有关语文课堂教学的名言55条 语文教学一半是科学
语文教学的名言
1.语文教学应该充满情趣。
只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
2.黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。
这就是语文教学的魅力所在。
3."汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合"。
———《语文课程标准》4.叫以学为本,育衣品为上,师需德为先。
5.马国山我呼吁在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文。
6.语文教学的重心不是让学生记忆前人的东西，而是让学生学习写作供后人记忆的东西。
7.语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学——肖家芸8.让教学因爱而充满生命力。
9.只有学而不厌老师，才能教育出学而不厌学生。
10.教师应该是语言的巨人，更要是行动的巨人。
11.各科教师都要善于向语文教师学习。
要使教学过程更形象、更生动、更活泼。
12.语文是工具，是人生日用不可缺少的工具教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
13.语文教学名言名句“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”——第斯多惠：《德国教师教育指南》“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。
”14."阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。
——《语文课程标准》15.教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。
——著名语文教育专家周一贯。
小学语文教学名言
小学语文教学名言一、关于全面提高学生的语文素养（一）知识·能力1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
——《语文课程标准》2、“因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。
——著名特级教师李吉林3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。
即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。
它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。
——著名特级教师李吉林4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。
老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。
在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
——著名特级教师李吉林5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
——著名教育家叶圣陶6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
而这一切又有赖于想象的参与”。
——著名特级教师周一贯7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。
——著名语文专家吕叔湘8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。
——著名语文教育专家张志公9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。
教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。
10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
语文名言警句
语文名言警句语文是我们学习的重要学科之一，它是我们理解和运用语言的基础。
在学习语文的过程中，我们经常会遇到一些名言警句，它们饱含深刻的哲理和智慧，能够给我们的学习和生活带来启示。
下面是一些脍炙人口的语文名言警句，希望能够对大家有所帮助。
1. 语文之道，融会贯通。
这句名言告诉我们，要真正掌握语文，不能仅仅停留在记忆和应用的层面，还需要深入理解和运用。
只有将语文知识融会贯通，才能真正驾驭语言的力量。
2. 修辞之美，文采飞扬。
修辞是语文中的一种艺术形式，通过巧妙运用各种修辞手法，可以使文章生动形象、富有表现力。
这句名言告诉我们，要注重修辞的运用，让语言变得更加生动有趣，并且提高自己的文采。
3. 细节之中见真章。
细节是我们理解文章真正意义的关键，通过观察细节，我们可以窥见作者的用心和思考。
这句名言告诉我们要注重细节的把握，从中发现文章的真实含义。
4. 读书如饮水，冷暖自知。
读书是提高语文能力的有效途径之一。
这句名言告诉我们，读书不仅要追求数量，更要注重质量。
通过不断阅读优秀的作品，我们可以开阔自己的视野，提升自己的语文水平。
5. 笑一笑，十年少。
语文不仅仅是一种学科，还是一种修养和品味。
这句名言告诉我们，通过诗词歌赋、笑话故事等形式的语言表达，我们可以调节情绪，培养自己的豁达心态，保持年轻的心态。
6. 文以载道，辞以示意。
文是传递思想和表达情感的方式，辞是通过词语、句子的表达方式。
这句名言告诉我们，写作要注重内涵和外在形式的统一，通过精准的辞藻来传达自己的意图和思考。
7. 感悟语文，品味人生。
语文是反映社会和人生的学科，通过学习语文我们不仅可以提高自己的语言能力，更可以深入思考人生的意义和价值。
这句名言告诉我们要用心理解语文中的智慧，将其应用到实际生活中，用语文熏陶自己的心灵。
8. 教学相长，言传身教。
教学是语文学习中不可或缺的环节，学生和老师在这个过程中互相借鉴，共同成长。
这句名言告诉我们，语文教学不仅要注重知识的传授，更要通过自己的言传身教，激发学生的学习兴趣和思考能力。
语文教育名言名句大全精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版语文教育名言名句大全1. 关于语文学习的名人名言1、工欲善其事，必先利其器。
——春秋孔子《论语·魏灵公》意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要。
2、学而不思则惘，思而不学则殆。
——春秋孔子《论语·为政》意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
——春秋孔子《论语·述而》意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
4、敏而好学，不耻下问。
——春秋孔子意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
5、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——春秋诸葛亮意思是不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
6、非学无以广才，非志无以成学。
——春秋诸葛亮意思是不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。
7、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——宋代朱熹意思是读书有三个要点，就是心到，眼到，口到。
8、读万卷书，行万里路。
——宋代刘彝意思是读万卷书，如同远行万里道路。
9、书到用时方恨少，事非经过不知难。
——宋代陆游意思是知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
10、读书破万卷，下笔如有神。
——唐代杜甫意思是先后读熟万卷书籍，写起文章，下笔敏捷好像有神。
2. 关于学语文的名言1、语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。
——语言学家吕叔湘2、语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是虚无飘渺的，不是多媒体的整堂展示，而是充满生命的活力，是师生思想的互动。
理想的语文课是学生想其所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。
——特级教师于漪3、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。
语文教育教学名言警句
语文教育教学名言警句第一篇：语文教育教学名言警句语文教育教学名言警句一、关于全面提高学生的语文素养知识·能力1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
——《语文课程标准》2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。
——著名特级教师李吉林3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。
即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。
它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。
——著名特级教师李吉林4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。
老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。
