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德育教育在小学语文教学中的重要作用
德育教育在小学语文教学中的重要作用作者：马卫省来源：《赢未来》2018年第17期摘要：小学是一个人对世界观和人生价值观初步认识的阶段，它对于孩子今后的性格养成与人格树立起着至关重要的作用。
自新课标改革以来，加大了德育教育在小学语文课堂中的比重，语文中拥有着非常丰富的德育教学材料，我们老师不仅要向学生教授语言的知识，更要提高学生的文化素养，全面提升学生的道德品质与思想境界，促进学生的全面发展。
基于此，笔者结合时间工作经验，较为详尽的阐述了德育教育在小学语文教学中的重要作用，希望对之后的相关教育人员提供一定的借鉴。
关键词：德育教育小学语文重要作用现阶段我国小学语文教材基本上都是乐观向上的主基调，这些教材有助于帮助孩子培养开朗、乐观的性格，在日常的教学实践中渗透德育教育是现在小学语文教学的一项重要任务。
因此，作为小学语文教师应该将品德思想教育与语文教学进行有机结合，在向学生传授语言知识与技巧的同时，逐步的通过对语文教材的解读来提升学生的综合文化素质，建立健全正确的价值观，促进学生德智体美劳的全面提升。
但是，这一切的前提条件在于对目前我国小学语文教学中德育教育现状的把握，强化德育教育在小学语文教学中的作用。
1.德育教育在小学语文教学中的现状“精英”教学理念的兴起，使得学生家长把目光从初高中教学阶段逐步转向小学阶段，为了不使孩子输在起跑线上，学生家长一味的要求学校加强理论教学课程的布置，增强各学科知识技能的教授力度。
学校出于招生和社会满意度等方面的考虑，过度重视课堂理论知识的学习，一方面，这种不合理的理论课堂设置加大了小学生的课业负担，增强学生的学习压力在一定程度上限制了学生亲近自然，感受自然的机会；另一方面，品德教育的偏失进一步误导了老师教学课程的设计，导致我国小学语文课堂教学实践水平的停滞不前。
除此之外，一些学校本身就没有将德育教育足够的重视起来，将其认为可有可无，从而相应的减少了在小学语文教学中的参与度。
浅谈小学语文教学中德育的渗透
浅谈小学语文教学中德育的渗透摘要: 促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。
小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。
当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。
关键词:小学语文;德育教育;渗透小学阶段是培养学生道德品质和社会习惯的关键时期，教师需要营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够在语文课堂中真正受到启发，同时在教学中进行德育渗透要重视方式方法，使学生更容易接受。
本文将从几个方面浅议语文课堂德育渗透的策略。
一、小学语文教学中德育渗透的重要性对于小学学生来说，个人认知和道德培养还处于一个低中级发展阶段，科尔伯格在自己的“三水平六阶段理论”中明确的指出小学生的道德认知培养基本上属于前习俗水平和习俗水平。
而前习俗水平阶段的学生道德认知包含两个主要阶段，分别是惩罚和服务定向阶段、相对功力取向阶段，处于这一阶段水平的学生自身的道德认知主要的特点是春外在的，这个阶段的学生判断失误好坏的标准是具体行为的直接后或以及对自身利害关系的影响。
习俗水平阶段的学生道德认知也包含两个阶段，分别是好孩子定向阶段以及遵守制度定向阶段，这一阶段的学生能够通过自身对社会的一些看法来确定自己的希望，同时还能够从社会主要成员的角度来思考道德问题，然后根据自己的判断来遵守社会秩序。
所以这个阶段主要是体现在小学高年级的学生群体中。
小学教学尤其是语文教学中德育资源相对比较丰富，对学生的德育教育渗透在语文课程中，例如小学语文课程中很多著名的文章和历史篇章等，或者是那些能够真实反映中华名族优良传统的文章等都能够体现语文课程的德育教育意义。
小学语文教育课程的德育特点在很大程度上决定了语文教学的双重职能，一方面要通过语文教学来丰富学生的文化知识，另一方面也能够在日常课程学习过程中培养学生的道德素养。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义：1. 培养学生良好的道德品质。
德育是教育的重要内容之一，它着重培养学生的思想道德品质，使其成为有良好道德素养的公民。
语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一，通过语文教学的渗透，可以引导学生学习优秀的文学作品，了解正确的价值观，明确道德规范，培养学生正确的思想意识和行为习惯。
2. 提高学生的审美情趣。
语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程，更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。
