部编版(2016)小学语文五年级下册第一单元1 古诗三首课件
闲居初夏午睡起
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。
童心与诚斋体
南宋著名诗人杨万里在中国诗史上 要算是一位极具独创性的诗人了。他的 诗被称为 “诚斋体”，诚斋体在诗史上的 重要意义，借助文学批评家严羽的话来 说，就是: “天地间自欠此体不得。”
诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、 童趣。还没有哪一位古代诗人像杨万里那样， 写出过那么多的生气勃勃的儿童形象，保存 了那么多率真活泼的生活气息。
表达人情之美和生活之趣。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白 发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰 年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨 山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
不脱蓑衣卧月明。
吕岩 字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之 家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来 唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞 宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他 已经得道成了神仙。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
调皮可爱的小儿子，趴 在溪边剥着莲蓬，那憨稚 之态格外让人喜欢。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
一座小茅草屋，茅草屋就在长在满青草的溪 边。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着 醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发 夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪 的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子， 调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚 之态格外让人喜欢。
弄: 逗弄。
蓑衣: 棕或草编的外衣。
用来遮风挡雨。
放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳 倾听，晚风中牧笛声声，笛声时续 时断，随风飘扬。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
牧童回来吃饱了饭，已经黄昏 之后了，他连蓑衣也不脱，就 躺在月夜的露天地里休息了。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听， 晚风中牧笛声声。笛声时续时断，随风飘扬。 牧童回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，他连蓑 衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
写出了牧童的无拘无束、轻松自在。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
舟过 安仁 一叶渔船两小童，
[宋]杨万里
收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗 人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中 兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一 百三十三卷，名《诚斋集》。
展开合理的想象，将《村 居》改写成400字的短文。
我来试一试!
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿 锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
辛弃疾 南宋词人。字幼安， 号稼轩。其词以豪放为主，热 情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚， 与苏轼并称为 “苏辛”。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里 吴音相媚好，白 发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
原来那是一个牧童，刚刚吃饱了晚饭，就连身穿的那件蓑 衣也没脱，一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那 声声悠扬悦耳的笛子声传遍了整个原野，给原本只有自然 气息的夜曲增加了一份幽雅……原本明亮皎洁的月亮现在 只剩下一点微弱的暗光，星星在调皮地眨着眼，那位牧童， 拿着他那支笛子，卧在草地上与月亮星星为伴，吹着小夜 曲，那样悠闲、舒适……
一座小茅草屋，茅草屋就 在长在满青草的溪边。
茅檐低小，溪上青青草。
听见茅草屋有人操着柔媚的吴方 言口音带着醉意在互相说话取笑，是 谁呢？原来是一对白发夫妻。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
再看看茅草屋外，老夫妻的大 儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草 ，二儿子正在编鸡笼子，
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
一叶小船上，有两个小孩子，他们收 起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨 他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而 是想利用伞使风让船前进。
写出了小童子的聪明、童真和稚气。
