苏小学教科研管理制度
小学教育科研管理制度（3篇）
小学教育科研管理制度是指为了提高小学教育教学质量和促进科学研究的开展，制定的一系列管理规定和制度。
下面是小学教育科研管理制度的一些主要内容：1. 科研项目申报与评审制度：- 教师可以根据自己的科研兴趣和教学需要，申请科研项目。
- 学校设立科研项目评审委员会，对申请的科研项目进行评审，并根据评审结果决定是否立项。
2. 科研经费管理制度：- 学校设立科研经费管理机构，负责科研经费的拨付、使用和监督。
- 教师在申请科研经费时，需提交详细的经费使用计划，并在项目结束后进行经费结算和报销。
3. 科研成果评价与奖励制度：- 学校设立科研成果评价与奖励机构，对教师的科研成果进行评价和奖励。
- 科研成果可以包括学术论文、科研项目实施成果、教育教学改革成果等。
4. 科研活动组织与交流制度：- 学校定期组织科研活动，例如学术讲座、科研报告等，为教师提供交流和展示科研成果的平台。
- 学校鼓励教师参加学术研讨会、学术会议等，扩大科研交流的范围。
5. 科研道德与学术规范管理制度：- 学校加强科研道德教育，培养教师遵守学术规范和科研道德，杜绝学术不端行为的发生。
- 学校对教师的科研行为进行监督和考核，对违反学术规范的行为进行相应的处罚。
以上是小学教育科研管理制度的一些常见内容，不同学校和地区可能存在差异，具体制度可根据需要进行调整和完善。
小学教育科研管理制度（2）是指对于小学教育科研活动进行管理的一套制度。
其目的是为了推进小学教育科研工作的开展，提高教育教学水平，促进小学教育改革和发展。
小学教育科研管理制度包括以下内容：1. 组织机构体系：设立科研管理机构，明确职责和权限，负责科研项目的筹备、指导、评价和总结等工作。
2. 项目申报和立项：制定科研项目申报和立项的程序和要求，明确科研项目的目标、内容、任务和周期，确保科研项目符合小学教育发展的需求。
3. 资金管理：建立科研项目资金管理制度，确保科研项目的资金使用合规、透明和有序。
小学教育科研管理制度-制度
小学教育科研管理制度-制度一、引言小学教育科研管理制度是为了规范和促进小学教育科研工作的开展，提高科研水平和成果的转化应用而制定的。
本制度的目的是明确科研的组织管理方式、人员职责与权限、项目申报和管理程序以及成果评价与奖励机制，以推动小学教育科研工作的顺利进行。
二、科研组织管理方式1.学校科研委员会是学校科研管理的最高决策和协调机构，负责制定科研工作计划、审核科研项目申报、组织科研成果评审等重要事项。
2.科研组是学校的科研工作执行机构，由学校规划处组织，负责具体的科研项目的实施、成果的总结评价、科研人员的培养等工作。
三、科研人员职责与权限1.科研人员的基本职责包括科学研究、教育教学和科研成果转化应用三个方面。
2.科研人员应遵守学术道德规范，进行诚信的科研活动，不得有抄袭、剽窃等违反学术规范的行为。
3.科研人员有权根据自身科研工作的需要申请经费、设备和场地，但需遵守学校的相关管理规定。
4.科研人员有权申报科研项目，并依照学校科研计划的安排进行研究工作，但需按照规定的时间节点提交研究成果。
四、项目申报和管理程序1.科研项目的申报周期一般为每年一次，学校科研委员会负责发布科研项目的申报通知。
2.申报项目的科研人员需要按照通知要求填写项目申报书，并附上相关的研究计划和预算。
3.学校科研委员会对项目申报进行初审，并邀请专家组进行评审，以评选出符合条件的科研项目。
4.项目立项后，科研组将组织相关的科研活动，如数据收集、实验研究等，并及时进行工作进展的汇报和总结。
五、成果评价与奖励机制1.科研成果的评价主要分为学术评价和应用评价两个层面，并根据评价结果进行科研成果的分类和奖励。
2.学术评价主要由学校科研委员会和评审专家组完成，主要评估科研成果的学术质量、创新水平和国际影响力。
3.应用评价主要由学校规划处和科研成果的转化应用情况进行评估，并根据评估结果给予相应的经费和项目支持。
4.学校将依据科研成果的评价结果，规定相应的奖励措施，如科研成果奖、科研项目经费奖励等，以激励科研人员积极投身科研工作。
小学教育科研课题管理制度（五篇）
