七年级上册第六单元复习课件
语文·新课标（RJ）
单元复习六┃ 基础积累
┃基础积累┃
1．给加点的字注音。 掣( chè) 鹚( cí) ． ． 缨(yīng ) 鳜( guì ) ． ． 木木樗樗( chū)滑稽( jī ) ． ． 鲛人( jiāo ) 痒酥酥( sū ) ． ． 庇护( bì ) 澄澈( chéng ) ． ． 爵位( jué ) 红润( rùn ) ． ． 粘住(zhān) 潺潺( chán ) ． ． 淬( cuì) ． 鲂( fáng ) ． 赏赐( cì ) ． 踉跄( liàngqiàng ) ．． 炫耀(xuàn) ． 女娲( wā ) ． 骇人( hài ) ． 鹭鸶( lùsī ) ．． 撺(cuān) ． 御聘( yù ) ． 妥当(dang ) ． 称职( chèn) ． 哞哞( mōu ) ． 附和( hè ) ．
(2)这也真够(引人发笑，这里有荒唐之意)，但是我决不能 让人看出来。( 滑稽 ) (3)这布是华丽的！(精巧细致)的！无双的！( 精致 ) (4)他(走路不稳的样子)、跌跌爬爬地往家走。( 踉踉跄跄 )
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单元复习六┃ 基础积累
5．下列句子中加点的成语使用正确的一项是( A ) A． 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣 ．．．． 服。 B． 大家认为他提出的这条建议很有价值， ．．．． 都随声附和表示 赞成。 C．同学们在班会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。 ．．．． D． 这些伪劣奶粉造成的危害骇人听闻， ．．．． 药品市场非整顿不 可。
单元复习六
语文·新课标（RJ）
单元复习六┃ 复习重点
┃复习重点┃
1．掌握课文中的重点词语，识记多音字。
2．识记文中的重点语句和重要的文学常识。 3．了解寓言、神话、童话等体裁的特点。 4．能区分联想和想象，掌握联想与想象等表现手法的作 用。
5．掌握重点文言词汇的含义及用法。 6．综合性学习：少年正是读书时
对其不幸表示安慰。 (4)人皆吊之_______________________________________ ．
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单元复习六┃ 阅读理解
18．下列加点词意义相同的一项是( B ) A．马无故亡而入胡 暮而果大亡其财 ． ． B．近塞上之人有善术者 而疑邻人之父 ． ． C．此独以跛之故 徐喷以烟 ． ． D．胡人大入塞 ． 其大如拳 ．
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单元复习六┃ 阅读理解
体。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是 交织在一起，综合运用的。
[答案] 想象奇特体现在：精心安排了一个“弱智”的 “狼”，文中令人发笑的情节，均源于“狼”的“智商不高”； 巧妙地运用了当今流行的词语，如“职称”“下岗”“名 片”“智商”“老板”等。效果：作者构思独特新颖，充满强 烈的时代气息，使人读来兴趣盎然。
见翅膀扇动的声音。” C．她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 D．“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说： “陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”
[解析] 冒号应为逗号。
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单元复习六┃ 基础积累
8．文学常识题。 (1)将下列作品及相关内容连线。 《智子疑邻》 伊索 《皇帝的新装》 金波 《蚊子和狮子》 安徒生 《盲孩子和他的影子》 韩非 《小圣施威降大圣》 吴承恩
[答案] “狼”忘记了自己的本性，要做坏事时还想要找 借口；“狼”轻易地相信了“小羊”编造的谎话。
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单元复习六┃ 阅读理解
13．文中作者发挥了奇特的想象，说说故事“奇”在哪里？
表达效果如何？ [答题指导] 答题方法：先针对这则寓言最吸引人、最具感 染力的部分进行分析，总结出故事的“奇”表现在哪几个方面， 并体会表达效果。 联想与想象：寓言离不开想象，而寓言创作中的幻想形象 就是创造性想象的产物。联想：由于某人或某事物而想起其他 相关的人或事物；由于某概念而引出其他相关的概念。想象： 一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中 存储的已有信息，构筑新的形象的心理活动。区别：联想，比 较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，比较具
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单元复习六┃ 阅读理解 15．请你展开丰富的想象，想一想：“狼欢天喜地地接过 这张字条，乐颠颠地跑了”以后会发生什么故事呢？请续写故 事。(不超过100字)
