课堂教学的50个细节读书笔记
课堂教学的50个细节读书笔记
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郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
课堂教学的50个细节读书笔记（共5篇）
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”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
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下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
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第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
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”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
免费范文：课堂教学的50个细节读书笔记
今年暑假，我阅读了?课堂教学的50个细节?。
郑教授的?课堂教学的50个细节?从课堂教学特征、教学方法探究、老师的语言、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学环境、我对课堂教学变革的总体认识八个方面阐述了一名教育专家深化一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建立性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
在许多工作、生活和学习中，细节是全局(quánjú)成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，老师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法(kàn fǎ)和感悟：第一，关于老师(jiàoshī)拖堂的问题。
在教学中，我们老师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种多余的精彩恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
课间非常钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为老师，自己应该考虑的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢送，又有可能促使自己的教学程度提升到一个新的程度。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：板书是学习的工具(gōngjù)，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学效劳，为学生学习效劳。
老师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进展精心设计。
一个优秀的板书设计，可以把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
课堂教学的50个细节读书笔记
课堂教学的50个细节读书笔记各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！今年暑假，我阅读了《课堂教学的50个细节》。
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哲人老子曾说过：天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种多余的精彩恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
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郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
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下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
【精品】课堂教学的五十个细节读后感--三篇
课堂教学的五十个细节读后感--三篇课堂教学的五十个细节读后感(一)课堂，是教师展示自身生命价值的舞台;教学，是教师职业活动的主要存在形式。
课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。
这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。
随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。
这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。
但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。
作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。
在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后，感受颇深。
成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。
本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。
再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。
课堂常规教学过程中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。
例如，你在想什么、连某某都已经举手了、同学们课上不许(不要、不能)。
这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。
学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句你在想什么，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。
课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。
《课堂教学的50个细节》读后感
《课堂教学的50个细节》读后感《课堂教学的个细节》读后感刚拿到这本书时，就被封面上伟大乃处处注意细节的累积这句话吸引，的确，成功源于细节的积累，教学艺术的精湛在于处理好细节。
那教学到底要注意哪些细节呢？本书从课堂教学特征教学方法探索教师的语言行为课堂中的非语言行为课堂突发事件和课堂教学环境等方面通过具体的案例向读者讲述课堂教学中细节的成败。
每个章节都有对我自己教学很有启发的内容。
启发一：课堂并非要完美此处的完美其实可以细化为井然有序环环相扣行云流水设计严密和人人称道。
新课程倡导重过程重体验重探究，主张用自主合作探究学习代替传授灌输式教学，真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上失去了原有的秩序，而这种动态的课堂互动模式其实是有助于提高创造力，也有助于高效课堂的实现。
行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞步履蹒跚，时而雀跃，时而深思，教师在课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，而总是有本领上的恐慌感，才是课堂的常态。
在教学设计时，需要考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，需要宽视野大设计，也就是，设计从教学目标与重点着眼，从教学总体要求着眼，对教学作出整体安排和统筹规划。
这样的设计，也许并不是每个教学环节都在意料之中，但其思路自始至终是围绕着新课程的理念展开的，是将新课程的理念切实转化为本课具体的教育教学行为的。
启发二：板书的意义信息技术改进了我们教学的方式，既可以呈现大量的知识信息，也可以展示丰富多彩的画面，甚至有的老师借助电脑的手写功能，直接用多媒体显示自己书写的文字，但是这是否意味着可以代替板书？其实，在讲课时有许多内容是信息技术手段所不能呈现的，比如，课堂上学生随机出现的答案，教师灵光一现的念头，学生之间产生分歧和争议，这些内容，是教师事先没有想到的，是多媒体手段即时无法生成的，而通过板书可以随时将其呈现出来。
此外，教师板书的书写，可以强化学生的书写意识，增进学生的书写愿望，使学生在使用电脑的过程中，逐渐将书写作为重要的思想表达方式。
《课堂教学的50个细节》读后感（二篇）
《课堂教学的50个细节》读后感刚拿到这本书时，就被封面上“伟大乃处处注意细节的累积”这句话吸引，的确，成功源于细节的积累，教学艺术的精湛在于处理好细节。
那教学到底要注意哪些细节呢？本书从课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行为、课堂突发事件和课堂教学环境等方面通过具体的案例向读者讲述课堂教学中细节的成败。
每个章节都有对我自己教学很有启发的内容。
启发一：课堂并非要“完美”此处的“完美”其实可以细化为井然有序、环环相扣、行云流水、设计严密和人人称道。
