从学校来讲中小学教育科研的意义
教育科研的意义
教育科研的意义教育科研是指研究教育问题的科学性探索和实践活动。
它是教育改革和发展的重要支撑，具有重要的意义。
下面我将从提高教育质量、推动教育创新和发展、提升教育实践能力三个方面来探讨教育科研的意义。
教育科研对于提高教育质量具有重要的意义。
教育科研可以帮助教育工作者深入研究教育问题，寻找解决问题的方法和策略，为教育改革和发展提供科学依据。
通过科学研究，我们可以了解学生的学习规律和认知特点，探索适合学生发展的教学方法和策略，提高教育教学质量。
同时，教育科研可以帮助我们了解教育制度、教育政策的效果，及时调整和改进教育政策，使其更加符合实际需求，提高教育质量。
教育科研对于推动教育创新和发展具有重要的意义。
教育科研可以帮助我们发现教育领域的新问题和新挑战，提出新的理论和观点，推动教育创新和发展。
通过科学研究，我们可以了解教育的发展趋势和变化，及时调整和改进教育内容和方法，促进教育的创新和发展。
教育科研还可以帮助我们了解国际教育的发展动态，借鉴其他国家和地区的教育经验，推动我国教育的国际化发展。
教育科研对于提升教育实践能力具有重要的意义。
教育科研可以帮助教育工作者提升专业能力和研究能力，提高教育实践的水平和质量。
通过科学研究，教育工作者可以深入了解教育理论和教育实践的关系，提高教育实践的科学性和有效性。
教育科研还可以帮助教育工作者了解教育方法和策略的有效性，指导教育实践的改进和提升。
同时，教育科研还可以帮助教育工作者提升自身的创新能力和研究能力，为教育创新和发展做出更多的贡献。
教育科研具有提高教育质量、推动教育创新和发展、提升教育实践能力的重要意义。
我们应该重视并支持教育科研工作，为教育改革和发展提供科学依据，不断提高教育质量，推动教育创新和发展。
只有通过科学研究，我们才能够更好地解决教育问题，促进教育的可持续发展。
中小学开展教育科研的意义和方法
中小学开展教育科研的意义和方法我们想开这样一个科研专题大会，已经很长时间了。
这期间，学校组织了科研普查，教研组、备课组也都提交了课题申报书。
经过学校初评，择优上报，今年3月份共有17个课题获得省“十一五”规划课题立项。
由于本学期时间紧、工作多，且都是一些涉及学校长远发展的工作，所以课题动员一直未能启动。
今天的这个会，一是要讲一讲在中小学开展教育科研的意义和具体做法，再一个就是来一个课题启动的动员大会。
首先，我们要颁发获省级立项的课题证书。
下面，我就“中小学开展教育科研的意义和方法”谈一点自己的看法。
在中小学推行教育科研，经常会遇到怎样的回答呢？一是“没时间”：老师们都是一天到晚的忙，忙作业，忙备课，忙学生，忙家长，忙考核排序，忙应付检查，忙得连运动娱乐的时间都很少，谁还有空搞科研？二是“没用处”：写论文、发证书能提高学生成绩吗？能保证学校升学率吗？职称晋过了我还要它们干什么？这些质疑都是尖锐而强有力的。
回答不了这些问题，老师们搞科研的目的就不明确，积极性就调动不起来。
在中小学搞教育科研，其意义主要体现在以下几个方面：一、新时代下教育改革的要求教育从来都不是一成不变的，都体现着统治阶级的、主流的道德观和价值观，时代的变迁要求教育从内容到形式都要有相应的变化。
这种变化往往会在教育的方方面面留下很深的烙印。
远的不说，单单概述一下当代社会发展，我们就会发现教育真的就传达着社会的诉求。
有人说，二战后每隔十年，世界教育就会有着明显不同的发展方向和特点。
从战后的民主主义价值重建开始，历经民主主义教育理念的高涨与跌落，伴随着第三次技术浪潮，迅猛的科技发展向教育提出了新的挑战和要求，实行教育多样化，追求自然主义与人本主义的统一成了上一世纪教育最后一二十年的理念。
现在处于又一个十年的过程中，我们可以不懂社会潮流，但我们不可能不反映社会潮流。
国际化的社会中，个体无处可遁。
施教者和受教者都处于这个漩涡当中。
一成不变的思想产生的仍将是一成不变的思想。
中小学教育科研的特点和意义
