4.沙滩上的童话(泛读)
小学三年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思
【导语】《沙滩上的童话》是语⽂出版社三年级上册第⼀单元的⼀篇略读课⽂，课⽂主要讲了⼀群⽣活在海边的孩⼦每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩⼦们丰富的想象⼒，表现了孩⼦们快乐的童年⽣活。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂ 海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上⼲树枝，那就是我们的树。
不知道谁说了⼀句：“这城堡⾥住着⼀个凶狠的魔王。
” 有⼈接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个⼩伙伴说：“你们快听，公主在城堡⾥哭呢！” 就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲⼿建造的城堡成了⼀座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇⼠。
我们⼀起商量怎样攻下那座城堡。
⼀个⼩伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
” 有⼈反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上⽕药，把城堡炸平。
” 我的办法得到了⼤家的赞赏。
于是我们趴在沙滩上，从四⾯⼋⽅挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下⾯，然后合⼒⽤⼿往上⼀抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在哪⼉？ 忽然，我发现妈妈就站在我们⾝后，微笑着望着我们。
我⼤声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这⼉，在这⼉！”我抱住了妈妈。
⼤家跟着⼀起叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、能读好⼈物对话，感受⼉童⽣活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点： 朗读课⽂，感受⼉童⽣活的快乐。
教学难点： 读好⼈物对话，能根据图画编故事。
教学过程： 课前导语：童年是⼀⾸动听的歌，每个⾳符⾥都有⼀个故事；童年是⼀串璀璨的珍珠，每⼀颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是⼀本绚丽的画册，⾥⾯记录着我们成长的点点滴滴。
沙滩上的童话课文讲解
探寻沙滩上的童话
沙滩上的童话是一篇美妙而生动的故事，它描绘了一个神奇的世界，一个充满想象力的世界。
故事主人公是一名小女孩，她在沙滩上
度过了一段充满冒险和惊险的旅程。
这篇故事的主题是关于童年的美好，以及对未知事物的好奇心和勇气的探索。
通过阅读这篇故事，我们能够深刻理解童话故事的特点，它们富
有想象力，充满幻想和奇妙的事件。
这些故事没有固定的结构和情节，它们以独特的形式呈现给我们，让我们产生一种与现实世界完全不同
的感受。
沙滩上的童话也给我们带来了启示，它告诉我们应该勇敢地探索
未知的领域，拥有开放的心态去接受新的事物和挑战。
故事中的小女
孩不畏惧困难和恐惧，一路上勇往直前，最终赢得了胜利。
这种勇气
和决心是我们在成长过程中所需要具备的。
总之，沙滩上的童话是一篇美好的故事，它让我们重新认识童话
故事的魅力，并激励我们勇敢地追寻自己的梦想和成长的旅程。
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编故事
假如你是文中小伙伴的一员你会怎么救公主？
示例：“我”会用哈利波特的魔法杖消灭魔王， 用隐身衣潜入城堡，让公主也隐身，把公主救 出来。
