数学：《分类》教学反思
幼儿园大班数学课教案《分类》含反思
设计意图：分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。
这里所谓的"属性"指的是物体的外形、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。
分类的结果实际是"集合"的详细形式，它有利于关心幼儿理解并获得初步的集合概念。
有关"物体的分类"在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。
分类力量是幼儿熟悉数和学习计数的基础。
依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的好奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与爱好，我设计了此活动来关心幼儿理解层级分类，体验内包含关系。
在材料的供应上，留意了多样性，力求调动幼儿的探究爱好，并且在难度上也分出层次，满意不同力量孩子的需要。
在过程的设计上，主要通过阅历回忆、直接地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与乐观性。
活动目标：学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。
引发幼儿学习图形的爱好。
初步培育观看、比较和反应力量。
活动预备：教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活动过程：一、导入：出示图形王国，激发幼儿爱好;二、学习二次分类1.观看演示。
出示图形，让幼儿观看其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行争论。
2.幼儿争论回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。
在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。
老师演示分法。
3.老师小结：可先将图形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分;4. 学习对图片作二次分类。
发放操作材料，让幼儿观看图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。
三、阅历迁移。
嬉戏"看谁站得快"，进一步巩固幼儿的分析、归纳力量。
四、活动小结，老师对幼儿分类活动中消失的问题，分析、解决，关心幼儿获得分类阅历。
延长：供应二次分类板及各种材料纸让幼儿连续学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。
幼儿园中班数学教案《分类》含反思
幼儿园中班数学教案《分类》含反思一、教学目标：1.认得不同形状和颜色的物品，加强分类意识。
2.能够理解“相同”和“不同”的概念。
3.激发孩子的爱好，提高察看和分析本领。
二、教学重难点：重点：分类意识的培育。
难点：判定物品的形状和颜色。
三、教学内容：1.物品分类将不同形状和颜色的物品分类，让孩子感受到分类的好处，并教会他们如何分类。
2.相同和不同通过比较物品的颜色和形状，让孩子学会区分“相同”和“不同”。
四、教学步骤：1.导入：用图片、玩具等真实物品向孩子呈现一些形状和颜色不同的物品。
让孩子说说看，这些物品有没有什么不同之处？2.引导：依据孩子的回答，引导孩子将物品分类。
在孩子分类的过程中，可以适当地予以引导，例如：相同的放在一起，不同的分开。
要让孩子明白“分类”的概念。
3.巩固：让孩子自由地分类，老师在旁边辅佑襄助。
然后讲解孩子分类的方式是否正确。
4.拓展：引入不同颜色或形状的物品，让孩子将这些物品分类。
5.总结：让孩子总结今日学到的学问，回答以下问题：（1）怎么样才能将物品分类呢？（2）物品分类有哪些好处？（3）怎样区分“相同”和“不同”？五、教学反思：本次教学通过引导孩子分类，让孩子认得不同形状和颜色的物品，提升了孩子的分类意识。
同时，通过比较物品的颜色和形状，让孩子学会了区分“相同”和“不同”的概念。
孩子在教学中表现积极，并能够较好地完成分类。
但是在实践中发觉，一些孩子对物品的颜色和形状辨别本领较差，有时会混淆，这说明老师在教学中需要更加重视对孩子的细致引导，加强孩子的辨识本领。
幼儿园大班数学课教案《分类》含反思
幼儿园大班数学课教案《分类》本次数学课主题为“分类”，旨在让幼儿们通过分类活动来锻炼观察和归纳的能力，激发他们对数学的兴趣和热情。
教学目标1.能够通过观察、感知、分类物品，将相同的物品归为一类2.能够运用语言与口头表述进行分类3.能够简单说明分类的依据，并体会分类的乐趣教学内容1.提问：你们知道什么是分类吗？为什么要分类呢？2.学习通过观察、感知、分类物品，将相同的物品归为一类3.运用语言与口头表述进行分类4.介绍分类的依据，并让孩子们自己动手进行分类教学过程第一步：导入1.我们开始今天的数学课，“分类”是什么意思呢？2.为什么要进行分类呢？（引导读出孩子们的答案）第二步：重点讲解1.通过观察、感知、分类物品，将相同的物品归为一类–孩子们可以自己动手拿一些玩具进行分类，或者老师拿一些已经分类好的物品示范给孩子们观察2.运用语言与口头表述进行分类–让孩子们说出分类的方式，如“颜色相同的放在一起”、“形状相同的放在一起”、“大小相同的放在一起”等等3.介绍分类的依据，并让孩子们自己动手进行分类–通过引导，让孩子们自己思考和总结，发现分类的依据并根据不同依据进行分类第三步：综合活动1.分组游戏：老师将一些带有颜色形状大小等特征的物品散放在教室中，孩子们分组进行分类–注意点：老师可以分别给每个孩子们一张图片，然后让他们按照图片上的所属物品进行分类2.问答互动：老师提问，孩子们回答–老师：“什么是分类？”–孩子们：“分类是将相同的物品放在一起，不同的物品放在不一样的地方。
