互相合作与交流就可以解决的,教师大可不必有问必答,要给学生留下一些质疑的探究的空间.在面对科学探究问题时我们都应该踏实、谨慎,切不可急功近利.在一节短短的四十分钟的课堂上不是所有的问题都能得到很好的解决,就算教师想解释往往又因为课堂教学时间的限制而变得仓促,这往往也会给学生留下了对科学知识的抽象的印象.科学性的理论知识要是没有结合实验活动进行的话,学生理解起来是会相对困难一些的,这是我们在教学中所不愿看到的结果.相反地,在科学课堂
上给学生留下适当的悬念空间,反而有利于一次又一次的科学教学顺利进行.
比如自制紫甘蓝试剂,学生就问我：“老师,为什么用紫色的?而不是用其他颜色的?”因为这个地方就是让学生了解身边的酸碱物质,其中的道理不需要细讲,而且这涉及到初中物理化学的有关知识,于是我就告诉学生,发挥你的聪明才智,上网查找一下或是问问
家长,也可以借来初中的物理化学课本研究一下,相信你一定可以解开这个谜团的.
二、科学探究要以学生为主体
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会以及有效的指导.同时,还要充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性.
我们要做的就是要让学生感受到我们每一个人都是课堂中的一分子,而且是不可缺
少的,这对帮助学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的.
另外,学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程.科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动.让他们在活动中自己提出问题并解决问题,比单纯的讲授训练更有效.教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科
学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响.
比如讲铁钉生锈了,我送给学生两个问题,让他们分组后选择;一是,如何让新铁钉生锈?二是,如何让生锈的铁钉变得光洁如新?选择好后,自己先观察身边的事物,通过各种途径了解其中的原因,然后设计实验,自己完成,再给其他同学演示并讲解.
三、教师要转变观念,勤学多思,提高自身的科学素养
《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们的终身学习和生活打好基础.科学课是研究小学生身边的事物,贴近小学生的生活,是很受学生欢迎的一门课.
我们翻开小学科学课本就会发现课本内容的涵盖面几乎包括了天文地理、生物、物理、化学等方面的基本常识.作为一名科学教师理应不断地学习天文地理、物理、化学、生物等方面的知识,不断提高自身的科学素养才能胜任科学教学工作.
另外,在面对科学知识时,我们科学教师的教态应当朴实、自然、无华,不可在课堂上表现出急躁的情绪,要给学生留下一个实实在在的探究科学问题的态度,一个踏实的、谨慎的印象,体现出了对科学知识的严谨性和严肃性.长期如此,对于培养学生在对科学的情感态度及价值观方面会起到潜移默化的效果.
比如做实验,难免有失败,即使课前做过,也有可能会出现问题,碰到这种情况,老师一定要沉着,和学生一起寻找原因,一起解决.并告诉他们任何一项科学研究都来不得半点马虎,科学家就是这样反复试验不断探索,最终有了新的发明和创造.
再比如讲第二单元我们的地球,由于学生在五年级下册的品社课中学习过相关的内容,所以我就让他们自由结合成小组,选择自己喜欢的课题,搜集资料,如果有实验,我们可以一起研究完成,但是课堂上全是学生在讲在做,我只是起个指导总结的作用.试过几课之后我发现,学生的能力真的是超出我们的想象.
四、教师要“聪明”,利用好身边的科学
《科学课程标准》指出：设计科学课的教学目标时应注意：“用教材教”而不是“教教材”.“教教材”的教学,常常把目标单一定位于教知识；“用教材教”则是更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中.
比如讲《衣服的学问》一课,我先让学生自己回家洗自己的衣服,再洗家里有油渍、汗渍,水果渍的衣服,想办法洗干净,可以问家长,可以上网去查,然后把你的成果汇报,结
果有的学生用到了刷子、汽油、还有棒槌、白醋,等等.虽然不是很了解其中的原理,但是已经很有成就感了.回到课本,老师只是讲解一下做实验要注意的问题就行了.
我们都知道要给学生提供探究为主的学习空间,就需要很多的实验器材,于是有很多老师就抱怨学校实验器材太少,其实,学校除了准备化学、物理试验需要的诸如：试管、铁架台、酒精灯、显微镜等器材外,由于科学知识大部分都是来自于学生生活,也就要求教师或者学生因地制宜,就地取材.再说你平时只要留心,做个有心人,也可积累一些实验器材的.
动画片相信每个孩子都喜欢看,我也是个动画迷,因为我从中发现了许多科学知识
和小窍门.比如《蛋神奇踪》讲的就是2090年的地球,一片荒凉,没有任何生物,而造成这一切的居然是人类自己.因为人类只知道向大自然索取,从不知道要保护.所以我就选择
其中的一段视频用到了科学课中,讲解我们的家园,让学生看完之后发表一下自己的见解,大大的拓展了学生的视野,并且找到了解决的办法.真是一举多得.
再比如讲冷热变化对地表的影响,我就用到了《龙脉传奇》中李冰修建都江堰的视频资料,让学生自己看然后告诉大家你知道了什么,明白了什么道理,学到了什么精神,因为《龙脉传奇》讲的就是我国古代科学家的故事,所以学生受益匪浅.
小动画,大道理.只要我们认识到了科学的重要性,能充分利用我们身边的资源,让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程,那么就可以培养学生的科学素养,为他们后继的科学学习、为其他学科的学习乃至终身学习和全面发展打下坚实的基础.。