蒙氏感官教育
蒙氏感官全套教案
蒙氏感官全套教案标题：蒙氏感官全套教案引言：蒙台梭利教育是针对儿童身心发展的独特方法，其中感官教育是蒙台梭利教育的重要组成部分。
通过感官教育，儿童可以通过触、视、听、嗅、味等感官的刺激，提高感知能力和专注力，培养细致观察和分辨能力。
本文将为您提供蒙氏感官全套教案的建议和指导，帮助教师在实施感官教育时更加有效和系统地进行教学。
教案一：触觉教育1. 教学目标：通过触觉刺激，培养儿童的触觉感知能力和手部协调能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童触摸不同材质的物品，如绒毛、木质、金属等，并进行比较。
b. 引导儿童辨别物品的质地，如粗糙、光滑、冷热等，并感受到每种质地的不同特点。
c. 引导儿童进行触觉盲盒游戏，通过触摸不透明的盒子，猜测盒子中物品的质地。
3. 教学方法：a. 实物演示：教师用手演示触摸不同材质的物品，让儿童观察和模仿。
b. 互动游戏：小组合作进行触觉盲盒游戏，鼓励儿童分享和交流触感体验。
4. 教学评估：观察儿童在触碰不同材质时的表现和互动，评估其触觉感知能力的提升程度。
教案二：视觉教育1. 教学目标：通过视觉刺激，培养儿童的视觉感知能力和形状识别能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童观察不同颜色和形状的物品，如红色圆球、蓝色方块等，并进行分类。
b. 引导儿童进行视觉追踪游戏，在一定距离内追踪移动的物体，培养眼部协调能力。
c. 引导儿童进行拼图游戏，通过将各种形状的拼图拼接在一起，锻炼形状识别和空间认知能力。
3. 教学方法：a. 视觉展示：使用丰富多样的视觉材料，如图片、玩具等，引起儿童的观看兴趣。
b. 操作实践：让儿童亲自进行视觉追踪和拼图游戏，锻炼他们的手眼协调能力。
4. 教学评估：观察儿童在观察和分类物品时的表现和准确性，评估其视觉感知能力和形状识别能力的提升程度。
教案三：听觉教育1. 教学目标：通过听觉刺激，培养儿童的听觉感知能力和音乐欣赏能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童听辨不同音调的声音，如高音、低音、长音、短音等，并进行比较。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——十项式
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——十项式幼儿园蒙氏感官教育工作手册——十项式一、引言1.背景介绍2.目的和意义二、感官教育的理论基础1.蒙氏感官教育概述2.感官器官发展与脑神经发育的关联3.感官教育对儿童发展的影响三、感官教育的目标1.感官器官的挑战和发育2.感官的敏感度和刺激门槛3.感官教育的目标设定四、感官教育的内容1.视觉发展教育2.听觉发展教育3.触觉发展教育4.嗅觉发展教育5.味觉发展教育6.平衡感觉发展教育7.体位觉发展教育8.运动发展教育9.空间感发展教育10.时间感发展教育五、感官教育的方法1.教学环境的打造2.教具和材料的选择3.感官教育活动设计六、感官教育的评估与记录1.评估工具的选择2.教师的观察与记录3.家长的协助与反馈七、感官教育与其他课程的整合1.语言发展与感官教育的整合2.数学发展与感官教育的整合3.科学探索与感官教育的整合4.艺术表达与感官教育的整合八、家庭与幼儿园的合作1.家庭参与感官教育的重要性2.家庭如何辅助幼儿进行感官教育九、感官教育的问题与解决1.教学中常见问题分析2.解决问题的方法和策略十、感官教育的案例分享1.优秀幼儿案例分享2.教师个人感悟与分享附件：1.蒙氏感官教育工具清单2.感官教育评估表格法律名词及注释：1.保教法：即《中华人民共和国保育法》，是国家规定的关于幼儿保育工作的法律条文。
2.教学环境：指幼儿园所提供的教学场所和相关设施，包括室内和室外环境。
3.教具和材料：指用于感官教育的各类教学工具和材料，如视觉卡片、听觉音乐、触觉球等。
4.教学活动设计：指根据教育目标和儿童发展需要，制定并组织感官教育活动的过程。
蒙氏教育的五大区域
蒙氏教育的五大区域蒙氏教育是一种以儿童为中心的教育方法，旨在通过自由探索和自主学习培养儿童的综合素质。
蒙氏教育的五大区域是指儿童在学习过程中涉及的五个重要领域，分别是生活自理、感官教育、语言教育、数学教育和文化教育。
下面将详细介绍这五大区域的内容和意义。