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我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从 四面八方挖着地道。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手 往上一抬，就把城堡给轰塌了。
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着 我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！ 在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
这句话写出了“我们”投入童话之中的心情，把 “我”的妈妈当成了真的公主。
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在我们编织的童话里，城堡成了什么？“我们”成了什 么？
因为小伙伴说，城堡里面住着一个魔王，他抢去了公主，“我们”要去 救公主，所以，城堡成了魔窟，“我们”成了勇士。
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二年级下10沙滩上的童话
二年级下10沙滩上的童话《二年级下 10 沙滩上的童话》在一片广阔的沙滩上，阳光暖暖地洒下来，海浪轻轻拍打着岸边。
这里是孩子们的欢乐天地，每天都在上演着各种各样奇妙的故事。
有一天，一群二年级的小朋友们来到了这片沙滩。
他们带着小桶、小铲子，脸上洋溢着兴奋的笑容。
其中有个叫小明的小男孩，特别活泼机灵。
小明一到沙滩，就迫不及待地开始挖沙坑。
不一会儿，他身边就出现了一个大坑。
其他小伙伴们也纷纷忙碌起来，有的在堆城堡，有的在捡贝壳。
“看，我捡到了一个超级漂亮的贝壳！”小红举着手中的贝壳，兴奋地喊着。
大家都围过来，眼中满是羡慕。
就在这时，小明突然大声说：“咱们来编一个沙滩上的童话吧！”小朋友们纷纷拍手叫好。
小明清了清嗓子，开始讲起来：“在这片神秘的沙滩深处，有一座被施了魔法的城堡。
城堡里住着一个邪恶的女巫，她把美丽的公主关了起来。
”“那怎么办呀？”小伙伴们着急地问。
“别着急，听我继续说。
”小明接着讲，“有一位勇敢的骑士，他听到了公主的呼救声，决定要去拯救公主。
骑士骑着他的白马，一路披荆斩棘，终于来到了城堡前。
”“然后呢？然后呢？”大家的眼睛都睁得大大的。
小明绘声绘色地说：“可是城堡的大门紧闭着，门口还有凶猛的怪兽守护着。
骑士没有退缩，他拔出宝剑，与怪兽展开了一场激烈的战斗。
”小朋友们仿佛都看到了那个激烈的场面，紧张得握紧了小拳头。
“经过一番苦战，骑士终于打败了怪兽。
他冲进城堡，找到了被关在房间里的公主。
公主看到骑士，眼中闪烁着喜悦的泪花。
”小明越讲越起劲。
“那他们后来怎么样了？”小明笑着说：“骑士带着公主离开了城堡，从此过上了幸福快乐的生活。
”小伙伴们听完，都开心地笑了起来。
“我们也来演一演这个童话吧！”小刚提议道。
于是，大家开始分配角色。
小明当勇敢的骑士，小红当美丽的公主，小刚当邪恶的女巫，其他小朋友有的当怪兽，有的当士兵。
表演开始了，小明骑着用树枝做成的“白马”，冲向城堡。
小刚张牙舞爪地扮演着女巫，和小明展开了“战斗”。
二年级下10《沙滩上的童话》
二年级下10《沙滩上的童话》《二年级下 10<沙滩上的童话>》在一片广阔无垠的沙滩上，阳光温暖地洒下来，海浪轻轻拍打着岸边，留下了一道道白色的泡沫。
这里是孩子们的乐园，也是充满着奇妙幻想的世界。
一群可爱的孩子在沙滩上尽情地玩耍着。
他们有的用小铲子挖着沙子，有的用小桶提着海水，还有的在沙滩上奔跑着、欢笑着。
其中，有一个小女孩，她扎着两个小辫子，眼睛里闪烁着灵动的光芒，她叫小悦。
小悦和她的小伙伴们围坐在一起，开始了他们的“创作”。
他们用沙子堆起了一座座城堡，城堡有着尖尖的顶，还有小小的窗户和门。
小悦说：“这是我们的城堡，里面住着勇敢的骑士和美丽的公主。
”小伙伴们纷纷点头，脸上洋溢着满足的笑容。