小学教育科研课题管理制度为了贯彻我校“科研兴校”战略，鼓励我校教职工通过教育科研改进教育、教学、管理工作，营造“全员科研”的氛围，建设一支科研型教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，全面实施素质教育，把我校建设成为科研先导型名校；增强教育科研的计划性和过程性，不断提高教育科研水平和成果质量；使教育科研课题管理工作制度化和课题管理规范化，特制定本制度。
一、分级管理制度1、校教导处负责统筹全校教科研工作，担任全校课题日常管理、受理校级课题申请、____立项论证和结题鉴定、参与课题过程管理与指导；____重点课题协同攻关；推动成果转化；行使____、示导、服务与研究职能。
完成国家、省、市、县下达的科研任务；协调省、市县教科研部门的关系、参与并____县级以上课题管理工作。
参与国家、省、市、县级教育科研课题立项申请并负责日常管理工作。
2、各处室负责人、教研组长、年级组长、备课组长承担本部门所辖的课题管理、____、督促、指导和研究工作。
二、理论学习制度3、参研人员每周必须保证不低于两小时的教育科研理论学习时间；并做好学习笔记。
4、课题组要分期、分阶段布署与课题有关的学习内容，并做好学习过程记录，写出心得和总结，参研人员每学期至少写出一篇有一定质量的研究论文，每学年至少有一篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获县级一等奖以上奖励，课题组每学年至少有五篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获市级二等奖以上奖励。
5、课题组(县级课题以上)每年有计划、有目的地选派骨干教师外出考察学习；参加各级教育学术研究活动；或请专家讲学指导，做到学习理论和学习经验有机结合。
6、参研人员至少订有____份以上的学科专业杂志。
7、课题组参研人员每人每年围绕课题研究听课不少于____节，并有课后反思记录。
三、课题立项制度8、立项课题的基本标准是：服从服务于推进课程改革、全面实施素质教育、全面提高教育质量大局，对全校教育改革与发展具有重要的现实意义、应用价值和理论指导作用；立论依据充足、研究内容详实、研究目的明确、研究思路清晰，方法科学，措施切实可行；课题负责人及主要参研者具备相应的研究能力，具有完成课题的保障措施和条件。
小学学校教科研管理制度细则
一、总则第一条为加强我校教科研工作的规范化、制度化、科学化建设，提高教育教学质量，促进教师专业发展，特制定本细则。
第二条本细则适用于我校全体教师、教科研人员及参与教科研活动的相关人员。
第三条本细则以科学发展观为指导，坚持教育科研为教育教学服务的原则，以促进教师专业发展为目标，以提升教育教学质量为核心。
二、教科研管理机构及职责第四条学校教科研工作领导小组负责全校教科研工作的统筹规划、组织协调和监督管理。
第五条教科室是学校教科研工作的具体执行部门，负责教科研项目的申报、立项、实施、结题等工作。
第六条教科室主要职责：（一）制定学校教科研工作计划，并组织实施；（二）组织开展教师培训、学术交流等活动；（三）负责教科研项目的申报、立项、结题等工作；（四）对教科研成果进行评审、推广和应用；（五）组织开展学校教科研工作的评估和总结。
三、教科研项目管理第七条教科研项目分为校级、区级、市级、省级、国家级五个层次。
第八条教科研项目申报条件：（一）项目选题具有科学性、创新性、实用性；（二）项目研究团队结构合理，具有一定的研究能力和实践经验；（三）项目研究周期合理，研究方法科学可行；（四）项目经费预算合理，经费使用规范。
第九条教科研项目申报程序：（一）教师或团队提出项目申报；（二）教科室对项目进行初步审核；（三）学校教科研工作领导小组对项目进行评审；（四）通过评审的项目报上级教育科研部门审批。
第十条教科研项目实施：（一）项目负责人负责项目实施的组织、协调和管理工作；（二）项目组成员按照项目计划开展研究工作；（三）教科室对项目实施情况进行跟踪管理，确保项目按计划进行。
第十一条教科研项目的结题：（一）项目实施完成后，项目负责人组织项目组成员撰写结题报告；（二）教科室对结题报告进行审核；（三）通过审核的结题报告报上级教育科研部门备案。