[解析] 只要想象合理，语句通顺，有一定的故事情节即 可。 [答案] 略。
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(二)阅读下文，回答问题。 塞翁失马 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父 曰：‚此何遽不为福乎？‛居数月，其马将胡骏马而归。人皆 贺之，其父曰：‚此何遽不能为祸乎？‛家富良马，其子好骑， 堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：‚此何遽不为福乎？‛居一 年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此 独以跛之故，父子相保。
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16．给下列加点的字注音。 塞上( sài ) ． 其子好骑( hào ) ． 其马将胡骏马而归( jiàng ) 解释下列句中加点的词。 精通。 (1)近塞上之人有善术者_____________________________ ． 带领。 (2)其马将胡骏马而归_______________________________ ． 喜好。 (3)其子好骑_______________________________________ ．
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单元复习六┃ 阅读理解
┃阅读理解┃
(一)阅读下文，回答问题。 小羊的名片 紫 纯 那天小羊的确去了小溪边，也的确遇到了狼。狼正饿得
慌，于是想吃这只羊。不过这狼的智商不高，因此就显得比 较仁慈，不像其他狼那样干脆利落，总觉得吃小羊之前要制 造一些借口。 ‚你是个坏东西，‛他指着小羊说，‚你弄脏了我要喝 的水。‛ 小羊眼珠一转，指出狼的第一个逻辑错误：‚亲爱的狼
《安徒生童话和故事选》
《金波作品精选》 《韩非子·说难》 《伊索寓言》 《西游记》
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(2)根据要求填空。 ①童话，常常通过丰富的_____、幻想和_____来塑造形象， 想象 夸张 反映生活，对儿童进行思想教育。本单元的《____ 皇帝的新装 ______》和 《___________ ___》都属于童话作品。 盲孩子和他的影子 ②寓言，总是用__________寄寓___________。如本单元的 假托的故事 深刻的道理 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 《___ _________》《__________》《__________》 《__________》都是寓言。 塞翁失马
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单元复习六┃ 基础积累
2．根据拼音写出相应的汉字。 蓼tīng( 汀 ) 花bǎo( 鸨 )
窗lí ng( 棂 ) chéng( 呈 )报 luán( 孪 )生 lǎ( 喇 )叭 头xián( 衔 ) pì ( 聘 )请 n xūn( 勋 )章 bì 陛 )下 ( lǒng( 笼 )罩 驰chěng( 骋 ) 疲惫不kān( 堪 )
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单元复习六┃ 阅读理解
小羊看出了端倪，跳上一块长着青苔的岩石，摆出一个讲演 的姿势，对狼说：‚亲爱的狼先生，您要吃我，我是没意见的， 只怕我的叔公不同意呀！‛ ‚你叔公是谁？‛ ‚白额狼王呀！‛ 狼没料到小家伙居然会提到自己的老板，心里有些发憷，眼 里的凶光也收敛了许多。小羊的叔公只可能是老羊，这是简单的 道理，但这只狼逻辑混乱，全不推理，听不出其中的破绽。 小羊不失时机地摸出一片腌过的法国梧桐叶，递给狼——原 来是白额狼的名片，上面密密麻麻地印着35行字，尽是各种动物 协会的名誉理事头衔，关键的一点是：住宅电话是手写的，这说
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单元复习六┃ 阅读理解
请一定解决这位狼先生的工作问题。 您亲爱的：咩咩 狼欢天喜地地接过这张字条，乐颠颠地跑了。小羊一阵发虚 后，撒开四蹄，去找自己善良的种群。
9．给下列加点的字注音。 破绽( zhàn ) 绞尽脑汁( zhī ) ． ． 撒开( sā ) 懒惰( duò ) ． ．
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单元复习六┃ 阅读理解
这时，小羊来了句洋文：‚Can I help you？‛
狼听不懂，但看懂了小羊殷切的神情，他心里一暖，脱口而 出：‚羊大哥，别别别！您千万别客气，我是看着个大，其实年 龄小着呢！羊大哥，您看，我俩是朋友，对不对？我呢，前几天 和您叔公发生了一点不愉快，被他老人家挂了起来。羊大哥能不 能帮我美言几句呢？求求您了！‛组织这几句话，蠢狼绞尽了脑 汁，因此头有些发昏。 ‚没问题，没问题，谁叫我们是朋友呢？这样吧，我给你写 个条子，你拿去见我叔公，什么事都没有了。‛小羊一边说，一 边又摸出一张空白的腌梧桐叶，在上面沙沙地写了几行字：亲爱 的叔公：
