部编版九年级语文上册写作 论证要合理
②引用名言作为道 理论据，有对名言 的恰当分析。
③从正反两方面 列举了事例进行 对比论证。更有 说服力。
①用“半杯水 ”的故事引出 论题。引出知 足者的光明心 态。
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“鱼与熊掌不可兼得”，这是发人深省的。一个人 如果痴心妄想，那他贪婪的心就永远不会满足，甚至可 能会付出惨重的代价。②
嫦娥抛其夫君，偷食仙丹，妄图成仙，换来的却是 广寒宫的无限冷清与寂寥；和珅位高权重仍不知满足， 留下了千古骂名。而庄子、陶潜等隐士淡泊名利，逍遥 世外，却成就了千古流芳的美谈。③
5.财富，帝国和权力不是满足欲望的更有力的手段，又是什么？
——英国剧作家威·康格里夫
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三、中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环 境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目， 写一篇驳论文。不少于600字。
提示： 1.梳理驳论文的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表
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思路点拨二：
1.要对准把子。 写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树
起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式：一是概述。即用 概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概述时，可适当引用 一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反 面材料的关键部分或有关部分摘录下来，然后对准靶子，进行 驳斥。
【写法点评】 ①开门见山，提出中心论 点； ②引用孟子的话做理论论 据； ③举徐霞客不迷信书本， 大胆质疑的事例，证明中 心论点。
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【教师总评】 这段文字运用举例论证和引用论
证的论证方法，论证“学贵有疑”的 中心论点，论据充分，论证有力。
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写作素材
哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果，让学生们闻空气中的味道。 一位学生举手回答说：“我闻到了苹果的香味！” 苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道： “大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”这时已有半数学生举起 了手。苏格拉底又重复一遍相同的问题，结果除了一名学生没有举手外，其 他的全都举手了。 苏格拉底走到了这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到吗 ？”那个学生肯定地说：“我真的什么也没有闻到！”这时，苏格拉底向学 生宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。” 这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
孜孜进取。无数的历史事实证明，前者将一无所有，后者将 根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段话的论证合理吗？为什么？
不合理。论题是“好奇心”，但后边的论证中，无论是举 反面例子，还是举正面例子，都强调“进取”，完全脱离了“ 好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
写议论文离不开论证。论证，就是围绕观点，把经过选 择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服 的合理结论。那么，如何使 “论证合理”呢？
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这个故事告诫人们，科学的怀疑精 神，就是讲求“实事求是”，就是鼓励 “去伪存真”的、独立的批判性思考。
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二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足 未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立 意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
提示： 1.在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。 2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的
④结合生活中的现 象，例举知足的表 现，排比句式，一 气呵成。
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知足就要避免心理失衡。人们在给予的同 时往往期待着、索要着，他们付出了就一定要 求有回报，结果却往往不尽如人意。那是因为 他们把得失看得太重、不易满足，当然也往往 会大失所望了。
请记住：学会知足，才能心底敞亮，少却 烦恼；学会知足，才能更好地体会人生风雨兼 程的艰辛和幸福；也只有人人懂得知足，我们 的社会大家庭才能和谐、平静、适意而真诚。 因为知足常乐啊！⑤
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2.要抓住要害。 鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的
⑤以告诫的形式， 以排比句式的形式 结尾，收束有力， 照应开头。
