一年级数学上册期末质量分析及整改方案
一年级数学上学期期末质量分析
一年级数学上学期期末质量分析各位指导、各位教员:大家下午好!下面我代表一年级数学组对上学期期末考试状况停止质量剖析。
一、试卷命题状况剖析〔点〕本次一年级数学上册期末试卷充沛表达了以教材为主的特点，所考内容深化浅出地将教材中的全部内容展如今先生的试卷中，注重对基础知识基本技艺的考验，并注重考察先生活学活用的数学才干。
本次试卷考察的知识片面，能很好地考察先生的双基掌握状况。
二、年级效果剖析与班级间效果对比剖析〔点〕1、年级效果剖析一年级总人数438人，总分40233.5分，年级平均分91.86分，及格人数435人，及格率99.32%，优秀人数416人，优秀率94.98%。
2、本次考试各班的平均分和分差比拟如下：〔点〕第1名一四班，平均分94.38，第2名逐一班，平均分93.75，与第1名分差0.63，第3名一三班，平均分93.54，与第1名分差0.84，第4名一六班，平均分91.35，与第1名分差3.03，第5名一五班，平均分89.3，与第1名分差5.08，第6名一二班，平均分88.88，与第1名分差5.5。
3、本次考试各班的及格率比拟如下：〔点〕逐一班、一三班、一四班和一六班并列第1名，及格率为100%，第5名一二班，及格率为98.6%，第6名一五班，及格率为97.3%。
4、本次考试各班的优秀率比拟如下：〔点〕一三班和一四班并列第1名，优秀率为97.3%，第3名逐一班，优秀率为97.2%，一二班和一六班并列第4名，优秀率为93.2%，第6名一五班，92%。
三、先生答题状况剖析(点)从先生做题状况来看，先生对基础知识的掌握比拟结实，如：填空、计算、看图列式等标题先生答题正确率高，失分较少。
先生的基础知识掌握的还可以，但基本功不是十分扎实，如书写水平等基本技艺还有待进一步提高，识字量较少，不会正确读题，弄不清标题要求，做完不知道反省，灵敏处置数学效果的才干也有待进一步的提高。
总体来说：1、第一大题填空题除了第8小题出错较多之外，其他做得都较好。
一年级数学上册期末试卷质量分析与
总结一、本次试卷拥有以下几项特色：1、题目着重对学生双向思想的查核，有益于学生思想的灵巧性和创建性的发展。
2、合适新课标理念，难易程度适中，内容全面，着重能力培育。
3、查核学生的基础知识、基本技术的同时，着重了对学生综合能力的考查。
二、学生错误剖析联合试卷剖析，我班学生答题主要存在以下几个方面的广泛错误种类。
1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生常常粗心。
比如：第一题第 2 题，在横线上划正方形和三角形相同多。
学生没有认真看题直接绘图形。
有些学生识字量不多，有些字不认识造成题目不可以完整理解所以产生错误。
2、不良习惯造成错误学生在答题过程中，以为试题简单，而产生麻木思想，结果造成计算错误率较高。
三、对此后教课改良建议1、着重优秀习惯的培育。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心粗心等，是致使失分的一个重要原由。
这些是长久不良习惯养成的结果，应该惹起高度重视。
其实养成优秀的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生得益平生。
2、xx 的指导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩特别不理想。
所以，在平常的教课中，一定重视对这些弱势集体的指导工作，对这部分学生要有所独爱，实时赐予补缺补漏。
与学生多交流，除去他们的心理阻碍；帮助他们形成优秀的学习习惯；增强方法指导；严格要修业生，从最基础的知识抓起；依据学生差别，进行分层教课；采纳“兵教兵”学生相助方式，努力使每位学生在原有基础上获得最大限度的发展，进而提升教课质量。
3、着重开放题教课，指引学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵巧性给学生的思想创建了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思想的创建性，提升学生的实践能力。
平常除了教课书籍上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不一样层次的学生学好数学供给时机，不停实现学生创新能力与实践水平的发展。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
小学一年级数学上册期末质量分析报告
小学一年级数学上册期末质量分析报告第一篇：小学一年级数学上册期末质量分析报告小学一年级数学期末质量检测分析试卷命题情况。
本次期末考试试卷从总体来说抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的还可以，但基本功不是十分扎实，如书写水平，计算能力等基本技能还有待进一步提高，灵活解决数学问题的能力也有待进一步的提高。
学生各大题得、失分及成因情况分析一、算一算，你真棒，四、投篮（连一连）：这部分主要查学生的计算掌握情况，有一部分学生粗心大意，有一部分学生的计算能力较弱，没能熟练掌握计算技巧，因此没有百分百全对。
二、填一填，你能行：第1小题，考查了数的认识，数的顺序，要求学生能按照数的顺序填数，中下学生对相邻两数不是相差1的数列掌握得不熟练，错误率较高，是整张试卷中失分最多的地方之一。
第2、3小题考查了数的组成和比较数的大小，这道题学生得分率较高。
但第三小题“8和3的和是（），差是多少（）”，在上册还没有提到“和”和“差”这两个概念，学生有一定的失分率。
