高中物理说题
《高中物理说题》课件
《高中物理说题》课件一、教学内容本节课的内容选自高中物理教材第九章《电磁感应》中的第3节“说题”。
详细内容包括：1. 电磁感应现象的基本原理和定律；2. 法拉第电磁感应定律的应用；3. 楞次定律的应用；4. 电磁感应在实际问题中的解题方法。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁感应现象的基本原理，理解法拉第电磁感应定律和楞次定律；2. 培养学生运用电磁感应知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象在实际问题中的应用，楞次定律的理解；2. 教学重点：法拉第电磁感应定律，楞次定律，电磁感应问题的解题方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应演示器，电流表，电压表，导线，磁铁等；2. 学具：学生分组实验器材，包括导线，磁铁，电流表，电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示电磁感应现象，引导学生思考电磁感应的原理和应用；2. 例题讲解：讲解法拉第电磁感应定律和楞次定律，结合实际例题进行分析；3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察电磁感应现象，并运用所学知识解决实际问题；4. 分析讨论：针对学生实验中遇到的问题，进行讨论和解答；6. 巩固提高：布置作业，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 法拉第电磁感应定律：E = dΦ/dt2. 楞次定律：磁通量的变化率与感应电动势成正比，与磁通量的变化方向相反；3. 电磁感应问题解题步骤：a. 分析题目，确定电磁感应现象的原理；b. 运用法拉第电磁感应定律和楞次定律进行计算；c. 结合实际情况，分析解题结果。
七、作业设计1. 作业题目：a. 一根长直导线在磁场中以速度v运动，导线与磁场方向垂直，求感应电动势的大小；b. 一根长直导线在磁场中以速度v运动，导线与磁场方向成θ角，求感应电动势的大小；c. 一根圆环导线在磁场中转动，求感应电动势的大小。
2. 答案：a. E = Bvl；b. E = Bvlsinθ；c. E = NBAω。
物理说题演说稿
力与电的综合邯郸市第三十一中学孙亚萍各位评委老师，大家好，今天我说题比赛选的题目是电与力的综合应用，它是2013年高考理综试题真题全国卷新课标Ⅰ选择题第16题。
一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。
小孔正上方d/2处的P点有一带电粒子，该粒子从静止开始下落，经过小孔进入电容器，并在下极板处（未写极板接触）返回。
若将下极板向上平移d/3 ，则从P 点开始下落的相同粒子将A 打到下极板上B 在下极板处返回C 在距上极板d/2 处返回D 在距上极板2d/5返回我将从命题意图、学情分析及对策、试题分析及解析、试题拓展、命题的趋势几个方面进行说题。
命题意图：本题考查了“平行板电容器”“动能定律”“匀强电场中电势差和电场强度的关系”“重力做功”“带电粒子在匀强电场中做功”知识点。
本题涉及到的知识点在考纲中的要求几乎都是Ⅱ，突出考查学生的基础知识和基本技能，并且涉及两个运动过程，考查了学生审题能力和物理过程分析能力，重点考查了学生应用电场力做功和动能定律解决综合问题的能力。
学情分析及对策：我们的学生对物理概念规律的理解应用不是很准确全面。
在做物理题时，没有画运动情境图和受力示意图的习惯，看着题凭空尓想，特别是多个运动过程。
做选择题时没有站在题目上分析考虑问题，有时根据答案主观臆断。
所以在教法上，我将根据学生的具体情况采用启发式教学，引导学生分析物理过程，并与情境图像、知识点有机结合在一起，加强过程分析，强化列式得分的策略，并引导学生总结解题的方法，从而形成正确的解题策略和思路。
选择本道选择题的目的，是因为这是一道综合性很强的题目，它最大的特点是把物理基本理论相结合，能考查学生阅读理解能力、基本公式的应用能力、推理能力、分析综合能力、也有数学处理物理问题的能力，对我们学生的基础知识及规律的掌握有很大的帮助。
讲评过程：一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。
高考物理说题(高考24题)
物理说体稿-----高考第24题一、试题特点及考察的能力1.实体特点：以生活实际为例，在运动过程中建立物理模型，运用物理知识处理实际问题。
