四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。
功能是运用句型询问别人想吃什么。
本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup, vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
Let’s play为以上知识的巩固及运用。
通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标【知识目标】1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点【教学重点】1.学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；2.学习句子：What would you like? I’d like some…, please.和相关对话；3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学难点】1.能够正确读单词vegetables.2.把相关对话应用于实际生活和情境中.课前准备智慧课堂软件、单词卡片、课件以及用来评价奖励的小礼物。
教学过程Step1. Warm up1. Greetings .2. Listening to the song：What would you like?3. Review the words about food we have learned..【设计意图】歌曲的节奏深受学生欢迎，使学生快速融入自由、浓厚英语学习氛围中。
同时为后面的环节做铺垫。
Step2. Lead inT: So many delicious food, what would you like? 可让学生思考用I’d like some ..., please。
来回答。
感知重点句型。
T:today，we will learn more words about food. Can you guess?【设计意图】营造自由的情境，另外一方面复习巩固已学知识。
利用旧知带入句型，让学生初步感知重点句型，以旧促新。
用Can you guess?引出新内容可以引发学生思考。
Step3. Presentation1.教学新词：beef, chicken, noodles, vegetables, soup.（1）用PPT呈现牛肉图片让学生猜，引出beef.带读并板书。
让学生伸出手指拼读b-e-e-f.用“三根手指”游戏操练单词。
之后带入句型What would you like? I’d like some…, plea se. （2）同法呈现chicken图片,然后分音节教学chicken，[t∫]-[i]-[k]-[i]-[n ],强调[t∫]的读法，学生模仿朗读，之后用“低，中，高声”游戏操练单词。
最后带入句型。
(3)呈现noodles图片，用小游戏操练之后和学生说：Look ,there are many kinds of noodles black noodles(图)，green noodles（图），white noodles（图），chicken noodles(图)。
之后再带入句型。
(4)vegetables 是个难点，呈现之后分音节教学发音[ve dʒi]-[tə]-[bl ],强调唇齿音[v]的发音方法。
学生模仿朗读，并按发音规律拼读。
之后用“拍卡片”游戏操练。
最后再带入句型。
（5）呈现soup图片，带读并用三根手指和高低声游戏操练。
然后老师出示鱼汤、鸡汤、面汤的图片，引导学生说词组：fish soup, chicken soup, noodle soup.并问学生What would you like ?引导学生用I’d like some…，please.来回答。
（6）游戏巩固：What’s missing.【设计意图】游戏巩固了知识的学习，又让学生在紧张的新知识学习中放松心情。
进一步巩固学生对单词音、形、义的掌握。
2.学习Let’s learn1) T:OK. Zoom is in a restaurant now. What would he like？Let’s go and see.2)学生打开教材，听对话录音找出答案。
再听菜单上的单词录音，并根据听到的顺序词标号。
3)同桌间合作学习，相互指读单词和图片。
4)同桌对话活动。
同桌两人分别扮演Zoom和Zip，开展替换单词的对话活动。
【设计意图】回归教材，与课本内容紧密结合，充分体现了新课标的要求。
Step 4 Practice1. Let’s play a game抢板凳游戏：两个小板凳，找三位同学上来，围着板凳转，老师放着欢快的音乐，当音乐一停，开始坐下抢板凳。
淘汰一个，拿下一个椅子，继续转。
最后抢到板凳的冠军可以为本组赢得三分。
最后冠军要当小老师站在讲台拿着五个新词卡片，用What would you like ?来问全班学生。
最后下去提问5名举手学生，他们想要什么就把相应的单词卡片给他并说Here you are .引导其说Thank you。
.快下课时再问Where is...？收回新词，达到再次复习巩固的目的。
【设计意图】:一问一答，带入句型环节帮助学生巩固上所学词及句子，鼓励学生活学活用知识。
抢板凳游戏的设置，有利于活跃课堂气氛，让学生在乐中学，印象更加深刻。
2．Make a new dialogue1）.教师呈现服务生和点餐图片，让学生感受到实际点餐的情境。
并把OK,___ yuan, please.加进去。
2）. T: Suppose it's dinner time. We’re in a restaurant. I'm the boss. Who would like to have dinner in the restaurant?教师邀请三名学生到讲台前一起示范表演对话，表演时可以用教材上的菜单，也可以用自己设计的菜单。
师生对话示例如下：T: Hello. What would you like？S1: I'd like some... What would you like?S2: I'd like some... What would you like?S3: I'd like some...T: OK,...yuan, please.【设计意图】：通过设计餐馆里点餐的情境，充分发挥学生的想象力，并且在实践操作中巩固所学知识，学以致用。