第4小题，考察学生对“﹤，﹥，﹦”的认识和使用，大部分学生能掌握这三个符号的使用，得分较高。
第5小题（）+5=12，考察学生对加减法逆运算的认识和掌握情况，中下生对这部分知识掌握较差。
第6小题，出现一组数，考察学生对位置与顺序的分辨水平，学生能较好地完成，但部分学生做题不认真，在给数字排序的时候没有按照要求的“从大到小”的顺序排列，而是“从小到大”，有不必要的失分。
三、照样子写时间。
调整后的第一册数学在认识时钟上只要求学生会辨认整时和半时，减少了认识快几时了和几时刚过，减轻了学生的负担。
因此大部分学生懂得根据时针和分针的位置顺利写出整时和半时，但有些学困生对半时的认识一知半解，作答情况不好。
一级数学上册期末质量分析及整改方案
一级数学上册期末质量分析及整改方案Ting Bao was revised on January 6, 20021一年级上册数学期末质量分析及整改方案一、试卷分析及原因（一）本次具有以下几项特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
内容全面，共计六个大题：我会算；我会填；我会选；我会数；我会看时间；我会解决问题。
（二）年段成绩情况本年段共6个班，此次期末考试情况如下（三）学生典型错题分析1、第一题：我会算，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：我会填，丢分最多是第1题的看珠子写数两题空着与看珠子写数十位2个位是没有个珠子学生写成2；第6题小明从第10页读到第14页，读了（）页，很多孩子只算中间几页。
其原因主要是学生做题粗心及题目问题理解不到位造成错误。
3、第三题：我会选，错误较多，其原因主要是学生不认字或看题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。
4、第四题和第五题学生普遍都会做。
6、第六题：我会解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求现在车上有多少人？学生都用减法计算和对公交车要加上上车人数减去下车人数还不清楚。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
（四）分析原因1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别学生关注不够多。
6、大班教学，尤其是一年级数学老师带两个班，在上课改作业上花费了很多时间和精力，很难补差培优。
7、家长忙于生计，对孩子的学习关注不够。
二、整改方案一年段此次方案的围绕“补差”这个重点讨论出以下几点措施：1、与家长要充分沟通，有效利用家长对孩子的关心，调动家长对孩子成绩的关注，加强家庭教育。
部编版一年级上册数学期末质量分析
部编版一年级上册数学期末质量分析引言本文档对部编版一年级上册数学课程的期末质量进行分析和评估。
通过对学生在期末考试中的表现进行统计和简要分析，旨在发现学生的优点和问题，并提出相应的建议，以便教师和学生能够更好地改进研究方法和教学策略。
数据统计与分析本次数学期末考试涉及以下主要知识点和技能：1. 数字认知：包括数字的认读、写作和数的大小比较等。
2. 数量关系：包括相等、大小比较、加法和减法运算等。
3. 图形认知：包括图形的分类、辨认和简单的属性理解等。
根据对学生答卷的统计和分析，得出以下结论：1. 数字认知方面：大部分学生能够熟练认读和书写数字，但在数的大小比较上还存在一些困难。
2. 数量关系方面：学生在相等和大小比较的概念上表现较好，但在加法和减法运算中还有一些错误和混淆。
3. 图形认知方面：学生对基本图形的辨认和分类能力较强，但对图形的属性理解还需要进一步加强。
问题分析与建议根据上述数据统计和分析，我们发现以下问题存在：1. 数字大小比较困难：部分学生在数字的大小比较中容易出错，建议教师在教学中注重数字大小的比较和训练，同时鼓励学生多进行相关练。
2. 加法和减法混淆：部分学生在加法和减法运算中容易混淆概念和操作，建议教师针对这一问题加强相关练，并提供更多的示例和解题技巧。
3. 图形属性理解不足：部分学生在图形的属性理解上存在困难，建议教师通过生动有趣的教学方法和实物展示等方式，帮助学生更好地理解图形的属性。
总结数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要作用。
通过对部编版一年级上册数学期末质量的分析，我们发现了一些学生的问题，并提出了相应的建议。
希望通过教师和学生的共同努力，能够改进研究方法和教学策略，提升学生的数学水平。
谢谢！。
一年级数学上册期末试卷质量分析与总结
人教版一年级数学上册期末成绩分析一、本次试卷的特点：1、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
2、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
二、学生情况分析本次考试共20人，90分以上的2人，80分以上的9人，60分以下的有4人，平均分74.15，,优秀率10%，及格率80%。
结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
例如：第一题第2题，在横线上划正方形和三角形同样多。
学生没有仔细看题直接画图形。
有些学生识字量不多，有些字不认识造成题目不能完全理解因此产生错误。
2、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成计算错误率较高。