就在这时，一个小男孩跑过来，兴奋地说：“我们来编一个关于城堡的故事吧！”大家齐声叫好。
于是，一场沙滩上的童话之旅就此展开。
小悦首先开口：“在这座城堡里，有一个邪恶的女巫，她总是欺负公主。
”另一个小女孩接着说：“公主被关在了一个黑暗的房间里，她非常害怕。
”小男孩挥舞着手中的小树枝，大声说道：“但是，勇敢的骑士决定要去拯救公主！”孩子们你一言我一语，编织着这个充满惊险与奇迹的故事。
他们的想象力像翅膀一样，在这片沙滩上自由翱翔。
骑士踏上了艰难的旅程，他穿过了茂密的森林，越过了湍急的河流，终于来到了城堡前。
女巫在城堡门口设下了重重陷阱，但是骑士毫不畏惧，他用智慧和勇气一一化解。
当骑士终于找到了公主被关押的房间时，女巫出现了。
女巫挥舞着魔杖，向骑士发起了攻击。
骑士举起宝剑，与女巫展开了一场激烈的战斗。
在孩子们的故事中，骑士最终战胜了女巫，成功地救出了公主。
公主和骑士一起回到了城堡，城堡里举行了盛大的庆祝宴会。
孩子们沉浸在自己创造的童话世界里，仿佛他们就是故事中的主人公。
他们的笑声在沙滩上回荡，与海浪的声音交织在一起，构成了一首美妙的乐章。
不知不觉，太阳渐渐西斜，天空染上了绚丽的晚霞。
孩子们依依不舍地告别了沙滩，但是他们留下的童话，却永远留在了这片神奇的土地上。
二年级下册语文类文阅读-沙滩上的童话(人教部编版,含答案)
类文阅读-10 沙滩上的童话沙滩上，吧嗒，吧嗒吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，它们的话儿说了多少，沙滩上就印下多少小脚丫。
沙滩是渔家孩子的乐园，小伙伴在这儿嬉戏、玩耍，渴了，用清甜的湖水当茶，累了，有细沙堆成的“沙发”。
拾几枚色彩新奇的贝壳，网几碗滩头浮游的鱼虾，留一滩密密麻麻的小脚印，带一个快乐的梦儿回家。
吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，浪花对它们说：小脚丫，长大，快快长大！1. 诗中的“吧嗒”指（）。
A. 小伙伴在用嘴和沙滩说话B. 雨滴落在湖水中的声音C. 沙滩在和小伙伴们的脚板说话2. 孩子们在沙滩上拾，网，用当茶，用堆成“沙发”。
3. 这首诗描写的是一个怎样的场景呢？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）描写的是孩子们在海边沙滩上玩耍的场景。
（）（2）描写的是沙滩和孩子们说话的场景。
（）4. 沙滩上真好玩，如果你在海边，你会玩些什么游戏呢？参考答案：1. C2. 贝壳鱼虾湖水细沙3.（1）√ （2）×4. 示例：我会挖好多好多的洞，捉螃蟹。
星期天的时光多美妙微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外已是阳光普照，星期天的早晨多美好！穿上鲜艳的运动装，迈着轻快的脚步跑一跑。
我们的脸儿晒得通红，我们的心中充满欢笑。
啊！星期天的时光多美妙！微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外鸟儿朝我们鸣叫，星期天的午后多美好！到游乐场去玩一玩，到科技馆去瞧一瞧。
我们在快乐中成长，我们的心中充满欢笑。
啊！星期天的时光多美妙！1. 星期天的早晨是美好的，从的微风、的白云和的阳光可以看出来。
2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？（）（多选）A. 早晨做运动。
B. 午后去游乐场和科技馆。
C. 傍晚去草地上踢球。
3. 星期天，“我们”的心情是和的。
4. 星期天的时光多美妙，你会怎样度过这个美妙的日子呢？参考答案：1. 轻轻吹慢慢飘普照2. A B3. 美好快乐4. 示例：可以约小伙伴一起踢球，一起骑自行车。
沙滩上的童话》阅读题(答案)
沙滩上的童话》阅读题(答案)精读《沙滩上的童话》阅读题答案)一、选择题1.在《你虽然是个石雕的小姑娘》中，石雕的小姑娘也有一个美丽的(。
B。
)。
A衣服B生命C鞋子2.在《你虽然是个石雕的小姑娘》中，石雕的小姑娘有一双白胖胖的(。
C。
)。