新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习代替传授、灌输式教学，真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上失去了原有的“秩序”，而这种动态的课堂互动模式其实是有助于提高创造力，也有助于高效课堂的实现。
行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞、步履蹒跚，时而雀跃，时而深思，教师在课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，而总是有本领上的恐慌感，才是课堂的常态。
在教学设计时，需要考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，需要宽视野、大设计，也就是，设计从教学目标与重点着眼，从教学总体要求着眼，对教学作出整体安排和统筹规划。
这样的设计，也许并不是每个教学环节都在意料之中，但其思路自始至终是围绕着新课程的理念展开的，是将新课程的理念切实转化为本课具体的教育教学行为的。
启发二：板书的意义信息技术改进了我们教学的方式，既可以呈现大量的知识信息，也可以展示丰富多彩的画面，甚至有的老师借助电脑的手写功能，直接用多媒体显示自己书写的文字，但是这是否意味着可以代替板书？其实，在讲课时有许多内容是信息技术手段所不能呈现的，比如，课堂上学生随机出现的答案，教师灵光一现的念头，学生之间产生分歧和争议，这些内容，是教师事先没有想到的，是多媒体手段即时无法生成的，而通过板书可以随时将其呈现出来。
此外，教师板书的书写，可以强化学生的书写意识，增进学生的书写愿望，使学生在使用电脑的过程中，逐渐将书写作为重要的思想表达方式。
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课堂教学的50个细节读书笔记
今年暑假，我阅读了《课堂教学的50个细节》。
郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学办法探究”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、日子和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫别起眼，却是任何一堂成功的课都离别开的闪光点，教师也正是经过对众多细节的把握去妨碍学生，如此他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：
第一，对于教师拖堂的咨询题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感觉一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还别想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’估计很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也特别有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、预备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那惟独劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该考虑的是怎么调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时刻节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一具新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一具重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而别不过展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一具优秀的板书设计，可以把学生带进一种妙趣横生的境地，有一种身临其境的感受。
学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，可以收到良好的效果。
这一点我深有体味。
作为小学语文教师，我认为要求学生一味地舍命记答案，誊写板书，别但起别到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生考虑的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。
在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生考虑的空间，缺失了思维碰撞的火花。
因此，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易知道的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。
第三，怎么调动学生积极性的咨询题。
郑教授列举的“主动走到说台上的学生”、“主动发咨询和被动应答”、“课堂上学生回答咨询题的机会别均衡”、“高高举手的孩子获准回答咨询题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“便宜的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭别上双眼的学生”……，这些看似别经意的“小咨询题”，但能够看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的咨询题。
如“主动走到说台上的学生”“主动发咨询和被动应答”“课堂上学生回答咨询题的机会别均衡”“高高举手的孩子获准回答咨询题的几率高”……这是关注整体别够的具体表现。
“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“便宜的掌声”……这是平时的学习适应的养成存在一定的咨询题，“课堂上的沉默”是允许的，可能学生正在进行深入考虑。
“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，这别能别引起教者的注意。
“便宜的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得考虑。
“无精打采的‘老师好’”，这要么是这类教师的课程学生别喜欢，或这类教师的教学水平存在咨询题，让学生在开课伊始就无精打采。
……这样等等，提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。
上好课，我们需要有良好的师生关系，别要把老师当作是权威，我们需要的是一具民主
的环境，师生平等才干让我们更好的了解学生。
这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。
这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满脚感。
学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒服，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢咨询、敢于质疑咨询难，勇于大胆创新，乐于发表意见。
其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点, 淡化教师作为教育者的角色痕迹, 重视师生间的非正式交往和非语言交流。
在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。
能够使教学活动别开生面，生机盎然。
第四，教师能沉着对待课堂上的偶发事件。
郑教授在文中列举的“飞进教室的蝴蝶”、“电源插头掉了”、“坐在地上的女孩子”……文中的三个案例，无一别令我们深思。
“飞进教室的蝴蝶”那个事例说的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，教师机智扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常；而“电源插头掉了”的事例却反映了教师的机智与能力的欠缺，致使耽搁了课堂有限的教学时刻，教学任务难以有效完成；“坐在地上的女孩子”的教师，则从了解学生做起，寻到了小少女的顽迹所在，顺势引导，教育是成功的。
从这些案例中，我们别难悟出：沉着对待课堂上的偶发事件是教师智慧的表现。
如此突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧，反映教师的机敏与处理突发咨询题的能力。
正如郑金洲教授所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一具教师穷其智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。
那么我们教师怎么应对课堂上这些突发的事件呢？我想我们教师依然要广读书，多听课，多积存实践智慧的范例，以提高自身的文化素质和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。
以上从几个方面谈了我的一些看法，关于其它的一些细节咨询题，也特别值得我们教师细致体味和借鉴。
读了这本书，我深刻认识到我们课堂要关注的别仅仅是这50个细节，在平时的课堂中我们要多观看、多考虑，时时间刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，惟独如此我们才干发觉咨询题，想方法解决咨询题，我们的教学工作才干顺利完成，收到事半功倍的奇效，如此我们的教学工作才会更上一层楼。
我们每个教师都应该：“一点上知道一切，一切上知道一点”，经过自己别断的学习反思，努力发掘课堂教学中一些别易被发觉和难以解决的细节咨询题，深钻研、细推敲，以一具有效的办法和正确的心态应对教学中可能浮现的各种咨询题，变有限的“一桶水”为别尽的“长流水”，共同推动课堂教学工作的向前进展。