在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
——著名特级教师李吉林5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
——著名教育家叶圣陶6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
而这一切又有赖于想象的参与”。
——著名特级教师周一贯7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。
——著名语文专家吕叔湘8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。
——著名语文教育专家张志公9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。
教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。
10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
语文教育教学名言警句
语文教育教学名言警句一、关于全面提高学生的语文素养知识·能力 1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
——《语文课程标准》 2、“因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。
——著名特级教师李吉林3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。
即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。
它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。
——著名特级教师李吉林4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。
老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。
在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
——著名特级教师李吉林 5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
——著名教育家叶圣陶 6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
而这一切又有赖于想象的参与”。
——著名特级教师周一贯7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。
——著名语文专家吕叔湘8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。
小学语文教师的名言
小学语文教师的名言小学语文教师首先要激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养学生良好的学习语文的习惯。
下面小编为你分享的是小学语文教师的，希望你喜欢!小学语文教师的名言(最新篇)1) 为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学——王荣生2) 要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感——王尚文3) 语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯——叶圣陶4) 苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。
出发点是学生实际，目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力——于漪5) 首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯——魏书生6) 没有文言，我们找不到回家的路——韩军7) 空谈人文将使语文教育走向死胡同——张大文8) 语文人格教育，就是教师在语文教学活动当中，有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养，对学生实施人格教育的活动——程红兵9) 语文课堂教学最基本的要求是什么?是像语文课。
语文课最基本的特征是什么?是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的——黄厚江10) 在语文教学中，将听、读、说、写作为一个整体来考虑和安排，那样语文课的效率会高得多——方仁工11) 语文教学的第一位应当占有言语本身——沈江峰12) 想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书——王栋生13) 有的语文老师的课是一堵墙，而我们老师的课是一扇窗。
我很害怕自己是前者，所以提醒自己要时时反思——郭初阳14) 留住了诗意，就是留住了语文教育的生命——袁卫星15) 针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一——郑桂华小学语文教师的名言(精选篇)1) 是语文教育的温床……语文教师的精神发育史决定了他的教学境界——邓彤2) 不要把语文课上得太像语文课——毛荣富3) 语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学——肖家芸4) 文本解读要“回到常识”——孙绍振5) 语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在——潘新和6) 什么是语文教师的人文精神?语文老师把语文课上好，上得让学生入迷，就是最大的人文精神——程少堂7) 不管采用什么语文教学方法或模式，凡的语文素质教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神——李镇西8) 语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美——王泽钊9) 好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法——余映潮10) 汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道——钱梦龙11) 语文教学的魅力来自教师对文本个性的感悟和教学风采的展示——金志浩12) 语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉——皋玉蒂13) 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
有关语文课堂教学的名言55条 语文教学一半是科学
有关语文课堂教学的名言55条语文教学一半是科学，一半是艺术归属：名言警句时间：2014-10-18返回列表语文教学名言语文课程是从小学到大学的一门必修课程，有些同学喜欢语文而有些同学不喜欢语文。
以下是语文课本内容里面的名言，适合语文老师和同学们。
语文教学名言：1. “从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。
——叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》年第期2. 语文教学一半是科学，一半是艺术。
——吕叔湘3. 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第页4. 语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风”的境地。
——刘国正5. "教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
"——第斯多惠：《德国教师教育指南》6. "儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候。
"——英国教育家洛克7. "要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。
"——德国教育家第斯多惠8. "语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成"。
——《语文课程标准》9. "语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。
——《语文课程标准》10. 课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有关语文课堂教学的名言55条语文教学一半是科学，一半是艺术归属：名言警句时间：2014-10-18返回列表语文教学名言语文课程是从小学到大学的一门必修课程，有些同学喜欢语文而有些同学不喜欢语文。
以下是语文课本内容里面的名言，适合语文老师和同学们。
语文教学名言：1. “从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。
——叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》年第期2. 语文教学一半是科学，一半是艺术。
——吕叔湘3. 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第页4. 语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风”的境地。
——刘国正5. "教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
