六年级数学上册试卷分析
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2、学生的学习水平、学习方式、思维的灵活 性、深刻性，数学的表达能力等方面存在 很大差距。
3、后进生的计算马虎，思路不清晰，解决问 题准确率偏低。
4、解决问题中学生的灵活应变能力差。
五、今后的教学改进措施：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并 重。
小学数学六年级上册期末考试卷面分析
朝阳小学 赵丽梅
一、试题命题分析：
1. 试题结构
试题内容涉及计算题（31分）.填空题 （20分）、判断（5分）、选择（5分）、操 做题（16分）、解决问题（23分）。考察的 知识面多而广，覆盖了教材所有的知识点，试 卷题目出得比较合理、科学，难易适度，既能 照顾中下学生的水平，又能满足优生的胃口， 在保证基础性的同时，突出综合性与灵活性， 也注重导向性，真正达到面向全体学生的目的。
7 、做好培优转差工作，坚持“上不封顶，下要保底”，根据学生差异， 进行分层教学； 努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发 展。
8、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实， 又 要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活 的问题。在复习 巩固的时候，要注意知识的拓展，适当的加强变式 练习、针对性练习和综合性练习的力度。
而失分原因仅仅不是粗心那么简单，学习不够扎实和思路不清晰也是 造成失分的主要原因。（4）“16／（ ）=（ ）%=（ ）：15=0.8= （ ）折”，不能正确辨析如何思考，从那里下手，即使只有0.8是已 知的，只要平时掌握较为扎实，也不应该出现错误。更多的是思维定 势的消极作用占了上风。（三）判断（5 分）这五道题目堪称精华， 全对43人，失分较为均衡。（四）选择（5分）全对26人，失分较多 的是（2）（4）题。仅仅（4）小题：“在数a（a不等于0）后面添 上百分号，这个数就（ ）。”出错的有20人之多，可见平时没有练 过的绝对是学生想不到的。（五）操作（16分）全对45人， 这是一 个考察学生基本思维和动手操作能力的题。难度较小，正确率较高。 但部分 学生的画图不是很规范，需要加强练习。 （六）应用题（23 分） 共 5个小题，全对53人，是整张试卷做的最为精彩的。难度不 大，计算也不复杂，反而是学生考虑的多了，绕了一圈结果还是错了。 最突出的就是（5）题。问“中心小学六年级学生有多少人？”只需 用部分量除以部分量所对应的分率就可以求出单位“1”的量，问“喜 欢乒乓球的学生人数比喜欢篮球的学生人数多多少人？”必须正确解 答出第一问，归根结底要求单位“1”的量。
1、成Fra Baidu bibliotek分布描述：
题目
应得分
计算 填空 判断 选择 操作 解决问题
2077 1340 335 335 1005 1541
实得分
1999.5 1234.5
299 274 952 1472
得分率
96.1% 92% 89%
82% （2） （4） 95% 96%
2、试题解答情况分析：
（一）计算（31 分） 该题的全对38人， （二）填空（20分） 全对29 人， 失分严重的题目是 （3）“把0.8：1／4化成最简单的整数比是 （ ），比值是（ ）”，该题目涉及到了化简整数比的三种方法，
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培 养。
4、教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提 问 和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
5、要培养学生的计算能力，每天坚持 10——15 分钟的计算训练。
6、要注重引导学生学会分析问题，解决问题，多引导，多让学生说说 自己的思路，即知其然还要知其所以然，从而形成良好的思维能力。
二、学生答题情况分析：
本次检测六（2）班共有67人参加考试，67 人合格，优生人数55人，其中满分12人，优秀率 82.09%，合格率100%，70分到79分3人，最低 分71分，总分6700分，均分94.16分。基础知识、 基本技能、基本计算得分率较高，而操作及综合 运用、 拓展延伸等题目对于部分学生来说相对有 点难度，所以失分较多些。
