学校语言文字工作达标建设评分细则 学校组档要求(1)
学校有关语言文字工作的职务评聘、教育教学考核评价制
学校有关语言文字工作的职务评聘、教育教学考核评价制为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定。
将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
学校对此项工作的考核做如下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1.组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话研究板报。
2.自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能（45分）1.教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
课堂上使用方言每节扣1分。
2.校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
3.校内使用通俗话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
4.教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5.学生通俗话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用通俗话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）11.教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2.教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3.教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）4.教师的各种记录，用字规范，书写工致。
（5分）5.教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
（5分）6.文字规范化研究要求（10分）：用字规范，书写工整。
钢笔字每月4篇，粉笔字每月4版。
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
语言文字工作评分细则(1)
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
5.
科学发展
（10分）
5-1
科学研究
（5分）
5-1-1重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。1.5分。
查阅学校近两年有关资料；入班听课2节（语文课、非语文课各1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
查看近两年学校相关资料。
2-3-2学生能熟练规范地使用普通话。5分。
召开学生座谈会（20人）；随机访谈；查验职业中专学生普通话水平测试达标率，达标要求与高校相同，普通话达标率低于规定标准的此项不得分。
2-3-3熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。5分。
召开学生座谈会（20人）；问卷调查。
宿州市学校语言文字工作评分细则（试行）
（一）中小学、职业学校
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
1.
制度建设
（25分）
1-1
工作机构
（5分）
1-1-1有语言文字工作机制。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-1-2有校内部门分工负责制度。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-2
长效机制
（10分）
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分。
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分。
查阅近两年学校资料（活动文件、通知、记录、总结、相关图片等）。
语言文字规范化示范校评估评分细则1
弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标
（项目）
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评估）得分
加分
10
（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证书
8
（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5
（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并取得好成绩。
综合管理
语言文字工作列入学校议事日程
（2）学校有负责语言文字工作的部门，并有具体分管人员。（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。有提高老师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。（2分，无得0分）
学校用语用字环境良好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。（2分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
坚持语言文字应用研究
4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。（符合要求得2分，否则得0分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。（符合要求得2分，否则得0分）
语言文字达标标准
3-2文化传承C2
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