四、教科研成果的评审、推广和应用第十二条教科研成果的评审：（一）学校设立教科研成果评审委员会，负责对教科研成果进行评审；（二）评审委员会按照公平、公正、公开的原则，对教科研成果进行评审。
小学教科研管理制度
小学教科研管理制度第一条总则为加强我校教育科研工作的管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据国家及地方教育科研管理的有关规定，特制定本制度。
第二条管理原则1. 坚持科学性、严谨性和实用性的原则，确保教育科研工作的质量和效果。
2. 坚持教师主体、团队协作的原则，充分发挥教师在教育科研工作中的积极性和创造性。
3. 坚持理论与实践相结合的原则，注重教育科研成果的推广与应用。
第三条组织机构1. 学校成立教育科研领导小组，负责全校教育科研工作的规划、指导和监督。
2. 学校设立教育科研室，具体负责学校教育科研的日常管理工作。
3. 各教研组设立教育科研小组，负责本组教育科研工作的实施和推进。
第四条教育科研计划1. 学校教育科研室每学年制定教育科研工作计划，明确研究目标、内容、方法和时间安排等。
2. 各教研组根据学校教育科研工作计划，制定本组教育科研工作计划，并组织实施。
第五条课题管理1. 课题申报：教师可根据学校教育科研工作计划，自主申报课题。
课题应具有科学性、合理性和实用性。
2. 课题审批：学校教育科研室负责对申报的课题进行审批，审批通过后予以立项。
3. 课题实施：立项课题应按照规定的进度和内容进行研究，确保研究质量。
4. 课题总结与评价：课题研究结束后，教师应撰写课题总结报告，提交学校教育科研室进行评价。
第六条教师培训与交流1. 学校定期组织教育科研培训活动，提高教师的教育科研能力和水平。
2. 学校鼓励教师参加各级教育科研会议和交流活动，拓宽学术视野，促进经验分享。
3. 学校建立教育科研交流平台，鼓励教师在平台上发表研究心得、交流研究成果。
第七条成果管理1. 学校教育科研室负责组织教育科研成果的申报、评审和奖励工作。
2. 教师的教育科研成果可作为职称评定、岗位晋升的重要依据。
3. 学校鼓励教师将教育科研成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
第八条规章制度1. 学校制定教育科研工作考核办法，对教师的教育科研工作进行定期考核。
小学教科研管理工作制度
小学教科研管理工作制度一、制度目的：为了提高小学教师的教学水平和教育教学质量，加强教科研的组织管理，促进教师专业发展和教育教学，特制定本制度。
二、教科研管理组织架构及职责：1.教科研组织机构：（1）学校教科研中心：负责学校的总体教科研工作规划、组织实施、成果评审和全员培训等工作；（2）学科教研组：根据学校教科研中心的工作安排，负责学科教师的专业研修和教学指导等工作；（3）教研组长：各学科设立教研组长，负责带领教研组进行研讨、制定学科教学计划等。
2.职责分工：（1）学校教科研中心：-制定年度教科研工作计划；-组织学科教研组开展教学研究和指导工作；-组织教师参加学科专业培训和学习交流活动；-组织对教研成果进行评选和表彰；-监督和指导学科教研组的工作开展。
（2）学科教研组：-搜集、整理和研究学科教学教材、教学方法和教学资源；-制定学科教学计划，并协助教师进行教学设计；-组织学科教研活动，包括讲座、研讨会和教学观摩等；-提供学科教学指导和培训，解答教学难题；-报送教学成果，并参与学校教研评估。
（3）教研组长：-组织和指导教研组的工作；-搜集并整理学科教学经验和资源；-协调解决教学中的问题，并提出改进意见；-组织教研活动，包括研讨、观摩和培训等。
三、教科研工作流程：1.教师教育研讨会：学校教科研中心每学期召开一次教师教育研讨会，由中心负责安排具体内容和时间，全体教师参加。
研讨会包括专题报告、教学展示和经验交流等环节。
2.学科教研活动：学科教研组每学期至少开展两次学科教研活动，具体时间由学校教科研中心安排。
活动包括学科教研会议、教学观摩、讲座和研讨等。
3.教学研究项目：学校教科研中心每学年组织教师开展一项教学研究项目，研究主题包括教学方法、教材改进和课程设计等。
教师可以自由选择参与研究项目，并提交研究成果。
