最新中考英语考前命题的总体趋势指导

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中考英语命题趋向分析及教学建议.doc

中考英语命题趋向分析及教学建议中考英语试题严格按照教育部新制订的谍程标准的要求，并以牛津版初中英语教材为依据，包括口语、听力和笔试。

其中口语、听力采用人机对话自动化测试、评卷，笔试分为选择题和非选择题。

历年的屮考试题稳中求变，全面考查学生的听、说、读、写能力，试题力求突出“双基”, 注重学以致用、图文并茂、学科整合、思想渗透，考查学生的语言交际能力、思维创新能力和语言基本功，特别是学生解决发生在生活、社会中的热点问题的能力。

一、趋势分析1 •重视基础，突出语用试卷以促进学生的发展为目的，考查学生在真实情景中使用语言的能力，对语法、词汇和常用表达法都有不同程度的考查。

总体上，降低对语言知识本身的考查难度，同时提高对知识灵活运用的要求，即注重测试学生的实际运用能力。

2•五技并举，侧重阅读试题在紧扣语言皋础的同时，重点考查了学生对听、说、读、写、译综合运用的能力。

口语测试和听力测试已成为中考英语试卷的重要组成部分，完形填空、阅读理解、阅读表达和短文填空一直是的“重头戏”，既能考查学生的阅读水平，又能考查学生的综合运用能力。

3 •关注社会，增强爱心新课程耍求教师帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

因此，让学生学会学习、学会关心、学会创造、培养民族责任感和国际精神乃是目前素质教育的必由之路。

所有这些无不与日常生活密切相关，既激发了学生学习英语的兴趣，又测试了学牛综合运用英语的能力，增强了学生的爱国主义情感。

4.图文并茂，激发思维为了消除学生的紧张心理，调动学生读题、解题的兴趣，试卷一般力求图文并茂，创设真实的情境，开发学生的想象力和创新思维能力。

书面表达题常采用图表的方式，增加了开放性，给语言运用能力较强的学生提供了自由发挥的空间。

5•依托课本，“牵手”话题牛津版初中英语教材按模块单元体系编写，单元内容围绕模块主题, 以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标，设计和安排了形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。

上海英语中考命题趋势

上海英语中考命题趋势全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：上海英语中考是上海市义务教育阶段教育中的一项重要考试，近年来，上海英语中考在命题方面也有了一些显著的趋势变化。

本文将从试题内容、题型设计、难度分布等方面探讨上海英语中考命题趋势，并分析对考生备考和教学的影响。

近年来上海英语中考试题的内容更加注重贴近学生生活实际，更加贴近实用性。

在阅读理解部分，很多题目涉及到学生日常生活、校园生活和社会热点话题，如健康、环境保护、交通等。

这种贴近实际的题材设计，旨在引导学生关注社会现象，培养学生解决实际问题的能力。

试题的题型设计也更加多元化和灵活。

除了传统的选择题、填空题、对话填空题等题型外，近年来上海英语中考还增加了一些新型题型，如信息匹配、句子翻译、阅读填空等。

这些新型题型旨在考查学生的综合英语能力，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

上海英语中考试题的难度分布也有所调整。

一方面，试题中的一些难度较大的题目逐渐减少，题目整体的难度有所降低，以更好地适应广大学生的英语水平。

试题中的一些能力要求较高的题目逐渐增加，旨在激发学生学习英语的积极性，提高学生的学习动力和学习质量。

上海英语中考命题趋势的变化体现了教育教学改革的要求，以及对学生综合素质和语言能力的培养目标。

这种趋势变化对考生备考和教学都提出了更高的要求，需要考生和教师在备考和教学过程中注重培养学生的实际运用能力、解决问题能力和创新精神，更好地适应考试的要求和社会的发展需求。

最后提醒，备考时，考生应该注重做好基础知识的复习，多进行真题练习，培养自己的语言运用能力和解决问题的能力。

教师应该注重培养学生的实际应用能力，多进行任务型教学和多模式教学，促进学生全面发展。

相信随着上海英语中考命题趋势的不断变化和完善，上海的英语教育质量会逐步提高，学生的学习效果也会得到更好的体现。

【字数约820】第二篇示例：近年来，上海的英语中考命题趋势呈现出一些明显的特点，这些特点不仅反映了教育改革的方向，也体现了英语教学的需求和发展。

把握命题趋势,进行中考英语有效复习

把握命题趋势，进行中考英语有效复习临近中考，如何在有限的时间内，将初中三年所学的英语知识进行全面、系统的复习，提高复习效率，获得好的复习效果，是摆在初三毕业生面前的现实问题，也是每位毕业班任课教师需研究、探讨的一项重要课题。