10分
考核要点
分值
1制度
建设
(30分)
1-1工作机构
有语言文字工言文字工作有计划、有过程、有总结。园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字内容；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，坚持幼儿园语言文字工作与教育教学相互促进。建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
附件2
国家中小学语言文字工作指导标准（达标建设）
一级指标
二级指标
考核要点
分值
1制度
建设
(25分)
A1
1-1工作机构C1
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
5分
1-2长效机制C2
语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
市中小学幼儿园语言文字规范评估标准
3．校训等用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
实地检查
B2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范
6分
1．校名牌用字符合规范要求，2分；不符合规范要求，不得评为示范校
2．各类标志牌、指示牌用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，
0分
3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范，1分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，
5．10%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级，1分
6．20%以上的除语文以外的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分
7．非教学人员普通话水平全部达到三级甲等以上，2分
8．60%以上的非教学人员普通话水平达到二级乙等以上，1分
9．教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校
查验统计资料
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5．特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
有不规范字或汉拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣0.2分
4．公章、奖状、证书等用字规范，1分；出现一个不规范字，0分
随机抽查
C
师生语言文字规范意识和能力
26分
C1
教职员工语言文字规范意识和能力
16分
C1.1教职员工语言文字规范意识较强
3分
1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强，1分
2．每学期至少召开1次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容，要求明确，措施具
学校开展语言文字规范化达标校建设工作实施方案
学校开展语言文字规范化达标校建设工作实施方案为了确保学生正确掌握常用规范汉字，减少错别字，我们制定了以下规定：1.学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。
教导处XX主任负责监督和执行。
2.教师教案、板书、讲义、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都必须使用规范汉字。
教导处XX主任负责监督和执行。
3.学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都必须使用规范汉字。
书记室负责全面检查全校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、宣传栏等用字是否规范，并建立健全长期检查机制。
4.禁止使用不规范字和繁体字（教学需要除外），如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等。
教导处XX主任负责监督和执行。
5.教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。
教导处XX主任负责监督和执行。
6.搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。
政教处XX主任和班主任负责监督和执行。
7.全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，并建立健全长期检查机制。
XX, XX主任负责监督和执行。
8.做好每年的推普周宣传活动。
教导处XX主任负责监督和执行。
9.利用教师大会对教师群体进行有针对性的语言文字法规政策及标准的培训，确保校园内用语用字规范化。
领导小组负责监督和执行。
10.教学楼、办公楼和校园内设计多块固定的宣传标语，开设专门的语言文字宣传橱窗，并根据活动的进程及时更新，努力营造一个人人说普通话，写规范字的良好氛围。
教导处XX 主任负责监督和执行。
11.结合各学科的公开课，学校创意领导小组深入课堂，作为领导和用户，您们可能会对以下改写的内容感兴趣: 为了确保学校语言文字工作的规范化和标准化，我们采取了一系列措施。
学校语言文字规范执行细则
学校语言文字规范执行细则1. 引言本文档旨在规范学校语言文字的使用，以提升学校整体形象，营造良好的研究和工作环境。
所有学校成员应遵守本细则，并对自己的语言文字行为负责。
2. 语言文字的准确性和规范性要求为确保信息传达的准确性和清晰性，以下准则适用于使用学校语言文字的各种场景。
2.1. 正确的语法和拼写所有使用学校语言文字的文件、通知和沟通应符合正确的语法和拼写要求。
包括但不限于以下内容：- 检查文件中的拼写错误和语法错误，并进行必要的更正。
- 避免使用俚语、口语和不当的缩写。
- 对专有名词和学科术语使用正确的拼写和用法。
