《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导.doc
记叙文《童年趣事》作文指导教案教学目标：1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明口了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言Z有序，内容要具体，中心要突出课前准备：幻灯片及《童年》歌曲。
教吋安排：一课吋教学过程：一、游戏导入同学们，今天老师在上课之前想考考大家，看看谁的应变能力最强，请问你们准备好了吗？请看大屏幕（课件出示抢答题）1、（抢答题）第一•题：请问高尔基的自传体小说是什么？第二题：请背诵古诗〈〈牧童＞＞。
第三题：试听题，这首歌的歌名是什么？第四题：刚刚的三道题都和什么有关？不错，这些同学的应变能力真够强，下面呢，还有四道辨析题请同学们动脑筋想想，哪些是属于难忘的事，哪些是属于有趣的事。
（辨析题）1、一节班会课上，老师表扬我怎于助人，我心里很咼兴。
2、爸爸给我买了口行车，我第一次学骑车。
3、有一次，我吃西瓜，妈妈看见了说，西瓜子吃进肚子里会生根发芽，长出西瓜来，听后我担心了许久。
4、一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。
同学们，童年是美好的，我们每个人都有自己的童年，虽然我们出身在不同的家庭、不同时代，但有一点是一样的，童年的故事让人难以忘怀，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
今天我们就围绕这个主题上一节习作课。
（出示课件并板书：童年趣事）3、出示习作要求让学生朗读，提问：你读懂了什么？（课件出示）4、教师小结。
（这是一篇写事文，必须是趣事。
要写清经过，写出自己的真实感受，读给别人听，会进行修改。
）5、教师讲解趣的种类有四种，分为意趣、情趣、乐趣、傻趣。
（出示课件）二、引导学生进行童年趣事“大搜捕”（1）现在老师想请同学们同桌之间互相交流交流各自的童年趣事。
（2）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？指名回答（3）刚刚同学们所讲的故事都非常有趣，课前，老师也收集一些童年趣事的图片，请同学们认真欣赏下，看看里而的画而是不是也勾起了你们对童年生活的回忆呢？（4）教师小结这些有趣的画面，一定勾起了我们一些美好的回忆。
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案【篇一：《童年趣事》作文教学设计】《童年趣事》教学设计一、导入：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？出示课件1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
如：童年的发现2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
《童年趣事》写作指导
掘童年趣事的内涵和意义，突出个性和情感。
篇幅控制不当造成拖沓或简略问题改进
1
篇幅过长，内容过于拖沓，读者容易失去兴趣。
2
篇幅过短，内容过于简略，无法充分展现童年趣 事的细节和情感。
3
解决方法：根据写作目的和读者群体，合理控制 篇幅，做到详略得当，重点突出。
语言表达不准确或生硬问题纠正
01
用词不当，表达不准确，影响 读者理解。
范文二
《种糖记》讲述了作者童年时期种糖的有趣经历，通过幽默诙谐的语言和生动形象的描写 ，让读者感受到童年的纯真和乐趣。
启示
优秀的童年趣事作文应该具备生动的场景描绘、鲜活的人物形象、真实的情感传达以及有 趣的故事情节等元素。同时，还需要注意语言的简练和表达的准确性，使读者能够轻松领 略到故事的精彩和情感的真挚。
尝试写一篇以童年为主题的散文或者诗歌，锻炼自己的文学素养和语 言表达能力。
在日常生活中多观察、多思考，积累更多关于童年的素材和灵感。
将写作与阅读相结合，通过写作来表达自己对童年时光的理解和感悟 。
感谢您的观看
THANKS
人物形象塑造技巧展示
外貌描写
通过具体的肖像描写，刻画出人 物独特的的外貌特征，使读者对 人物形象有更加直观的认识。
语言行为
通过人物个性化的语言和典型的 行为举止，展示人物的性格特点 和内心世界。
心理活动
深入剖析人物内心活动，展现人 物丰富的的情感世界和复杂的心 理变化。
情感传达途径探讨
情感直抒
通过直接表达情感的方式，如内心独白、情 感宣泄等，将人物的情感直接传递给读者。
02
在写作过程中始终围绕中心思想展开，避免偏离主题。
通过具体事例或细节来支撑和阐述中心思想，使文章更具说服
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生回忆和体验童年的美好时光。
引导学生用文字表达自己的童年趣事。
培养学生的写作兴趣和创造力。
1.2 教学内容童年趣事的定义和意义。
回忆童年的方法和技巧。
