(二上)数学PPT课件-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (23张)
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最新青岛版数学二上《乘法的初步认识》ppt精品课件2
0×8= 0 0×10= 0 0×100= 0 2×0= 0 9×0= 0
你发现了什么？
任何数和0相乘 都得0。
1
1
1
4
1
4
1
4
9 9
9 4
9 36
9
36
（1）吊椅上现在坐了多少人？
0
0
+
0
+ 0
0
+ 0 +
0
0
× 5
（2）你还能提出什么问题？ 过山车上现在坐了多少人？
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人） 2 × 8=16（人）或8 × 2=16（人）
你发现了什么？
任何数和1相乘 都得它本身。
0 + 0 + 0 = 0（只）
0 × 3 = 0（只）或0 × 3 = 0（只）
现在帽子里有几只鸽 子？ 0+0+0+0+0=0（只）
0 x 5 = 0（只）5 x 0 =0（只）
现在帽子里有几只鸽 子？
0+0+0+0+0+0+0+0=0（只） 0x8=0（只）8x0=0（只）
青岛版小学数学二年级上册第一单元
图中提供了哪些数学信息？
三顶帽子 每顶里面1只鸽子 三顶帽子 每顶里面0只鸽子
图中提供了哪些数学信息？
三顶帽子 每顶里面1只鸽子 三顶帽子 每顶里面0只鸽子
1+1+1=3（只） 1×3=3（只）或3×1=3（只）
原来4顶帽子里每顶有1只 鸽子。 帽子里有几只鸽子？ 1+1+1+1=4（只）
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最新青岛版二年级数学上册(六三 制)(全套)精品课件目录
0002页 0036页 0065页 0113页
一 看魔术——乘法的初步认识 三 小制作---角的初步认识 五 森林里的故事---除法的初步认识 七 制作标本---表内除法
一 看魔术——乘法的初步认识
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五 森林里的故事---除法的初步 认识
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六 美丽的校园---认识方向
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七 制作标本---表内除法
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八 过年---总复习
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二 看杂技---表内乘法（一）
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三 小制作---角的初步认识
最新青岛版二年级数学上册二）
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0002页 0036页 0065页 0113页
一 看魔术——乘法的初步认识 三 小制作---角的初步认识 五 森林里的故事---除法的初步认识 七 制作标本---表内除法
一 看魔术——乘法的初步认识
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五 森林里的故事---除法的初步 认识
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六 美丽的校园---认识方向
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七 制作标本---表内除法
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二 看杂技---表内乘法（一）
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三 小制作---角的初步认识
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二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
乘法的初步认识
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
瞧，这里都 有什么文具？
10支
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
10支
ห้องสมุดไป่ตู้
10支
10支
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
一共有多少 个转笔刀？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
10支 10支
10支
10支
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
一共有多少 支铅笔？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
10支 10支
10支
10支
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
一共有多少 个像皮檫？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
4+4+4=12 你能把这些算式写成乘法算式吗？
1+3+6=10
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
四、练习深化乘法意义的理解
1.
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
…
乘号
加法算式中没有5，乘法算式中的5是什么意思？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
你知道吗？乘号“×”的来历吗？1631年，英 国的数学家奥托雷德发明了符号“×”.乘法 是由加法而来的，表示几个相同的数字相加。 所以他把“﹢”斜过来写成“×”形，既表示 了加法与乘法的关系，又表示了相乘的方法。
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
瞧，这里都 有什么文具？
10支
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10支
ห้องสมุดไป่ตู้
10支
10支
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
一共有多少 个转笔刀？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
10支 10支
10支
10支
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一共有多少 支铅笔？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
10支 10支
10支
10支
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一共有多少 个像皮檫？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
4+4+4=12 你能把这些算式写成乘法算式吗？
1+3+6=10
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
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四、练习深化乘法意义的理解
1.