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名师总评：
本文是一篇结构完整、论证有力的议论文。题目就 摆明了观点，以题记的形式开篇，新颖贴题；然后以“ 半杯水”的故事引出论题，接着引用孟子的话，列举嫦 娥、和珅、庄子、陶潜的事例进行论述、分析，并且辩 证地分析了知足者的心理状态，使“常乐”的内涵更为 丰富。
支撑或证明作用。
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思路点拨
1.审题拟题，在标题或开篇处提出自己的观点。应明确自己的观点是“ 知足常乐”还是“知足未必常乐”。 2.确定选材，要围绕自己的观点选取相关事例作为事实论据，还可以选 取相关的名言警句、古诗词、创意广告词等作为道理论据。这些事例或 名言警句要确保真实、可靠，且具有典型性。 3.确定论证方法，论述时，围绕着观点，对事例或道理论据进行分析， 使其为观点服务。 4.确定结构，要恰当地安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
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修改: 贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人
心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的 心灵之歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青 溢光,那是因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志 ,于诽谤讥嘲中 绿色圃中小学教育
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坚持自己的志向,才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城 黯然退出体坛后,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国 的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在 失败中开拓出一条新路。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
九年级语文上册
写作 论证要合理
学习目标
1. 了解论证方法及其作用；（重点） 2. 学会在文章中合理运用各种论证方法，并能 写简单的议论文；（重点、难点） 3. 做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培 养思辨和创新能力。（素养）
合作探究
“论证合理”体现在什么地方呢？
1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
提示： 1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论
证题目中的观点。 2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简
单的“观点+材料”。
合作探究
思路点拨 1.能够围绕着“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神” 这一观点选取相关事例或名言作为论据。 2.论述时，叙述事例不要面面倶到，要做到概括、归纳。 3.对列举的事例和名言应具体分析，抓住关键，使其为论点 服务。 4.注意论述的完整性。
常见论证方法及其作用
1.举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威 性，让文章浅显易懂。 2.道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 3.正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证 更有力或更有吸引力。 4.比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 5.引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大 众性，使论证有力。
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写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法， 能增强说服力，增加表达的丰富性。
比如在《怀疑与学问》中，作者从国难危机时各地的口 头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也是如 此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生活中的事例出 发，采用类比论证的方式，更容易让人信服。
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方法指导
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范文评点
学贵有疑。① 孟子说：“尽信书 不如无书。”② 因此，要打破对书本 的迷信，避免陷入盲目性，就要在读 书时大胆质疑。书本上的东西，不一 定都是无可非议的。明代著名地理学 家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书 中“岷山导江”的说法提出疑问。后 来，他通过实地考察，终于得出了金 沙江是长江上源的新结论，比史书的 传统说法进了一步。③
合作探究
写作素材
关于知足的名言
1.祸莫大於不知足，咎莫大於欲得，故知足之足常足矣。
——《老子》
2.当我们胆敢作恶，来满足卑下的希冀，我们就迷失了本性，不再是我
们自己。
——英国文艺复兴时期剧作家、诗人莎士比亚
3.幸福的最大障碍就是期待过多的幸福。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
——丰特奈尔
4.知足而不贪，知节而不淫。
——北宋隐逸诗人林逋