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单元复习六┃ 基础积累
3．把下列成语填写完整。 ( 塞 )( 翁 )失马 神通( 广 举世( 无 )( 双 ) 随声( 附 耀武( 扬 )( 威 ) 骇人( 听 趋炎( 附 )( 势 ) 指鹿( 为
)( 大 )( 和 )( 闻 )( 马
) ) ) )
4．根据括号里给出的意思，写出本单元中你学过的词语。 (1)除非是为了去(夸耀)一下他的新衣服。( 炫耀 )
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单元复习六┃ 阅读理解
明了小羊的确与自己的老板有非同寻常的关系。其实，这些名片 是羊们统一腌制的，带在身上以防不测，小羊是第一次使用，不 想就唬住了这头弱智狼。 ‚狼先生，‛小羊得意地说，‚前天我还在叔公那里参加过 鸡尾酒会，怎么没有见到您呀！您大概还没有解决‘中级猛狼’ 的职称问题吧？‛ 狼神情嗒然，继而伤心不已：职称问题没有解决，就因为自 己没有学历，又无一技之长，生性又有些懒惰，一周前已被老板 安排下岗，在树林里饿着肚子逡巡(qūnxún，有所顾虑而徘徊不 前或不敢前进)了几日，哪里还知道举行过什么鸡尾酒会。
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人教部编版七年级语文上册课件：第六单元镜花缘 (共53张PPT)
2、作者还以漫画的手法，嘲讽 和批判种种品质恶劣和行为不端的人 们。“两面国”的人天生两面脸，对 着人一张脸，背着人又是一张脸。即 使对着人的那张脸也是变化无常，对 “儒巾绸衫”者，便“和颜悦色，满 面谦恭光景”，对破旧衣衫者，冷冷 淡淡，话无半句。一旦人们揭开他的 浩然巾，就露出一副狰狞的本相。
作者简介
李汝珍(约1763—约 1830)，字松石．号松石道 人，直隶大兴(今北京市大 兴)人，长期寓居海州。他 学识渊博，尤精音韵学； 因鄙薄文．一生与功名无 缘，晚年生活寂寥。除本 书外，尚著有《李氏音鉴》 《受子谱》等。
作品简介
《镜花缘》是一部与《西游记》、 《封神榜》、《聊斋志异》同辉璀璨、 带有浓厚神话色彩、浪漫幻想迷离的 中国古典长篇章回体小说。作者清代 著名小说家李汝珍以其神幻诙谐的创 作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅 绚丽斑烂的天轮彩图。
唐敖的女儿唐小山思念父亲心切， 逼林之洋带她出海寻父，游历各处仙 境，来到小蓬莱，从樵夫那得到父亲 的信，让她改名“闺臣”，去赴才女 考试，考中后父女再相聚。唐小山改 名唐闺臣回国应试，武则天开科考试 才女，录取百人，一如泣红亭石碑名 序。才女们相聚“红文宴”，各显其 才，琴棋书画，医卜音算，灯谜酒令， 人人论学说艺，尽欢而散。
“无肠国”里富翁刻薄腌臜，用粪 做饭供应奴仆。“穿胸国”的人心又 歪又丑。"翼民国"的人头长五尺，都 因好听奉承而致。"结胸国"的人胸前 高出一块，只缘好吃懒做。"犬封国" 的人长着狗头。"豕喙国"的人长着一 张猪嘴。皆极尽讽刺挖苦之能事。
3、《镜花缘》继承了《山海经》 中的《海外西经》、《大荒西经》的 一些材料，经过作者的再创造，凭借 他丰富的想象、幽默的笔调，运用夸 张、隐喻、反衬等手法，创造出了结 构独特、思想新颖的长篇小说。但是 小说刻画人物的性格较差，众才女的 个性不够鲜明。尤其后半部偏重于知 识的炫耀，人物形象性不足。所以鲁 迅说"则论学说艺，数典谈经，连篇累 牍而不能自已矣"。
第六单元课外古诗 潼关 人教部编版七年级上册语文课件(共13张PPT)
两部作品中体现出了潼关山势巍峨，河流奔腾壮阔的特点，撼人心 脾。
透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿佛听 到一个迅速临近的新时代的脚步声。
潼关 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。
词语注解： 终古：久远 簇：簇拥 束：拘束 山入潼关：指秦岭山脉进入潼 关以西。
天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城，秋风 起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莽莽大河冲向山谷， 可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉 蜿蜒至潼关，只知道巍峨险峻，不知平坦为何物了，此等 桀骜不驯之态真令我赞叹佩服！
这首诗写作者途经潼关时所见所感，感觉中的山， 感觉中的水，让人强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直 前、追求个性解放的少年意气！
1.从修辞角度赏析诗句； 2.从情感角度赏析诗句。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”
用拟人的修辞手法，将“河流大野”与“山”赋予了人的思想，生动 形象地写出“河流大野”的奔腾壮阔以及山势的巍峨险峻，桀骜不 驯，把山水写活了，读起来更有冲击力。