一、生活自理区域生活自理是蒙氏教育的基础，包括自理能力、社交礼仪、环境卫生等方面。
蒙氏教育注重培养儿童的自理能力，通过日常生活中的实践活动，如穿衣、洗手、梳洗等，让儿童学会自己照顾自己，提高他们的自信心和独立性。
二、感官教育区域感官教育是蒙氏教育的另一个重要领域，旨在通过感官刺激来开发儿童的感官能力和感知能力。
蒙氏教育注重儿童对环境的观察和感知，通过各种感官材料和活动，如触摸、听觉、视觉等，让儿童感知事物的形状、质地、声音等特征，培养他们的观察力和感知力。
三、语言教育区域语言教育是蒙氏教育的核心内容，旨在培养儿童的语言表达和交流能力。
蒙氏教育注重儿童对语言的敏感期的把握，通过各种语言材料和活动，如故事、歌曲、诗歌等，让儿童接触和学习不同的语言，培养他们的听、说、读、写的能力，并激发他们的想象力和创造力。
四、数学教育区域数学教育是蒙氏教育的重要组成部分，旨在培养儿童的数理思维和逻辑推理能力。
蒙氏教育注重儿童对数学概念的理解和运用，通过各种数学材料和活动，如计数棒、珠心算、几何图形等，让儿童学习数学的基本概念和运算方法，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
五、文化教育区域文化教育是蒙氏教育的拓展领域，旨在培养儿童的综合素质和文化意识。
蒙氏教育注重培养儿童的艺术、音乐、科学等方面的兴趣和能力，通过各种文化材料和活动，如绘画、音乐、实验等，让儿童了解和体验不同的文化形式，培养他们的创造力、想象力和审美能力。
总结起来，蒙氏教育的五大区域涵盖了儿童学习和成长的各个方面，旨在培养儿童的自理能力、感官能力、语言能力、数学能力和文化素养。
这五大区域相互关联、相互促进，共同培养儿童的全面发展。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——十项式
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——十项式幼儿园蒙氏感官教育工作手册——十项式
一、引言
（一）蒙氏感官教育的定义和背景
（二）十项式在蒙氏感官教育中的地位和作用
二、十项式的教具和材料
（一）十项式的构成和特点
（二）十项式的教具和材料的准备和使用
三、十项式的教学目标和内容
（一）十项式的教学目标和要求
（二）十项式的教学内容和方法
四、十项式的教学过程和步骤
（一）十项式的教学准备和导入
（二）十项式的教学演示和操作
（三）十项式的教学练习和巩固
（四）十项式的教学总结和评价
五、十项式的教学注意事项和建议
（一）十项式的教学注意事项和安全问题
（二）十项式的教学建议和改进措施
六、十项式的教学案例和分析
（一）十项式的教学案例和实践经验
（二）十项式的教学案例分析和反思
七、十项式的教学效果和评估
（一）十项式的教学效果和影响因素
（二）十项式的教学评估和方法
八、十项式的教学拓展和应用
（一）十项式的教学拓展和延伸
（二）十项式的教学应用和实践
九、十项式的教学资源和参考资料
（一）十项式的教学资源和教具推荐
（二）十项式的教学参考资料和文献推荐
十、附录
（一）十项式的教具和材料清单
（二）十项式的教学目标和内容清单
（三）十项式的教学过程和步骤清单
（四）十项式的教学注意事项和建议清单
（五）十项式的教学案例和分析清单
（六）十项式的教学效果和评估清单
（七）十项式的教学拓展和应用清单
（八）十项式的教学资源和参考资料清单
请注意，以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和完善。
蒙氏感官教育理论
蒙氏感官教育理论简介蒙氏感官教育理论，是由意大利医生和教育家玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）发展而成的一种教育理论和方法。
蒙特梭利认为，孩子在特定阶段具有敏感期，对于感官刺激特别敏感，并通过感官与环境互动来获取知识和经验。
因此，她提出了一套基于感官刺激和自主探索的教育方法，旨在促进孩子的全面发展。
理论核心蒙氏感官教育理论的核心理念是尊重与引导。
蒙特梭利认为，每个孩子都是独特的个体，有着自己独特的学习需求和潜能。
教师的任务是尊重孩子的发展需求，提供适宜的学习环境和材料，并引导他们进行自主学习和探索。
实践方法蒙氏感官教育的实践方法主要包括以下几个方面：1. 精心准备学习环境在蒙氏感官教育中，学习环境被认为是教育的第三个教师。
教师需要为孩子们精心准备一个有序、干净、美丽并能满足孩子各个感官需求的学习环境。