写作的基本结构和要素。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备收集童年的照片、故事或物品作为启发。
准备作文纸张和文具。
2.2 教学过程开场：与学生分享自己的童年趣事，引发共鸣。
启发：引导学生回忆自己的童年，分享照片、故事或物品。
讲解：讲解童年趣事的定义和意义，强调写作的重点。
第三章：写作技巧与指导3.1 写作技巧使用生动的语言和形象的描写。
运用比喻、拟人等修辞手法。
注意段落结构和过渡词语的使用。
3.2 写作指导提供写作提示和素材，帮助学生展开写作。
引导学生关注细节，突出童年趣事的特殊性。
提供范文供学生参考和模仿。
第四章：学生作文展示与评价4.1 学生作文展示邀请学生朗读自己的作文，分享给全班同学。
鼓励学生互相欣赏和给予positive feedback.4.2 学生作文评价教师对学生的作文进行评价和指导。
强调写作的优点和改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和反思。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本节课的内容和目标，强调写作的重要性。
学生表达对童年趣事的感受和体验。
5.2 拓展提供更多的写作素材和参考书籍，鼓励学生进行自主阅读和写作。
引导学生关注自己的日常生活，发现更多的写作素材。
第六章：写作练习与辅导6.1 写作练习给学生提供一系列童年趣事的写作题目，供学生选择。
要求学生在一定时间内完成作文，可以使用草稿纸。
6.2 写作辅导教师在学生写作过程中提供必要的辅导和指导。
解答学生写作过程中遇到的问题和困惑。
提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：作文修改与润色7.1 作文修改教师对学生的作文进行细致的阅读和评价。
指出作文中的优点和需要改进的地方，并提供具体的修改意见。
部编版六年级下作文指导童年趣事精品教案
童年趣事【教学目标】1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
【教学重点】把事情经过写清楚，写具体，写的有趣，写出自己的真实感受【教学难点】激发学生的兴趣，使学生回忆起自己的童年趣事，并且以文字的形式介绍给大家【教学过程】游戏导入：同学们，咱们这么早就来到这上课，肯定有些同学还没睡醒，下面我们就来玩个小游戏提提神，游戏的名字就叫——对着干。
游戏的规则很简单，老师说“起立”，你们就坐下；老师说“坐正”，你们就东倒西歪；老师说“立正”，你就稍息；老师说“举手”，你们就抬腿……总之，老师说什么，都要与老师对着干。
做错与反应慢的就淘汰出局。
淘汰出局的同学要自觉地站到讲台上来。
集体注意力，全体准备，开始游戏。
五分钟玩游戏，刚才我们玩的游戏感觉怎样？（好玩、有趣），这个游戏很有趣。
讲授新课：孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期童年是游戏的年龄，同学们在童年中一定也做过的许多更有趣的事情，今天，我们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
美好的童年天真无邪，纯洁浪漫，无拘无束。
童年的生活丰富多彩，充满了童真、童情、童趣，令人回味无穷。
同学们都爱看中央电视台的《童言无忌》，河北电视台的《超级宝宝秀》。
孩子们毫无掩饰率真的话语行为，常常逗得我们忍俊不禁捧腹大笑。
“童年”。
同学们童年的事太多了，学习、玩耍、捉迷藏、做游戏、游泳、走亲戚、旅游……这些事可能难忘，可能有意义，但不一定都有趣。
所以要从众多的事件中选出有趣的事件，然后从你选出的有趣的事件中，精选出你觉得最有趣的事来写，写出自己的真实感受。
如果你选取的事件自己都不觉得有趣，那么别人读了又怎能觉得有趣呢？一、概括地说，童年趣事包括：1、乐趣：童年所经历的具有吸引力的，充满乐趣，适合孩子天性的生活、活动、游戏等。
《童年趣事》写作指导
《童年趣事》写作指导第一课时（指导课）一、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。
围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。
所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。
但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。
所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。
指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。
二、教学目标1、指导学生审清题目要求。
2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
三、教学准备1、教师准备自己童年趣事。
2、学生回忆童年生活中的趣事。
四、教学过程（一）激“趣”──导入新课1、教师给学生讲一个有趣的故事，与孩子互动交流听故事的感受，体会童年生活的乐趣。