学习目标:
1.了解作者; 2.理解诗意; 3.赏析诗句; 4.体会诗歌所表达的思想感情。
பைடு நூலகம்
走近作者
谭嗣同（1865.3.10--1898.9.28),男,字复生,号壮飞,湖南浏阳人, 中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是 维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
这两部作品都因途经潼关而起思绪，但具体感情又有所不同，不 同之处在哪里？
《潼关》抒写了少年诗人在国家危难之际，冲破罗网，勇往直前的 意气，而《山坡羊 潼关怀古》抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替， 想到人民的苦难，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿佛听 到一个迅速临近的新时代的脚步声。
潼关 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。
词语注解： 终古：久远 簇：簇拥 束：拘束 山入潼关：指秦岭山脉进入潼 关以西。
天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城，秋风 起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莽莽大河冲向山谷， 可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉 蜿蜒至潼关，只知道巍峨险峻，不知平坦为何物了，此等 桀骜不驯之态真令我赞叹佩服！
这首诗写作者途经潼关时所见所感，感觉中的山， 感觉中的水，让人强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直 前、追求个性解放的少年意气！
1.从修辞角度赏析诗句； 2.从情感角度赏析诗句。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”
用拟人的修辞手法，将“河流大野”与“山”赋予了人的思想，生动 形象地写出“河流大野”的奔腾壮阔以及山势的巍峨险峻，桀骜不 驯，把山水写活了，读起来更有冲击力。
学习目标:
1.了解作者; 2.理解诗意; 3.赏析诗句; 4.体会诗歌所表达的思想感情。
பைடு நூலகம்
走近作者
谭嗣同（1865.3.10--1898.9.28),男,字复生,号壮飞,湖南浏阳人, 中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是 维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
这两部作品都因途经潼关而起思绪，但具体感情又有所不同，不 同之处在哪里？
《潼关》抒写了少年诗人在国家危难之际，冲破罗网，勇往直前的 意气，而《山坡羊 潼关怀古》抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替， 想到人民的苦难，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
七年级上册(2024修订)第六单元 写作 发挥联想和想象 课件(共25张PPT).ppt
去了。
构成了一幅生动的
两个骗子见没有抓到小孩，胆子又大起来了:“陛下，
小孩没抓到，新衣也没办法重新现身了。干脆，我们辛 群体形象图。
苦一点。重新给您织一件更华丽的衣服，您看怎么样？
只需要给我们半个月的时间和织布用的丝、线等原材料，
这件独一无二的衣服很快就会属于您。”
写作 发挥联想和想象
皇帝听完高兴极了。于是，两个骗子又点上了灯，日 夜不停地织布制衣。
写作 发挥联想和想象
2. 联想有哪几种类型？
类型一
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
红火 粉霞 白雪
由某一事物或现象想到与它相
相似联想 似的其他事物或现象，进而产
生某种新设想。
写作 发挥联想和想象
类型二 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
点评: ①联想和想象合乎情理，情节完整。作者主要围绕游行 结束后的故事展开续写，开篇承接原文、引起下文，中间交代过程， 结尾点明结局。皇帝因爱好新衣再度受骗，最终国家因财力匮乏而 灭亡的设定与原文内容衔接自然。
写作 发挥联想和想象
②尊重原文，言行一致，语言、神态描写符合人物性格特征。本 文在《皇帝的新衣》原文基础上展开续写，文章做到了尊重原文，顺 着原文的思路延伸。文中人物性格特点鲜明，语言连贯，且行文风格 没有脱离原文，全文人物言行一致。例如说实话的大臣、昏庸的皇帝、 难改行骗本性的狡猾的骗子，每个人物的言行表现均与原文人物的性 格相匹配，读来引人入胜。
通过描写皇帝
刚一进宫门，皇帝便冲向更衣室。好一会儿，才穿了一件华 从骄傲满满到
美的新衣走了出来，气急败坏地问:“百姓们说的是不是真的？” 脸红手抖的前
Unit 6 (单元复习课件)-七年级英语上册(人教新目标Go for it!)