中小学教育科研的特点和意义袁能先(德阳教育学院,四川德阳 618000) 一、中小学教育科研的特点认识和把握中小学教育科研的特点,是开展教育科研的基础,它有助于我们全面正确地认识教育现象的本质和规律。
(一)教育性中小学教育科研的教育性,是教育的本质属性和任务所决定的。
教育就其本质而言是有目的、有计划的影响人的发展的社会活动。
中小学教育科研总是服务于一定的教育任务和教育目标的,以一定的教育任务和教育目标为导向。
它是根据儿童、青少年接受教育的特点,研究和探索更科学、更合理的教育内容和方法及其规律,努力提高教育质量,促进儿童和青少年身心主动地生动活泼地发展。
中小学教育科研必须把教育人、培养人、塑造人作为出发点和归宿,把教育性贯穿教育科研的全过程,体现在教育科研的各个环节之中,这是中小学教育科研的重要特点之一。
(二)应用性中小学教育科研的主要目的和任务是研究教育工作中急需解决的现实问题,并找出解决问题的方法和规律,为中小学教育实践、教育改革服务。
实践、研究、再回到实践中去,是中小学教育科研发展的轨迹。
中小学教育科研只有置身于教育、教学实践之中,面向实际,面向教育改革,着眼于应用,才会有强大的生命力。
实践证明,一旦中小学教育科研与日常教育、教学工作密切结合起来,这些研究就能受到广大中小学教育工作者的欢迎和支持。
只有当研究成果能在实践中应用并取得一定效果,中小学教育科研活动才能进一步发展,并得以坚持。
中小学教师参加教育科研,一方面是运用教育科研理论研究、解决中小学教育教学工作中的实际问题,把学校教育工作建立在科学基础之上,实施科学、有效的管理,推进学校的教育改革,以实现教书育人、培养社会主义现代化的建设者和接班人的目标。
另一方面,广大教师通过开展教育科研,也是进一步端正教育教学思想,提高自身教育理论素养和教育科研能力,逐步成为教育行家的必由之路。
注重研究应用性,将教育科研工作置理论与实践的结合点上,是中小学教育科研的一大特点,也是其优势之所在。
学校教科研工作的意义及方法
学校教科研工作的意义及方法邮编：712000摘要：教研工作主要依靠教研，教研与教育相分离，使得教研成为“盆景”和“面子工程”。
那么，教育科学研究的最终目的何在？教育、教学、科研是服务教育、服务教学的。
为此，结合自己多年的教学实践，就如何加强中学教育科研工作的意义及方法，就如何做好中学教育科研工作提供参考。
关键词：科研工作研究意义研究办法前言：当前我国中学教育科研工作存在着浮躁、脱离实际、背离科学研究的现实问题，因此，要认清教育科研的实质与目的，及时回归真、注重实效，尤其要充分发挥中学教育科研实践活动方面的优势，真正承担起指导教育实践、解决教育实践中具体问题、提升教育实践层次的任务，从而切实发挥教育科研在中学教育活动中的应有作用。
一教育科研是我国中学研究的重要意义目前，我国的教育发展存在着一个基本矛盾，那就是社会对教育的需求，以及对优质教育资源的制约。
目前，各大院校之间的竞争已由纯粹的升学率之争转变为全方位、全方位的办学水平之争。
对高学历的学校来说，这是一次比拼的学校文化，尤其是比拼中学的品牌。
而要提升学校的质量，树立学校的质量，就需要开展教育科学研究，这是一项具有远见的行动。
《中华人民共和国教育法》第十一条指出：1.“国家支持、鼓励、组织教育科研、普及教育科研成果、提高教育教学质量”。
现代课程体系之父泰勒开创了著名的“泰勒原理”。
2哪些教育经验可以帮助达到上述目标？3怎样才能使这些教育经验得到预期的效果？4如何确定这些目标的实现？第一点和第三点，就是教育研究部门的责任。
因此，提出教育科学研究的课题，是把握学校发展的脉搏，给学校带来新的生机；因此，教育科学研究是一项具有时代特色、具有前瞻性的工作。
二当前中国中学教育科研现状回顾目前大多数学校的教学和研究情况，我们既无法回避各种不尽如人意、令人不安的现象，但也确实感到了教育界的不耐烦：一是“工具意识”，把教育科研当作学校评职称、评职的“敲门砖”，有了课题、论文，学校就有了分量，有了材料，就可以顺利地通过各种考试；二是“粉饰意识”，以学校形象、个人影响为“装修工程”，以课题、科研为幌子，以“文采”为幌子，以学校的表现和个人水平为荣；三是“从众心理”，似乎教育科研已经成为一种趋势，每个人都有自己的研究方向。