充分体现物理学科思想。
从生活到物理，再从物理到生活。
理论和实践紧密集合的特点。
2.注重图像，数形结合，考查学生分析推理能力。
本题是利用图像描述物理过程，利用图像分析解决问题，从图像可以得到运动图景。
第一阶段：不受空气阻力，菲利克斯将做自由落体运动，运动位移（39000-1500），重力加速度为10米每二次方秒。
能很容易求出下落时间和下落1.5米时的速度。
第二阶段由于空气阻力的影响，菲利克斯将做加速度减小的加速运动。
随着速度的增大，空气阻力（f=kv2）将增加。
由mg-f=ma可知，a越来越小。
第三阶段，当a=0时，即速度达到最大值。
此数值可由图像直接读出。
v maxy≈360米每秒。
此后菲利克斯做匀速直线运动，即mg=kv2.即可估算出空气阻力你的数k约为0.008kg/m。
3.注意学生数学运算能力的考察近年来，高考第24题的计算结果都比较繁琐。
在本题第一步运算中t=50倍根号3s。
必须进一步化简。
第二步中估算及保留一位有效数字。
要求学生有深厚的数学知识底蕴，才能进行正确作答。
二、本体知识延伸原题仅考察必修一中运动学部分（自由落体运动）和力学部分（物体的平衡条件）两部分内容。
拓展一：利用牛顿第二定律解题。
利用图像读出某一速度值，根据f=kv2求出该时刻空气阻力。
再根据mg-f=ma.求出此时加速度问题。
拓展二：利用动能定理解题。
利用图像读出两个位置速度时，例如，从静止开始，刚好到达最大速度过程中，一直下落高度。
利用动能定理求阻力做功。
mgh+W f=1/2mv max2,即可求出阻力做功。
三、反思感悟1、欣赏13.12.11.10年高考第24题，均以生产生活体育运动等实例为背景，设立高考题。
连续五年均以必修一知识设立试题。
这就要求高三复习时，着重落实必修一知识。
“说题”模式在高三物理习题教学中的运用
“说题”模式在高三物理习题教学中的运用摘要：随着“新高考”改革的不断推进，越来越多的高中物理教师开始重视起对学生自主学习意识和能动自学能力的培养、强化，与之有关的一系列教学理念和具体策略也如雨后春笋般应运而生。
据此，笔者将根据自己的工作经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法获取信息和数据，围绕“‘说题’模式在高三物理习题教学中的运用”一题撰文，并从不同的角度切入提出一些策略性的建议，希望能够给大家的工作带来一定的灵感和帮助。
关键词：高中物理；说题；教学策略引言：所谓“说题”，通俗地来讲就是“讲题”的“自由版”——它不限于具体的形式和内容，甚至不一定追求对题目最终结果和完整解题思路的表达，而可以让说题者将自己所掌握的、了解的、产生的与题目有关的所有信息自由地表现出来。
在很多高中生的印象里，物理似乎是一门特别枯燥、乏味的课程，自己只能以“亦步亦趋”的方式来被动地接收知识，这就很容易导致他们产生严重的疲劳感，同时也不利于学生对学习内容的深度吸收和灵活应用。
为了有效扭转这一不利局面，高中物理教师要在日常教学中着重组织学生参与“说题”活动，将课堂资源更多地交还给学生，使他们能够在这个过程中表现出更灵活、自主的学习状态，并在客观上促使学生进行自觉地学习成果吸收和运用。
一、完善对“说题”活动的前端准备（一）优化对学生学情的搜集工作任何一项教学活动的有效开展都必须以真实、完整、详细地掌握学生的学情为基本前提，高中物理的“说题”活动自然也不会例外。
高中物理教师要打破传统的“狭隘学情认知论”，不仅要对学生在物理知识基础、学习能力等直接的物理学习信息做深入调查，同时也要对学生的语言表达能力、性格以及日常爱好做较大程度的了解，并且要在学情搜集的方法和渠道方面做出进一步的拓展，由此来勾勒出每个学生最为逼真、全面的物理学情“画像”，从而为之后“说题”活动的有效开展提供翔实、可靠的信息参考。
例如，教师可以将学生们近一段时间来参加的考试卷子统一收集起来，根据每个学生在不同题型、难度和考查方向的题目中的作答表现来判断他们的总体学习水平和优势、短板分布；在日常教学过程中，教师要扩大自己的提问范围，观察每个学生的作答状态和语言表达状况；而在课下，教师也要和学生做一些生活化的交流，以此来进一步了解学生们的表述能力和性格、爱好；等等。
《高中物理说题》课件
提高学习积极性
激发学生对物理学习的兴 趣，提高学生的学习积极 性和主动性。
培养团队协作精神
通过小组合作学习，培养 学生的团队协作精神，提 高学生的沟通与合作能力 。
03
说教学过程
教学方法
实验法
通过实验演示，让学生观 察物理现象，理解物理规 律。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 共同如何改 进实验教学方法，提高学生的实验 操作能力和实验结果的分析能力。