他们喜欢草莓吗？不，他们不喜欢。 _D_o_t_h_ey_ _li_ke_ _s_tr_a_w_b_e_rr_ie_s_？_ _N_o_,t_h_e_y_d_o_n_’t_. _ _ _
➢ 三单：Does+主语+like+宾语？ Yes，主语代词 does./No,主语代词
doesn’t. John喜欢他们吗？不，他不喜欢。 _D_o_es_ _J_o_h_n_li_k_e_t_h_em_ _？_ N_ _o_，_h_e_ d_o_e_s_n_’_t._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
那么；所以，如此的____s_o________ 早餐___b__re__a_k_fa__st______ 作为早餐__fo__r_b__r_e_a__k_f_a_st 午餐___lu_n__c_h______ 午餐后_a_f_t_e_r_l_u_n_c_h____ 明星；星星 ___s_t_a_r_______
11. 晚餐后
____a_ft_e_r_d_i_n_n_e_r___
12. 我不想变胖。_I_d__o_n_’t_w__a_n_t_t_o_b_e__fa_t_._
03 Sentences
Sentences
Jack: Hey, John’s birthday dinner is next week. Let’s think about the food.
Cindy: I love fruit. I think it's healthy.
某人某餐喜欢吃什么？
David: OK. So what fruit do you like? Do you like bananas? 你喜欢吃什么水果？
Cindy: Well, I don't like bananas. But I like oranges and apples.
➢ 三单：Does+主语+like+宾语？ Yes，主语代词 does./No,主语代词
doesn’t. John喜欢他们吗？不，他不喜欢。 _D_o_es_ _J_o_h_n_li_k_e_t_h_em_ _？_ N_ _o_，_h_e_ d_o_e_s_n_’_t._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
那么；所以，如此的____s_o________ 早餐___b__re__a_k_fa__st______ 作为早餐__fo__r_b__r_e_a__k_f_a_st 午餐___lu_n__c_h______ 午餐后_a_f_t_e_r_l_u_n_c_h____ 明星；星星 ___s_t_a_r_______
11. 晚餐后
____a_ft_e_r_d_i_n_n_e_r___
12. 我不想变胖。_I_d__o_n_’t_w__a_n_t_t_o_b_e__fa_t_._
03 Sentences
Sentences
Jack: Hey, John’s birthday dinner is next week. Let’s think about the food.
Cindy: I love fruit. I think it's healthy.
某人某餐喜欢吃什么？
David: OK. So what fruit do you like? Do you like bananas? 你喜欢吃什么水果？
Cindy: Well, I don't like bananas. But I like oranges and apples.
人教版七年级语文上册第六单元综合性学习《追寻人类的起源》课件
森林古猿下地生活
西班牙古猿
南 方 古 猿
南方古猿是从猿到人过渡阶段中的人科化石。生 存于上新世至更新世初期和中期。其头骨化石于 1924年首先发现于南非汤斯地区，已具有人的一些 特征(如短脸、牙齿结构等)。南方古猿接近我 们的类群-人属，在 大约250 万年前的 那段时间 里出现了。
电脑设想图
人类与动物都是大地之子
非洲起源说：认为现代人类起源于20万到15万年前的非洲， 然后在大约10万年前走出非洲后，并完全取代了其他地区的 古人种。这一取代过程未伴随明显的与原住人群的基因交流。 由此，非洲以外的直立人和早期智人都是人类演化树上的旁枝， 地球上所有现生人群均为非洲晚期智人的后裔。 多地区进化说：则认为现代人是在4个地区出现并连续进化， 而且在各个地区之间都有基因交流史前的进化史书写完全一片 混沌。直到现在，我们对生物演化史中，祖先的起源问题上还 不能下一确凿无疑的结论。现代人类起源的地点、时间、各人 类种群间的谱系关系，甚至还包括迁徙， 一切的细节并不敞开。毕竟零星的化石发现，还无法做出定论。
1、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息，整 理信息的能力。 2、在教师的指导下，培养学生自主组织，合作探 究的学习方式和科学探索精神。 3、在实践活动中，提高口语交际能力，和大胆想 象及写作能力。
搜集资料、整理资料 口语表达 想象写作训练·
1、教法：讲授法、对话法 2、学法：自主探究 合作交流 3、多媒体辅助教学
人类起源新说法
1、海猿说 2、海陆双祖先复合说 3、外星人说
关于未来人（宇宙智人）的描述
埃塔诺· 罗通多教授对宇宙智人所做的描述。脸：变圆， 亚洲型。眼：眼睛增大，结膜变红。鼻孔：充血。前额和脸：静 脉扩张。皮肤：全身光滑丰满。大脑：更大，血流量更多。脖子： 更长更宽，颈静脉扩张。胸：短而宽，女性乳房更加丰满，老年 妇女也不例外。心脏：更小，水平移位。脊椎：直线型，椎间空 间增大，弯曲消失，身体增高约2厘米。臂和手：静脉扩张。膈 膜：上升。腹部：体积变小，胯和臀肌变小。腿：细小，肌肉发 育不良，血流量减少。骨骼器官：轻微脱钙。血液：红血球量减 少。
人教部编版七年级语文上册第六单元写作《发挥联想和想象》课件
写作实践
同学5：正在他束手无策的时候，同学张小萌来叫他一起 去上学。张小萌看到李明着急的样子，忙问他出什么事了，李 明告诉了她。
同学1：张小萌得知李明的自行车找不到了，一开始也很 吃惊。但她的脑袋一晃，眼睛一眨，却又神秘地笑了起来。
同学2：李明吃惊地问：“你笑什么？”