从学校来讲中小学教育科研的意义
从学校来讲中小学教育科研的意义Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#从学校来讲中小学教育科研的意义第一;解决学校实际问题第二：提升教师教育教学水平第三;促进学校可持续发展2、对教师来说开展教育科研的意义（1）中小学教师参加教育科研，有利于解决教育教学实际问题，有利于提高教育教学的质量和水平（2）中小学教师参加教育科研，是基础教育课程改革的需要。
（3）是促进教师专业发展的有效途径（4）是教师创造人生价值的需要（5）推动教育科学不断发展3林崇德提出的教师的知识结构内容系统扎实的本体性知识、深厚精密的条件性知识、丰厚独特的时间性知识、广博厚实的文化知识。
4、现代教师的专业能力结构内容有哪些（1）娴熟的运用现代信息技术的能力（2）有效协调人际关系与沟通表达能力（3）问题解决及行动研究的能力（4）创新思维与实践的能力（5）批判性反思与自我发展的能力5褚启宏教师专业性职业的要特征长期的专业训练；完善的知识体系；系统的伦理规范；明确的从业标注；严格的资格限制；具有专业上的自主性；较高的社会声誉和经济地位；具有发展成熟的专业组织6、《基础教育四大支柱》提出教师素质内容教育思想----教师从事教育工作的根本方向；教育智慧----教师从事教育工作的根本凭借；专业精神---教师从事教育工作的根本动力；教育人格---教师从事教育工作的根本依托7新课程理念要求教师要转变角色主要有哪些由知识的传授者----学习的指导者和促进者由课程的发布者----学习的合作者和组织者由教学的实践者----教学的反思者和研究者教育教学的发展必然要求教师成为研究者（指导者、参与者、学习者、组织者）8什么是教育科研教育科研的特点教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动教育科研是以教育科学理论为武器，与教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。
试析中小学教育科研的意义和方法
试析中小学教育科研的意义和方法中小学教育科研的意义和方法随着社会的不断发展，教育是实现国家现代化的基础，也是推动国家经济、文化发展的重要因素。
在这个背景下，中小学教育科研逐渐成为了教育发展的重要支撑，本文将针对中小学教育科研的意义和方法进行分析和探讨。
一、中小学教育科研的意义1、促进教育质量的提高中小学教育科研可以为教师和学校提供科学的教育教学方法、策略和手段，帮助教师将学生的游戏、体验、交互和探究等方式融入课堂教学，提高教育效果。
2、推动教育创新的发展中小学教育科研可以帮助教育机构、教师和学生形成教育创新的思维方式，拓展教育发展的前沿领域，推动教育的不断创新和进步。
3、满足社会需求的要求中小学教育科研与社会需求密切相关，可以为社会提供合格的技术和需要的人才，为国家的科技发展、经济建设和社会进步做出革命性的贡献。
二、中小学教育科研的方法1、问题思维法问题思维法是中小学教育科研的核心方法之一，它强调的是围绕特定的问题，以寻找答案为主要目的，尤其是寻找一些新的答案或者新的解决方法，来解决教育问题或者困难。
2、实验法实验法是中小学教育科研常用的方法之一，它通过设计教育实验，进行教育诊断、教育干预，然后对实验结果进行统计分析，从而得出对教育问题的因果分析和解决方法。
3、调查法调查法是中小学教育科研中重要的方法之一，它是收集和分析数据，在研究中收集大量的信息，并在研究中利用数据方法进行分析，是一个从大量数据中发现问题和解决问题的过程，利用调查法收集资料可以掌握教育状况，洞察教育需要，为教育实践指明方向。
4、比较法比较法是中小学教育科研中的重要方法，它是通过比较两类或者两个以上的所研究对象，来形成科学的认识，从而为教育问题的研究深入找到一些重要的规律和特点，为教育问题解决提供依据和对策。
综上所述，中小学教育科研在提高教育质量、推动教育创新和满足社会需求方面拥有重要的意义，在研究方法方面主要包括问题思维法、实验法、调查法和比较法。