通过语文教学的渗透，可以使学生接触到各种优秀的文学作品，了解艺术的魅力，培养学生的审美情趣，促使学生对美的感受和品味。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。
在语文教学中，通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品，可以引导学生关注社会问题，培养学生对他人的关心和帮助的意识，培养学生的社会责任感。
通过学习语文，学生可以更好地认识社会，理解他人的需要和情感，并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。
途径：1. 选取优秀的文学作品。
通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品，将德育内容渗透到语文教学中。
老师可以选取一些脍炙人口的经典作品，引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀，使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。
2. 课堂讨论和互动。
在语文教学中，可以通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考作品中的道德和人文问题，激发学生的思考和表达能力。
通过学生之间的互动，可以促进学生对道德问题的思考和认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3. 组织相关的德育活动。
语文教学中可以组织各种德育活动，通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。
通过德育活动的参与，学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中，实现知行合一的目标。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够辨别优秀作品和劣质作品，对文学作品进行深入理解和分析，培养学生的思想和审美能力。
探析德育教育的重要意义及在融入语文教学的措施
探析德育教育的重要意义及在融入语文教学的措施作者：魏燚来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期（宁夏固原市原州区开城镇二十里铺小学，宁夏固原，756000）摘要：语文教学是德育教育的主阵地，而德育教育又必须渗透在传授知识之中来具体地进行。
小学语文作为一门极具强烈思想性、工具性的学科，不仅可以为学生传授知识，更可以兼顾到一些思想道德品质方面的教育。
所以，语文教师应该时刻在语文教学中渗透“德育教育观”，寓德育教育于语文教学，积极地探索语文教学中的德育教育艺术。
关键词：语文教学德育小学语文德育教育应对措施德育教育即思想品德教育的简称，其教育目的是将人生观、世界观和道德规范等内容通过科学的教育形式转化为一种个体的思想品德的社会活动。
小学阶段的德育教育作为个体接受德育教育的初级阶段，对个体今后的德育发展有着关键的作用。
因而加强小学生的德育工作十分地重要。
而当今，新课程改革标准的颁布又一次地将"德育教育"列为了教育内容的首项，尤其是在学科教学中渗透德育教育更成为了这一阶段教学的主要内容。
一、德育教育在语文教学中的重要意义语文教学又是以语文知识教育为主体，在传授知识的同时积极地强调德育教育，发挥语文教学的德育功能，在语文教学过程中具有着十分重要的意义。
1.语文教学中渗透德育教育的重要性在小学生的教育教学过程中，德育教育是学生具备良好的思想道德品质的基础和前提。
在现代的教学理念中，德育教学旨在提高学生的知识的同时培养德才兼备的人才。
尤其是在当今新的教育形势之下，我国处于社会转型的关键时期，据学者调查显示，一些学校学生的思想品德素质随年级的增长呈现下降的趋势，面对学生的思想品德的滑坡趋势，积极地推动学生的德育，加强小学道德教育就显得刻不容缓。
而党的十五届五中全会又一次强调了"继续实施科教兴国战略，全面提高国民素质"的口号，又一次地在全国掀起了德育教育的大潮。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析语文教育是小学教育中的重要组成部分，不仅是学生学习语言文字知识的基础，更是培养学生综合素质和道德品质的重要途径。
在小学语文教学中，德育的渗透起着至关重要的作用。
本文将从语文教学中德育的意义及途径进行分析。
一、德育渗透的意义1. 提高学生的综合素质语文教学中德育渗透的一个重要意义是提高学生的综合素质。
语文教材中蕴含着丰富的人文情怀和社会价值观念，通过阅读文章、讨论话题、撰写作文等方式，可以培养学生的思辨能力、情感体验和审美意识，帮助学生在语言文字的表达中提升自己的人文素养和道德修养，使学生在学习语文的过程中得到全面的提升。
2. 培养学生的正确价值观念德育渗透在语文教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。