写作实践
同学3：张小萌慢慢地说：“这件事还要从前一天的体 育课说起。张化成和我上体育课时，想到了一个捉弄人的好 方法。于是他就想把你的自行车弄走，给你的自行车‘改头 换面’，让你认不出来。”
写作实践
“难道我们就这样一直看着这个不穿衣服的皇帝吗？” 使者们觉得这个皇帝无聊透顶，纷纷闹着要回去。大臣们慌 了，极力挽留。使者们讽刺道：“这是一个多么愚蠢的皇帝 啊！我们还是赶快离开这里吧！”站在后面的百姓们，感到 了从未有过的羞耻，他们拿起桌子上的东西纷纷扔向皇帝， 他们抗议着，要将皇帝赶出国门。
写作指导
3.自由运用联想和想象 联想和想象虽有区别，但在写作中通常是交织在一
起，结合着用。如《契诃夫手记》中的描述：“一条小 猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿而感到害羞。”在 这句话中，联想和想象的自由运用，不仅突出了小猎狗 的形体特点，而且生动地刻画了它的“心理活动”，由 此创造出一个来自现实世界，又有别于现实世界的生趣 盎然的小猎狗的情感世界。
写作指导
2. 想象必须进行再创造，想象与联想一样要有新意，这样 才能给人留下深刻的印象。如《西游记》中的孙悟空， 是根据已有的材料——猴子的特点：长毛，有尾巴，机 灵，顽皮，进行加工，创造出的新形象。孙悟空的形象 是虚构的，现实生活中不可能有，所以要再创造。
写作指导
3. 想象要合情合理。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存 在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实，因而 想象要合情合理，即一定要合乎生活的逻辑。如《女娲造人》 中， 女娲用黄泥造人，而不是用其他的东西造人，就是基于在 现实生活中人们常把土地比作母亲：我国古代是农业社会，土 地对人类有生养之恩，于是人类便把土地视作生命之源，热爱 它，感恩它！正因为如此，人们在思考“人类起源”这一话题 时，便将自己的起源与土地相联系，视土地为母亲，便有了女 娲用黄泥造人的传说。这就体现了想象要合情合理的特点。
七年级上册(2024修订) 第六单元 课外古诗词 课件(共30张ppt).ppt
风吹雨：风雨交加，和题目中的“风雨大作”相呼应；当时南 宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”既是自然之景，也是时局写 照，所以诗人直到深夜也难以入眠。
③④句是前面两句的深化，由现实转入梦境。借风雨交加的梦境，抒发 了诗人感人至深报光复故土、收复失地、统一国家的强烈愿望和忧 国忧民的情怀。
导入新课
“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”人类各种各样 丰富的情感，无论是喜怒哀乐，还是转折、矛盾、相思、 煎熬，都可以在诗词中找到。“诗中有画”、“画中有 诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，诗歌既闪耀着美的 光彩，又给人以深刻的启迪。
学习古诗词，使人犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻 其香、尝其味，不断提高自己的文化修养，净化自己的灵 魂，开阔自己的视野，使自己在思想情操上不断受到美的 陶冶和升华。
情景，抒发了思念之情；陆游听到风雨声，想到的是“
，
。”（《十一月四日风雨大作》）的铁骑踏冰之声，抒发
了报国之志。
3.《潼关》表现作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意
气的诗句是
，
。
4.《秋词》中表现作者虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的诗句是
，
。
课后作业
背诵并默写四首诗歌
今天晚上，巴山下着淅淅沥沥 的秋雨，雨水涨满了池塘。
要到什么时候你我才能重新相聚， 一起剪烛西窗，促膝交谈？
对你叙说，今夜我是如何在巴山漫 漫秋雨的夜里，独守孤灯，为你写 信，为你思念绵绵。
名句赏析
①句叙事点题，一句中两个“期”字，一问一答，一扬一抑，表现了 思念妻子，欲归不得的苦涩无奈之情。
②句写景抒情。诗人用绵绵密密、淅淅沥沥下个不停，涨满秋池的秋 雨之景，渲染了孤独凄凉的气氛，借景抒情，情景交融，烘托了诗人羁 旅的孤独凄凉和不得归之苦、对妻子的思念之情。
③④句是前面两句的深化，由现实转入梦境。借风雨交加的梦境，抒发 了诗人感人至深报光复故土、收复失地、统一国家的强烈愿望和忧 国忧民的情怀。
导入新课
“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”人类各种各样 丰富的情感，无论是喜怒哀乐，还是转折、矛盾、相思、 煎熬，都可以在诗词中找到。“诗中有画”、“画中有 诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，诗歌既闪耀着美的 光彩，又给人以深刻的启迪。
学习古诗词，使人犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻 其香、尝其味，不断提高自己的文化修养，净化自己的灵 魂，开阔自己的视野，使自己在思想情操上不断受到美的 陶冶和升华。
情景，抒发了思念之情；陆游听到风雨声，想到的是“
，
。”（《十一月四日风雨大作》）的铁骑踏冰之声，抒发
了报国之志。
3.《潼关》表现作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意
气的诗句是
，
。
4.《秋词》中表现作者虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的诗句是
，
。
课后作业
背诵并默写四首诗歌
今天晚上，巴山下着淅淅沥沥 的秋雨，雨水涨满了池塘。
要到什么时候你我才能重新相聚， 一起剪烛西窗，促膝交谈？
对你叙说，今夜我是如何在巴山漫 漫秋雨的夜里，独守孤灯，为你写 信，为你思念绵绵。
名句赏析
