三年级上册语文教案瑞雪第2课时1 沪教版
三年级上册语文教案-37瑞雪 沪教版(2018秋)
瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。
(小学语文)三年级语文上册《瑞雪》教学设计沪教版
（小学语文）三年级语文上册《瑞雪》教学设计沪教版教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。
背诵课文第三节。
2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。
3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。
教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。
课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查字典理解课文中不理解词语的意思。
3．积累描写雪景的优美词句。
教学过程一、创设情境，引入教学。
1.师：同学们，大家肯定都见过雪。
今天我们来学习一篇写雪的课文。
首先，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话说说你的感受。
媒体演示:“我看见了。
”（说说你看到的画面）“我觉得。
”（说说你的感受）2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。
板书课题: 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。
（生齐说）3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：●巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。
●掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。
开火车读“掷”。
师：“掷”是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。
三年级上册语文教案37瑞雪第二课时沪教版
三年级上册语文教案37瑞雪第二课时沪教版观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
教学目标：1、复习字词，积存词语。
明白得“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
3、了解课文把这场雪称作瑞雪的缘故，体会北国风光的雄壮和人们的欢乐心情。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，领会雪后北国风光的壮美雄壮。
2、明白得农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》优秀教案第二课时(精品)
《瑞雪》教案教学目标一、知识与技能1．读通课文，学习生字新词。
2．理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
二、过程与方法能按要求默读课文，有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观初步感受北国雪景的壮美。
教学重点研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。
教学难点1．解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，瑞雪兆丰年，这是一句古语，但确有其道理。
今天我们来学习为什么瑞雪会有丰年呢？作者对这雪有什么样的情感呢？我们来学习。
二、新课学习（一）复习检查读生字词语。
背诵课文第1--3自然段。
听写第3节的第3、4句话。
（二）学习第4、5段默读课文第4、5段。
思考：为什么老农笑了？点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。
板书：供水“雪”杀菌保暖哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。
朗读训练。
出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
引导学生主动质疑。
再说说这句话的意思。
齐读第5段。
面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。
朗读训练。
（三）总结全文课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。
这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。
引读课文，背诵课文。
三、结论总结瑞雪兆丰年，再美的雪景，如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？四、课堂练习1．请同学有感情地朗读课文。
2．听写生字词。
五、作业布置1．摘录文章中优美的句子。
2．做课后习题。
3．背诵课文。
六、板书设计大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙美茫茫田野一片雪白分外耀眼瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡眉开眼笑笑声传遍。
三年级上册语文教案-37. 瑞雪丨沪教版
37 瑞雪1一、预习要求：1、读准生字的字音，并在文中圈出；根据词语表括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语。
积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
3、积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,二、课堂教学教学目标1、学会本课8个生字：凛、冽、罩、霎、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分”；积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,背诵第3小节课文。
4、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,体会人们对瑞雪的喜爱之情并仿照课文第3小节，用“什么怎么样”的句式说一说雨后景色。
教学难点：理解文中谚语的意思。
这里“理解文中谚语的意思”可以作为重点，不必作为难点，借助课外的知识可以让学生理解。
教学过程第一课时教学目标：1、学会本课8个生字：凛、冽、罩、霎、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分”；积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”、“笼罩”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、学习课文的第1、2小节内容。
体会下雪前寒风凛冽；下雪时，雪花飞扬，大雪笼罩大地的场景。
教学过程：（一）激趣引题。
1、师：现在已经冬天了，在北方，一到冬天，北风呼啸，大雪纷飞。
（播放雪景图片）2、学生欣赏雪景图。
师：请你用一个词语来形容一下你看的雪景。
3、师：今天我们要学的课文也跟雪有关，揭示题目，板书：瑞雪齐读课题。
三年级上语文教案瑞雪沪教版
三年级上语文教案瑞雪沪教版执教：课题37 瑞雪教学目的1、学习课文8个生字〝凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷〞，读准多音字〝分〞，积聚〝纷繁扬扬、掩盖〞等词语，了解〝冰冷〞及〝瑞雪〞的〝瑞〞的意思。
2、正确流利朗诵课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积聚文中描写雪景的语句，体会南国绚丽宏伟的风景。
4、了解文中农谚，了解人们称这场雪为〝瑞雪〞的缘由，体会人们对瑞雪的喜欢之情。
教学重点正确流利朗诵课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积聚文中描写雪景的语句，体会南国绚丽宏伟的风景。
教学难点了解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜欢之情。
相关链接搜集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学进程导退学习出示课题：37 瑞雪一、导退学习1、同窗们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情形？2、明天我们就要学一篇写〝雪〞的文章，标题就叫——瑞雪。
3、〝瑞〞在字典中有三个意思，想一想，〝瑞雪〞中的〝瑞〞是什么意思？〝瑞〞：〔1〕现代作为凭信的玉器。
〔2〕不祥，好预兆。
〔3〕姓。
4、〝瑞雪〞的意思就是不祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个效果来学习课文。
把书翻到129页，请同窗们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天半夜，冰冷的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
黄昏，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷繁扬扬地飘落上去。
霎时间，山川、田野、村庄，全都掩盖在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
三、研读课文1、过渡：你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢？请同窗们默读第1、第2小节，划出句子，圈出词语。