"——第斯多惠：《德国教师教育指南》6. "儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候。
"——英国教育家洛克7. "要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。
"——德国教育家第斯多惠8. "语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成"。
——《语文课程标准》9. "语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。
——《语文课程标准》10. 课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。
——著名特级教师沈大安11. 改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。
要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。
——全国小语会理事长崔峦12. 学而无友，则孤陋寡闻。
13. "你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想"。
——著名作家萧伯纳14. "所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。
——著名语文教育专家周一贯15. 建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。
只有通过自己的切身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。
建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择加工和处理，从而获得知识的意义。
"凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的凝固的无用的知识;只有学生自己发现探究的知识，才是活的有用的知识"。
——著名人本主义教育家罗杰斯16. "应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习"。
——《语文课程标准》17. "学生生理心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高"。
——《语文课程标准》18. "不识庐山真面目，只缘身在此山中。
如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大"。
——著名特级教师沈大安19. "汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话识字教学相结合"。
--—《语文课程标准》20. "在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度"。
——天津师范大学教授田本娜21. "识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法;力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境"。
——《语文课程标准》22. "写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯"。
——《语文课程标准》23. "写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好"。
——全国小语会理事长崔峦24. "要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物标本模型图画幻灯片录音动作表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里;还要引导儿童的眼耳鼻舌手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听记背。
因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效"。
——著名语文教育专家斯霞25. "阅读教学是学生教师文本之间对话的过程"。
——《语文课程标准》26. "阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受体验和理解"。
——《语文课程标准》27. "阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力"。
——《语文课程标准》28. "逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量"。
——《语文课程标准》29. "阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生教师文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。
是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程"。
——全国小语会理事长崔峦30. "阅读教学一定要改变教学过程凝固教学方法僵化的善，要因生因文因地制宜，创造灵活多样不拘一格讲求实效的教学过程与方法"。
——全国小语会理事长崔峦31. "阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。
这种同化，并不完全是"顺应"，也应当引导学生去质疑去批判去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神"。
——著名语文教育专家周一贯32. "积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯"。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基33. 现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓"文章"是怎么回事。
--—著名作家巴金34. "从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学"，"让课堂焕发出生命的活力" 。
——叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》年第期35. 语文教学一半是科学，一半是艺术。
——吕叔湘36. 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第页37. 语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性"，达到"教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风"的境地。
——刘国正38. 课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。
——叶澜《让课堂焕发出生命活力》39. 叶圣陶老先生指出："至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。
"40. 语感专家王尚文同样指出："培养高品位的语感是语文课的最根本之处。
""语感教学是语文教学的牛鼻子"。
"培养语感，读听是基础，是关键。
"41. "三分文章七分读"，"书读百遍，其义自见"，"一章三遍读，一句十回吟"。
我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音"。
42. 叶圣陶先生指出："多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言(同时也训练思想品德)，而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。
"43. 叶圣陶先生在几十年前就指出，"我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是惟一的工具惟一的凭借。
""语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
"44. 刘勰的《文心雕龙》说，"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"。
这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。
45. 著名语文教育家语言学家吕叔湘所说"成功的教师之所以成功，是因为把课教活了"，"如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做'活'"(《课程·教材·教法》年第期)。
46. 著名特级教师钱梦龙也告诫我们："一定要把学生教活"(钱梦龙《语文导读法探索》，云南人民出版社，年版)。
47. 古代的孔子是非常主张激发学生"乐学"的，他曾自我评价说："其为人也，发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至"(《论语·述而》)。
这充分说明贯穿在孔子整个学习活动中的一个重要心理是无穷的乐趣。
48. 列宁说："没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求"——(《列宁全集》第卷)。
50. 阅读心理学家罗森布拉特说："读者不是单纯地追求作者在课文中所表达的意思，而是创造性地理解作品所表达的意思。
"(转引自张浩《有关阅读心理过程的理论现状》，《心理学新探》，年第期)51. 乌申斯基说，一个教师"如果他没有教育机智，他就不可能成为真正优秀的教学实践者"(引自《中国教育报》年月日第版)。