Step 5 Consolidation and extensionLet’s surveyT: Well, after the picnic, boys and girls, are you full now? Let’s do some exercise. It’s your homework. Interview your classmates or parents what they would like.【设计意图】：把新旧知识句型糅合起来，在实际的情景中进行操练，提高学生语言综合运用能力。
Step 6 Summary1.重点单词和词组：beef, chicken, noodles, soup, vegetable;2.重点句型：What would you like? I’d like some…3.情感教育：To keep a healthy diet.(保持一个健康的饮食习惯)【设计意图】:引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。
同时充分体现了学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
同时，情感教育帮助孩子养成良好的生活习惯。
Step7 Homework1. Listen to the tape for 3 times and try to imitate.2. Try to discuss “What would you like for dinner?” with your parents.【设计意图】:持续巩固，操练所学，从而达到学以致用综合运用语言的目的。
教学反思略第二课时教材分析本课时Let's talk 是本单元的第2课时，为会话课。
本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.”“What’s for dinner？”来征求并表达用餐意愿。
Let’s survey部分为对本课内容的运用。
教学目标【知识目标】1．学生能够在语境中理解新词：dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能正确发音。
2．能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.”“What’s for dinner？”来征求并表达用餐意愿。
【能力目标】1．学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2．能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.”“What’s for dinner？”来征求并表达用餐意愿。
【情感目标】引导学生珍惜粮食，健康饮食。
教学重难点【教学重点】1.能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.”“What’sfor dinner？”来征求并表达用餐意愿。
2.能够在情景中恰当运用功能句：What’s for dinner?【教学难点】1.单词dinner, soup, vegetable, ready的正确发音。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5 Part A 第一课时》说课稿教案设计优秀公开课
一、说教材Unit 5 Dinner's ready Part A 第一课时说课稿本课时是PEP 小学英语四年级上册第五单元A 部分的内容，包括let’s learn 和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish 等，以及如何表达自己想吃的食物, I’d like some rice, please.基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：1、知识目标1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2）能听懂、会说句型What would you noodles, like? I’d soup, like vegetables. some?2、能力目标能使用新学词汇在情境中运用“ What would you like? ” “I’d like some...”来征求并表达想吃的食物。
培养综合运用知识能力。
3、情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。
考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable 以及在情境中运用“What would you like?” “I’d some..." 定为本课时的重点。
把掌握vegetables 和chicken 的发音定为本课难点。
【xx教育网优选】人教PEP英语四年级上册Unit 5 Part A 教学
Let’s talk
Warm up
Let’s sing
人民教育出版社 四年级 | 上册
bread
人民教育出版社 四年级 | 上册
rice
人民教育出版社 四年级 | 上册
juice
人民教育出版社 四年级 | 上册
noodles
人民教育出版社 四年级 | 上册
chicken
人民教育出版社 四年级 | 上册
①What would Mike like for dinner? He would like some fish soup and bread. ②What would Mike’s father like for dinner? He would like some fish and vegetables.
green noodles
white noodles black noodles
大碗大声，小碗小声
人民教育出版社 四年级 | 上册
What would you like?
人教育出版社 四年级 | 上册
Beef noodles or fish noodles?
I’d like_________.
Make a dialogue
T: Hello. What would you like？ S1: I'd like some... What would you like? S2: I'd like some... What would you like?
S3: I'd like some... T: OK,...yuan, please.