出示第一小节文本。
2、依据交流，出示划线句：黄昏，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷繁扬扬地飘落上去。
霎时间，山川、田野、村庄，全都掩盖在白蒙蒙的大雪之中。
三年级上册语文教案 瑞雪 沪教版
瑞雪教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。
背诵课文第三节。
2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。
3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。
教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。
课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查字典理解课文中不理解词语的意思。
3．积累描写雪景的优美词句。
教学过程一、创设情境，引入教学。
1.师：同学们，大家肯定都见过雪。
今天我们来学习一篇写雪的课文。
首先，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话说说你的感受。
媒体演示:“我看见了。
”（说说你看到的画面）“我觉得。
”（说说你的感受）2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。
板书课题: 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。
（生齐说）3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：* 巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。
* 掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。
开火车读“掷”。
师：“掷”是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。
请一个同学上来做一做“掷”这个动作。
三年级上册语文教案37瑞雪第二课时 沪教版
瑞雪第二课时教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学目标：1、复习字词，积累词语。
理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
3、了解课文把这场雪称作瑞雪的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，领略雪后北国风光的壮丽雄伟。
2、理解农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”的含义。
教学准备：师：教学课件生：复习《雪被子》教学过程：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机
会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
《瑞
雪》第二课时教学设计
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们
所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要
应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语
文水平的重要前提和基础。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，
但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
教学目标：
1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
2、有感情地朗读课文第2自然段。
3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。
教学重点：
领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。
教学准点：
理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学准备：
挂图、投影、小黑板等。
教学过程：
一、复习回顾。
1、听写词语。
根据意思写词语。
（1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）
（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬）（3）注意看老师做一个动作。
这又是哪个词？（笼罩）
（4）最后请给“白茫茫”找个近义词。
（白蒙蒙）
2、核对纠正。
全对的打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误；自己订正，并且记住它。
3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？
二、学习第2、3、4段。
1、初读第
2、
3、4段。
（1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。
读完了得扳到有话可说，说你的发现，说你的感受。
（2）指名说，鼓励学生大胆说。
（3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”）说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考，也可小组研究，从书中找出能说明自己看法助理由。
2、研读第2、
3、4段。
学生汇报研究成果，教师随机指导。
（“喜”的相同点和不同点）
A、研究老农和孩子们喜的不同点
●研读第3段
①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？
（小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”）
②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。
对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）
师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。
③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。
谁上台当回老农夸夸这雪？
●研渎第4段
①孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板）
②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!
B、研究老农和孩子们喜的相同点
（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。
请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。
（2）指名说，随机品读。
●一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
（小黑板出示）
①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。
谁还想说说自己的看法？（板书：红日）
②（显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）
●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。
（小黑板出示）
①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。
谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）
②（显示小黑板）同学们体会得真好，请看，田野、村庄、群山……目之所及，都是雪白的一片，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，这是何等的壮美啊[谁能把这句话读美了、读活了？
（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读）
●好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
①面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹—（出示小黑板）他为雪美而赞，为人欢而叹，（引读）好一派……，好一幅……——谁想站起来读读这句话？想读的都请站起来。
②让我们捧起课本，美美地读读第2自然段，边读边欣赏，到广阔的雪野上尽情地邀游一番吧!
③师生合作读，看板书引背这一段。
④可一个人看看画面朗诵，也可以找伙伴合作朗诵。
三、总结全文，布置作业。
1、小黑板出示填空题；请学生根据自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能（），能（），还能（），所以被人仍称为瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇写得很美的课文；从中我们领略了北国风光的壮丽雄伟，感受了瑞雪兆丰年的喜人气氛。
文中有很多好词佳句，大家可以把它摘录在练习本上。
有兴趣的同学还可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌、文章、歌曲及图画。