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
舟过 安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
安仁: 县名。在湖南省东南部，宋时设县。 篙: 撑船用的竹竿或木杆。 棹: 船桨。 怪生: 怪不得。
一叶小船上，有两个小孩子， 他们收起了竹篙，停下了船桨。
一叶渔船两小童，呢，原来不是为了遮雨，而 是想利用伞使风让船前进。
改写《牧童》 在一个月光皎洁的夜晚，原野上，碧草茫茫。远处， 几棵树挺立在草原上，像一个个守护原野的卫士。这时， 一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不 时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给 这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲” 这时从远处传来几声笛声，有一个孩童躺在草地上。
清平乐: 词牌名，“乐” 读yuè。 茅檐: 茅屋的屋檐。 吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白 发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 相媚好: 这里指互相逗趣、取乐。 翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同 “无赖”，“亡” 读wú，这里指顽皮、淘气。
5 古诗词三首
草铺横野六七里， 一叶渔船两小童， 笛弄晚风三四声。 收篙停棹坐船中。 归来饱饭黄昏后， 怪生无雨都张伞， 不脱蓑衣卧月明。 不是遮头是使风。
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，
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部编版五年级语文下册第一单元古诗三首《村晚》PPT模版
的情景，这样就能突出重点，把文章写生动。
草满 水满
板
书 村 山衔落日
设 计
晚
横牛背
景（美）
人（乐）
无忧无虑 悠闲自在
无腔信口吹
课 后 作 业
1. 背诵《村晚》。
课 后
2. 想象“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 的意境，并体会其中的乐趣。
作 3. 这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都
业
体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活
信口：随口。
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了 怎样的情景，体会其中的乐趣。
品读古诗，想象诗境
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
动作
心情
感受
这时，一个小牧童横坐在牛背上准备 回家，他一边欣赏着周围的美景，一边拿 出短笛，放在嘴边，随意地吹奏着不成曲 调的乐曲，他是多么的悠闲、快乐啊！
悠闲自在
轻松愉悦
古诗题目 村晚
不同点
《村晚》是通过描写 牧童骑在牛背上吹笛来体 现牧童的快乐、可爱，体 现田园生活的悠闲、自在。
这三首古诗都向我们展示了古时候儿童
课 生活的情景，只是写的事不同。三位诗人都
堂 小 结
善于捕捉儿童在做某件事时某一瞬间的情景， 来体现田园生活的美好。我们在今后的习作
中也要留心观察，捕捉某件事中的某一瞬间
表达了诗人对田园生活的喜爱和向往 之情。
对比阅读，感悟表达
比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗， 这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。
内容 写法 情感
古诗题目
相同点
四时田园杂兴 （其三十一）
稚子弄冰
村晚
三首诗都描写了古时候儿 童的田园生活，都通过一件事 来表现孩子的天真可爱，而且 都抓住了儿童的动作进行描写， 都体现了作者对儿童的喜爱和 对田园生活的向往之情。
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
村晚 bēi
宋 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
四时田园杂兴（其 稚子弄冰
村晚
三十一） 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻，
宋 杨万里
宋 雷震
稚子金盆晓脱冰，草满池塘水满陂，
村庄儿女各当家。 彩丝穿取当银钲。山衔落日浸寒漪。
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
所见 清 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 忽然闭口立， 意欲捕鸣蝉。
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
舟过安仁
宋 杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无语都张伞， 不是遮头是使风。
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
童孙未解供耕织， 敲作玉磬穿林响，牧童归去横牛背，
也傍桑阴学种瓜。 忽作玻璃碎地声。短笛无腔信口吹。
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
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第二课时
五年级下册语文优秀课件 古诗三首 部编教材
绩麻 四时田园杂兴（其三十一）
昼 耘田 供耕织 桑阴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰
宋 杨万里 稚子金盆晓脱冰， 彩丝穿取当银钲。 敲作玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
铜钲
银钲
玉磬
磬馨 售（ ） （ ）竹难书 温（ ） （ ）香
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宋 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