通过语文教学中的课文内容和话题讨论，引导学生正确的去认识社会、人生，让学生了解什么是真、善、美，懂得感悟文学、历史、哲学中的道德规范，培养出正确的生活态度、处事方法和价值取向。
3. 增强学生的社会责任感德育渗透的另一个重要意义就是增强学生的社会责任感。
教育部门在制定和编写语文教材时，会将社会实践和社会教育的内容融入引导学生关心社会、关爱他人、尊重劳动。
通过语文教学，学生可以了解社会发展、文化传承、国家兴衰等，从而激发学生对社会的责任感，培养学生成为有担当的国家栋梁之才。
1. 选材精心，融入道德教育内容在语文教学的选材过程中，教师应该精心挑选具有深刻道德意义的文学作品和故事，引导学生从中汲取道德养分。
通过课文内容的精心设计和辅助材料的选择，使语文教学内容更贴近学生生活实际，更容易引发他们内心对道德的共鸣，增强道德教育的实效性。
2. 引导学生审辩，提升思辨能力在语文教学中，德育渗透的另一个途径是引导学生审辩，提升学生的思辨能力。
通过对课文内容的解读和讨论，让学生明辨事理，提升自己的道德理性和思辨能力。
教师还可以借助一些伦理学或道德教育的原理来引导学生进行道德选择和思考，激发学生内心对道德的认知和反思。
小学语文教学中渗透德育的重要性
德育建设新教师教学族的根与魂。
强调文化基础不仅仅是因为其内核“人文底蕴”与“科学精神”正是现世所缺乏的，还因为只有发展好了基础，才能更好地发展另两个方面。
中国自古以来就是礼仪之邦，荀子曰：“君子安雅。
”（《荀子•荣辱》）“儒雅”润泽人的内在精神，显现于人的外在言行举止。
传统儒家文化认为，士、君子应通过“博学于文，约之以礼”，文化对内在素养的涵养将人培养成理性与情感的高度统一，并能在社会生活中做到温文尔雅，彬彬有礼，谈吐大方。
传承传统文化为现今培养高中学生成为全面发展的人奠定了基础。
文化底蕴是给予学生内在的素养，有独特的审美情趣，关爱个体，关注社会；科学精神则发展学生的思维，大胆探究，不断地超越自我。
二者相辅相成，而儒雅文化滋润了核心素养，体现着人文关怀，人道主义，对于世间万物的理解与包容，常怀一颗慈悲之心，夯实儒雅文化基础，我们可以做到淡如止水，温文尔雅，文质彬彬，还有着“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的超然之态。
以中华优秀儒雅文化为核心，为核心素养提供源源不断的鲜活的源泉。
只有这样，才能让“核心素养”教育实现真正有利于学生全面发展的目标，进而推动教育领域的供给侧结构改革，促进教育事业加快发展。
二、儒雅文化打造育人体系，建设儒雅课程通过营造儒雅文化环境，树立儒雅的情感、态度、价值观，开设儒雅课程、培训儒雅教师、培养儒雅学生、涵养内在精神，追求真善美的统一，构成一整套具有儒雅特色的育人体系，使学生掌握人文、科学等各领域的知识和技能，发展成为有高精神追求的人。
打造儒雅教师。
培育才德兼备的学生离不开一个儒雅的教师群体。
“师者，所以传道授业解惑也”，学高为师、德高为范。
为人师表，教师从古至今成为传授学业弘扬道德的领航员，是学生的表率，承担着“观乎人文，以化成天下”的历史使命。
那么我们如何通过自身形象将“文化”直观地展示在人们面前呢？孔子口中所谓的“文质彬彬”的君子便是作为一名优秀的儒雅教师所追求的典范。
浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性
浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性第一篇：浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性[论文摘要] 德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。
其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教育工作者寻求科学、有效的德育渗透途径和方法,从而提高德育教育的实效性。
而在语文教学中，教师必须掌握德育过程的特点是和规律，结合学生思想品德的形成和发展，充分了解把握德育的过程特点，有效地进行思想品德教育。
在语文教学中，教师还应该把握儿童心理特点，把握好阶段性，在语文教育中充分体现德育教育。
[关键词] 德育渗透引导体会为人师表,率先垂范。
就像未被污染过的山泉清澈见底，源源流淌过我们的心扉，洗净我们被尘世情感沾染的泥垢。
我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，使其成形，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。
一、思想教育应放在语文教学的重要位置。
我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。
就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。