在多年的教学实践和教研工作中，我总结了一些经验，在此与大家交流探讨，希望能对初三英语教师和迎考的毕业生有所帮助。

一、中考命题趋势纵观近几年各地英语中考试卷，试题在保持相对稳定的前提下，更加突出体现课程改革和《英语课程标准（实验稿）》的理念，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，试题内容贴近学生生活实际，突出语言的交流和运用，以考察基础知识、基本能力为切入点，趋向于淡化语法、不死抠知识点、强调知识的运用，越来越注重对学生综合运用语言能力的考查。

试题总的趋势是：纯语法知识考查逐渐减少，情景交际份量加大，阅读比重增加，写作要求增高。

试题选材符合学生年龄特点和生活实际，呈现鲜明的时代性、教育性和实用性。

试题的开放性将会进一步增强，突出表现在书面表达设计上，将会给学生更多的思维想像和灵活运用所学语言知识的空间。

试题难度将会适当拉开档次，为英语能力较强的考生提供展示自己的机会。

二、如何有效进行英语中考复习传统的中考英语复习教学，主要是学生自己看书，教师打印大量习题，迫使学生无休止地作题。

结果学生疲惫不堪，对知识理不出头绪，降低了学习兴趣，费时低效。

在英语教学方面，英语教师不仅应具备良好的语言素质和实际教学能力，更应掌握省时高效的教学方法。

在复习教学实践中，以下几点做法有事半功倍的效果。

1. 设疑质疑，激发主体的创新兴趣学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。

实践表明，学生只有在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才会敢想，敢问，敢说，敢于创新。

因此，我与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，将真实生活情景引入复习课堂，缩短课堂与实际生活的距离，给学生提供语言交流的好机会。

2024年重庆中考英语命题解读及备考策略

通过分析重庆近5年的中考真题可以看出，语法类考点在重庆中考中的分布比较全面且重点突出，形容词、副词、名词、动词、连词和介词是全卷的重点。2023年的语法选择主要从语法角度进行考查；完形填空主要考查在具体语境中的词义辨析；短文填空主要根据语法或结合语境来确定空格处所填词的词义和形式。此外，代词、动词的时态/语态、形容词和副词的比较级、宾语从句、动/名词短语也是必考考点。
【核心素养解读】本文主要介绍了中国屏风的用处以及它背后的一个故事，展示了屏风的隐藏之美。育人价值：有助于学生增强国家文化认同感和家国情怀。 (3)思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。
…A.OK.I see.
【核心素养解读】理解简单的交际用语，并能根据实际语境做出恰当的应对。此外，英语学科的学习本身就是对语言能力的运用及提升。
(2)文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
Rubbish Bins A：Tom, could you help me? B：Fine.40.__E__ A：Take out the rubbish, please. B：No problem.41.__D__ A：To the rubbish bins around the street corner. B：OK.I'll go at once! A：42.__G__ B：How many bins are there?

中考英语阅读理解的命题趋向与训练策略

中考英语阅读理解的命题趋向与训练策略X决生全国各地的中考英语试题都是自主命题，除了省（直辖市）级统一命题外，很多地方都已经把命题权下放到了地级市。

然而，这些试题在命制时都必须遵循一个基本标准，那就是教育部颁布的《国家英语课程标准》，以及据此制定的符合当地特点的中考英语考试说明。

从2008年各地中考英语试题中的阅读分量来看，每份试题中阅读理解都有3～5篇，分值在30～40分，这还不包括与阅读能力紧密相关的完形填空题。

因此，能否在阅读理解上取得高分直接关系着中考英语的成败。

那么，如何积极备战中考英语阅读理解，全面提升自己的英语阅读能力呢？一、要尽早熟悉中考英语阅读理解的命题趋向未雨绸缪，尽早熟悉中考英语阅读理解的命题趋向，无疑是广大初中生尤其是初三学生备战中考英语阅读理解的起点。

其实，我们只要浏览一下各地的中考英语试题，就会发现中考英语阅读理解的命题某某小异。

其实这也很正常，因为各地中考英语试题的命制都要参照教育部颁布的《国家英语课程标准》。

教育部颁布的《国家英语课程标准》明文规定，初三毕业生的英语综合运用能力应该达到五级标准。

其中，对五级阅读理解目标作了以下文字描述：1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂常见体裁的阅读材料；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上（某某的要求更高，需30万词以上）。