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
…
乘号
加法算式中没有5，乘法算式中的5是什么意思？
二年级上册数学-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (10张)
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你知道吗？乘号“×”的来历吗？1631年，英 国的数学家奥托雷德发明了符号“×”.乘法 是由加法而来的，表示几个相同的数字相加。 所以他把“﹢”斜过来写成“×”形，既表示 了加法与乘法的关系，又表示了相乘的方法。
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（3）你还能提出什么问题？
跳绳的有多少人？
踢毽子的有多少人？
3+3+3+3=12（人）3 ×4=12（人） 1+1+1+1+1+1+1+1=8（人）1 ×8=8（人）
1x4=4（只） 4x1=4（只）
原来7顶帽子里每顶有1只 鸽子。帽子里有几只鸽子？ 1+1+1+1+1+1+1=7（只）
1x7=7（只） 7x1=7（只）
1×8= 8 1×10= 10 1×100= 100 2×1= 2 1×1= 1
1×8= 8 1×10=10 1×100= 100 2×1= 2 1×1= 1
你发现了什么？
任何数和1相乘 都得它本身。
0 + 0 + 0 = 0（只） 0 × 3 = 0（只）或0 × 3 = 0（只）
现在帽子里有几只鸽 子？
0+0+0+0+0=0（只）
0 x 5 = 0（只）5 x 0 =0（只）
现在帽子里有几只鸽 子？
0+0+0+0+0+0+0+0=0（只） 0x8=0（只）8x0=0（只）
0×8= 0 0×10= 0 0×100= 0 2×0= 0 9×0= 0
你发现了什么？
任何数和0相乘 都得0。
1 11 14 1 44
9 9 9 9 36 9 4 36
（1）吊椅上现在坐了多少人？
0+ 0+0 +0+ 0 0 0 ×5 0
（2）你还能提出什么问题？ 过山车上现在坐了多少人？ 2+2+2+2+2+2+2+2=16（人） 2 × 8=16（人）或8 × 2=16（人）
跳绳的有多少人？
踢毽子的有多少人？
3+3+3+3=12（人）3 ×4=12（人） 1+1+1+1+1+1+1+1=8（人）1 ×8=8（人）
1x4=4（只） 4x1=4（只）
原来7顶帽子里每顶有1只 鸽子。帽子里有几只鸽子？ 1+1+1+1+1+1+1=7（只）
1x7=7（只） 7x1=7（只）
1×8= 8 1×10= 10 1×100= 100 2×1= 2 1×1= 1
1×8= 8 1×10=10 1×100= 100 2×1= 2 1×1= 1
你发现了什么？
任何数和1相乘 都得它本身。
0 + 0 + 0 = 0（只） 0 × 3 = 0（只）或0 × 3 = 0（只）
现在帽子里有几只鸽 子？
0+0+0+0+0=0（只）
0 x 5 = 0（只）5 x 0 =0（只）
现在帽子里有几只鸽 子？
0+0+0+0+0+0+0+0=0（只） 0x8=0（只）8x0=0（只）
0×8= 0 0×10= 0 0×100= 0 2×0= 0 9×0= 0
你发现了什么？
任何数和0相乘 都得0。
1 11 14 1 44
9 9 9 9 36 9 4 36
（1）吊椅上现在坐了多少人？
0+ 0+0 +0+ 0 0 0 ×5 0
（2）你还能提出什么问题？ 过山车上现在坐了多少人？ 2+2+2+2+2+2+2+2=16（人） 2 × 8=16（人）或8 × 2=16（人）
最新青岛版二年级数学上册(六三制)全册完整课件
二 看杂技---表内乘法（一）
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)全册完整课件
三 小制作---角的初步认识
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四 凯蒂学艺---表内乘法（二）
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五 森林里的故事---除法的初步 认识
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六 美丽的校园---认识方向
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七 制作标本---表内除法
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最新青岛版二年级数学上册(六三 制)全册完整课件目录
0002页 0031页 0060页 0090页
一 看魔术——乘法的初步认识 三 小制作---角的初步认识 五 森林里的故事---除法的初步认识 七 制作标本---表内除法
一 看魔术——乘法的初步认识
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)全册完整课件
青岛版小学数学二年级上册第一单元课件乘法的初步认识ppt.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构Байду номын сангаас，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
(二上)数学PPT课件-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
小飞机里一共有多少人？
3
3
3
3
3
小火车里一共有多少人？
过山车里一共有多少人？
乘号的由来：
乘号“×”，是 英国的数学家奥特雷 德在1631年最早使用 的。
奥特雷德还发明 了以“>”表示大于， 以“<”表示小于的 符号，“=”表示等于的 符号……
学生活动：
1、用小棒摆出4个2，同桌交流你是怎么摆的。
亲爱的同学们，再见！
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主义” 是否与 我们的 诉求达 成一致 。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
2、完成题单上的第一小题，写出加 法算式和乘法算式。
三、巩固练习，深化理解
巩固练习一
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×式改写成乘法算式吗？
1+1+1+1+1
7+7
16+16+16+16 5+10
4+3+1+4
3+3+3
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
3
3
3
3
3
小火车里一共有多少人？
过山车里一共有多少人？
乘号的由来：
乘号“×”，是 英国的数学家奥特雷 德在1631年最早使用 的。
奥特雷德还发明 了以“>”表示大于， 以“<”表示小于的 符号，“=”表示等于的 符号……
学生活动：
1、用小棒摆出4个2，同桌交流你是怎么摆的。
亲爱的同学们，再见！
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主义” 是否与 我们的 诉求达 成一致 。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