而现行教材的编写正是体现了这一点。
刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。
它无不在启迪学生的智慧。
陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。
所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。
依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。
从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。
小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。
加强小学语文德育教育,发挥德育教育功能
加强小学语文德育教育，发挥德育教育功能随着社会的发展，越来越多的人认识到，德育教育在小学语文教育中的重要性。
一方面，小学生正处于成长的关键时期，他们的思想价值观正在形成，他们需要德育教育来引导他们建立正确的价值观；另一方面，语文教育不仅是学生学习语言技能，更是传递思想和文化的工具，德育教育正是在这个过程中起到引领作用。
德育教育旨在培养学生的道德良知，塑造广大学生健康成长的优秀人格。
小学语文教师应该在教授语文知识的同时，注重学生的道德修养，让学生了解什么是正确的，什么是错误的，如何正确地行事。
同时，小学教师在教学中应该注重学生的心理健康，关注学生在学习中所遇到的问题，针对学生的不同特点，采取不同的教育方法，帮助学生克服困难。
小学语文德育教育的目标是塑造优秀的人格。
作为小学教育的组成部分，德育教育应该贯穿于语文教育的课程之中，让学生在学习汉字、阅读、写作等课程中，在师生互动中，感受到师长和同学之间的和睦关系、学习的乐趣和挑战、严格的学术纪律以及一系列的道德教育引导。
语文教育不仅是为了让学生习得语言技能，还应该让学生形成解读和表达的能力，引领学生进入真实的文化世界。
首先，小学语文德育教育要注重学生的道德修养。
小学生的道德修养是小学德育教育的重点，也是其他学科的基础。
语文教育可以引导学生了解社会道德规范和法律法规，掌握与人交往的基本礼仪，并通过体验、情感交流等方式培养学生的团结协作、互助友善等基本道德价值观。
其次，小学语文德育教育要注重学生的思想和心理健康。
小学生的思想和心理健康状况关系到其未来成长的方向。
语文教育可以通过阅读、写作等方式，引导学生掌握解读文字的方法，并通过表达自己内心的情感、意见等，促进学生的内心沟通，增强学生的个人自信，提高学生的文字表达能力。
最后，小学语文德育教育要注重学生的文化自信。
小学生的文化自信是语文教育的关键，通过语文教育培养学生的文化自信可以树立学生的人生目标和核心价值观。
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浅议德育教育在小学语文教学中的重要性
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摘要：小学生作为我国社会发展的新生代，是祖国的希望和未来。
学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。
尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。
关键词：德育重要性问题途径
道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。
要振兴中华民族，实现中国梦，就必须将道德修养教育从小学生抓起。
学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。
尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。
怎样才能使学生在小学时代就建立正确的道德观、价值观、人生观、世界观，是现在小学语文教学中刻不容缓的研究课题。
笔者作为多年的小学语文教师，结合工作实际，谈一谈自己对这个问题的认识。
一、在小学阶段进行德育教育的意义
（一）德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂
中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。
通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。
而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在
民族融合与冲突中愈发精致与悠久。
因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。
因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。