A小手B脸蛋C小脚丫3.在《绒绒狗》中，(。
A。
)给摔蒙了，她这里找找那里找找，也没找到这绊脚的东西。
A苹果小人儿B石雕的小姑娘C长雀斑的小姑娘4.在《绒绒狗》中，XXX小人儿身后躺着一座小山似的毛茸茸的东西，原来是一只(。
B。
)正躺在地板上睡觉。
A布熊B绒绒狗C刺猬5.在《绒绒狗》中，绒绒狗长得很(。
B。
)、很大、很胖。
A矮B高C短6.在《绒绒狗》中，绒绒狗说话很(。
A。
)。
A和气B凶C慢7.在《绒绒狗》中，绒绒狗用粗嗓门说话，长得又高又大，脸一点也不艳丽，XXX小人儿(。
A。
)。
A一点也不怕他B一点也不敢靠他C一点也不喜欢他8.在《绒绒狗》中，XXX过五岁的华诞，(。
A。
)送她一只又大又胖的绒绒狗作为华诞礼品。
A小姨B小姑C小叔9.在《绒绒狗》中，人人都说绒绒狗长得很(。
B。
)。
A美B丑C瘦10.在《绒绒狗》中，XXX很喜欢这绒绒狗，早晨把他当(。
A。
)。
A枕头枕着睡觉B放在笼子里睡觉11.在《绒绒狗》中，后来XXX不枕着绒绒狗睡觉的时候，总要拉着他的(。
B。
)才能睡得着。
A尾巴B耳朵C腿12.在《绒绒狗》中，绒绒狗是一只美意地的狗，为了能让XXX睡个好觉，只好让她拉着(。
)睡了。
A尾巴B耳朵C腿13.在《绒绒狗》中，XXX睡得很香，绒绒狗还是睡不着。
天天都要等玎玎(。
B。
)了，他才能睡一会儿。
A打呼噜B起床C睁开眼14.在《绒绒狗》中，XXX狗叫XXX称他为绒绒狗(。
B。
)。
A姐姐B哥哥C爷爷15.在《春的消息》中，(。
C。
)摇绿了树的枝条。
A雨B雪C风16.在《春的消息》中，水漂白了(。
B。
)的羽毛。
A鹅B鸭C水鸟17.在《春的消息》中，让我们换上春装，飞过(。
课文沙滩上的童话
课文沙滩上的童话
这是一个关于一头小驴的故事。
这头小驴叫米迪，他住在沙滩上的一片小森林里，小森林靠近大海。
米迪有两只耳朵，一只长耳朵，一只短耳朵，他去寻找他无聊时要做的事情。
一天，当米迪在沙滩上闲逛的时候，他看到了一条鱼儿正从海里出来。
它去到了米迪的面前，说：“嘿，你这里有什么有趣的事情可做吗？”米迪听到这句话，感到很奇怪，但因为他很好奇，所以答应了鱼儿。
米迪和鱼一起探索了沙滩上的各种动物。
这些动物给了米迪一个学习的机会，比如他学会了海豚的舞蹈，学会了乌龟的游泳，学会了鹦鹉的飞行。
他还和海鸥一起玩耍、和蝴蝶一起跳舞。
接着，米迪和鱼儿又一起去了更远的地方，他们去了海底的神秘世界，在那里，米迪看到了各种令人惊奇的海洋生物，比如鲸鱼、鱼群和海星。
他们还看到了一群小海龟正在海里游泳，还有一群小鱼在海里逃窜。
米迪最终返回了沙滩，但他经历的探索旅程给了他很大的成长。
他学会了知识，也增进了对自然世界的理解，而且他和他的新朋友也变得亲密无间。
尽管这次旅行结束了，但米迪永远不会忘记他经历的一切。
2020春人教版二年级语文下册-第4单元-10.沙滩上的童话(推荐阅读)
10 沙滩上的童话
海滩上的雕塑
潮落的时候，我们光着脚丫，跑向金色的海滩。
哟，谁在海滩上设计出这么多有趣的图案?那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤（gé）蜊（lí）们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗?那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？
海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论……
我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。
这些设计过于简单，我们有更大胆的构想。
我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。
——挖呀，挖出一条浩荡的大运河!
——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖!
——堆呀，堆出几座大山!
——垒呀，垒出新的家园!