①句叙事点题，一句中两个“期”字，一问一答，一扬一抑，表现了 思念妻子，欲归不得的苦涩无奈之情。
②句写景抒情。诗人用绵绵密密、淅淅沥沥下个不停，涨满秋池的秋 雨之景，渲染了孤独凄凉的气氛，借景抒情，情景交融，烘托了诗人羁 旅的孤独凄凉和不得归之苦、对妻子的思念之情。
2019年秋七年级语文部编版上册课件：第六单元 24 寓言四则 (共39张PPT)
狐假虎威、兔死狐悲、狐朋狗友。
29. 名著阅读。
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞
讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点儿粮食
呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工
夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞
吧！”
(1)以上故事选自寓言故事集《 伊索寓言 》。
(2)故事的寓意：好逸恶劳的人结局往往是可悲的
如今用以比喻没有眼光，取舍不当。批评“买珠者” 一类的人，只注重外表而不注重本质。
(三)狮子、狐狸和鹿 狮子生了病，睡在山洞里。他对一直与他 A 要 好的狐狸说道：“你若要我健康，使我能活下去，就请 你把森林中最大的鹿骗到这里来，我很想吃他的血和心 脏。”
狐狸走到树林里，看见树林里欢蹦乱跳的大鹿， 便 B 地向他问好，并说： “你知道，国王狮子现在病 得很厉害，快要死了。他正 在考虑，森林中谁能继承他 的王位。他说野猪愚蠢无知， 熊懒惰无能，豹子暴躁凶恶， 老虎骄傲自大，只有大鹿才最适合。你身材魁梧、年轻 力壮，是再适合不过的人选了。这消息我是第一个告诉 你的，假如你信任我的话，我劝你快去为他送终。”
(3)《穿井得一人》选自《
吕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春秋
》，先秦
杂 家代表著作。战国末期秦相 吕不韦 集合门客
共同编写而成，如题目中“穿”的意思是挖掘、开凿 。
(4)《杞人忧天》选自《 列子·天瑞
》，相传作者
为 列御寇
， 战国
时的道家人物。
6. 写出下面两则寓言的寓意。 (1)《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言借天神赫尔墨 斯自命不凡而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那 些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
20. 楚人对木匣加以修饰，造成了什么结果？请用 原文回答。
29. 名著阅读。
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞
讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点儿粮食
呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工
夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞
吧！”
(1)以上故事选自寓言故事集《 伊索寓言 》。
(2)故事的寓意：好逸恶劳的人结局往往是可悲的
如今用以比喻没有眼光，取舍不当。批评“买珠者” 一类的人，只注重外表而不注重本质。
(三)狮子、狐狸和鹿 狮子生了病，睡在山洞里。他对一直与他 A 要 好的狐狸说道：“你若要我健康，使我能活下去，就请 你把森林中最大的鹿骗到这里来，我很想吃他的血和心 脏。”
狐狸走到树林里，看见树林里欢蹦乱跳的大鹿， 便 B 地向他问好，并说： “你知道，国王狮子现在病 得很厉害，快要死了。他正 在考虑，森林中谁能继承他 的王位。他说野猪愚蠢无知， 熊懒惰无能，豹子暴躁凶恶， 老虎骄傲自大，只有大鹿才最适合。你身材魁梧、年轻 力壮，是再适合不过的人选了。这消息我是第一个告诉 你的，假如你信任我的话，我劝你快去为他送终。”
(3)《穿井得一人》选自《
吕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春秋
》，先秦
杂 家代表著作。战国末期秦相 吕不韦 集合门客
共同编写而成，如题目中“穿”的意思是挖掘、开凿 。
(4)《杞人忧天》选自《 列子·天瑞
》，相传作者
为 列御寇
， 战国
时的道家人物。
6. 写出下面两则寓言的寓意。 (1)《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言借天神赫尔墨 斯自命不凡而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那 些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
20. 楚人对木匣加以修饰，造成了什么结果？请用 原文回答。
七年级上册 第六单元 十一月四日风雨大作 课件(共19张PPT)
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫 的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色 彩鲜明，具有很高的史料价值。
ห้องสมุดไป่ตู้
原文
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨， 铁马/冰河/入/梦来。
后两句是前两句的深化，集中在一个“梦” 字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战 的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦 来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而 无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点 也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思， 夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的 爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