（设计意图：教师把自己的童年趣事与学生分享，拉近与学生的距离，激发学生回忆童年趣事，与他人分享童年趣事的兴趣。
）2、审清题目要求。
（1）出示习作要求，请学生读一读。
（2）教师通过几个问题，引导学生进一步审题。
①这篇作文是写自己的事呢？还是写别人的事？②这篇作文可以写自己什么时候发生的事？③这篇作文可以写几件事？（设计意图：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通过问题做引导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确，本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。
作文童年趣事初中教案
作文童年趣事初中教案教学目标：1. 通过阅读童年趣事的文章，让学生感受童年的美好和纯真。
2. 培养学生对生活的观察力和表达能力。
3. 引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
教学重点：1. 理解文章内容，感受童年的美好。
2. 学会从生活中发现趣事，培养观察力。
教学难点：1. 引导学生用生动的语言表达自己的童年趣事。
2. 培养学生对生活的热爱和珍惜。
教学准备：1. 准备一篇关于童年趣事的文章。
2. 准备一些图片或道具，用于引导学生回忆自己的童年趣事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或道具，引导学生回忆自己的童年趣事。
2. 邀请学生分享自己的童年趣事，让大家一起感受童年的美好。
二、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放准备好的童年趣事文章。
2. 学生阅读文章，理解文章内容。
3. 教师提问，检查学生对文章的理解。
三、讨论与表达（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己喜欢的童年趣事。
2. 邀请学生用生动的语言表达自己的童年趣事，大家互相欣赏。
四、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个关于童年趣事的题目。
2. 学生进行写作练习，用文字表达自己的童年趣事。
3. 学生互相交流，互相评价，提高表达能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师给出建议，引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
教学延伸：1. 组织一次童年趣事主题的班会，让学生更深入地分享自己的童年故事。
2. 鼓励学生写一篇关于童年趣事的作文，提高写作能力。
教学反思：本节课通过引导学生回忆童年趣事，让学生感受童年的美好，培养学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的故事。
同时，要引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
童年趣事作文教案
童年趣事作文教案
教案一：童年趣事作文
主题：童年趣事的作文
年级：小学五年级
目标：
1. 学会用简单的语言描述童年趣事。
2. 培养学生发散思维和创造力。
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 纸和铅笔。
2. 过去发生的趣事的图片或者故事。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让学生们回想一下自己童年时发生过的有趣的事情，然后请几位学生分享自己的回忆。
2. 示范（10分钟）
教师根据自己的童年时代的趣事，写一篇短文，并在黑板上梳理出文章的框架。
然后向学生展示并解释如何运用框架写作。
3. 练习（20分钟）
学生们用纸和铅笔，根据自己的回忆，构思和写一篇关于童年趣事的作文。
可以依照以下框架展开：
a. 引入：介绍故事的背景，发生的时间和地点。
b. 主体：详细描述趣事的过程，包括当时的环境和人物。
c. 结尾：总结这个趣事给自己带来的快乐和教训。
4. 分享（15分钟）
请学生们互相分享自己写的作文，并互相点评。
5. 反馈（5分钟）
教师对学生们的作文进行点评和总结，指出他们的优点和需要改进之处。
教学延伸：
1. 学生们可以互相交换作文，互相倾听和朗读，提高口语能力。
2. 教师可以为学生们组织一个小型的作文比赛，选出优秀的作品，并给予表扬和奖励。
3. 学生们可以根据写作的经验和反馈，对自己的作品进行修改和完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《童年趣事》作文指导
写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体，事情经过是否清楚。
教学过程：
一、引出文题。