四、教科研成果的评选与表彰：1.评选标准：（1）创新性：教育教学和研究项目的创新性；（2）实效性：研究成果对学生学业发展、教师教育教学水平的提升和学校教育教学的实际效果；（3）可推广性：研究成果对其他学校和教师的借鉴和推广价值。
小学教育科研管理制度
小学教育科研管理制度一、总则第一条为了加强我校小学教育科研工作，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据国家及地方教育科研管理的相关规定，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条小学教育科研管理工作应坚持以下原则：（一）以人为本，注重实效。
以教师和学生的需求为出发点，注重科研活动的实际效果，促进教育教学质量的提高。
（二）突出重点，分类指导。
针对不同学科、不同层次的科研活动，制定相应的政策和措施，给予分类指导和支持。
（三）开放合作，共享资源。
加强与其他学校及教育科研机构的交流与合作，充分利用外部资源，提高我校小学教育科研水平。
（四）规范管理，评价激励。
建立健全科研管理体制和激励机制，规范科研活动，提高科研工作的质量和效率。
第三条小学教育科研管理工作应涵盖以下方面：（一）科研规划与计划：制定学校科研发展规划和年度科研计划，明确科研目标、任务和重点。
（二）科研项目与经费：组织申报各级科研项目，管理科研经费，确保科研项目的顺利进行。
（三）科研成果与推广：对科研成果进行评审、登记、推广和应用，提高科研成果的转化率。
（四）教师培训与专业发展：组织教师参加各类科研培训，提高教师科研能力，促进教师专业发展。
（五）科研交流与合作：加强与国内外学校及科研机构的交流与合作，共享教育资源，提高我校小学教育科研水平。
二、科研规划与计划第四条我校小学教育科研发展规划应根据国家及地方教育科研政策，结合学校发展目标和实际情况制定。
发展规划应包括以下内容：（一）指导思想：以提高教育教学质量为核心，以教师和学生的需求为出发点，推动学校科研工作的发展。
（二）发展目标：明确学校科研工作的中长期目标，包括科研项目、成果、人才培养等方面。
（三）主要任务：确定学校科研工作的重点领域和方向，如课程改革、教学方法研究、教育技术应用等。
（四）政策措施：制定鼓励和支持科研工作的政策，包括经费投入、职称评定、奖励制度等。
第五条我校小学教育年度科研计划应根据发展规划和实际情况制定。
小学教科研管理制度(三篇)
小学教科研管理制度是一套对小学教师进行教科研工作管理的规范和制度。
它旨在提高教师的教学水平和教育教学质量，促进学校教育教学工作的科学化、规范化和持续发展。
下面是小学教科研管理制度的一些主要内容和要求：1. 教科研组织架构：建立教科研组织机构，明确教科研组织的职责和权限，设置教科研组长和教科研指导组等职位，确保教科研工作的有效开展。
2. 教科研工作计划：每年制定和发布教科研工作计划，明确教师的教科研任务和目标，确保教科研工作有计划、有目标。
3. 教师教科研素质培养：制定教师教科研培训计划，组织教师参加各类教科研培训，提高教师的教科研素质和能力。
4. 教科研成果评价：建立教科研成果评价体系，及时评价教师的教科研成果，鼓励和表彰优秀教师，推动教科研工作的持续改进。
5. 教科研项目管理：对教科研项目进行立项和管理，确保项目的科研内容符合教学实际，项目实施和成果应用能够有效地促进教学改进。
6. 教科研成果推广应用：加强对教科研成果的宣传和推广工作，推动教科研成果的广泛应用，提升学校整体教育教学水平。
7. 教科研经费管理：对教科研经费进行合理的规划和分配，确保教科研工作的正常运行和发展。
8. 教科研工作考核评价：建立教科研工作考核评价制度，对教师的教科研工作进行定期评估和考核，督促教师不断提高教科研工作水平。
小学教科研管理制度的有效实施，能够促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。
同时，它也可以加强学校内部的教科研合作和交流，推动教育教学的不断创新和发展。
小学教科研管理制度（二）是指对小学教师进行教科研活动的管理规范和制度安排。
这一制度的目的是提高小学教师的教学能力和专业素养，推动教育教学的改进和创新。
