《蟋蟀的住宅》说课稿
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第【1】篇〗【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。
(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?生：蟋蟀的住宅在哪儿?生：蟋蟀的住宅什么样子?生：……二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。
(板书：修建)3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
(表扬个别动笔默读的同学)4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿
人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材«蟋蟀的住宅»是人教版四年级上册的一篇课文。
学习本组课文，在了解课文内容的同时，留意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实际中去。
二、教学目的«蟋蟀的住宅»是一篇说明性的迷信小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇以后，先生曾经掌握了一些说明方法，所以在教学«蟋蟀的住宅»时不把先生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点到达以下学习目的。
知识目的：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，笼统生动地说明事物的方法。
才干目的：训练先生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的才干。
培育先生自主学习、协作学习、探求学习的才干。
情感目的：激起先生热爱祖国言语文字、热爱植物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让先生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让先生感悟蟋蟀不肯随遇而安、享乐耐劳的肉体。
四、说教法、学法临时以来不时关注教员如何教，而无视了先生如何学，在这节课中将关注先生的学法，用先生的〝学〞决议教员的〝教〞。
从而引导先生自主、协作、探求学习。
在先生自主阅读的基础上遭到熏陶感染，再把先生的感悟与教员、同窗交流。
在此设计理念的指点下我预备采用以下教法：情味教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
先生主要采用以下学法：自主质疑法、协作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换先生角色，改动学习方式，引导先生自主学习，我想让先生转换角色，把自己当作蟋蟀，引见自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：(一)、联络生活、激趣导入先生在以前曾经学过口语交际引见自己的家，先生会十分自豪，能积极地说。
再加之曾经学过«明明上学»一文，先生曾经知道蟋蟀的歌声入耳，对蟋蟀的心爱、幽默早已铭刻在心。
这样二者结合起来，能很好地调动先生学习的兴味，完成旧知迁移，为先生转换角色，改动学习方式作预备，也为先生开展口语作预备。
《蟋蟀的住宅》说课稿
It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.简单易用轻享办公（页眉可删）《蟋蟀的住宅》说课稿《蟋蟀的住宅》说课稿1一、说教材《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组课文中的一篇课文。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书以及习作实践中去。
二、说教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第三篇课文，在学习第二篇说明文《爬山虎的脚》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识能力目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法，训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
过程和方法目标：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、说教学重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：导读自悟法、教具辅助法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法。
五、说教学过程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：（一）、初读感知，激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】【教学目标】１、会认７个生字，会写１３个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【课时目标】〖第一课时〗１、会本课１３个生字，认识７个生字。
能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。
２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
〖第二课时〗１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
３、培养学生仔细观察的习惯。
【设计理念】长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】１、生字卡片。
２、课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一教时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