三、改进的措施1. 课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
2.适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
3.注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。
4.培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
一年级数学上册期末学业水平测试质量分析
一年级数学上册期末学业水平测试质量分析第一篇：一年级数学上册期末学业水平测试质量分析2017-2018学年度第一学期一年级数学期末学业水平测试质量分析教者：任园琴一、成绩分析本次期末考试本班共参考27人，总分2189分，其中80分以上24人，80—100分有24人，79分到60分3人，60分以下的2人，平均分为87.83分，合格率为96.3%，优秀率为88.89%。
而期中考试本班共参考29人，总分2189分，其中80分以上21人，80—89分有12人，79分到60分3人，60分以下的5人，平均分为75.48分，合格率为82.75%，优秀率为72.41%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥较为正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
成绩看起来有所上升但是跟兄弟学校比起来却差一大截，使我深深意识到危机感二、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计八道大题。
考察了学生的看计数器，数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生<、>、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
三、学生考情分析1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写较规范。
2.综合运用知识的能力较弱。
表现在填空题、选择题以及应用题。
主要原因是学生在学习过程中对新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰，不扎实，死学习。
3.没有形成良好的学习习惯。
表现在稍微复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或者习惯较差的学生造成一定影响。
如：卷面上有不少单纯的计算错误，抄错数据，单位带错等一些低级错误。
4.学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
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一年级上册数学期末质量分析及整改方案一、试卷分析及原因
（一）本次具有以下几项特点：
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
内容全面，共计六个大题：我会算；我会填；我会选；我会数；我会看时间；我会解决问题。
（二）年段成绩情况
本年段共6个班，此次期末考试情况如下
（三）学生典型错题分析
1、第一题：我会算，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：我会填，丢分最多是第1题的看珠子写数两题空着与看珠子写数十位2个位是没有个珠子学生写成2；第6题小明从第10页读到第14页，读了（）页，很多孩子只算中间几页。
其原因主要是学生做题粗心及题目问题理解不到位造成错误。
3、第三题：我会选，错误较多，其原因主要是学生不认字或看题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。
4、第四题和第五题学生普遍都会做。
6、第六题：我会解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求现在车上有多少人？学生都用减法计算和对公交车要加上上车人数减去下车人数还不清楚。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
（四）分析原因
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别学生关注不够多。
6、大班教学，尤其是一年级数学老师带两个班，在上课改作业上花费了很多时间和精力，很难补差培优。
7、家长忙于生计，对孩子的学习关注不够。
二、整改方案
一年段此次方案的围绕“补差”这个重点讨论出以下几点措施：
1、与家长要充分沟通，有效利用家长对孩子的关心，调动家长对孩子成绩的关注，加强家庭教育。
2、提高课堂教学质量。
每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。
联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。
根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、注重双基。
加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
7、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。
8.备课组活动中，多交流教学中遇到的问题，及学生出现的学习问题，交流教学经验，注重精讲、精练，强化思想、方法的传授与训练。