小学教科研管理制度包括以下内容：1. 教科研活动的目标和任务：明确教科研活动的目标，如提高教师的教学能力、促进教学研究和教学创新等，同时明确教师的任务和责任。
2. 教科研活动的组织与安排：确定教科研活动的组织形式和时间安排，比如定期组织教师参加教研活动、开展集体备课等。
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黑山小学教科研管理制度为了有效地开展教育科研活动，充分调动学校各层次教育科研人员的研究积极性，如期地按计划实施预定目标，从而夯实科研校兴战略"的基础，特制定以下制度。
一、规划制度1、切实制订出教育科研工作的规划，以便使群众性的教育科研活动方向一致，目标明确，协调配合。
2、制定教育科研规划的主要依据：一是一个时期内全市教育科研规划和区域性科研规划；二是我校教育科研的实际状况、学校办学目标和发展规划。
3、教科研规划应包括指导思想、教科研目标、阶段任务及实施方法、措施等。
制订规划时，要把科研项目轻重缓急、难易程度、规模大小，区分出不同的层次，突出重点，量力而行，教科研规划的期限一般为 3 —5年。
4、学校科研规划由教科室负责制订，并报校长审定后执行。
各课题科研规划，由课题组组长制定，并申报教科室审定执行。
5、教科室要按照科研规划制订年度实施计划，明确主攻方向和具体任务，落实具体措施，做到统一部署，密切协调，使学校的全部科研活动形成一个有机系统。
二、课题立项制度1、课题立项就是发现问题，确定课题，以及论证课题，最后将课题研究列入学校总体工作计划之中。
2、申报课题和课题立项手续：⑴课题组在认真学习研究的基础上，根据学校主课题，并从教育教学实践和教育理论文献中发现问题，结合市区两级的课题指南”确定研究专题，并按要求填写《科研课题审定书》，拟定详细的可操作的《课题研究方案》。
⑵课题研究方案一般应包括以下内容：①课题的界定与表述；②课题研究的目的、意义；③课题研究的范围（内容、对象）；④课题研究的步骤、方法和时间；⑤课题研究的成果表现形式；⑥课题组织与管理；⑦经费预算。
⑶校级立项课题必须由教科室组织教科研领导小组从选题方向、与主课题研究价值、方案制订等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。
申报教科室系列的高一级课题，原则上必须逐级推荐申报。
三、课题结题鉴定制度1、教育科研课题的结题鉴定的评价，是学校教育科研管理工作的重要环节之一。
申报的各级立项课题，必须规范结题。
2、课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告（主件），并认真选编好与课题研究相关的科研论文集、教案集、专著以及在研究过程中制作的软件（附件）。
3、校级课题在正式结题前七天向教科室提出课题结题书面申请，并提供课题研究的成果主件和附件材料。
4、课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或书面评议。
鉴定组专家由课题组与教导处共同确定，一般由校领导及聘请的外校专家 5 —7人组成。
四、成果处理制度1、教科室要特别重视对教育科研成果的处理。
2、校级教育科研成果评选标准：⑴先进性。
成果反映的教育思想端正，符合党的教育方针；选题方向和研究内容具有前瞻性、创新性；研究结论具有突破性；研究水平在地区同类研究中具有相对的先进性。
⑵科学性。
能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符合教育科学原理；研究过程坚持科学态度，尊重客观事实，研究结论真实可靠。
成果形式符合教育科研基本规范；成果表达论点明确，资料翔实，依据充分，论证严密，逻辑清晰。
⑶价值。
能揭示主课题某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有一定的理论价值；对解决教育教学中的实际问题或提高教育教学质量提供了实用有效的进行了教改方法和技术措施。
3、教科室的科研成果评选采用量化与定性相结合的方法，根据成果不同水平分设一、二、4、教育科研成果评选程序：⑴课题组上交课题研究成果资料（课题研究报告、结题鉴定书向教科室提出书面申请）。