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四时田园杂兴（其 稚子弄冰
村晚
三十一） 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻，
宋 杨万里
宋 雷震
稚子金盆晓脱冰，草满池塘水满陂，
村庄儿女各当家。 彩丝穿取当银钲。山衔落日浸寒漪。
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所见 清 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 忽然闭口立， 意欲捕鸣蝉。
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舟过安仁
宋 杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无语都张伞， 不是遮头是使风。
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童孙未解供耕织， 敲作玉磬穿林响，牧童归去横牛背，
也傍桑阴学种瓜。 忽作玻璃碎地声。短笛无腔信口吹。
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第二课时
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绩麻 四时田园杂兴（其三十一）
昼 耘田 供耕织 桑阴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰
宋 杨万里 稚子金盆晓脱冰， 彩丝穿取当银钲。 敲作玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
铜钲
银钲
玉磬
磬馨 售（ ） （ ）竹难书 温（ ） （ ）香
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部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优秀PPT课件
古 诗 解
读 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
注释
【归去】回去。 【横牛背】横坐在牛背上。
【腔】曲调。 【信口】随口。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
翻 译 ： 放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地 回家去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
从“横”字可以看出牧童很顽 皮，看出了牧童非常活泼可爱。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
起诗人对丰收的联想。
1 古诗三首
学习生字
xiǎo zhì 晓稚
1 古诗三首
品读欣赏
1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼 想象，然后找同学说一说，你眼前浮 现了怎样的场景。小组交流，说说自 己的感受。
1 古诗三首
品读欣赏
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间 冻结在盆中的冰块脱下，用彩线串起， 当做银钲，提在手中，轻轻敲打，冰 块发出穿林而过的响声，当欣赏者正 醉心于那穿林而过的响声时，忽然却 听到了另一种声音——冰块落地，发 出了如玻璃破碎的声音。
1 古诗三首
拓展阅读
四时田园杂兴（其二） (宋)范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1 古诗三首
板书设计
四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。辛勤劳动赞美 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。天真可爱喜爱
语文1 五古年诗级三首下册
第二课时
插秧、收割、犁地、积肥……
1 古诗三首
品读赏析
③看到此情景作者会对“村庄 儿女”说些什么？
农家男女都各自挑起家庭的重担。 你们虽然辛苦，但生活是快乐的。
1 古诗三首
品读赏析
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
1 古诗三首
五年级语文下册第一单元每课复习课件ppt(知识点归纳)部编版
注释
①昼（zhòu）：白天 ②耘（yún）田：在田间锄草 ③绩麻：把麻搓成线。 ④各当家：各人都担任一定的工作。 ⑤解：理解，懂得。 ⑥供（gòng）：从事。 ⑦傍：靠近。 ⑧阴：树荫。
古诗译文
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里 的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕 织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着 种瓜。
②诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形， 一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动 的农村儿童的喜爱和赞扬之情。
古诗理解
（二）稚子弄冰 [唐]杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
诗人简介
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南 宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南 宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其 亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品 ：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等 。
部编版 小学语文 五年级下册
第一单元每课教学、复习课件
1.古诗三首 3.月是ຫໍສະໝຸດ 乡明2.祖父的园子 4.梅花魂
部编版 小学语文 五年级下册
1.古诗三首
我会认