教学建议和改进措施
调整教学方法
根据教学效果评估和学生反馈， 调整教学方法和策略，以提高教
学效果。
加强实验教学
增加实验教学的比重，提高学生 的实验操作能力和实验结果的分
析能力。
个性化教学
针对学生的学习难点和易错点， 进行个性化教学和辅导，帮助学
学生分组讨论物理问题，互相 交流观点，提高合作能力。
实验操作
学生动手进行实验操作，培养 实验技能和观察能力。
课堂互动
鼓励学生提问、回答问题，积 极参与课堂互动。
自评与互评
学生自我评价学习成果，互相 评价作业完成情况，促进共同
进步。
04
说教学反思
教学效果评估
课堂氛围
实验操作能力
观察学生在课堂上的参与度和反应， 判断课堂氛围是否活跃，学生是否对 物理产生兴趣。
相关题目的链接和拓展
链接一
将本题目与平抛运动、圆周运动等知识点进行链接，考察学生对不 同知识点之间的联系和综合运用能力。
链接二
将本题目与生活中的实际情景进行链接，如建筑工地上的重物下落 、雨滴下落等，考察学生对物理知识在实际生活中的应用能力。
拓展一
将本题目进行推广，如推广到多维空间、非惯性参考系等，考察学生 的创新思维和拓展能力。
高中物理说题课件
高中物理说题课件一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版高中物理教材第二章第三节“自由落体运动”，具体内容包括：自由落体运动的定义、特点及公式推导，重力加速度的概念及其测量方法，以及自由落体运动在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解自由落体运动的定义和特点，掌握自由落体运动的公式及其推导过程。
2. 使学生了解重力加速度的概念，学会用实验方法测量重力加速度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：自由落体运动的公式推导过程，重力加速度的测量方法。
2. 教学重点：自由落体运动的特点，自由落体运动的公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔，实验器材（如尺子、计时器等）。
2. 学具：教材，笔记本，尺子，计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放奥运会跳伞运动员比赛的视频，引导学生关注自由落体运动。
2. 概念讲解：讲解自由落体运动的定义和特点，让学生理解自由落体运动的概念。
3. 公式推导：引导学生通过实验数据推导出自由落体运动的公式。
4. 重力加速度：讲解重力加速度的概念，演示实验测量重力加速度的方法。
5. 应用拓展：让学生运用自由落体运动的公式解决实际问题，如计算物体落地时间、落地速度等。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：自由落体运动：1. 定义：初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。
2. 特点：初速度为零，加速度为g。
3. 公式：h = 1/2 g t^2重力加速度：1. 概念：物体在重力作用下，单位时间内速度增加的量。
2. 测量方法：实验测量。
七、作业设计1. 题目：计算一个从10米高处自由落体的物体，落地所需的时间和落地时的速度。
2. 答案：落地时间约为1.42秒，落地速度约为9.8米/秒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放视频、讲解、实验等多种方式，让学生掌握了自由落体运动的知识。
高中物理说题
高中物理说题题目：物体在斜面上的运动一、说教材本题是高中物理中的一道重要题目，主要考察了学生对物体在斜面上运动的理解和掌握。
本题涉及到的主要知识点包括：斜面的定义、物体在斜面上的运动规律、牛顿第二定律等。
通过本题的练习，可以帮助学生加深对斜面运动规律的理解，提高解决实际问题的能力。
二、说题目题目：一个质量为m的物体在斜面上做匀加速运动，斜面的倾角为θ，物体与斜面之间的动摩擦因数为μ。
求物体在斜面上的加速度大小。
三、说解题思路1、确定研究对象：本题的研究对象是物体在斜面上的运动，因此需要从物体的受力情况出发，分析物体的运动规律。
2、受力分析：物体在斜面上受到重力、支持力和摩擦力三个力的作用。
其中，重力沿斜面向下的分力为mgsinθ，垂直于斜面的分力为mgcosθ。
摩擦力的大小为μmgcosθ。