⑵教科室组织专家、领导，在充分评议的基础上，进行投票表决。
5、经过鉴定评价，获奖的、证明有推广价值的科研成果，将通过一定的组织形式和管理措施在学校内予以大面积交流、推广和应用。
五、表彰奖励制度教育科研成果是教师的创造性劳动成果，是对社会学校的贡献，要以制度化的形式对取得科研成果的教师给予精神上的表彰和物质上的奖励，并作为职务评聘、评优、晋升、奖励的条件之一。
六、目标考核制度1、学校教研科研目标是教科研工作管理的一种手段。
目标考核制度的具体内容，是把教育科研工作的目标达成度列为课题组和教师个人教科业绩的考核指标之一。
2、为了有效地管理教育科研目标，一般应从计划总结、理论学习、信息咨询、课题研究与管理、科研成绩等方面制定目标考核细则，设计教科研目标考核表”，由教科研考核小组每学期综合评定一次。
七、监督检查制度1、学校教科室要加强对教师教科研工作的管理，避免两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为，并对各教师教科研过程进行定期或不定期的督导检查。
2、学校教科室将经常检查、了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法；将建立定期报告制度，要求课题负责人定期作出口头或阶段的研究报告；强调课题组的自身建设，抓好计划的实施或反馈调节完善，抓好研究材料的积累和管理。
3、在课题研究过程中，因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的，课题组要书面报告教科室，经同意后方有效。
八、经费资助制度1、科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用。
2、学术将想方设法争取扩大经费来源，支持课题研究，合理分配科研经费，保证教育，保证教育科研所需要的资料、书刊设备及必要的会议、差旅费等支出。
3、学校教科室对校级立项课题的研究经费可根据范围的大小实行一次性核发或实行实报实销，并对研究经费的使用负有检查、监督责任。
九、档案资料管理制度1、教育科研档案资料管理是我校教育科研管理的一项基础工作，教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是我校教育科研管理向更高水平发展的重要标志。
2、课题组要明确资料职责，加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、统计和利用，发挥科研档案的作用。
学校也将设立兼职资料管理员。
3、教科研档案主要包括：课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。
⑴课题档案：《课题审定书》；课题研究方案及论证材料；课题研究计划及情报资料；课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等；研究工作总结及研究成果报告。
⑵管理档案：年度计划和总结；工作职责；有关制度；课题研究成员资料；教科研方法学习、教育理论学习的文件材料；各种记载。
⑶成果档案：成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料；成果推广阶段所形成的文件材料；实验课题教案集；科研论文集及获奖证书。
体验新版博客新区小学教学观摩制度学科教学观摩是教师提高教学水平、促进整体教学质量提高的重要教学活动。
为了推动我校教研活动的进一步开展，提高课堂教学效率，提高教师队伍的整体素质。
形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，特制定本制度。
一、听课（一）听评课研讨形式1、单独听评课学校实行推门听课制。
学校领导、教导主任、教研组长、都可以随时到教室听课，不一定要先与授课教师打招呼。
其他教师单独听课，一般可先与授课教师联系，并作好记录及评课意见。
听课后要及时评课。
授课教师应热情欢迎别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。