生字组词
昼zhòu：昼夜、白昼、极昼 耘yún：耕耘、耘锄 桑sāng：桑树、桑叶、蚕桑、桑葚 晓xiǎo：春晓、晓得、通晓、分晓
形近字
昼（白昼） 耘（耕耘） 晓（分晓） 尽（尽力） 耕（耕种） 浇（浇花）
诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“ 银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林 响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚 子弄冰的无限乐趣。
部编版五年级语文下册课件第一单元古诗三首(完美版)PPT
悠闲的情态。
3.诗人采用了哪些表现方法来绘景抒情？
（1）视觉与听觉相结合。前三句是视觉所见之景， 第四句是听觉所闻之声。（2）运用修辞手法。 “山衔落日”一句中的“衔”字运用比拟，写出了 落日将沉未沉的情态。（3）动静结合，前两句描 写池塘、青草、落日等静景，后两句描写牧童信口 吹笛的动景，由近及远，景物层次分明。（4）借 景抒情。通过描写乡村傍晚恬静优美的景色，抒发 了诗人热爱山村自然风光，以及对闲适自在、无忧 无虑的生活状态的喜爱与向往之情。
子
彩丝穿取 天真快乐 7.词语拓展 像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息) 组(组织) 扒(扒手) 描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
弄 玉磬穿林 声音描写 童趣盎然 探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋] 李纲”（意思是：先辈们留下的国土，(我们)应该以死来守护，绝对不能够把
恬淡自然 令人向往
当堂测试
1.给下列生字注上拼音，并认真拼读三遍。
（
）（
）（
）
昼耕 晓
答案： zhòu ɡēnɡ xiǎo
谢谢观看
古诗三首
学习目标
1 会认、会写本课生字。
2 正确、流利有感情地朗读课文，背诵三 首古诗。
3
理解诗歌内容，感受诗中描绘的场景、人 物，体会诗人表达的思想感情，领略古代
儿童的生活乐趣。
作者介绍
范成大(1126—1193),字致能，号石湖居士,平江吴县(今江苏苏州) 人,南宋名臣、诗人。其诗风格平易浅显、清新质朴，题材广泛,以 反映农村生活的田园诗成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤并称 南宋“中兴四大诗人”。代表作有《四时田园杂兴》(60首)等。
3.诗人采用了哪些表现方法来绘景抒情？
（1）视觉与听觉相结合。前三句是视觉所见之景， 第四句是听觉所闻之声。（2）运用修辞手法。 “山衔落日”一句中的“衔”字运用比拟，写出了 落日将沉未沉的情态。（3）动静结合，前两句描 写池塘、青草、落日等静景，后两句描写牧童信口 吹笛的动景，由近及远，景物层次分明。（4）借 景抒情。通过描写乡村傍晚恬静优美的景色，抒发 了诗人热爱山村自然风光，以及对闲适自在、无忧 无虑的生活状态的喜爱与向往之情。
子
彩丝穿取 天真快乐 7.词语拓展 像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息) 组(组织) 扒(扒手) 描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
弄 玉磬穿林 声音描写 童趣盎然 探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋] 李纲”（意思是：先辈们留下的国土，(我们)应该以死来守护，绝对不能够把
恬淡自然 令人向往
当堂测试
1.给下列生字注上拼音，并认真拼读三遍。
（
）（
）（
）
昼耕 晓
答案： zhòu ɡēnɡ xiǎo
谢谢观看
古诗三首
学习目标
1 会认、会写本课生字。
2 正确、流利有感情地朗读课文，背诵三 首古诗。
3
理解诗歌内容，感受诗中描绘的场景、人 物，体会诗人表达的思想感情，领略古代
儿童的生活乐趣。
作者介绍
范成大(1126—1193),字致能，号石湖居士,平江吴县(今江苏苏州) 人,南宋名臣、诗人。其诗风格平易浅显、清新质朴，题材广泛,以 反映农村生活的田园诗成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤并称 南宋“中兴四大诗人”。代表作有《四时田园杂兴》(60首)等。
统编版语文五年级下册1《古诗三首》课件(40张ppt)
结合课文插图，知道这首诗写的是什么吗？
读诗歌，试着把握诗歌的节奏。
昼出∕耘田∕夜绩麻， 村庄∕儿女∕各当家。 童孙∕未解∕供耕织， 也傍∕桑阴∕学种瓜。
理解题目
一年四季
四时 田园 杂兴
有感而发的兴趣
农村
诗的题目意思是作者随兴写下一年四季 农村里的情景。
在田间锄草。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
杏子也越长越大了；荞麦 花一片雪白，油菜花倒显 得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影 子随着太阳的升高变得越 来越短，没有人经过；只 有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞 来飞去。
这首诗写初夏江南的田园风景。诗中用梅子黄、 杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物 的特点，有花有果，有色有形。
四时田园杂兴
范成大
2.学习后两句。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
①“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随便横坐在 牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，浑厚无 邪。 ②诗中的景物，色彩和谐，基调清新，表现出了牧童 无忧无虑，悠闲自在的情致。
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。
舟过安仁
闲居初夏午睡起
宋 杨万里
宋 杨万里
推举阅读
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作， 抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情 。
杨万里：