”–老师：“分类有哪些依据？”–孩子们：“颜色、大小、形状、用途等等。
”第四步：课堂小结1.老师总结孩子们的回答，强化本节课的学习要点：“分类是将相同的物品归为一类，分类有不同的依据，如颜色、大小、形状和用途等等。
”2.老师鼓励孩子们自己分类，提高观察和总结的能力。
教学反思本次授课中，我采用了多种教学方式，如提问、讲解、互动、游戏等，使课堂气氛轻松愉快，孩子们感兴趣，积极参与。
幼儿园中班下学期数学《分类》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班下学期数学《分类》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.学生掌握分类的基本概念，能够准确地区分不同的概念。
2.学生能够将物品按照特定的属性进行分类。
3.学生能够通过图形和实物两种分类方式进行物品分类。
4.学生能够多样化呈现分类结果，如用图形、图表、语言文字等。
二、教学内容1.认识物品分类的基本概念。
2.掌握物品分类的方法和过程。
3.了解图形分类和实物分类的区别和联系。
4.运用分类技巧解决实际问题。
三、教学重点难点1.教学重点是让学生了解物品分类的基本概念，掌握分类方法和过程。
2.教学难点是要提高学生的分类能力和应用能力，让他们掌握分类技巧并能够解决实际问题。
四、教学策略1.采用游戏化教学的方式，让学生在游戏中体验分类的过程，并培养他们的分类能力。
2.结合情境教学，引导学生通过身边事物的分类情景，帮助他们进行探究和发现，提高他们的分类能力。
3.创设情景，并针对性地开展教学，以便将分类知识运用到解决实际问题的过程中。
五、教学方法1.采用体验式教学方法，借助各种教具和游戏，提高学生分类的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握分类概念和方法。
2.采用问答式教学方法，引导学生主动思考，提高他们的分类能力和应用能力。
3.采用示范式教学方法，通过示范展示分类的方法和过程，让学生模仿练习，并逐步培养他们的分类技巧。
六、教学过程1. 预习阶段在课堂前，老师可以让学生带来一些日常生活中常见的物品，让学生自己进行分类。
老师可以观察学生的分类方式和分类结果，并针对性地提出一些问题，引导学生思考并筛选分类标准。
同时，老师可以在黑板上画出一些简单的图形，激发学生的注意力。
2. 导入阶段老师可以通过幼儿园中班下学期数学的《分类》教材，引导学生了解分类的基本概念和方法。
可以通过图片和实物进行示范，并通过简单的问答方式引导学生提出一些问题。
3. 实操阶段1.分类游戏老师可以将幼儿园中班下学期数学《分类》教材中的物品制成卡片，然后将卡片混合在一起，让学生进行分类，并将分类结果贴在黑板上或小板书上，检查分类结果的正确性。
中班数学教案及教学反思《分类》汇总8篇
中班数学教案及教学反思《分类》汇总8篇中班数学教案及教学反思《分类》 1活动目标1、学习按物品的两个特征分类。
2、尝试自己制定分类标准，进行分类。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备1、大的和小的红、黄、蓝、绿色圆形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干块。
2、小篮子。
3、分类提示标志。
活动过程1、出示形状卡片，请幼儿描述它们的颜色、大小和形状。
2、老师先将两个分类提示标志贴在一个小篮子上，请幼儿按照标志要求，将符合条件的卡片放入篮子。
3、将其他的分类标志两两贴在每个小篮子上，请幼儿按照形状、颜色、大小其中的两个标准进行分类。
4、请幼儿尝试自己制定包含两个特征的分类标准，并把相应的分类提示标志贴在小篮子上，对卡片进行分类。
活动评价能按物品的两个特征来分类。
能按自己制定的两种分类标准进行分类。
活动反思幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
中班数学教案及教学反思《分类》 2活动目标1.培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
2.能够根据长方形、正方形、圆形、三角形等图形的颜色、形状、大小进行分类。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备1.图形卡片大的红色，兰色若干。
2.幼儿操作的小的图形卡片若干盘、图形积木若干篮。
活动过程一、谈话导入师：小朋友们，昨天李老师带你们认识了很多图形宝宝，你们来说说都有谁啊？哦，有（长、正、圆、三），真是太棒了。
李老师这里就有很多的图形宝宝，你们来看看，他们一样吗？哪些地方一样？请一个小朋友来说一说。
二、观察图形，按照图形颜色进行初次分类。