2、集体听评课（1 ）各教研组、备课组都应在每学期第二周订好听课计划和安排。
每学期都应举行公开课、示范课、研究课等，组织本学科全体教师听课。
（2）集体听课后，备课组长应及时组织听课人员进行评课活动，作好评课记录。
3、跟班听评课对新教师，学校每学期都安排指导教师。
新教师应主动向指导教师请教，汇报听课心得，探讨教学问题，指导教师要认真听评课，帮助其提高教学水平。
（二）、听课的内容。
（1 ）教学态度：按时上下课、个案认真实用、教态自然大方、组织教学严谨有方。
（2）教学内容：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应用的自如性和丰富性；板书的整洁性。
（3）教学方法：理论联系实际的能力；教学方法的选择和运用的能力；使用普通话的能力。
（4）教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。
（5）、听课教师必须在上课铃响前进入教室，不得听课中途退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话、讨论，认真听课，做好听课记录，并认真填写相关内容。
（6）、每学期备课组长要听一遍本备课组老师的课。
（7）、听课以切实改进教学工作、促进教学质量为根本目的，确定听、评、促”三字方针，坚持听课后要采取适当的方式（如单独交谈、备课组活动等）与授课教师交流听课心得，以起到相互学习、相互促进的目的。
（8）、听课记录每每学期期中、期末交教导处备查。
二、评课研讨（一）评课的原则。
1、谁听课谁评课的原则。
每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡是参加听课的教师都有义务和责任进行评课。
2、客观、公正、公开原则。
评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。
3、听评结合，以评促学，以学促教的原则。
听课是评课的前提，评课是听课的总结与反思，二者的目的都是为了提高教学质量。
（二）评课的方式。
评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。
要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。
达到互相学习，共同提高的目的。
（三）评课内容：（1）对教学目标的评议。
即对态度与价值观、知识与技能、过程能力与方法的评议，重点是讲授文化科学知识（德育应寓于智育教学内容之中），训练技能和培养能力的评议。
（2）对教学重点、难点的评议。
看重点、难点确定是否准确，突岀重点的情况及突破难点是否得当,是否通过了道道环节达到了预定目标。
（3 ）对课堂教学教法的评议。
看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，时间安排是否适度，教学方法是否符合教学基本原则具有启发性，教学手段选择是否注意了学习方法的教学，包括学生思考问题的方法，记忆定义公式法则一类的基本知识的方法，联系实际解决问题的方法，写作方法，实验操作方法等。
（4 ）对教学态度与教学能力的评价。
态度主要指教师思想品德修养水平，包括教学指导思想面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，立场观点正确，还包括工作责任心，对学生的情感，教师言行、精神面貌、仪表等。
能力看教学组织能力：组织安排好各环节，师生活动生动有序，精神面貌好，即时反馈、调节应变能力等。
更主要的一方面是教学能力：基本功扎实、语言表达、板书实验演示、绘图运算、使用教具等媒体，熟悉新课标及教材内容，运用教法和手段、指导学习方法，培养良好学习习惯等方面能力。
（5）对教学效果的评议。
课堂学生学习态度、情绪及不同程度学生取得实际收获，目标实际落实情况等。
三、听评课检查制度学校教导处每学期两次检查教师听评课记录情况，不定时抽查青年教师听评课记录情况并予以通报各备课组，提岀改进意见，对检查情况计入教师学期末量化考核。