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符 合逻辑规律。在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的 逻辑错误。
常见逻辑错误：以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两 可、不当类比等。
合作探究
“论证合理”体现在什么地方呢？
2.使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不 足的情况。论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、 合理、充分的联系。还要通过必要的分析、阐释，使读者明 白二者之间的联系。
合作探究 “论证合理”体现在什么地方呢？
4.论证结构要合理，思路要清晰。
可以先写提纲，采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开 论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层 深入展开论证。
合作探究
文题展示
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要 盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字 论证这个观点。200字左右。
例如《敬业与乐业》中，作者提出“凡职业都是有趣味的，只要 你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，从四个方面进行论证。 其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释，以贴合论证的需要。
合作探究 语段示例
磨难,能历练人生。
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响 曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史 记》,汗青溢光;一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛, 却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用 品市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
部编版2019秋九年级语文上册第五单元写作论证要合理教案有反思(精选)
教学
目标
知识与技能
了解议论文的一般论证结构和论证方法。
过程与方法
通过分析例文、现场写作、修改点评，掌握合理论证的方法。
情感、态度
与价值观
做到说话、写文章思路清晰，令人信服。
学法
指导
讨论法和演练法；写作——修改——点评。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
如果说论点是构想，论据是材料，那么论证就是建构的过程。议论文写作中，论证的合理性非常重要。有了观点和材料，还要把论点和论据合乎逻辑地联结起、统一起，才能构成一篇有理有据有说服力的议论文。
2.观点鲜明，有理有据
作者观点鲜明，“刘备未必仁且义，曹操未必奸而残”。论述这一观点时，列举了大量例证，有理有据，十分精辟，让读者不得不赞同并佩服。
环节四
点
拨
归
纳
怎样做到论证合理？
观点要一致；
概念要统一；
材料要能支持观点；
要选择恰当的论证方法；
结构合理思路清晰。
环节五
拓
展
延
伸
俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅评价曹操：无论怎么说，曹操是位英雄！是的，《三国演义》只不过是一本历史小说，它不能用评价历史人物，连曹操之劲敌诸葛亮自己也说：“将才者，古之管、乐，今之曹孟德、周公瑾也。”事实难道不是如此吗？
点评：
1.开篇引文，自然而然
作者开篇引用一般结论，“自古以，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。他们都认为：刘备仁且义，而曹操奸而残”，然后笔锋一转，自然而然进入作者自己的论述，很轻巧地解决了“下笔难”的问题，这一点，值得读者们琢磨学习。
2023年秋季部编版九年级上册语文第五单元写作 论证要合理
写作 论证要合理
中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强 调环境对人成长的影响。对此，你怎么看?请自定立 意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
文文题题展展示示
写作提纲
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写作 论证要合理
1．驳论文写作思路： 列现象→示弊端→探根源→指出路
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写作 论证要合理
我之所以认为“近墨者未必黑”，是因为
环境是外因，而起决定作用的应当是内因。古
往今来，“近墨者不黑”的例子有很多。在革
命战争时期打入敌人内部的同志“黑”了吗?他 →列举革命前辈的 们不是“近墨”，而是完全融在“墨”里了， 事迹，引用周敦颐
但他们仍能坚守自己高尚的革命情操，在艰 的名言，驳斥了“
为道理论据。论据充分，准确有力地证明了文章的中
心论点。
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→照应上பைடு நூலகம்， 提出希望
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写作 论证要合理
【名师点评】
1．结构清晰。文章先树靶子：近墨者黑。接着， 从正面立论：近墨者未必黑。然后，摆事实、讲道理
证明论点，探究根源。最后照应上文，提出希望。
2．论据充分。本文列举革命前辈近墨“不黑”的 事例作为事实论据，并引用俗语、周敦颐的名言等作
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写作 论证要合理
2．驳论文写作方法：
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写作 论证要合理
例文
驳“近墨者黑” 有言曰：近朱者赤，近 墨者黑。“近朱者赤”我 们暂且不论，那么“近墨 者”一定会“黑”吗?