（二）小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要
小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。
所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。
（三）正确的道德观是立足社会的根本
随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。
21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。
学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。
学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。
学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。
只有建立了正确的道德观，才能真正地立足社会。
二、德育在小学语文教学中存在的几个问题
自古至今，德育教育一直贯穿在对幼儿的基础教育过程中，但是随着社会的发展，过去的德育教育已经不适应当前对学生的培养了。
主要表现在：
（一）德育教育方法陈旧
在现阶段，小学德育教学方面的不足主要表现在以下三个方面：
1.德育教学观念陈旧，对德育教育的功能认识还不成熟，在教学上很难达到一定成效;
2.教师队伍的专业素质不够全面，大部分学校都是语文教师进行兼职，对学生进行德育教学，这就意味着语文教师必须要不断强化德育方面的知识培训;
3.德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，对学生灌输很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣，因此，我国的德育教学也处于十分落后的状况。
（二）德育教育脱离实践
在人们的日常生活中，德育其实一直伴随左右，人们通过自己的亲身体验不断实践和发展着中华民族的传统美德，才能有如此系统化的、内容丰富的中华民族的德育体系。
如果小学阶段的德育教育脱离了实际生活，德育教学就显得非常苍白，空洞无力了。
但是，目前在我国的小学德育教学过程中，很少有学校会给小学生提供深入社会实际体验的机会。
他们总是顾虑重重，因为担心对孩子们的人身安全，害怕万一出了事，承担不起责任。
所以，德育教育仅仅局限在课堂上。
纯理论的说教，在小学生们有限的理解力下，根本起不到实质性的宣传作用，完全是泛泛而谈。
三、在小学语文教学中加强德育教育的主要途径
（一）充分利用教材，拓展德育教育的内容
语文教材中的每一篇文章都是精心挑选出来的，或是抒情
感人的故事，或是英雄豪迈的章节，或是尊老爱幼的桥段，或是爱国守家的诗词，如果在教学过程中通过声情并茂、图文音频的形式给学生讲解展示出来，一般都能引起学生思想情感上的共鸣，所以充分利用现有教材是对学生进行德育教育的最佳途径。
在备课时，教师就应积极主动地挖掘教材中的德育思想，将德育教育贯彻课堂教学。
（二）利用情景模拟，强化德育教育的影响
逼真的情景模拟，也是强化小学德育教育的重要手段。
但是在当前的课堂教学中，小学德育教师所创设的情境往往过于简单，学生没有太多的自我思考空间。
在课堂教育中创设符合学生年龄特点的比较为学生接受的道德情境，通过引人入胜的场景设置，把学生的注意力带入到教师所创设的情境中，让学生身临其境地参与情景教学过程，能够更好地激发学生的学习积极性。
比如，在讲到助人为乐时，教师可以引入更加具体可感的事例，如小学生扶起摔倒老人被讹诈的事例，在课堂做一个实景模拟，让学生真实感受一下助人却被讹诈最后又被肯定受到奖励的过程，通过真实的情感体验，对学生的影响肯定会更大。
（三）发挥教师魅力，提高学生对德育教学的兴趣
德育课程是一门理论与实际联系非常紧密的课程，教师在其中占据着重要地位。
作为小学语文教师，必须要有言传身教的深刻意识，通过自己日常生活中的一举一动，身体力行地向学生展示德育的魅力，提高教师的个人魅力，能够更好地吸引学生参与其中，让学生感受榜样的力量。
还要按照教师职业道德严格要求自己，以建立民主、平等、和谐的师生关系为突破口，以高尚的精神塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以高雅的气质影响人。
让每个学生都能够感受到生命的尊严，让每
个学生都能感受到爱，去爱自己、爱周围的人。
教育家陶行知先生以“授之以鱼不如授之以渔”简单而又精辟地概括了教育得法的原则。
总而言之，小学生的德育教育任务艰巨，关键在于教师的引导和榜样示范作用。
尤其是作为小学语文教师，承担着更多的人文教育和传统文化传播的责任。
虽然道路崎岖坎坷，但我们有理由相信通过广大的语文教师的不懈努力，一定能够冲破障碍，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。