2.2. 清晰的表达和组织结构为了让读者更好地理解和掌握信息，语言文字的表达和组织应具备以下特点：- 使用简洁明了的句子和段落，避免冗长和复杂的表达方式。
- 将文档内容划分为逻辑清晰的部分，并使用标题和编号进行标识。
- 使用段落间的过渡句，以确保连贯性和流畅性。
2.3. 尊重和包容性在使用学校语言文字时，应尊重他人的文化背景和个人差异，并避免使用可能冒犯、歧视或攻击性的语言。
包括但不限于以下方面：- 避免使用种族、性别、宗教、身体状况等方面的贬低性词语或表达方式。
- 尊重性别中性和非二元的称呼需求。
- 提倡平等和包容的价值观，并鼓励积极的交流和合作。
3. 违规行为和处理措施对于违反学校语言文字规范的行为，学校将采取适当的处理措施，包括但不限于以下措施：- 对违规人员进行书面警告。
- 对严重违规情况进行纪律处分，如口头警告、停职等。
- 就违规行为给予相应的教育和培训。
4. 结论本细则的执行有助于学校创造一个文明、和谐的研究和工作环境。
所有学校成员都有责任遵守学校语言文字规范，并以身作则，共同维护良好的学校形象。
请所有学校成员阅读并遵守该细则。
如有任何疑问或违规行为的举报，请联系相关部门或管理人员。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1-4-1 保障学校语言文字工作经费。2分。 学校语言文字工作经费2元/生，学校语言文字工作，学校 语言文字工作支出发票及清单。附活动方案、文件等。 （查资料） 1-4-2 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2分。 学校教职工会、班子会、行政会等学习和贯彻关于国家语 言文字方针政策和法律法规(如《中华人民共和国国家通用 语言文字法》、《现代汉语常用字表》、《第一批异体字 整理表》、《中华人民共和国国家标准标点符号用法》、 《第一批异型词整理表》、《中华人民共和国国家标准汉 语拼音正词法基本规则》、《推普脱贫攻坚行动计划 （2018-2020年）》、《国家语言文字工作委员会语言文字 规范（标准）管理办法》、《教育部 国家语委关于进一步 加强学校语言文字工作的意见》、《汉字应用水平等级及 测试大纲》)的会议复印件，加盖学校鲜章。发布在新闻网 站上的有关新闻链接打印件。(每学期至少专题召开1次校 级语言文字工作会议，研究、部署语言文字工作。
2-2-2 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方 式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。4分。
2-2-3 专任教师普通话达到规定等级（区别教师类别）。4分。普通话 达标率低于98%的此项不得分。
2-2-4 学校获省级及以上语言文字工作先进集体荣誉称号。1分。（此 条为加分项） 2-2-5 学校有教职工获省级及以上语言文字工作先进个人荣誉称号。1 分。（此条为加分项） 2-2-6有国家级普通话水平测试员加2分；有省级普通话水平测试员加1 分。（此条为加分项） 学生培养方案中有明确的语言文字规范意识和应用能力的 2-3-1 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求， 要求；将语言文字规范意识和应用能力等作为学生各类评 并有相应的落实措施，学生语言文字应用能力逐步提高，并达到课程标 优评先的基本条件之一（学校每学期评优评先方案）；文 准的相应要求。4分。 化类教师的部分备课本，部分年级文化类考试试卷（要有 老师的细致批注），口语活动部分记录等。 学生培养目标中有明确的语 言文字规范意识和应用能力 的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程 学生能 标准的相应要求。学生能熟 力(15
语言文字工作有计划、有过 程、有总结。校长熟悉语言 文字方针政策及相关法律法 规。将语言文字工作纳入日 常管理，在学校发展规划和 年度工作计划、总结中有语 1-2 言文字工作内容；在用语用 长效机 字、学生培养、教育实践过 制(10 程中有关于语言文字使用的 分) 规章制度，并有定期检查落 实制度；在职务评聘、教育 教学考核评价等制度中，有 关于语言文字应用能力、应 用情况的明确要求。按照规 1 制 定开设写字课和书法课。 度建 设 (25 分)
1-3-1 普通话是学校工作语言和基本交际语言。1分。
实地检查学校校园使用普通话的情况。（查看现场） 实地查看永久性国家通用语言文字宣传标识或标语。（查 看现场） 校办刊物样本、进网站或微信公众号查看（查资料及查看 现场）。
1-3-2 校园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语。1分。 1-3-3 校办刊物、网站、微信公众号等处用字规范。1分；每出现一处 不规范情况，扣0.1分。
实地查看。 学校广播站播音员普通话的培训、测试及播音员选拔、录 用标准的相关资料。 学校开展（分辨其识字范围内的规范字和不规范 字【不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字】） 的活动资料；部分学生的作业本、作文本、书法本、学生 获奖作品等（每个年级1—2本）。
2-3-4 学生能够正确辨识常用规范字,并能够正确书写，汉语拼音书写 规范。3分。
学校层面的《学生语言文字应用能力培养方案》；学校教 学计划；部分学科计划（可用复印件）；部分教师备课 3-1-3 建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科都重视语言文字规 本；其他根据《学生语言文字应用能力培养方案》开展相 范意识和应用能力培养与训练。3分 关活动的印证资料。（各材料都要有体现对语言文字规范 意识和应用能力培养与训练） 学校口语考核方案（含考核标准）；语文教师的教学计划 3-1-4 语文课重视学生口语交际能力培养各训练，逐步有日常和定期的 （可用复印件）；各年级日常和定期的口语考核成绩册； 口语考核。4分。 询问学生。
1-3-5 汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。1分；每出现一 处不规范情况，扣0.1分，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得。