三、取得的成绩：
（1）学生习惯培养卓有成效。 大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路
比较流畅。计算丢分现象明显比中年级减少了， 解决问题的能力增强了。从这些侧面看出了我们 的学生认真、仔细的学习品质初见成效。今后我 会扬长避短，进一步加大激励的力度，“习惯成 自然”，保持好的发展态势，形成学生这方面的 能力。
（2）学生基础知识掌握比较扎实、应用比较灵活。 计算、填空、操作、解决问题大多数学生都
能全部得分，可以看出，学生的学习态度端正， 学习方法得当，有较强的获取并加工数学信息的 能力，并能快速思维，做出准确恰当的判断并解 答问题。
四、存在的问题：
1、个别学生平时的学习习惯不是很好，依赖 性强，有临时抱佛脚的现象。
亮点二：用数学解决生活中的问题，体现 学习数学的价值 和数学的思考魅力。解决问题第1、3、5题很好的表现出 体验和积累在学习数学中的作用。
亮点三：巧设开放性题目，展现个性思维。 本次试题注意 了开放意识的渗透， 在解决问题时设置了从不同角度思 考问题并解 决问题的题目，如6题，鼓励学生展示自己的 思维方式和解决问题的策略 。
9、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生充分地感知， 使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知 识、形成能 力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一
总之，本次试卷重视知识的理解过程，知识 点源于教材，但不照搬教材，突出了重点，是一 份学生满意试卷。因此，一般学生只要认真细心， 加上平时学习扎实都能考出可喜的成绩。但也有 不完美之处：如题型不够新颖，计算过于集中， 难度不大等。因此我觉得在不增加难度的情况下， 加大考查力度，把每一个知识点落实到位。
2.试卷难易度
试卷难易比例比较恰当，有层次、有梯度立 意明确，题量适中。既考察学生对数学基础知识 和基本技能的掌握程度，也考察他们综合应用知 识与技能解决现实问题的能力和水平，试题形式 能够贴近学生的年龄特点和解题规律。
3.试卷特点：
从本次命题方向看，有三个亮点：
亮点一：重视自学和迁移能力的检测以及综合 应用、灵活 处理问题能力的检测.
3、后进生的计算马虎，思路不清晰，解决问 题准确率偏低。
4、解决问题中学生的灵活应变能力差。
五、今后的教学改进措施：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并 重。
小学数学六年级上册期末考试卷面分析
朝阳小学 赵丽梅
一、试题命题分析：
1. 试题结构
试题内容涉及计算题（31分）.填空题 （20分）、判断（5分）、选择（5分）、操 做题（16分）、解决问题（23分）。考察的 知识面多而广，覆盖了教材所有的知识点，试 卷题目出得比较合理、科学，难易适度，既能 照顾中下学生的水平，又能满足优生的胃口， 在保证基础性的同时，突出综合性与灵活性， 也注重导向性，真正达到面向全体学生的目的。
7 、做好培优转差工作，坚持“上不封顶，下要保底”，根据学生差异， 进行分层教学； 努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发 展。
8、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实， 又 要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活 的问题。在复习 巩固的时候，要注意知识的拓展，适当的加强变式 练习、针对性练习和综合性练习的力度。
而失分原因仅仅不是粗心那么简单，学习不够扎实和思路不清晰也是 造成失分的主要原因。（4）“16／（ ）=（ ）%=（ ）：15=0.8= （ ）折”，不能正确辨析如何思考，从那里下手，即使只有0.8是已 知的，只要平时掌握较为扎实，也不应该出现错误。更多的是思维定 势的消极作用占了上风。（三）判断（5 分）这五道题目堪称精华， 全对43人，失分较为均衡。（四）选择（5分）全对26人，失分较多 的是（2）（4）题。仅仅（4）小题：“在数a（a不等于0）后面添 上百分号，这个数就（ ）。”出错的有20人之多，可见平时没有练 过的绝对是学生想不到的。（五）操作（16分）全对45人， 这是一 个考察学生基本思维和动手操作能力的题。难度较小，正确率较高。 但部分 学生的画图不是很规范，需要加强练习。 （六）应用题（23 分） 共 5个小题，全对53人，是整张试卷做的最为精彩的。难度不 大，计算也不复杂，反而是学生考虑的多了，绕了一圈结果还是错了。 最突出的就是（5）题。问“中心小学六年级学生有多少人？”只需 用部分量除以部分量所对应的分率就可以求出单位“1”的量，问“喜 欢乒乓球的学生人数比喜欢篮球的学生人数多多少人？”必须正确解 答出第一问，归根结底要求单位“1”的量。