写作 论证要合理(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第五单元写作论证要合理教学目标1．指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3．鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学难点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学过程新课导入著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。
”在学写议论文时，做到论证合理，就是一种思维能力的体现。
那如何才能做到论证合理？（由此引导学生进入写作的学习。
）新知探究一、学以致用【活动内容】回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据，并思考何为“论证合理”。
【设计意图】通过回顾所学内容，初步感知论据与论点之间的关系，思考什么是“论证合理”，为后面的学习做铺垫。
二、写作指导【活动内容】1．下列的论证是否合理？说说你的理由。
教师出示课件，引导学生思考所给出的两段文字在论证方面是否符合逻辑。
学生先独立思考，再和同桌交流，共同思考其中存在的问题。
2．怎样做到“论证合理”？【设计意图】通过出示错误的论证示例，引导学生认识到论证过程中容易出现的问题，并掌握做到“论证合理”的方法。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件，引导学生按要求完成一段200字左右的文字论证。
学生完成后，教师出示参考范文，引导学生共同赏析并学习借鉴其中的方法。
2．教师出示课件，引导学生按照要求完成一篇600字的议论文。
教师提示学生，应先形成自己的观点，再找到能够支持此观点的论据。
此外，还要利用拟写提纲的方法，使自己的论证结构合理清晰；运用多种论证手法，使自己的论证充分且有说服力。
【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，落实学生的写作能力。
【精选】部编版九年级语文上册第五单元习作《论证要合理》写作指导+优秀范文
【精选】部编版九年级语文上册第五单元习作《论证要合理》写作指导+优秀范文写作指导写议论文离不开论证。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理结论。
那么，如何使“论证合理”呢？1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
论证时要避免犯逻辑错误，如偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可等。
2.要选择恰当的论证方法。
论证的方法有讲道理、摆事实、对比论证、比喻论证、类比论证等。
写作时根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
3.论证结构要合理，思路清晰。
为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题一分析问题一解决问题”的结构，层层深入展开论证。
优秀范文不知足者常乐有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快乐。
真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。
一个人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。
如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了，就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。
也许还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人的斗志，获得更大的成功。
被人誉为“发明大王”的科学家爱迪生，发明了电灯泡、留声机等之后，就“知足常乐”了，骄傲自满了，并说出了“不要向我提出什么意见，因为再好的意见也比不上我的头脑”这样的话。
最后，因为他的固执，不肯将直流电改为交流电，使这件事成为他人生中最大的败笔。
而与爱迪生刚好相反的则是另一位伟大的科学家——居里夫人。
居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是马不停蹄地继续研究，之后，她精确地测定了镭元素的原子量。
语文人教部编版九年级上册第五单元写作：论证要合理 课件(共21页PPT)
2.论据典型有力
写作议论文一定要精心选择恰当的材料来证明论点, 以增强说 服力。具体来说, 有以下几点要特别注意:
(1)论据要准确可信; (2)论据要典型, 有代表性, 能充分证明论点; (3)论据要新颖, 给读者以新鲜感; (4)论据要精练, 特别是事实论据要以概述为主。
磨难,能历练人生。
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵; 司 马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光; 一代体操王子李 宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中 国的体育用品市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
修改:贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵, 那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌; 司马迁 遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山 的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”; 一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运 动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才 能在失败中开拓出一条新路。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