3、建立数学模型：根据牛顿第二定律，物体的加速度大小为a = F/m = (mgsinθ-μmgcosθ)/m = gsinθ-μgcosθ。
四、说解题方法1、受力分析法：通过对物体进行受力分析，可以确定物体在斜面上的受力情况，从而得到物体的加速度大小。
2、牛顿第二定律法：根据牛顿第二定律，物体的加速度大小与所受合力成正比，因此可以通过合力来求解加速度大小。
3、数学计算法：通过数学计算，可以得到物体的加速度大小。
五、说答案根据上述解题思路和方法，可以得到物体在斜面上的加速度大小为a = gsinθ-μgcos θ。
六、说解题反思1、理解题目：在解题过程中，首先要理解题目的要求和背景，明确题目考察的知识点和能力。
2、受力分析：在受力分析时，要认真分析物体的受力情况，确定各个力的方向和大小，避免出现错误。
3、建立数学模型：在建立数学模型时，要选择合适的物理公式和数学方法，确保计算结果的准确性和可靠性。
4、解题技巧：在解题过程中，要掌握一些解题技巧，如选择合适的变量、运用数学变换等，提高解题效率。
七、说拓展思考1、斜面倾角变化：如果斜面的倾角发生变化，物体在斜面上的运动规律也会发生变化。
《高中物理说题》课件
与同学一起学习和讨论， 互相帮助、共同成长。
常见物理问题的解答
为什么天空是蓝色的？
天空的颜色与大气中的空气分子对光的散射有关。
为什么物体会下落？
物体受到地球引力的作用，因此会向下运动。
什么是电磁感应？
当磁场的强度发生变化时，会在导体中产生感应电流。
物理实验的重要性
通过进行物理实验，学生可以亲身体验科学的乐趣，培养他们的观察和思考 能力，同时加深对物理学原理的理解。
《高中物理说题》PPT课 件
探索物理学的无限魅力，感受科学的奇妙之处！这些PPT课件将引领您走进 高中物理的广阔世界。
物理学的介绍
物理学是一门研究物质及其运动规律的自然科学。通过研究物体的性质和相互作用，我们可以深入理解自然界 的工作原理。
物理学的重要性
物理学是解释宇宙运行规律的基石，无论是探索宇宙奥秘，还是应用于日常 生活和科技发展，都离不开物理理课程的目标是培养学生的科学思维能力、实验技能和问题解决能力， 为他们将来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
复习与备考技巧
1 组织学习
制定一个复习计划，分阶 段学习不同主题，并定期 进行回顾。
2 解题策略
3 合作学习
掌握各种解题技巧，如图 表分析、物理公式运用等， 以应对各类考试题目。
结论和要点
通过本PPT课件的学习，希望能够激发学生对物理学的兴趣，提高他们的科学素养，为他们的未来发展打下坚 实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于此类问题，洛伦兹力作用下的有界磁场中的偏转运动仍然是考查的热点。 【2015· 新课标II】如图所示，正六边形abcdef区域内有垂直于纸面的匀强磁场。 一带正电的粒子从f点沿fd方向射入磁场区域，当速度大小为vb时，从b点离开磁 场，在磁场中运动的时间为tb，当速度大小为vc时，从c点离开磁场，在磁场中运 动的时间为tc，不计粒子重力。则（ ）
考纲要求
1、带电粒子在匀强磁场中的运动 II 2、洛伦兹力的方向 I 3、牛顿第二定律 II 4、圆周运动 I
考查知识点
1、左手定则 2、牛顿第二定律在圆周运动中的表达式 3、图解法
讲解过程
一、分析题意 这是一道选择题中的计算题。审题注意“运动轨迹与ON只有一个交点”，这是一个 临界问题，说明轨迹与ON相切。“从OM上另一点射出磁场”说明轨迹与OM相交 于一点。
题目出处
【2016·全国新课标Ⅲ卷】平面OM和平面ON之间的夹角为30°，其横截 面（纸面）如图所示，平面OM上方存在匀强磁场，磁感应强度大小为B、 方向垂直于纸面向外。一带电粒子的质量为m，电荷量为q（q>0）。粒子 沿纸面以大小为v的速度从OM的某点向左上方射入磁场，速度与OM成 30°角。已知该粒子在磁场中的运动轨迹与ON只有一个交点，并从OM上 另一点射出磁场。不计重力。粒子离开磁场的出射点到两平面交线O的距 离为
二、分析解法 首先用左手定则判断方向，由临界条件画出轨迹；洛伦兹力提供向心力，由牛顿 第二定律求解粒子的运动半径；然后根据几何关系求出射点与O点间的距离。
近几年考查情况：
2016、2015、2014新课标Iห้องสมุดไป่ตู้II、III全部考查，并且都是以选择题的形式出现。其 它自主命题地区每年也作为必考题出现。
A．vb:vc=1:2，tb:tc=2:1 C．vb:vc=2:1，tb:tc=2:1
B．vb:vc=2:2，tb:tc=1:2 D．vb:vc=1:2，tb:tc=1:2