现在有一位朋友想和大家比一比住宅。
是谁呢？板书：（蟋蟀）齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
２、随机检查自学情况。
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蟋蟀的住宅说课稿最新蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅说课稿蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅说课稿《蟋蟀的住宅》教学设计第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗叫什么蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写(一名学生到黑板上来写，其余学生书写)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的你们认识王老师的住宅吗(不认识)师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样有什么特点请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
《蟋蟀的住宅》(说课稿)
（3）将观察方法运用到实际生活中，观察其他小动物的生活习性；
（4）从课文内容中提炼出作者对大自然的热爱，体会作者的情感。
举例解释：
-蟋蟀住宅建造过程的细节较为复杂，学生可能难以理解蟋蟀的具体行为，需要教师通过生动的讲解或实物演示来帮助学生；
在讲授新课的过程中，我发现学生们对蟋蟀住宅的特点和建造过程掌握得还不错，但有些学生对拟人化表达的理解还存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过更多的实例和对比，帮助学生深入理解这种表达方式。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都表现得很好，但我注意到有些小组在成果展示时，表达不够清晰。这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。在以后的教学中，我会引导学生如何在讨论中做好笔记，以便在展示时能更有条理地表达自己的观点。
-对蟋蟀住宅特点及建造过程的理解是核心，学生通过这一过程的学习，能锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维；
-观察方法是本节课的重点，学生通过学习作者的观察方法，可以提高自己的观察能力；
-情感体验是语文教学的重要组成部分，学生需要通过课文体会作者的情感，培养自己的审美情趣。
2.教学难点
（1）理解蟋蟀住宅建造过程的细节，如蟋蟀如何选择住宅位置、挖掘住宅的方法等；
2.理解蟋蟀住宅的特点，了解蟋蟀是如何选择和建造住宅的；
3.阅读课文，体会作者对蟋蟀的喜爱之情；
4.分析课文结构，理解作者观察、研究蟋蟀住宅的方法；
5.有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，把握蟋蟀住宅的特点及建造过程，锻炼学生的逻辑思维和概括能力；
部编版四年级上册语文《 蟋蟀的住宅》说课稿 (13)
部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿 (13)一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到蟋蟀的生活习性以及昆虫的生态特点。
教材在内容上注重对学生观察力和思考能力的培养，通过课文学习，引导学生关注身边的生物，培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于身边的人和事有一定的观察和思考。
但在生态保护意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的生物，培养学生的生态保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蟋蟀住宅的特点和建造过程，掌握相关词汇和句型。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注身边生物，提高生态保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.难点：词汇和句型的运用，观察力和思考能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
3.课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结蟋蟀住宅的特点和建造过程。
5.实践活动：让学生观察身边的昆虫，了解它们的生态特点。
6.总结提升：引导学生关注生态保护，培养学生的生态保护意识。
7.作业布置：让学生课后写作，描述自己喜欢的昆虫及其生活环境。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对蟋蟀住宅特点和建造过程的掌握程度。
2.学生在实践活动中的观察力和思考能力表现。
3.学生对生态保护意识的提高情况。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》说课稿+优质教案
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》说课稿+优质教案11 《蟀的住宅》说课稿一、说教材这是一篇非常优秀的科普性文章，内容详尽介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，将蟋蟀描写得十分有性格，整体有趣易读，表达出作者对小动物的喜爱。