诗的开头两句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”低卧，直挺挺地躺着，意思 是说年老力衰，作者当时已68岁。孤村，荒僻的小村，指作者的故乡山阴。戍，是 守卫的意思。轮台，是汉代西域地名，在今新疆轮台县，这里是借指宋朝北方边防 据点。两句的意思是说：我拖着病弱的身体，躺在这荒僻的小村庄里，但是我并不 为自己的艰难处境而哀伤，我还想着为国家去守卫北方边疆。“僵卧孤村不自哀” 叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神 状态的解释，前后照应，形成对比。
思维拓展
可见，思想性与艺术性在这里较 为完美的统一，使得此诗成为陆 游的代表作之一，也成为中国古 代包括老年诗在内的所有诗歌的 代表作之一。
请用简洁的语言 概括这首诗所表 达的思想感情。
本诗描写了自己虽年老体衰, 闲居乡下,却仍然盼望着为 国尽力的心情。表达了诗人 炽热而深沉的爱国热情。
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原文
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨， 铁马/冰河/入/梦来。
后两句是前两句的深化，集中在一个“梦” 字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战 的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦 来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而 无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点 也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思， 夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的 爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
诗的开头两句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”低卧，直挺挺地躺着，意思 是说年老力衰，作者当时已68岁。孤村，荒僻的小村，指作者的故乡山阴。戍，是 守卫的意思。轮台，是汉代西域地名，在今新疆轮台县，这里是借指宋朝北方边防 据点。两句的意思是说：我拖着病弱的身体，躺在这荒僻的小村庄里，但是我并不 为自己的艰难处境而哀伤，我还想着为国家去守卫北方边疆。“僵卧孤村不自哀” 叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神 状态的解释，前后照应，形成对比。
思维拓展
可见，思想性与艺术性在这里较 为完美的统一，使得此诗成为陆 游的代表作之一，也成为中国古 代包括老年诗在内的所有诗歌的 代表作之一。
请用简洁的语言 概括这首诗所表 达的思想感情。
本诗描写了自己虽年老体衰, 闲居乡下,却仍然盼望着为 国尽力的心情。表达了诗人 炽热而深沉的爱国热情。
人教版七年级英语上册第六单元全单元完整ppt课件
Jack : Oh, I don’t like salad.
Bill: John likes salad, and it’s his birthday.
Jack : Yes, you’re right. What about the fruit?
Tom : I think John likes strawberries and apples.
Bill: OK. Let’s have strawberries and apples then.
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29
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30
•like:意思是“喜欢”，在句子中做谓语动词。表达某人 喜欢某物，like随主语变化。若主语是第三人称单数， like必须用三单形式likes。若主语是其他人称或可数 名词复数，like用动词原形。
knives wives
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可数名词复数形式的构成 2
以辅音字母 改y为i 再 family
加y结尾的 加-es
dictionary
以元音字母
加y结尾的
加-s
有生命的事
物加-es
以o 结尾的
无生命的事
物加-s
boy key tomato potato photo radio
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families dictionaries
conversation.
3-2-1-4
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37
3c Food survey 1
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38
Period 3
Do you like bananas? Yes,I do. I like bananas. Does he like bananas? Yes,he does. He like bananas. Do you like salad? Yes,I do. I like salad. Does she like salad? Yes,she does. She likes bananas