……
我们的构想还没有完全实现，大海又涨潮了。
我们在海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪涛吞没了。
然而，我们没有懊丧。
我们朗声大笑，光着脚丫，踩着浪花跑。
海浪在我们身后追赶。
我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？啊，真好!我们那些美好的雕塑……。
二年级下册《沙滩上的童话》课文
二年级下册《沙滩上的童话》课文足踏细沙，海水涌动，远处有几艘船在四处游荡。
这是夏天的一天，我来到美丽的沙滩。
阳光灿烂，海水清澈，空气中充满了涼爽和海洋气息。
这个沙滩从早上就充满了骄阳。
小孩子们在海水中漫游、建造沙堡、运动和嬉闹。
年长的年轻人和老年人则从一端走到另一端，或者在沙滩上采集贝壳。
这里是洁白的沙子，温暖的太阳，波澜壮阔的大海和美丽的景致的完美结合。
我靠在沙滩椅上，看着人们令人羡慕的快活生活。
然而，我还没来得及有足够的时间欣赏这个美景，就听到了一个小女孩的声音，她大声喊着：“史蒂芬！快过来玩吧！我们正在建造一个城堡！”一个叫史蒂芬的男孩从沙滩的另一端飞奔过来。
小女孩正在那里等着他，她伸出手来总结：“好啊，欢迎来到我们的城堡！”说着，她安排史蒂芬帮忙建造城堡。
这个城堡很快就成型了。
没有高耸的壁垒，没有深不见底的水沟，但是这个城堡仍然很完美。
城堡中有一个精心制作的天鹅湖，周围布满了小石子，这些小石子构成了一个美丽的花园。
城堡前面还有两只美丽的海星，它们摆着各种姿势欢迎着小朋友们到来。
我不禁想起小时候也曾在沙滩上建造了一个城堡。
城堡很短命，但是我仍然记得它的美好。
我的城堡是件令我骄傲的事情，我也肯定那个叫史蒂芬的男孩和小女孩也感同身受这个美妙的时刻。
我远离这个城堡，向远处走去。
沙滩上的其它人被各自的活动吸引，自己也开始转换注意力。
一些小孩子在沙滩上追逐着球，一些人在海浪中游泳，而其他的人则在享受这个夏天的美丽自然风光。
然而，我还是回到了那个城堡旁边，坐在一格小沙堆上，仔细地观察着这个城堡。
城堡前面的波浪和海水都很美，几只海鸥在空中翱翔，风吹过我身边。
美丽的景色想要永远摆在眼前，喜欢自己呆在沙滩上。
这个时候，一个年轻的男孩跑到了城堡边，像是通过开个玩笑来打破安静。
他打招呼道：“喔，嗨！你在这里干嘛呢？”我感到有些尴尬，但是也没在意。
很快我和这个年轻男孩开始聊天，他告诉我那个城堡的建设者是他的弟弟和他的姐姐。
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孩子们编的童话故事的内容是什么？让我们一起来学习课文
1、说说这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、朗读第三小节，学习生字：筑插
2、想象说话
3、齐读课题
以说话练习引入本课。激发学生学习兴趣，为深入理解课文做铺垫。
二、读通课文，学习字词
1、自读课文，自学生字新词
2、检查生字新词自学情况
1、自读课文，自学生字新词
交流
2、学习童话故事：学习提问解疑，如：孩子们为什么救公主？孩子们想了什么办法救公主？
公主是谁？妈妈本来是来干什么的？妈妈为什么被孩子们当成公主？(朗读有关句子)
3、分角色朗读课文
指导学阅读方法
四、想象说话，感悟内容
1、想象说话（自选一题，自编或同桌合编）
城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》
教学过程
教学环节
（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入、揭示课题
1、出示沙滩的图片
交流后板书：沙滩
2、这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么？
1）出示第三节，指导朗读
2）出示填空：
在沙滩上，孩子们垒了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
3、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事。