二、说教学目标1.认识生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程、通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是重点；体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法是难点三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你对蟋蟀了解多少？（课件展示）有谁能告诉老师，什么是“住宅”？（较大的房子）人住的房子才叫住宅，动物住的一般叫巢、穴、窝，可题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？（把蟋蟀当人来写，运用了拟人的手法）很棒，那么可以看出作者是喜欢蟋蟀呢还是讨厌呢？（喜欢）哇，我们知道了好多，你们还想知道些什么呢？（蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？它是怎么建造住宅的？）我们一起来读课文！二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读，疏通字词，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）重点交流的字：宅，临，慎，择，专等。
检查字词认读及朗读情况，出示词语，用多种方式认读。
2.指名朗读课文，思考问题。
蟋蟀的住宅为什么会这么出名？课文围绕蟋蟀的住宅，写了几个方面的内容？（①住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（住宅的特点）②住宅的建造过程（建造的过程））两大方面。
三、细读课文，深入理解。
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《蟋蟀的宅》说课稿大安小学杨爱春尊敬的各位评委、老师：大家好！我是大安小学的杨爱春，今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第二单元的第七课精读课文《蟋蟀的住宅》。
我将从说教材；说学情；说教学目标；说重、难点；说教法、学法；说课前准备；说课时划分；说教学过程；说板书设计；说课后反思进行阐述。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富。
在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。
文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。
二、说学情：1、经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。
他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。
2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍。
因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。
3．农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。
所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。
4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。
三、说教学目标根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了以下教学目标：知识与技能：1、掌握7个会读的生字、13个会写的生字，并能正确读写“住宅、隐蔽等生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀的住宅特点及修建过程，体会蟋蟀住宅的伟大,学习蟋蟀吃苦耐劳的精神。
3、积累好词佳句，体会、学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
过程与方法：以读为主，读议结合，领悟表达方法。
通过品读重点词句，领略文章内涵。
情感、态度与价值观：学习蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。
四、说重、难点：重点：了解蟋蟀住宅的特点及怎样建成的，领悟作者的表达方法。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
五、说教法、学法：《语文课程标准》中指出教是为学服务的。
教师，要帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生去深入地感受课文。
因此，教法是：实物展示法、引导法、情趣教学法、多媒体直观法；学生是学习和发展的主体，应让学生在读、悟、议、展示这种宽松民主中的气氛中学习。
因此，学法是：自读自悟法、自主质疑法、合作解疑法、展示法六、说课前准备：多媒体课件，蟋蟀标本，生字卡七、说课时划分：我打算分两课时完成教学任务。
第一课时是感知课文内容，掌握课文结构，学会生字词，能正确、流利地朗读。
第二课时是理解课文内容，了解蟋蟀住宅特点及是怎样建造的，学习作者表达方法。
今天我说的是第二课时。
八、说教学过程：“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学时，我会循序渐进地交给孩子“抓重点词句”掌握课文内容，理解作者感情的方法。
同时，也为了更好地完成本堂课预设的教学目标，特设计了以下教学环节;(一)复习，导入新课（二）精读课文，体会选址的慎重；（三）走进住宅，体会“伟大”；（四）学习挖掘，体会“艰苦”；（五）积累佳句，感悟写法；（六）课堂总结（七）布置作业。
(一)复习，导入新课（2—3分钟）1、课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘的）2、课件出示本课生词（“随遇而安”显示在最后），抽生认读，个别词说说意思。
并提问：你怎么知道的呀？加深学生采取多种方式理解词语的印象。
3、过渡：“随遇而安”什么意思？从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”的？导入本堂课的新教学。
【设计意图：孔子曰：学而时习之不亦乐乎；温故而知新。
让学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，激发了学习兴趣。
同时，还为本节课的学习作了铺垫。
】（二）精读课文，体会“不肯随遇而安”（师生共探究4—6分钟）1、用自己喜欢的方式精读第一、二自然段，思考：从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？找到相关句子做上记号，并抓关键词概括。