（1）师:看看李老师这里有两种颜色的卡纸，和这些图形宝宝的颜色是一样的吗？如果我们要帮图形宝宝分家可以怎么分？（2）师小结：哦，原来啊，我们可以按照图形宝宝的颜色给它分家，你们再动动小脑筋，除了按照图形的颜色来分类，还可以怎么分？（按形状来分）三、按照图形形状进行再次分类。
幼儿园大班数学教案《分类》及教学反思[精选]
![幼儿园大班数学教案《分类》及教学反思[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/dc84fdd603d276a20029bd64783e0912a3167c5f.png)
幼儿园大班数学教案《分类》及教学反思[精选]一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第四章第三节“分类”。
详细内容包括：引导幼儿认识分类的概念，学习按不同标准对物品进行分类；培养幼儿观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握分类的概念，能按不同标准对物品进行分类。
2. 培养幼儿的观察能力，使他们在观察中发现问题，解决问题。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握分类的方法，能灵活运用到实际操作中。
重点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：分类图卡、磁性教具、挂图等。
学具：操作材料（各种物品）、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个杂乱无章的房间，引导幼儿观察并思考如何整理。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过分类图卡，讲解什么是分类，如何按不同标准进行分类。
教师举例，如按颜色、形状、大小等标准对物品进行分类。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一套操作材料，要求幼儿按照教师给出的标准进行分类。
教师巡回指导，解答幼儿在分类过程中遇到的问题。
4. 小结与讨论（5分钟）邀请部分幼儿分享自己的分类心得。
5. 课堂游戏（5分钟）教师组织一个“分类接力赛”游戏，检验幼儿对分类方法的掌握程度。
六、板书设计1. 板书大班数学《分类》2. 内容：分类概念分类方法（颜色、形状、大小等）分类实践七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，按照不同的标准进行分类，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了分类的概念和方法。
但在课堂游戏中，部分幼儿对分类方法的掌握程度仍有待提高，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多思考，尝试用分类的方法解决实际问题。
《分类》教案反思(优秀6篇)
《分类》教案反思(优秀6篇)《分类》教案反思篇1目标：1、学习按形状、颜色、大小、分类。
2、培养幼儿的分析能力和思维能力。
准备：1、知识经验准备：幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等。
2、物质准备：幼儿操作材料每人一套；胸卡与幼儿人数相等（画有不同颜色、形状、大小的图形）；音乐磁带。
活动过程：一、出示“奇妙的口袋”引入，激发幼儿兴趣。
1、师：今天老师带来了一个奇妙的袋子，（出示奇妙的袋子）你们想知道里面藏着什么秘密吗？2、教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。
（儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸。
）二、幼儿探索、操作，教师指导1、师：小朋友们真聪明，所以今天我们班来了许多的图形娃娃，每一组都有，它们想请小朋友们帮个忙，帮它们找到和自己一样的好朋友，等会儿你们轻轻地走到各自的那一组去，想想要用什么办法来帮助图形娃娃找到好朋友，然后告诉老师和小朋友。
2、要求：①在自己的位置上安静地操作，不能争抢。
②帮图形找到好朋友后，要说出你是用什么办法找到的，用了几种办法。
3、幼儿探索、操作，老师巡视，启发幼儿说说：你是用什么方法来帮图形娃娃找到好朋友的？你用了几种办法？三、集中交流，鼓励幼儿将自己操作的方法大胆地告诉老师和同伴。
四、教师小结：可以找形状相同的娃娃做为好朋友，也可以找颜色相同的娃娃做为好朋友，还可以找出大小一样的娃娃做为好朋友。
五、游戏：《我的朋友在哪里》1、以谈话引入：我们也来玩找朋友的游戏吧。
2、介绍玩法及规则：①玩法：幼儿每人挂一块图形胸卡四散站开，音乐开始，幼儿随音乐节奏边拍手边找和自己胸卡上一样图形的幼儿手拉手成为好朋友，音乐结束时，教师检查幼儿是否都找对了。
游戏重新开始。
②规则：要找到形状或颜色或大小一样的做朋友。
3、幼儿游戏三次，教师指导幼儿按形状、颜色、大小来找好朋友。
4、小结游戏情况。
六、活动自然结束。
《分类》教案反思篇2目标：1、学会按物体的某一特征进行分类。
大班数学优秀教案及教学反思《分类》【优秀4篇】
大班数学优秀教案及教学反思《分类》【优秀4篇】身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学力量，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？这次帅气的我为您整理了大班数学优秀教案及教学反思《分类》【优秀4篇】，期望能够挂念到大家。