师：同学们，我们上学期学习过著名女作家林海音，给我们讲述了自己小时候的故事，你们还记得吗？（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感激父亲教育自己认识错误、面对错误、改正错误）
回忆往事犹如打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。
回忆往事，总能对今天的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的4篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经历的感动自己的事情。
回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说）
师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。
师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？
师：你是怎么理解这个“趣”的？
过去的事
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？
1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应该注意以下两点：
一是选好材。
要求所写的事情既有趣又新颖，有自己独特的有趣之处；
师：在本单元学习中，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》《第一支笔》写的都不是国家大事，但对作者的成长都意义重大，值得回忆的往事都应该是在自己的成长过程中有特别意义的，既然是“成长”，即使当时是烦恼，一旦成为往事，未必不快乐。
要求：有根有据，实事求是，敢于将自己的丑事、不光彩的经历。
有所感悟，能明白道理，更加珍视现在，而不是仅仅为了好玩。
二是内容要写具体。
把有趣的地方写具体，表达真情实感。
三、语言生动形象。
三、讲故事，开拓思路。
相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，请你打开记忆的闸门，讲给你的伙伴听。
师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。
你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。
谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？
请同学们以“我叫，我的童年趣事是”为语言格式说一句话
我的童年趣事是，这件事趣在”的句式发表你的见解。
（多生交流）
三、打开思路，众说纷纭。
师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。
你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。
谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件
四、片段比较，讨论写法。
师：同学们的趣事还真不少！那是不是在文中就有“有趣”这样的字眼就又有趣了呢？那我们怎样才能写出有“趣”之处呢？把事写具体呢？
努力回忆那些曾经感动自己的细节，描写出来。
细节描写：是对于一些细微末节的刻画与描写。
表面看起来分量很轻，微不足道，但是却能小中见大。
成功的细节描写，常常具有难以想象的艺术效果。
比如：《花脸》
“我”闯祸后“妈妈对我丢了个眼色。
”这个细节反映了妈妈对“我”的理解、关爱、呵护，也反映了在家庭中无论正确与否父亲都具有不可撼动的家庭地位，妈妈也畏惧他，还表现了母子之间心有灵犀的亲密关系。
“从眼孔里望见爸爸”的细节，真实地反映儿童受训后准备受惩罚时的心态，印证了爸爸的权威、“我”的畏惧，也反映了自己没有放弃英雄梦，精神上更寄托于花脸。
比较这两段哪一段写得好，写得更有趣？说出你的理由
出示两段话：
师：我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。
这样不但具体，还让人感觉真实。
以往事为题材和题目的文章，常常用倒叙的写作方法。
如《我的伯父鲁迅先生》。
倒叙用得好，可以起到点题、升华主题的作用，又能首尾呼应，主题会更加突出。
五、自拟题目，点拨写作。
•自由命题
同学们好好想想要写什么趣事，先给这件事起个新颖而独特的，吸引人的名字，老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。
2、文章结构
具体地说，可以分为三段来写：
开头中间结尾
开头：抒情式设问式开门见山式
结尾：呼应开头法结尾点题法
怎样把一件事情写具体
回顾记叙文的要素：时间地点人物事情的起因经过结果3、学生写作
板书设计：
童年趣事
趣：意趣、情趣、乐趣、傻趣
描写：心理活动、动作、语言和神态
六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。