中小学教师进行教育科研的意义_张桂红
教师在 教育科研 过程 中学 习 、 研 究 、 创 新 、 实践 , 有 助 于提高 教师 的综合 素质 。 中小学 教师从事 教 育科研 是一 个展示 个 人 才能 、 挖 掘 自身 潜能 的平 台 , 通过这 样一 个平 台 , 教 师能 体验 到 不 同于 以往教学 的乐 趣 , 而是发 现 问题 、 解决 问题 的乐 趣 , 这样 大大调 动 了教师 的积极 性 。 通过 教 育科 研结 果 的展示 , 教师 不仅可 以感 受到成 功 和创造 的喜悦 , 这 些 成果还 能 为 后人 研 究 的提 供 指 导 和借 鉴 , 体 现 了社 会 价值 。
中 小学教师 进行 教育科 研的意义
长春市第十一高中 张桂红
提到教 育科 研 , 很 多人会 认 为是教 育理论 工作 者或
者是高等院校教师的事情 , 尤其是一些中小学教师 , 他 们认 为 , 自己的主要任 务就 是教学 , 认为 自己没有 必要 也 没有精 力去做 科研 。 下面 我们 就一起来 探讨 一下 中小 学教 师进行 教育科 研 的意义 。
一 、 中小学 教师 进行教 育科研 具有优 势 理论研 究是无法脱离实践的 。理论 工作者可 以从宏 观 来把握教育的规律和动态 , 却无法体会到具体的教育实践 活动中的复杂性 。 这一点 , 正是 中小学教师的优势所在 。
中小学教师每天都在学校里进行教育实践活动 , 很
容 易发现 在教学 过程 中 的问题 。 比如 如 何让 学生 在课 堂上 集 中注 意 力 如 何 让 学 生 准 确 高效 地 完 成 家 庭 作 业 面对这 些 问题 , 有 的教 师没有 引起 足够 的重视 , 只 是单 纯机 械地进 行教学 任务 。 如果把 教育 看成 一项任 务 的话 , 就失 去 了教师 的职责 , 也失去 了 教师 的乐趣 。 面 对难 题 , 我们要 想的是 如何科 学 、 合 理地 解 决 思 考 出 现 的问题 , 想 出 办法 并 进 行 实 践 , 这 就 是 进 行 教 育 科 研 。 有些老 师就 做到 了 , 他们 发现 问题 、 思 考问题 、 想 出办 法 、 指 导实 践 , 在 教师 的三尺讲 台上 , 他 们在 实现 着 自己 的人 生价 值 。 中小学 教师教育实践的对象是 中小学生 , 教师 每天有 大量的时间和学生在一起 。如果教师在 平常的教学 中以及 与学生的 日常交往 中仔细观察 的话 , 会发现每个学 生的学 习方法 以及人际交往 的方法 是不同的 。 针对不 同特 点的学 生 , 采取不同的教学方法 与沟通办法 , 会收到意想 不到的 效果 。 斑 沙卜 , 中小学生处于基础教育 阶段和成长发 育的关 键时期 , 作 为教 师 , 更应 该 关 注 、 关 心学 生 的变 化 和 成
教育科研的意义
教育科研的意义教育科研，是以教育科学理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。
简单地说，就是教育工作者在一定的理论指导下，对教育中的现象和问题进行研究，透过表面的、零散的问题，从中找到本质的、规律性的东西。
把这些探索运用于实践，在实践中检验，被实践证明是正确的就是规律，就能指导以后的教育活动。
教育部长XXX指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。
教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。
教师虽然天天在进行教育实践，但如果不反思、不研究，对某些问题并不一定会有敏感。
正如XXX同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能深刻地感觉它。
”许多教师以为天天都在搞教育，很了解教育的真谛，其实，在实际工作中，有许多老师做的做法是违背教育规律的，不是激发、培养学生的研究兴趣，而是“填鸭子”、“战题海”，扼杀学生的创新精神。