例文点评
由“口味”想到的
记得电视上播放过这么一条饼干广告, 画面上是几个中国小孩嚼着饼干, 喜滋滋 地舔着嘴唇说: “真正的美国口味, 我们都爱吃！”看完之后, 我心中不是滋味, 难 道“口味”也是美国的好吗?
故事简洁, 引出自然, 表明自己的疑问。
记得毛主席在一篇文章中举了个例子: 中国人吃饭用筷子, 西方人用刀叉, 一定说 用刀叉高明、科学, 用筷子落后, 就说不通。 确实, 西方有许多的东西值得学习, 但不能说什么都是西方的好。西方人习惯 喝咖啡, 中国人习惯喝茶, 很难说喝咖啡的 口味一定比喝茶的口味高。
【九上部编语文】五单元写作论证要合理 写作技巧、素材及范文点评
九年级上册部编语文五单元写作技巧、素材及范文点评写作论证要合理议论文常见的论证方法议论文常见的论证方法有：例证法、引证法、喻证法、比较法。
一、例证法例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
“事实胜于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
要用好例证法，必须注意以下几个方面：事例要典型、确凿、有影响力。
事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。
事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，点面结合，古今中外相映成辉。
掌握的同类事例多时，可考虑采用排比句式列举。
列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。
平时多读书报，积累多了，自然能融会贯通。
二、引证法引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。
引证法在考场或平时练笔中的使用频率仅次于例证法。
用好引证法要注意：所引用的名言警句等针对性要强。
要简洁，不宜过多。
过多的引文，很容易将自己的分析淹没。
要注意直接引用和间接引用的区别。
三、喻证法喻证法是用设喻来论证论点的方法。
在议论文中，设喻可以使论点更易懂，更风趣，更容易获得读者的认同。
喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。
运用喻证法必须注意以下三点：1.以小见大，就近取譬。
2.喻体不求形似，但求神似。
3.精剖喻体，丝丝入扣。
四、比较法比较法也是一种常见的论证方法，分为对比法和类比法两种。
1.对比法所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。
运用对比时注意所选取“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。
2.类比法所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或情境，进行由此及彼的推理。
运用类比要注意所选取的“类体”是同类，不能相对或相反；作完类比之后要剖析，要善于揭示真理，一刀见血。
部编版语文九年级上册写作论证要合理(名师教案)教案与反思2022
写作论证要合理物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.结合例文，在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法。
2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理、逻辑严密。
【教学过程】一、故事激趣，引入课题1.讲述故事师：封禅泰山，祭天祀地，这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典。
贞观六年，群臣请求唐太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏徵表示反对。
唐太宗觉得奇怪，询问魏徵：“你不同意进行封禅，是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？”同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由）2.观点碰撞课件出示：“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，百姓承受不了。
况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。
而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。
免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。
如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止。
师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗，这些理由都有什么特点？（学生自由发言）3.切入课题上述交流告诉我们，无论说话还是写文章，都要在其中使用让人信服的观点，即论证要合理。
今天，就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，在轻松愉快的氛围中引入新课。
二、回顾课文，明确“论证合理”1.思考讨论，何为“论证合理”预设：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
部编版九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》世事万象
《论证要合理》世事万象经典素材1．你知足吗？大师在自家空地上竖了一块牌子：“这块地将无偿送给真正知足的人。