Summary
Words
beef 牛肉 soup 汤 vegetable 蔬菜 chicken 鸡肉 noodles 面条
四年级上册英语教案-Unit5 Part A 人教PEP
Period 3Part A Let's spell本课时是第五单元的第三课时,主要学习Part A的Let's spell环节。
本课主要包括三个部分。
在“Read,listen and chant”部分呈现了-e在单词中发长音/iː/的规律；“Read,listen and tick()”部分通过听力活动对比-e与-e-的发音,训练-e与-e-的音形对应关系；“Listen,circle and write”部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,并辨认词形。
知识目标1．能够通过听例词发音、观察例词结构中共有的特征,归纳-e在单词中的发音规则；2．能够根据-e的发音规则读出新单词,并能根据发音拼写出符合-e、-e-、i-e、o-e和u-e 发音规则的单词。
能力目标1．能够跟着录音说唱歌谣,强化-e的发音规则；2．能够听录音,勾出正确的单词；3．能够通过看图、听录音写出单词。
情感目标培养学生自主学习的习惯。
教学重点能够掌握-e在单词中的发音规则。
教师播放音频,学生跟读,感知其发音规则。
接着借助音标教学视频进行讲解,突破教学重点。
教学难点能够拼读符合-e发音规律的单词。
教师通过让学生自然拼读单词、听唱歌谣、游戏互动等方式来突破教学难点。
多媒体课件、录音机、音标教学视频。
Step 1：Warm-up复习词汇。
教师带领学生复习上一课时的核心词汇。
教师说中文意思,学生一起读出英语单词,并用字母拼读出来。
示例如下：T：牛肉、牛肉、牛肉。
Ss：Beef,beef,beef.B-E-E-F,beef.T：鸡肉、鸡肉、鸡肉。
Ss：Chicken,chicken,chicken.C-H-I-C-K-E-N,chicken.T：面条、面条、面条。
Ss：Noodles,noodles,noodles.N-O-O-D-L-E-S,noodles.T：汤、汤、汤。
Ss：Soup,soup,soup.S-O-U-P,soup.T：蔬菜、蔬菜、蔬菜。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
PEP小学英语四年级上册Unit 5. Dinner’s ready (Part A, Let’s talk对话课)教案
单元目标及本课时在本单元的教学定位单元教学目标：一．能力目标：1.本单元是以What would you like? I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? I’d like some rice and soup.3.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.4.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。
通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃的食物.二．知识目标：1. 词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词2.句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。
对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。
三.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。
第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。
第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。
四．情感目标：1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。
2.一日三餐应如何正确饮食。
五.学习策略目标：1.通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。
2.通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.3.通过简笔画，百变的图片等来让同学练习，很巧妙的呈现出新词来，同时用游戏来操练词句。
4.通过学习了解中国传统美食，初步建立健康正确的饮食观和生活观，以及中西方饮食的差异。
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit5单元教案
教学内容 A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell教学目标【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。
【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点掌握有关食物的词汇和句型。
教学难点句型“What would you like for…？”的运用。
教学准备单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision日常口语对话。
Part ADinner’s第二课时第三课时5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。
然后让学生自己总结字母“e”在这些单词的发音规律。
最后老师再向大家总结。
6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。
7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。
老师再来说明“e”在两组单词中的发音。
8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼读单词。
9.玩游戏。
仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代表一个单词，例如：bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。
me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。
……10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。
老师播放录音，师生共同答题。
11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。
老师播放录音，师生共同答题。
学生总结存在困难，老师可带领学生拼读。
让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。
作业设计1.拼读本课单词。
2.用me, he, she, we造句，每个单词造两个句子。
板书设计me he she webed red pencil get let在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。
Unit 5 Part A Let's talk (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
（4）能够在具体情境中运用功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。
教学
重难点
重点：
1.理解对话大意，并且能够谈论用餐意愿。
2.运用目标词汇和功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。
难点：
理解对话中“换词表述”“多说几句”“增加角色”的策略并尝试在自编对话的时候运用该策略。
S: They’re having dinner.