可悲的是，这些老师并不以为然，还常常埋怨学生不努力、不用功。
因此，教师要搞好教学，就要不断探索教育规律，研究教学方法，不断训练自己的眼睛、耳朵、语言、心智，提高自己的教育教学能力和水平。
按照XXX同志关于“我国广大教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。
”的指示，积极投身到教育科研之中，探索教育规律，研究教育方法。
要把学生作为一种研究资源，虚心向他们研究，与他们一起探讨。
通过教学，既使学生德智体诸方面生动活泼、主动地发展，也使自己学识、能力、水平得到不断提高。
因此，搞好教育科研，对于提高教师的教育能力，推动教育发展具有十分重要的意义。
一、教育科研对教育改革发展具有引领作用教育科研对教育改革与发展的引领作用是不言而喻的。
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从学校来讲中小学教育科研的意义？
第一;解决学校实际问题
第二：提升教师教育教学水平
第三;促进学校可持续发展
2、对教师来说开展教育科研的意义？
（1）中小学教师参加教育科研，有利于解决教育教学实际问题，有利于提高教育教学的质量和水平
（2）中小学教师参加教育科研，是基础教育课程改革的需要。
（3）是促进教师专业发展的有效途径
（4）是教师创造人生价值的需要
（5）推动教育科学不断发展
3林崇德提出的教师的知识结构内容？
系统扎实的本体性知识、深厚精密的条件性知识、丰厚独特的时间性知识、广博厚实的文化知识。
4、现代教师的专业能力结构内容有哪些？
（1）娴熟的运用现代信息技术的能力
（2）有效协调人际关系与沟通表达能力
（3）问题解决及行动研究的能力
（4）创新思维与实践的能力
（5）批判性反思与自我发展的能力
5褚启宏教师专业性职业的要特征？
长期的专业训练；完善的知识体系；系统的伦理规范；明确的从业标注；严格的资格限制；具有专业上的自主性；较高的社会声誉和经济地位；具有发展成熟的专业组织
6、《基础教育四大支柱》提出教师素质内容？
教育思想----教师从事教育工作的根本方向；教育智慧----教师从事教育工作的根本凭借；专业精神---教师从事教育工作的根本动力；教育人格---教师从事教育工作的根本依托
7新课程理念要求教师要转变角色主要有哪些？
由知识的传授者----学习的指导者和促进者
由课程的发布者----学习的合作者和组织者
由教学的实践者----教学的反思者和研究者
教育教学的发展必然要求教师成为研究者（指导者、参与者、学习者、组织者）
8什么是教育科研？教育科研的特点
教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动
教育科研是以教育科学理论为武器，与教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。
简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。
第一教育科研是一种有目的的有计划的研究活动
第二教育科研是一种创新性活动
第三教育科研要借助一定的理论和方法
第四教育科研是一种探索规律的活动
9什么是中小学教育科研/?特点有哪些？
中小学教育科研就是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性的认识活动。
中小学教育科研就是在中小学教育领域街陋本质、发现规律性、创立理论的创造性认识
活动。
中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系创立新世界、建设中小学教育体系的问题
特点（1）解决学校教育教学中的实际问题
（2）教师是学校教育科研的主力军
（3）实践性为主
10学校教育科研的指导思想？
“两个服务”：为学校改革发展服务，为提高教育教学质量服务。
“四个结合”：科研与教研结合，科研与教师进修相结合，科研与完善学校管理相结合，理论与实践相结合。