1、成Fra Baidu bibliotek分布描述：
题目
应得分
计算 填空 判断 选择 操作 解决问题
2077 1340 335 335 1005 1541
实得分
1999.5 1234.5
299 274 952 1472
得分率
96.1% 92% 89%
82% （2） （4） 95% 96%
2、试题解答情况分析：
（一）计算（31 分） 该题的全对38人， （二）填空（20分） 全对29 人， 失分严重的题目是 （3）“把0.8：1／4化成最简单的整数比是 （ ），比值是（ ）”，该题目涉及到了化简整数比的三种方法，
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培 养。
4、教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提 问 和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
5、要培养学生的计算能力，每天坚持 10——15 分钟的计算训练。
6、要注重引导学生学会分析问题，解决问题，多引导，多让学生说说 自己的思路，即知其然还要知其所以然，从而形成良好的思维能力。
二、学生答题情况分析：
本次检测六（2）班共有67人参加考试，67 人合格，优生人数55人，其中满分12人，优秀率 82.09%，合格率100%，70分到79分3人，最低 分71分，总分6700分，均分94.16分。基础知识、 基本技能、基本计算得分率较高，而操作及综合 运用、 拓展延伸等题目对于部分学生来说相对有 点难度，所以失分较多些。
三、取得的成绩：
（1）学生习惯培养卓有成效。 大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路
比较流畅。计算丢分现象明显比中年级减少了， 解决问题的能力增强了。从这些侧面看出了我们 的学生认真、仔细的学习品质初见成效。今后我 会扬长避短，进一步加大激励的力度，“习惯成 自然”，保持好的发展态势，形成学生这方面的 能力。
（2）学生基础知识掌握比较扎实、应用比较灵活。 计算、填空、操作、解决问题大多数学生都
能全部得分，可以看出，学生的学习态度端正， 学习方法得当，有较强的获取并加工数学信息的 能力，并能快速思维，做出准确恰当的判断并解 答问题。
四、存在的问题：
1、个别学生平时的学习习惯不是很好，依赖 性强，有临时抱佛脚的现象。
亮点二：用数学解决生活中的问题，体现 学习数学的价值 和数学的思考魅力。解决问题第1、3、5题很好的表现出 体验和积累在学习数学中的作用。
亮点三：巧设开放性题目，展现个性思维。 本次试题注意 了开放意识的渗透， 在解决问题时设置了从不同角度思 考问题并解 决问题的题目，如6题，鼓励学生展示自己的 思维方式和解决问题的策略 。
9、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生充分地感知， 使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知 识、形成能 力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一
总之，本次试卷重视知识的理解过程，知识 点源于教材，但不照搬教材，突出了重点，是一 份学生满意试卷。因此，一般学生只要认真细心， 加上平时学习扎实都能考出可喜的成绩。但也有 不完美之处：如题型不够新颖，计算过于集中， 难度不大等。因此我觉得在不增加难度的情况下， 加大考查力度，把每一个知识点落实到位。
2.试卷难易度
试卷难易比例比较恰当，有层次、有梯度立 意明确，题量适中。既考察学生对数学基础知识 和基本技能的掌握程度，也考察他们综合应用知 识与技能解决现实问题的能力和水平，试题形式 能够贴近学生的年龄特点和解题规律。
3.试卷特点：
从本次命题方向看，有三个亮点：
亮点一：重视自学和迁移能力的检测以及综合 应用、灵活 处理问题能力的检测.