”一个富有的农民骑马路过，说：“既然大师如此大方，我何不笑纳，因为我有钱有权，当然有资格来拥有这块土地。
”于是，他敲开大师的门，把自己拥有的财富和权利抖了出来，又说“我现在很成功，也很知足。
我觉得自己有资格得到你那块土地。
”大师问道：“你真的很知足吗？”“对，确实如此。
”农民回答。
朋友，如果你确实很知足，为何还在乎我这块破地？”大师问。
【适用话题】知足；给予。
2．李陵与苏武，还有屈原汉代的李陵、苏武，同是面对匈奴，同是面对高官厚禄的利诱，李陵动摇了，投靠了匈奴最终留下千古的骂名；而苏武坚韧不屈，誓死不与匈奴同流合污，在塞北牧羊整整19年，终千古流芳。
伟大的诗人屈原，在昏臣当道的楚国朝廷之中，大胆直谏，义正词严。
在“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的楚国，他却“皭然泥而不滓”，在“众人皆醉”的环境中“独醒”。
可见，“近墨”是否“黑”取决于个人的内在品格。
【适用话题】气节；品格；环境的影响。
3．不与世俗同流合污的陶渊明陶渊明是东晋后期的诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫赫有名的东晋大司马、开国功臣；祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。
但到了东晋末年，朝政日益腐败，官场黑暗。
陶渊明生性淡泊，在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。
他关心百姓疾苦，有着“猛志逸四海，骞翮思远翥”的志向，怀着“大济苍生”的愿望，出任江州祭酒。
由于看不惯官场上的那一套恶劣作风，不久就辞职回家了，随后州里又来召他做主簿，他也辞谢了。
他陆续做过一些官职，但由于淡泊名利，为官清正，不愿与官场同流合污，过着时隐时仕的生活。
陶渊明最后一次做官时已过“不惑之年”，他在朋友的劝说之下，再次出任彭泽县令到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。
浔阳郡的督邮凶狠贪婪，每年两次以巡视为名，向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则就栽赃陷害。
县吏说：“当束带迎之。
人教部编版九年级语文上册写作《论证要合理》优质课件
③提出 观点，严谨 合理。
名师总评：
文章一开始提出守望知足，就能寻得心中的快 乐的论点，然后用陶渊明知足的人生、诸葛亮满足 的人生、云南一名小学生知足的幸福为事实论据加 以论证，最后重申主旨：知足常乐，幸福常驻。
3.合理安排论证的结构。 议论文一般有并列 式、递进式和对照式三种。并列式,就是围绕中 心设置几个分论点，逐一论证。递进式，就是按 照“是什么，为什么，怎么样”的逻辑思维来写， 可以集中论述任意一面，也可兼顾三者。对照式， 就是从论题的正反两个方面入手，进行正反对比 论证得出结论。
文题一：
学问因质疑而发展 做学问不要盲从或迷信，要有怀
疑的精神。 ①
古往今来，一切的新学问都是在 质疑旧学说的基础上诞生的。倘若没 有质疑，就不可能产生日心说。在人
①开门 见山，提出 观点。
们普遍认同“地心说”的欧洲，布鲁诺，这位杰 出的天文学家，竟然公开宣布——地球并不是宇 宙的中心，太阳才是。在当时那个时代，连布鲁 诺的老师哥白尼都保持了沉默。年轻的布鲁诺被 当作异端活活烧死，他用自己的生命捍卫了真理， 用自己的鲜血唤醒无知的世人。日心说，也称为 地动说，是和“地心说”相对立的关于天体运动
高尔基(详)结合现在青年实际论述
结 总结论点：奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共 论 攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级
攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。
读报有益
引论
读报有益
提出问题
本论 (为什么读报有益)
不合理。论题是“好奇心”，但后边的论证 中，无论是举反面例子，还是举正面例子，都强 调“进取”，完全脱离了 “好奇心”这一中心， 犯了偷换概念的逻辑错误。
写作论证要合理-部编版九年级语文上册教案
写作论证要合理-部编版九年级语文上册教案教学目标1.掌握写作论证的基本方法。
2.理解论证要合理的重要性。
3.能运用论证方法，进行合理论证，提高写作水平。
教学重点1.分析写作论证的基本方法。
2.培养写作论证的能力。
教学难点1.正确运用写作论证的方法。
2.发现和改正论证过程中的不合理之处。
教学过程1. 引入老师先谈到论证在我们日常写作中的重要意义。
无论是写作文章、写作报告或其他文案，都需要合理的论证来支撑和证明我们所提出的观点。
由此引出今天的学习主题——写作论证。
2. 分析写作论证的基本方法1.举例法老师通过一个经典的例子：鸟儿有翅膀，因此能够飞翔。
引出了举例法论证。
鼓励学生在写作过程中多举例子。
2.因果法老师通过下面的例子告诉学生因果法在写作中的应用：关晓彤之所以备受瞩目，和她的演技突出，所以她才被大家熟知。
鼓励学生在写作中掌握因果关系，提高灵活应用因果法的能力。
3.比较法学生通过下面这个例子，学习到了比较法在写作中的应用：天空中的降雨，就像一位聚精会神做功课的学生，认真且持之以恒。
鼓励学生通过比较来说明方面的观点，提高写作的文采。
3. 论证要合理1.提醒学生，在进行论证时，必须保证结论的真实性和合理性。
2.分析常见的错误论证方式：抽象泛化，不偏不倚，普遍背景，经验概括等。
鼓励学生避免这些不实的论证方法。
3.强调论证的严谨性和客观性，并提供常见的论证误区和正确的改正方法。
4. 训练老师与同学们分别讨论两个问题，要求用三种不同的论证方式来进行论证：1.现代人的生活越来越方便，这样好还是不好？2.与亲人、朋友、同学等人交往，你和电子产品之间的关系应该如何平衡？学生可以在规定时间内，分组进行讨论，然后分别在班级中展示各自的结论和论证过程。
老师和同学们可以共同评价。
这样有利于提高同学们的论证能力。
总结在今天的学习中，我们学习了写作论证的基本方法和论证要合理的重要性。
只有能够正确运用论证方法，进行合理的论证，才能提高写作水平。