幼儿园大班数学优秀教案含反思篇一活动目标：1、看三幅图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习6的加减法。
2、生疏理解又来了、一共走了跑掉还剩的实际意义，运用正确的词汇表达图意。
3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。
4、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
教学重、难点：学习6的加减法，运用正确的词汇表达图意，相互出应用题给同伴猜加法还是减法活动预备：6、幅实物图活动过程：一、复习6的组成。
我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是6。
二、学习5的加法。
1、出示图一。
这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。
（指其次幅图）这里为什么要讲成是又来了？（指第三幅图）这里为什么要讲成是一共有？是谁和谁合在一起？（原来的5只和又来的1只）谁能把这件事来讲一件？（树上有5只小鸟，又飞来了1只，一共有6只小鸟）。
2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。
三、学习6的减法。
1、出示图四。
这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。
（指其次幅图）这里到底是走掉了还是又走掉了？为什么？（引导幼儿开放争辩）第三幅图到底是一共有还是还剩？为什么？谁能把这件事来讲一件？（草地上有6只羊，跑走了2只，还剩4只）。
2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。
3、幼儿找个同伴相互出加减法的应用题，请同伴猜一猜是加法还是减法，为什么？四、体育玩耍。
跳房子。
1、每个幼儿在地上画一个简洁的小房子。
依据老师的口令又来了、一共走了跑掉还剩多少，跳到正确的小房子内，看谁反应又快又对。
2、幼儿自由结伴，找好伴侣进行跳房子的玩耍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 数学教学反思
编订：XX文讯教育机构
《分类》教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《分类》这节课教学结束后，感觉较成功，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。
数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。
由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。
这节课较好地体现了这些理念。
2、注重教材的二次开发。
为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。
学生能看得到、摸的到、想得到。
展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。
3、体现了数学的价值。
如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住机会问他：你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢？有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”。
很形象的体现了数学对于生活的重要性，体
现了数学价值。
4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
如课一开始，教师就把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里，让学生亲自体验杂乱无章的生活，自然而然产生收拾东西的欲望。
有了欲望，教师并没忙于让学生动手，而是让学生思考：5个小组如何分工才合理？当学生讨论得出应把东西分成5大类，然后各组整理一类。
教师又让学生商量：你们组想整理哪一类？结果有4个小组想整理玩具，于是教师又趁机教育学生应互相谦让，从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子，作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿强加给学生。
又如：在引导学生把杂物分成五类物品时，我问学生：如果大家一起上来，会怎样？让学生想象这样做的危险和混乱，自然产生了讲秩序的想法，体验秩序能使生活有条理，渗透了做事要讲秩序的思想，无形中也初步培养了学生有条理做事的好习惯。
5、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
总之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。
在这样的教学设计中，学生不光学到
了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。