（慎重地选址；不利用现成的洞穴；自己一点一点挖掘）2、课件出示：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
共同探讨：（1）用了什么修辞手法？（拟人）（2）从中体会到作者的什么感情？（对蟋蟀的喜爱）(3)在找找一、二自然段中的拟人句，做上记号。
3、蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具也是那样柔弱，却自己建造家，你想对这样的蟋蟀说些什么呢？4、指导朗读，带着喜爱、敬佩、赞美读一读这两个自然段。
5、过渡：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具也是那样柔弱，挖掘出的家是什么样的呢？导出下面的学习。
【设计意图：教为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。
本环节，我想教给孩子抓重点词句掌握内容，体会感情的方法。
】（三）走进住宅，体会“伟大”（小组合作学习为主10—12分钟）1、以小组的形式，自由朗读3—6自然段，用横线画出蟋蟀住宅的构造和特点，想想，你能有句子中的一个词来概括吗？在那个词下画上小圆点。
2、小组学习后，全班汇报交流。
（隐蔽、隧道、门、平台、光滑简朴清洁干燥）3、这小家伙可真不简单，一个小小的洞就有这么多名堂，难怪这么出名。
现在，我们也来当当建筑师，为它画一张住宅图吧。
可自己画，也可小组合作画。
师巡视。
4、选择优秀的贴在黑板上。
5、老师也画了一张，给大家看看吧。
课件出示，蟋蟀住宅图。
6、你觉得蟋蟀的住宅怎么样呀？带着赞赏的语气读一读。
7、转换角色，练习说话。
（1）导语：现在，你就是建筑师蟋蟀本人，伙伴们要去参观你的住宅，你给伙伴们介绍一下你的住宅吧。
（2）结合住宅图在小组内选代表说后，选一名学生全班介绍。
（3）评价，总结：要把蟋蟀的住宅介绍准确，一定抓住它的特点，并按一定的顺序介绍。
8、再次有感情地朗读5、6自然段。
9、过渡：刚才建筑师蟋蟀带领我们参观了它的住宅，可真不简单呀。
这么不简单的住宅是怎么挖掘成的呢？导入下面的学习【设计意图：《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
同时，大纲指出：“口语交际能力，要利用语文教学的各个环节有意识地培养。
”】（四）学习挖掘，体会“艰苦”（自主学习为主5—7分钟）1、课件出示自学提示：（1）自读7—9自然段，用不同的符号标出蟋蟀挖掘的“工具”和动作。
（2）巢穴挖好后还要干什么？（整修）（3）用横线画出拟人句。
（4）从下面的句子中你体会到什么？（挖掘的辛苦，观察的仔细）○1我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
○2即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
2、学生自学后，统一分享答案。
3、课件出示，蟋蟀图片。
让学生知道蟋蟀的前足,钳子,后足,后腿上的两排锯的位置。
让学生直观地感受蟋蟀挖掘工具的柔弱，更深刻地体会到挖掘的艰苦和住宅是“伟大的工程”。
4、转换角色，训练说话：(课件出示)我们都是伟大的建筑师蟋蟀，我们一起来介绍一下怎样建造住宅的吧。
我是蟋蟀，我是这样挖掘住宅：我用（前足扒土），还用（钳子搬掉）较大的土块。
用强有力的(后足踏地)。
我（后腿）上有两排锯，用它将泥土（推）到后面，倾斜地（铺开）。
随着天气的(变冷)和我身体的（增长）而（加深加阔）。
5、感情朗读，读出蟋蟀挖掘的艰苦。
【设计意图：1、学以致用，考核学生找重点句、抓关键词归纳的能力。
2、静下心来，自己体会蟋蟀挖掘的艰苦。
】（五）积累佳句，感悟写法（2—3分钟）1、找到课文中的拟人句，读一读。
2、从这些拟人句你感受到些什么？该用什么样的语气去读呢？3、课件出示：下面的句子用了什么说明方法？○1隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（列数字、作比较）○2洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
（列数字）4、小结：拟人的说明方法可以让说明生动，列数字的说明方法可以让说明更准确，作比较的说明方式可以让说明更形象。
【设计意图：积累佳句，感悟写法既能加深对课文的记忆，积累素材，还能领略如何让表达生动形象，达到厚积薄发的目的。
】（六）课堂总结（2—3分钟）1、课文主要从哪些方面写了蟋蟀的住宅呢？学生回答师相机板书。
2、作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与作者细致入微的观察是分不开的。
我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。
【设计意图：课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节，在总结的过程中，学生再一次回味教学的内容，感情得以进一步升华。
】（七）布置作业1、继续收集关于昆虫奥秘的资料。
2、留心观察一种动物或植物，记录下它的特点。
【设计意图：拓宽学习知识的渠道，并把本堂课学到的方法学以致用。
】九、说板书设计蟋蟀的住宅慎重选址排水优良阳光充足（一）特点外部：隧道门平台构造内部：光滑简朴清洁干燥时间大多在十月（二）挖掘挖掘前足（扒）后足（踏）钳子（搬）后腿（推）整修长时间【设计意图：好的板书是一篇文章的袖珍版。
本篇板书我是依照作者的思路和课文的主要内容，抓重点词语设计的词语式板书。
词语式的板书能更直接的显示课文重点，选择在课堂总结时一并板书，回顾了课文内容，加深了对重点的记忆，有利于教学目标的实现】十、说课后反思优点：1、立足教学大纲，体现了课型、课时特点，符合课型、课时的要求。
2、精选训练点，采用教、扶、放的方式，通过在快速阅读中找重点句、抓关键词，提高了学生的概括能力，加深对课文的理解和记忆。
3、在教学学习方法时分三步走：一是师生同步，共渗共悟，教给学生学习方法；二是在学生运用不熟练、同时考虑后进生学习实际的情况下，采取小组合作学习；三是在大多数学生在掌握方法的情况下，让学生自已归纳，自主学习。
不足：由于学生情况有差异，在学生展示时，个别后进生表现的机会不多;受时间限制，有些知识只点到为止，展开得不够。
我相信通过不断的学习，各方面都会越来越好。