课文的语言浅显易懂，故事里充满童趣，因此学生在阅读时没有很大的困难，可以通过自己的阅读读懂故事。因而教学的重点是指导学生读好课文中的对话。课堂上可以采用各种形式的朗读，让学生在读中感悟。
本文的作者是儿童文学家金波，他从孩子的视角，以非常独特的笔墨将现实与童话相连，母爱与游戏相融。他在文章结尾兴奋地感慨“真的，那时候，连我自己也忘记了她就是我的妈妈呀”，把对童年生活的留恋，对母亲的热爱，把孩子们起伏跳跃、丰富幻想的心理特征表现得很真切自然。但是，这对二年级的孩子来讲，他们是无法体会和理解的。因此教师在这里点到即可。
3、展开想象，试着编写一个智救公主的故事。感受孩子们欢乐的童年生活。
教材分析：
《沙滩上的童话》是二年级下半学期第一单元的第四篇课文。这是一个洋溢着欢乐、温情的童年故事，以小伙伴在沙滩上玩耍时的对话为主，描写了小伙伴在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴，以第一人称描写，是孩子们自己讲述自己的故事，饶有童趣，充分显示了孩子们富于幻想的特征。童话故事在孩子之间“你一句，我一句”的对话中展开，并没有完整地叙述，作者把更多的想像空间留给了读者。比如以三句对话交代童话故事的起因：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”这样的对话适合语句浅显，学生理解起来并不费力，因此教学时应当把重点放在指导朗读上。公主被魔王抢去时候的害怕、救出公主之后的兴奋、激动要读出来。在描写我们是如何救公主的过程中，作者使用了一系列的动词，如趴、挖、抬等……可以结合课后的练习，让学生读一读、找一找、填一填，积累这些动词。
附板书：
4、沙滩上的童话
垒城堡编故事
学生分析：
通过前几个学期的学习、训练，学生已经掌握了一定的学习生字的办法，并能够熟练运用。为了提高课堂的教学效率，在课堂上我引导学生通过从读音、字形角度观察、运用归类识字的办法。但是对于字词中的重难点需要教师的指导、点拨。如本课中新学的部首“建字底”，在书写时要注意建字底的字是先外后里，和走之底的字不同。
本单元的单元训练重点是“读课文，展开想象”，通过前三篇课文的学习学生已经基本能够做到根据课文内容、展开合理想象了，但在表达上仍存在很大不足。因此在教学中，我设计了两处想象说话：第一处是在学习1-3小节后，我首先要求学生根据课文内容说一说，再要求学生展开想象自己再说一说孩子们还会在沙滩做些什么，在学习课文的基础上，学生在表达时就有了模仿的对象，能帮助他们把话说得更加清楚、完整。第二次想象说话的开放度更大，让学生试着再编写一个智救公主的故事，在说的过程中要关注学生能否把话说清楚，同时还要不断提示学生运用正确、合适的动词。
让学生懂得感悟课文的道理.
教后
反思
这篇文章对于学生来说很感兴趣，因为文章里面有很多的“打仗”场面，尤其是班级中的男孩子特别感兴趣。那么课堂上我就抓住这个关键点，让班级同学在朗读如何救公主这段内容的时候下了功夫，首先请他们把这些动词圈出来，圈出来后再来理解，最后再回答句子中朗读，则达到了比预期好很多的效果。
教学设计方案
学校：闵行区实验小学（春城校区）
年级：二
班级：3
人数：49
学科：语文（新教材）
课题：4、沙滩上的童话
教师：叶佳琳
日期：
教学目标：
1、在阅读中认识“建、筑、插、狠、攻、商、驾、驶、炸、挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建、插、攻、商、挖”，积累“相约、建筑”等6个词语。
2、分角色朗读课文，注意读出不同的语气。积累动词，并尝试使用。
2、交流学习生字词语
培养学生的预习的习惯和方法.
三、精读课文，深入理解，完成练习
1、指导学生说话要完整，语言要概括，不要复述原文原句。
板书：救公主
2、学习课文4-22小节
1）为什么救公主？
2）想了什么办法救公主？
出示课后练习：圈出动词，完成填空
3）公主是谁？
3、指导朗读
1、分节读课文
思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？