三年级语文第三单元

语文第六册第三单元教学计划
教
材
简
析
本单元教材由四篇课文、习作3、练习3组成。《菩萨兵》体会朱总司令和红军战士对藏胞的关爱，感悟军民鱼水情；《李广射虎》激发对民族英雄的敬爱之情；《少年王勃》感受少年王勃非凡的才华；《大作家的小老师》感悟萧伯纳严于律己的可贵精神；习作重在培养学生观察和发现的能力。
教
学
要
3、学生描红。
五、作业。
1、朗读课文
2、抄词语。
第2课时总课时数（32）
课时目标:
有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵3、4自然段，感受少年王勃的非凡才气。
教学重难点：
朗读课文、背诵课文，体会《滕王阁》诗意。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示词语齐读，谁能读出意思来?
2、出示诗句齐读，谁能读出停顿来?
3、当翻译告诉朱总司令，藏胞不肯回家时，朱总司令说：
出示“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了，现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
4、范读、自由读，你读出了什么？
5、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。
6、分角色朗读。
三、讲读第六、七自然段。
教学重难点：
朗读理解、感悟朱总司令的三段话，体会朱总司令对藏胞的一片情。
教学过程：
一、复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了由于藏胞对红军有误解，听说又有部队开进自己居住地，躲进深山不敢露面，把朱总司令急坏了，从中我们体会到朱总司令对藏胞的关心。课文主要通过对朱总司令的语言描写，写出了朱总司令对藏胞的一片深情。
教学准备
录音、小黑板
课时安排
2课时
第1课时总课时数（29）
课时目标:
初读课文，读通顺课文，学会文中生字新词，大致了解课文内容。
教学重难点：
读通顺课文，大致了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。
板书课题，简介“飞将军”的由来。
六、作业设计
1、完成《练习测试与评价》。
2、有感情朗读课文。
板书设计：
7.菩萨兵
红军
鱼水情深
藏民
课题：8、李广射虎
教学内容
李广射虎
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，弄清课文大意。
教学重难点
熟练朗读课文，并初步理解课文大意，学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
教学准备
小黑板、挂图
课时安排
2课时
第1课时总课时数（31）
课时目标:
初读课文，读通顺课文，学会文中生字新词，感悟词语及文章的主要内容，并指导写字。
教学重难点：
读通顺课文，学会生字词。
教学过程：
一、导入激趣
师：今天我们来学习一篇课文《少年王勃》。
（板书课题，显示王勃有什么疑问吗？
（1）指导轻声读。
提问：这一段写了一件什么事？是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（2）组织讨论：从这里又可以看出李广是怎样的一个人？
（3）指导朗读。
范读、指明试读、自由读。
5、引导细读第四自然段
（1）指导轻声读。
（2）组织讨论：“不是……而是……”该怎么读？（惊叹）
（4）“深深地扎进”，“怎么也拔不出来”说明什么？
四、作业：
抄写文中诗句，课后再搜集一些像王勃这样年少机敏的少年的资料。
板书设计：
三、学习第一段。
1、指读。
2、说说你读懂了什么？
地点：南昌。
原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。
3、你还知道王勃的哪些事情？
4、齐读。
四、学习生字。
1、分析字形。
学生各自用自己的办法识记生字。
2、注意以下几个字的写法：
督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
宴：上中下结构，写得应紧凑些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。
二、讲读第二至第五自然段
1、自由读，划出朱总司令说的话，再试着读一读，体会他的心情。
2、讨论、交流：
①出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
②指名读，“这么多天”、“还在山里”、“怎么受得了呢？”“得想办法动员他们回来呀！”你体会到朱总司令怎样的心情？
③把你的体会读出来。指名读、齐读。
3、在这个故事当中，你认为最重要的部分是什么？
(怎样写成《腾王序阁》的)
①找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》？(第4自然段)
指名读第4自然段。
②读了课文，特别是读了第4自然段，你认为王勃是个怎样的少年？（板书：有才华)
你是通过读了哪几个词语看出来的？(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)
③师问:参加宴会的就王勃一个人吗？那么其他人在干什么呢？
2、让我们来读课文了解王勃。
3、播放课文配乐朗读录音。
4、自由读：
要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
5、检查自读情况：
（1）、读一读：
南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 《藤王阁序》 才气 秋景庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵
（2）、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。
出示句子
（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”
（2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
（3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
3、说说课文讲了一件什么事？
④朗读第2自然段。
理解为什么其他人“你看看我，我看看你，谁也不敢答应”？
他怎么就能做到“文思如泉，笔走如飞”呢？请朗读第3自然段。
⑤王勃凝望江面,他看到了什么？谁用读来告诉大家？
(指名读“远处的……飘荡……”)
联想：假如你也看到了如此美丽的秋景，你会怎样呢？
⑥小结引出诗句：
如此美丽的秋景，使王勃的心中充满了创作的激情。当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了。
（“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。他曾经镇守过北方边境”）
自读古诗，教师检查。
1）有一个词语读得非常好，出示：“神勇无比”。
2）理解词语“神勇无比”。
3）把第二自然段的意思概括起来。
3、轻声读三、四自然段。
问：哪一自然段是写《塞下曲》前两句话的内容？后两句呢？
4、引导细读课文第三自然段。
求
1、学会本单元的生字新词、理解词义。
2、会背诵指定的课文，正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、了解课文的主要内容，领会课文的中心思想。
4、学会看例文写有关“发现”的作文。
教
学
进
度
课题
授课时数
起止日期
备注
7、菩萨兵
2
3.21—3.22
8、李广射虎
2
3.23—3.24
9、少年王勃
2
3.25—3.28
10、大作家的小老师
2
3.29—3.30
习作3
2
3.31—4.2
练习3
4
4.6—4.7
课题:7、菩萨兵
教学内容
菩萨兵
教学目标
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。3、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
三、读讲第1自然段
1、自由读。
2、根据课前搜集的资料，说说你知道的有关“长征”、“藏族”、“朱德”的知识。
3、藏胞听说又有部队开进自己居住地，为什么躲进深山不敢露面？（联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈）理解“吃尽”
比较句子：这下可急坏了朱德总司令。这下朱德总司令急了。
理解“急坏”，他为什么急坏了？可能急成什么样？从中你体会到什么？（朱总司令对藏胞的关心）
（5）指读。
三、总结全文。
四、布置作业：
熟背《塞下曲》
板书设计：
李广射虎
夜晚风吹草动以为是虎
清晨寻找猎物扎进石头
神勇无比武艺高超
课题:9、少年王勃
教学内容
少年王勃
教学目标
正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文3、4自然段；自学文中词语，感悟词语及文章内容，感受少年王勃的非凡才华。
教学重难点
背诵课文，感悟词语及文章的主要内容。
教学重难点
理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情，会讲这个故事。
教学准备
课文磁带、写有生字的小黑板、挂图
课时安排
2
第1课时总课时数（27）
课时目标:
初读课文，读通顺课文，学会文中生字新词，初步理解课文内容。教学重难点：
认识生字，理解词语，会读课文。
出示并齐读诗句(落霞与孤孤鹜齐飞，秋水共长天一色)
⑦读到如此美丽的佳句，不光是我们认为王勃是多么的有才气，就连那位都督也终于是耳听为虚，眼见为实了。他竟忍不住拍案叫绝。谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话？(指名读)
三、总结全文：
今天，我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，让我们又认识一个文思敏捷，才华横溢的少年王勃。
二、复习课文，精读指导。
要求：有感情地齐读课文，想想：课文主要讲了一个什么故事，请你用上“先……再……最后……”说。
(参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文)