综观历年各地的中考英语试题与各地最新的中考英语模拟试题，我们不难看出，中考英语阅读理解的命题呈现出以下趋向。

1．试题的选材贴近考生生活、时代气息浓郁这完全符合英语学科学以致用的特点和英语考试是水平测试的性质。

我国现行的英语教学以交际法为指导，倡导任务型教学途径，学英语的目的就是要求学生能在现实生活环境中灵活运用英语，完成交际任务。

2024年中考英语备考建议

2024年中考英语备考建议一、听力命题分析与备考建议细看2023年的英语试卷，命题有依据，严格参照《义务教育新课程标准》（2022版）出题，难度适中，考查点全面。

试题从课程学习的总目标出发，以终为初始，以卷测能力，使得核心素养的落地在试卷中得到了充分的体现。

做为整张试卷的第一道大题——听力，在试卷中起到了举足轻重的作用。

总分20分，占比1/6，可见其重要性非同一般。

今天，我们从试卷的听力试题分析出发，看看能给教学带来怎样的启发。

1.命题依据初中阶段（79年级）应达到的学段目标属于三级建议，《新课标》对于此学段听力能力所提出的建议如下：2.命题内容和方式基于上面的目标，来看今年的听力试题分析。

听力的考察是基于5W1H的问题来进行的，包含了初中阶段所学的主要话题，同时，从6——11的对话内容来看，它的主题有2个人与自我，2个人与社会，2个人与自然的话题。

听力考试不仅考察基础词汇、语法、语境、对音频文本的整体把握，更考察考试技巧。

拿到试卷后，我们需要做以下几个方面的尝试。

1、看题目。

要看题目的问题，尤其是人名和地名等此外。

这样做的目的是避免选择“干扰项“。

例如在第18题中（Which place will the tourists visit first?），考生应该圈出题干中的关键词（first），而且通过对题干的把握和预测，音频文本极有可能会讲到其他几个目的地。

若考生圈出关键词，考生则只需要着重听文本中出现first的地方，而文本中在first之后出现的地点为The Bright Theater，答案为A选项，考生无需在将注意力放到另外两个”干扰项“上。

2、圈记关键词。

关键词在听力答题中起到了一两拨千金的作用。

在听前听中听后，都至关重要。

Why 提问，就记得圈记because，so, in order to等词，可以帮助理解答题；What time 提问，就记得圈记past, to at等加数字的词，尤其是时间的逆读法，会一时间反应不上来，圈记可以为听后的推算做好准备；How 提问有很多，记得圈记How often, how soon, How much 等等，问题不一样，关注的内容就不一样。

2023年重庆中考英语的命题思路（专家解读）

2023年重庆中考英语的命题思路（专家解读）2023年重庆中考英语的命题思路（专家解读）初中英语学习更多依靠自觉，复习是一种自觉的活动，一旦计划已经制订，就必须自行积极认真地去实施，不可半途而废。

下面是小编为大家整理的2023年重庆中考英语的命题思路，希望对您有所帮助!2023年重庆中考英语的命题思路命题专家：引导学生关注课堂以外的世界提升语言运用能力“今年中考英语试卷的命制强调注重基础，保持稳定，落实双减。

”命题专家表示。

考核内容有效涵盖了英语语言能力的听、说、读、写、看五大基本技能，同时强调了学习能力，考查了学生观察与比较、分析与判断、归纳与建构、批判与创新等阅读思维品质。

语篇话题紧扣时代脉搏，选材贴近学生生活实际，引导学生关注课堂以外的世界，着力提升学生的人文和科学素养。

关键能力的考查，让老师学生从题海中得到解放。

试卷注重语境创设，关注语篇整合。

在试题任务中融合了对英语学科核心素养——语言能力、文化意识、学习能力和思维品质的考核，对教师日常教学起到积极的导向作用。

试题还在一定程度上有效促进考生转变学习方式，引导其在英语学习中通过体验、实践、探究等方式参与语言活动，提升语言运用能力。

比如，语法选择结合语篇内容考查语言知识运用，改变了以往碎片化的语言知识的记忆类考查。

试卷对英语学科核心素养如何在考试评价中落地进行了有效的探索，实现了素养可测。

阅读理解、口语运用和书面表达等试题创设的情境，结合了中国文化、动物保护、职业选择、科技发展、垃圾分类等方方面面，引领考生树立人与自然和谐发展观，培养其科学精神与人文素养。

一线教师：考查用英语解决问题的能力引导学生全面发展两江新区教育发展研究院中小学英语教研员陈宏表示，今年中考英语命题深化基础性考查，突出学科核心素养考查，引导学生全面发展，促进教师教学变革。

命题围绕三大主题(人与自然、人与社会、人与自我)选材，立足小切口，关注学生身边的实际问题，如孝敬老人的人格品质、与他人及与自我相处的社会情感能力，以及制作酸奶或水果拼盘的生活技能等，突出考查学生用英语解决真实生活中的问题的能力。