南宋大臣，著名文学家、爱 国诗人。曾任太常博士、广东提 点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍 读、秘书监等。主张抗金，正直 敢言。宁宗时因奸相专权辞官居 家，终忧愤而死。与陆游、尤袤、 范成大并称“南宋中兴四大诗 人”，被誉为一代诗宗。
读准古诗、了解诗意
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(共129张PPT)
易 错
字 zhòu
注意下面是“旦”
昼
巧记：“一”“日”一“尺”
易 错
字 xiǎo
右上不是“戈”，没有“丶”
晓
巧记：火是“烧”,水是 “浇”,东方日出是指“晓”。
我 会 写
昼耘桑晓
注意这些字的笔画顺序哟！
四时田园杂兴
（其三十一）
[宋] 范成大
解
诗 题
四季。 各种各样的兴致。
四时田园杂兴
（其三十一）
金盆脱晓冰
动作
稚子弄冰
穿取当银钲 玉磬穿林响
声音
玻璃碎地声
天真烂漫 活泼可爱
《村 晚》
宋·雷震
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
这首诗中写景的诗 句是哪两句？写人的又 是哪两句？
朗读指导
《村晚》朗读基调是清新自 然，语气舒缓，语调悠长。后两 句读得调皮一些，表现出牧童的 活泼可爱。
归去：回去。 横牛背：横坐在牛背上。 腔：曲调。 信口：随口。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家 还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固 定的声腔。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
拟人，形象 地表现出落日挂 山头的情景。
幽雅美丽、色彩绮丽
写落日青山 倒映水中，表现 出水的澄澈。
这两句中诗人主要写了哪些景物？
山 落日
池塘
“草满池塘水满陂”中的两个“满” 字的作用是什么？
写出了春末时节的景物特点，绿 草碧水满眼皆是，处处生机勃勃。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
从这两个字你能感受到什么？ 牧童不好好坐在牛背上非要横着坐，笛
子也是随心吹，充分体现出了牧童的调皮可 爱，悠然自得。
统编(部编)版语文5年级下册 第1单元 古诗三首 课件(44张)
思考：诗歌前两句描写了一幅怎样的画面？
这两句诗把池塘、 山、落日三者有机 地融合起来，构成 了一幅非常幽雅美 丽的图画。
牧童随意横坐在牛背上的悠闲状态。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
牧童吹笛时随心所欲。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一 支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
诗歌赏析
诗歌朗读
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
朗读时，要重读动词“脱、穿取”，按 照“稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银 钲”的节奏划分来朗读。
朗读时，“敲成玉磬穿林响”这一句语调 高昂，轻松愉悦；读“忽作玻璃碎地声” 时，语调稍微低沉，语气中有惋惜之意。
朗读时，重读“横、信口”，按照“牧童 归去/横牛背，短笛无腔/信口吹”的节奏 来朗读，读出牧童的自在之感。
诗句理解
突出了池塘景色的生机勃勃。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
拟人，写出了日落西山的状态。
诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。 远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪 动着粼粼波光。
A héng B hèng 2.横（ B ）祸 纵横（ A ） 牧童归去横（ A ）牛背
二、根据课文内容填空。 1.童孙未解供耕织，_也__傍__桑__阴__学__种__瓜___。 2.敲成玉磬穿林响，_忽__作__玻__璃__碎__地__声___。 3.牧__童__归__去__横__牛__背__，短笛无腔信口吹。
课文结构
古诗三首
四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰
村晚
村庄儿女 耘田 绩麻 童孙 傍桑阴 学种瓜
（勤劳、质朴）
脱穿敲碎 活泼可爱 信口吹 调皮天真
部编版五年级下册第一单元1古诗三首课件(共2课时,共34张PPT)
复习导入
第2课时
➢ 背诵《四时田园杂兴（其三十一）》和《村晚》。
➢ 这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？
四时田园杂兴 （其三十一） 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，
村晚 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，
也傍桑阴学种瓜。 短笛无腔信口吹。
研读古诗
自读古诗，结合注释理解诗意。边读边思考： 稚子是怎么弄冰的？玩耍时心情产生了哪些变化？
选自《状元作业本》
结合上课时的内容，找出三首诗中描写儿
童表现的词语，通过这些词，你发现不同诗人
笔下的儿童有着怎样的共同点。
四时田园杂兴 （其三十一）
稚子弄冰
村晚
昼出耘田夜绩麻， 稚子金盆脱晓冰， 草满池塘水满陂， 村庄儿女各当家。 彩丝穿取当银钲。 山衔落日浸寒漪。 童孙未解供耕织， 敲成玉磬穿林响， 牧童归去横牛背， 也傍桑阴学种瓜。 忽作玻璃碎地声。 短笛无腔信口吹。
1 古诗三首
第1课时 第2课时
诗题导入
第1课时
读一读下面的诗题，尝试理解诗题的意思。
四时田园杂兴（其三十一）
稚子弄冰
村晚
四季
有感而发、随事吟咏
四时田园杂兴 （其三十一） [宋]范成大
想一想这首诗写的是 哪个季节的事情？
夏季
走近作者
范成大（1126—1193），南宋诗人。字致能，号石湖居士， 吴郡（今江苏苏州）人。他的诗与尤袤、杨万里、陆游齐名， 称“中兴四大家”。
课堂小结
色：金 彩丝 银
稚
Hale Waihona Puke 子 形：金盆 银钲弄 冰
音：穿林响 玻璃碎地
动作：脱、穿、敲
天真可爱 自得其乐
部编版五年级语文下册古诗三首-PPT(完美版)可编辑全文
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