查看汉语拼音使用，外文使用情况。（查看现场）
1-4 经费保 语言文字工作经费管理严格 障(4 、使用规范、效益显著。 分) 教师熟悉国家语言文字方针 政策和法律法规，自觉规范 使用语言文字的意识强，学 生有自觉规范使用语言文字 的意识；高年级学生有较强 的中华文化和语言的自豪感 。 2-1 规范意 识(5 分)
3 教 育教 学 (25 分)
以国家通用语言文字为基本 的教育教学用语用字。教师 在授课、教案、讲义、板书 、课件、试卷、作业批改等 教育教学活动中的用语、用 3-1 字和书写规范。语文教师熟 教学活 悉、掌握相关语言文字规范 动(15 标准。建立学生语言文字应 分) 用能力培养方案，各学科教 学中都重视学生语言文字规 范意识和应用能力的培养和 训练。语文课重视学生口语 交际能力的培养和训练，有 日常和定期的口语考核。
1 制 度建 设 (25 分) 普通话是学校的工作语言和 基本交际语言。校内有永久 性国家通用语言文字宣传标 识或标语，学校主页有语言 文字工作宣传。重视环境对 1-3 学生语言文化素养的熏陶作 校园环 用，校内公文、文件、网站 境(6 、宣传信息平台以及名称牌 分) 、指示牌、校风校训、标语 、建筑物等用语用字符合规 范及相关要求，汉语拼音使 用规范规范意识和应用能力 的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程 学生能 标准的相应要求。学生能熟 力(15 练规范地使用普通话；熟练 分) 掌握和使用应知应会的规范 汉字和汉 语拼音，书写规范 。
2-3-2 学生在课堂学习中使用普通话，2分；学生之间交谈使用普通 话，2分；学生与教职工交谈使用普通话。2分；检查中发现1人次未说 普通话。扣0.1分。 2-3-3 学校广播站播音员普通话标准。2分
学校语言文字工作达标建设评估细则
装盒 总体要求 一、资料装档时限：2018年——2019年（自然年）。 二、装盒三个统一：一是档案盒样式统一，建议统一使用XD-808档案盒（原则上是13个档案盒）。二是档案盒上标注统一，盒面正面第一行标明学校名称“简阳 市XXX学校（名称与公章上一致）”第二行标明“语言文字工作+一级指标用语”，第三行标明“二级指标用语”；侧面文字内容与正面相同。三是卷内文件目录 统一。 三、不规范字是指繁体字、异体字、二简字、错别字。学生作业中的不规范字 不包括错别字。 学校标语、标牌、指示牌、名称牌、标志牌等校园中醒目处的不规范字还包括缺损字。 考核要点 评分细则 1-1-1 学校建立语言文字工作领导机构，校级领导担任机构负责人。2 分。 1-1 工作机 有语言文字工作机制，有校 构(5 内部门分工负责制度。 分) 学校组档资料 学校成立的语言文字工作领导机构文件及职责分工安排 （查资料）
2-1-3高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。（1分）。
2-2-1 将语言文字应用能力纳入教师培训或考核方案，强调培训效果 （2分）。
将语言文字应用能力纳入教 师培训方案，强调培训效果 。重视教师语言文字基本功 2 能 2-2 训练，通过定期培训、综合 力建 教师能 培养等方式，提高教师语言 设 力(10 文字应用能力，并适应教育 (30 分) 教学的新要求。教师普通话 分) 水平达标。
3 教 育教 学 (25 分) 完善中华优秀传统文化教育 体系，注重中华民族优秀文 化传统和革命传统教育教 学，将爱父母、爱家乡、爱 祖国的教育贯穿于各个教育 3-2 环节。学校广泛开展中华经 文化传 典诵、写、讲等活动；教师 承(10 自觉成为传承弘扬中华优秀 分) 文化的表率；学生有相关兴 趣小组或社团，学生对中华 优秀文化有认同感、自豪感 和自信心。
1-3-4 学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办公室环境等 查看学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办 处用字规范。1分；每出现一处不规范情况，扣0.1分。 公室环境等。（查看现场） 1-3-2学校名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合 规范用字要求。1分；每出现一处不规范情况，扣0.1分。 查看学校名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用 语用字。（查看现场）
1-2-1 语言文字工作有计划、有过程、有总结。2分。
1-2-2 校长熟悉语言文字方针政策及相关法律法规。学校领导普通话测 校级领导干部的普通话达标证书、校长语言文字方针政策 试达标。2分；有1人未达标，不得分。 及相关法律法规现场测试（查资料及查看现场） 学校工作计划（包括学校工作计划、教学工作计划、教育 1-2-3 将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划 工作计划）、总结（包括学校工作总结、教学工作总结、 或总结中有语言文字工作内容。2分。 教育工作总结）。（查资料） 1-2-4 用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规 校园用语用字监督检查制度、检查记录及整改措施；领导 章制度并定期检查落实。2分。 听课记录、教研记录。（查资料） 1-2-5 在职务评聘或教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用 学校课程安排表、教学日志、职务评聘方案、教育教学考 能力、应用情况的明确要求，按要求开展书法课。2分。 核评价制度，实地调查学生。（查资料及查看现场）
一级 指标
二级 指标
1-1-2 学校设立语言文字工作办事机构，并有专兼职人员负责语言文字 分级办事机构的人员名单（学校层面、年级或教研组层面 工作。1分。 机构名单）及职责分工（查资料） 1-1-3 学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内 容，有明确要求和相关制度落实。2分。 学校办学章程中是否体现语言文字工作要求，学校是否有 语言文字工作管理制度，制度是否上墙。（查资料及查看 现场） 学校分层面的语言文字工作有计划、总结。（查资料）