11科研与教研的联系与区别？
联系教研成果是教育科研的重要素材
教研过程是科研成果得以推广运用和检验的根本途径
科研成果是娇教研的理论指导
科研过程是提升娇艳成果的必由之路
区别（1）研究的范围不同（2）研究的要求不同（3）研究的过程不同（4）研究的性质不同（5）研究的思维方式不同科研的研究思维方式有两条：一是归纳方式二是言以方式（6）研究的表述不同（7）成果的应用范围不同
12教师进行教育科研的策略？
（1）研教（研究和教学）结合策略（2）循序渐进策略（3）扬长补短策略（4）边学边干策略（5）成果推广与研究相结合策略
13什么是课题？课题的作用？
课题即研究项目所谓课题就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。
课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的意义
课题是一所学校及教师教育教学水平的重要体现。
课题级别应该是学校科研实力的反映。
课题研究是教师成长的加油战，名师成名的助推器，学校办学特色的生长点
课题是学校的一项教改措施，一向管理措施。
一项核心工作、一项特色体现
课题是打造学校品牌和特色的重要途径，课题研究过程就是学校的发展过程。
14教育科研过程的活动过程阶段是什么？研究什么问题？----选题；打算如何研究？--设计；怎么进行研究？—资料；研究出了什么？--结论；什么发烧体现？---结果；研究情况怎样？---评价
确定课题—查阅文献—设计方案—实施研究---整理分析资料---得出结论
15思念是教师的“个人课题”？特征有哪些？
“个人课题”是以教师个人为研究主题、以教育教学的具体问题为研究对象的课题，相对于过去轻轻巧巧取得包括国家级课题、升级课题、世纪课题、区县级课题和学校课题在内的“集体课题”
个人课题特征就是“问题性”（针对问题的研究、）“专业性”（旨在专业的发展）“主体性”（教师自主的研究）“灵活性”（适合教师的研究）
16“个人课题”的研究应该抓好的5个环节？
一是提出问题。
选好问题，问题要适合自己
二是分析原因。
同时查阅文献资料
三是制定措施调查研究
四是用于实践
五是经验总结
17课题的主要来源？
从教育、教学工作面临的突出问题中选题
从教育教学的疑点中发现问题
从成功的教育教学及工作经验中提出问题
从理论学习中或在他人研究成果的启发下形成课题
18中小学课题选题的基本要求？
19什么是中小学校本科研？你是怎样理解的？
是以中小学教育教学过程中的具体问题为主要研究对象，以教师为主体，以行动研究为主要方式，以推动本校发展为主要目的的研究活动
理解：校本科研活动是以校为本，以教育教学过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以学校发展为根本目的所开展的教育研究。
校本科研可以针对学校教育教学工作中的各种问题展开，如校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本学生活动研究、校本教师培训研究等。
其中，校本教研是校本科研的主要内容，校本教研当然属于校本科研研究范畴，以科研代教研，这是引领高质量教研的重要途径。
如何使我们的教研工作走出低层面、低水平，使教研活动更有实效、有价值，就必须把教研与科研有机统一起来，以科学研究的视角，以科学研究的方法对待教学研究。
其实，教师进行以学校为本的教育科研的过程就是教师有针对性地不断学习的过程，就是将学到的新理念、新经验、新成果转化并应用于自己教育、教学实施的过程，就是在“转化和应用”以及在教育教学实践中遇到的棘手“问题”进行研究、探索符合教育教学发展的客观规律，反过来又指导教育教学实践的过程，就是不断反思和提升自己教育思想和境界的过程。
而教师的日常工作恰恰就是教育教学实践活动。
因此，可以说教师的日常工作就是进行校本科研活动的重要组成部分，关键问题在于教师是不是以研究的态度和精神对待自己的工作。
20为什么现阶段大力倡导中小学开展校本科研？。