T: dinner正餐
T: I’m hungry now.
What’s for dinner?
T: Look at this picture.
Can you guess?
S: ...
本环节通过一个和本课时相关的动画视频和问题涉入导出新话题，
Part2：
Watch and answer.
Q1: What would Mike like fordinner?
Q2: What would Mike’s dad
like for dinner?
T：OK, Let’s watch.
....
T: Can you answer the questions?
S1: Some soup and bread.
T: Look! Dinner is ready.
I can eat now.
Let’s talk
T: Mike and his parents are having dinner. What do they have for dinner?
soup bread fish
vegetables
读一读，认一认这4个单词
Unit 5 Dinner’s ready
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit5单元教案完整内容
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
PEP四年级上英语Unit5PartALet’slearn课教案
PEP四年级上英语Unit5PartALet’slearn课教案知识目标1.重点词汇：ball, book, doll, car, crayon, toy2.知识点：询问及回答“ What’s this? It’sa/an…”；学习描述玩具的形状和颜色。
能力目标1.培养学生观察、听、说、绘画等方面的综合能力，能用英语简单描述玩具的形状和颜色。
2.学生能正确地询问和回答有关玩具的问题，进行简单的交流。
情感目标1.通过游戏和互动，引导学生热爱学习英语，并在游戏和交流中培养学生的逐步自信。
2.启发学生对玩具的兴趣，让他们能够欣赏玩具的美丽和可爱，增加学生对英语学习的兴趣。
教学重点和难点1.教学重点：学生能听懂、理解并会动口说出“ What’s this? It’s a/an…”；掌握描述玩具形状和颜色的词语。
2.教学难点：引导学生说出形状和颜色的单词，有效训练他们的口语表达能力。
教学准备1.教师准备PPT、玩具（球、书、娃娃、车、彩色蜡笔、玩具等）。
教学过程1.Warm-up（10minutes） -（1）Greetings: Greet students and get them to come to the front of the classroom and sing a song. -（2）Revision: Revise Unit 4. ⑴ Review the colors. ⑵ Review the shapes. -（3）Introduce the new topic: “Today, we aregoing to learn about toys. What’s this? It’s aball!”2.Presentation and Practice（30 minutes） -（1）Show the toys in turn and introduce them. What’s this? It’s a/an…? -（2）Board work: Write the names of the toys on the blackboard. -（3）Drill: Practice asking and answering questions. Invite some students to ask the teacher, and the teacheror other students will answer. -（4）Play a game: Pass the toy. Divide the class into two groups.Call out a toy name, then the students pass the toy back and forth to each other until the teacher says stop. -（5）Group work: Let students work in groups of three to describe one toy, using the following sentence model.。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 5 Part A Let's spell教案
（4）学生一起读单词rice、he、red和we，进一步操练字母e在开音节中的发音规律。
3. Game: Read and classify.
学生根据-e/i:/和-e-/e/两大类发音规律给蜜蜂找到相应的蜂巢。
4. 练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
/i:/ be we me she he
/e/ bed red pencil get let
2.Listen, circle and write.
（1）教师提问学生e、i-e、 u-e、o-e在开音节中的发音分别是什么，学生回答。
（2）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生ห้องสมุดไป่ตู้据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词，教师对书写进行个别指导。
课件出示三个不同e的卡通形象，教师介绍这三个e的发音规律是不一样的。
（1）重读闭音节词中，e发短元音/e/。
T：Dinner’s ready! What’s for my dinner? （课件出示lemon、bread等图片）
学生猜测，并呈现单词lemon，bread，egg，vegetable，学生通过说和读回顾含有短音/e/的单词。
1.Summary.
字母e在重读闭音节中(-e-) 发/e/音，如：bed, red, leg, get, let, pen...
字母e在绝对开音节中(-e)发/i:/音，如：me, he, she, we, be...
2.Homework.
（1）找出更多含有-e和-e-的单词，并进行拼读。
（2）完成本课时配套练习。
③ Who is _____?(he) _____is Sam.(He) _____ is playing.(He)