2、完成题单上的第一小题，写出加 法算式和乘法算式。
三、巩固练习，深化理解
巩固练习一
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×式改写成乘法算式吗？
1+1+1+1+1
7+7
16+16+16+16 5+10
4+3+1+4
3+3+3
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
二年级上册数学课件-1.2 乘法的初步认识 ︳青岛版 (共10张PPT)
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天
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乘法的初步认识
你能提出数学问题， 并解决它吗？
旋转木马里一共有多 少人？
3+1+2+3=9
每架飞机有3人。
3
3
小飞机里共有多少人？
3
3
3
+ + + + =15 5个3
每节车厢有6人。
6
6
66
小火车里共有多少人？
+ + + = 24 (4)个6
每节车厢有2人。
过山车里共有多少人？
2 +2 +2 + 2+2 + 2 +2 = 14 (7)个(2)
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 (2) 4个5。
每组（ 5 ）根，摆（ 4 ）组。
加法算式：_5__+_5_+_5_+_5_=_2__0 乘法算式：__4_×__5_=_2_0__或__5_×__4_=_2_0__
四、想一想，圈一圈，填一填。
（1）
（2）
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
（）
（3）15+15+15
（√）
（4）4＋4＋4＋3
（）
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 (1) 每组摆3根，摆4组。
加法算式：______________ 乘法算式：__________或__________
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 每组摆3根，摆4组。
表示：4个3
加法算式：_3__+_3_+_3_+_3_=_1__2__ 乘法算式：__4_×__3_=_1_2__或__3_×__4_=_1_2__
小活动：一Байду номын сангаас来找“7”
2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 = 14
7个2
？
？
7 X 2 =14 或 2 X 7 =14
讨论：
怎样的加法算式能改写成乘法算式？
一、读一读。
4×5
6×3 5×2
2×4
5×6 3×3
二、下面的算式能改写成乘法算式吗？
（1）7＋7＋7＋7＋7 （√）
（2）5＋8＋19＋2
四、想一想，圈一圈，填一填。
（ 5 ）个（ 7 ）
加法算式： 7+7+7+7+7=35 乘法算式： 7×5=35 或 5×7=35
四、想一想，圈一圈，填一填。
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
亲爱的同学们，再见！
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
或
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
或
四、想一想，圈一圈，填一填。
（1）
（ 3 ）个（ 6 ） 加法算式： 6＋6＋6＝18 乘法算式： 3×6＝18 或 6×3＝18
四、想一想，圈一圈，填一填。
（2）
（ ）个（ ） 加法算式：
乘法算式：
或
四、想一想，圈一圈，填一填。
（ 7 ）个（ 5 ）
加法算式： 5+5+5+5+5+5+5=35 乘法算式： 7×5=35 或 5×7=35
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
你能提出数学问题， 并解决它吗？
旋转木马里一共有多 少人？
3+1+2+3=9
每架飞机有3人。
3
3
小飞机里共有多少人？
3
3
3
+ + + + =15 5个3
每节车厢有6人。
6
6
66
小火车里共有多少人？
+ + + = 24 (4)个6
每节车厢有2人。
过山车里共有多少人？
2 +2 +2 + 2+2 + 2 +2 = 14 (7)个(2)
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 (2) 4个5。
每组（ 5 ）根，摆（ 4 ）组。
加法算式：_5__+_5_+_5_+_5_=_2__0 乘法算式：__4_×__5_=_2_0__或__5_×__4_=_2_0__
四、想一想，圈一圈，填一填。
（1）
（2）
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
（）
（3）15+15+15
（√）
（4）4＋4＋4＋3
（）
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 (1) 每组摆3根，摆4组。
加法算式：______________ 乘法算式：__________或__________
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 每组摆3根，摆4组。
表示：4个3
加法算式：_3__+_3_+_3_+_3_=_1__2__ 乘法算式：__4_×__3_=_1_2__或__3_×__4_=_1_2__
小活动：一Байду номын сангаас来找“7”
2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 = 14
7个2
？
？
7 X 2 =14 或 2 X 7 =14
讨论：
怎样的加法算式能改写成乘法算式？
一、读一读。
4×5
6×3 5×2
2×4
5×6 3×3
二、下面的算式能改写成乘法算式吗？
（1）7＋7＋7＋7＋7 （√）
（2）5＋8＋19＋2
四、想一想，圈一圈，填一填。
（ 5 ）个（ 7 ）
加法算式： 7+7+7+7+7=35 乘法算式： 7×5=35 或 5×7=35
四、想一想，圈一圈，填一填。
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
亲爱的同学们，再见！
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
或
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
或
四、想一想，圈一圈，填一填。
（1）
（ 3 ）个（ 6 ） 加法算式： 6＋6＋6＝18 乘法算式： 3×6＝18 或 6×3＝18
四、想一想，圈一圈，填一填。
（2）
（ ）个（ ） 加法算式：
乘法算式：
或
四、想一想，圈一圈，填一填。
（ 7 ）个（ 5 ）
加法算式： 5+5+5+5+5+5+5=35 乘法算式： 7×5=35 或 5×7=35
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。