例如，教室要布置得温馨舒适，桌椅和学习材料要摆放整齐。
2. 提供有针对性的教具蒙氏感官教育中重视教具的设计和使用。
教具是为了满足孩子在特定阶段的感官需求，帮助他们进行自我探索和学习。
例如，对于幼儿阶段的孩子，一套具有不同形状、颜色和纹理的立体图形可以帮助他们发展触觉和视觉能力。
3. 培养自主学习习惯蒙氏感官教育强调培养孩子的自主学习习惯。
教师的角色是引导和激发孩子的学习兴趣，而非直接灌输知识。
孩子们可以根据自己的兴趣和需求选择教具进行学习。
教师注重观察和记录孩子们的学习过程，根据孩子的兴趣和进展，提供有针对性的引导和支持。
4. 培养社交和合作能力蒙氏感官教育强调培养孩子的社交和合作能力。
在学习环境中，教师可以设置小组活动，让孩子们共同合作完成任务。
通过合作，孩子们不仅可以学会分享、合作和倾听他人的观点，还可以培养解决问题和决策能力。
5. 培养自我管理能力蒙氏感官教育注重培养孩子的自我管理能力。
孩子们学会在规则和纪律的环境中自己管理自己的行为和学习。
例如，他们可以自己决定学习项目的顺序、时间和方式。
蒙台梭利感官教育
蒙台梭利感官教育一、什么是感官教育？以系统的感观教具为依据，采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定基础。
感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。
二、感官教育分为二个阶段：接受和认知蒙氏教学法是一整体教育，除了日常生活、感官教育、数学、科学文化五大领域之外，在这五大领域的经验获得中，必须通过感觉器官的运用与接触才有办法达到学习的效果，因此感官学习分为接受和认知。
外界刺激物作用于感觉器官，进入大脑进行分析，形成刺激印象而被接收，帮助儿童形成基本概念，再返回至效应器，形成自学思考及研究探讨。
三、感官教育的意义感觉或知觉分别是客观事物直接作用于感官所获得的个别或整体属性的反映。
感知觉在幼儿心理发展过程中具有特别重要的意义。
在幼儿的认知过程中，感知觉占据重要地位。
幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的，幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维常为感知觉所左右，幼儿的情绪和意志行动，也常受直接感知的影响而变化。
因而感官教育对幼儿的心理发展具有特别重要的意义。
（一）感官教育有利于促进儿童个体心理的发展。
（二）感官教育可以形成准确的概念，而概念是进行智能活动的必要材料，因而感官教育是智能发展的基础。
（三）感官教育可以完美儿童的人格。
（四）感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达。
四、感官教育的目的：直接目的：从生物学角度，0-3岁是儿童感觉的发展期，而3-6岁是感觉的形成期，所以在此阶段我们所强调的是把握机会，帮助儿童感官自然发展，同时掌握儿童全面性自我教育。
蒙特梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理。
精确的心理是蒙特梭利从法国哲学家、物理学家和数学家帕斯卡那里引用过来的。
帕斯卡曾说，人的心理天生就是精确的，一切知识和进步都来自精确的观察。
就象一门语言的结构是其字母的发音和词语的排列规则所决定一样，人的心理结构基本上也是有序的。
蒙氏感官教育心得体会
蒙氏感官教育心得体会我曾经参加过蒙氏感官教育，下面是我的一些体会和心得。
蒙氏感官教育是一种以儿童主动探索为核心的教育方法，其理念是让孩子通过感官的刺激来探索世界，以此促进他们的综合发展。
我觉得这种教育方法具有独特的优势，以下是我在参与蒙氏感官教育过程中的心得体会。
首先，蒙氏感官教育注重培养孩子的观察能力。
我发现在这种教育环境中，孩子们经常接触各种各样的感官刺激，比如触摸和听觉等。
这使得他们能够更好地观察和感知事物，并且能够发现不同事物之间的联系和规律。
观察是理解和掌握世界的第一步，而蒙氏感官教育正是通过培养孩子的观察能力，促使他们更好地理解和认知世界。
其次，蒙氏感官教育注重培养孩子的动手能力。
在蒙氏教室中，有很多的教具和材料供孩子们去探索和操作。
这些教具不仅能够吸引孩子们的注意力，而且能够锻炼他们的手部协调能力和操作能力。
例如，有一次我看到一个孩子拿着一把弯曲的针，并试图将一根线穿过针孔。
起初，他不太熟练，但是经过反复尝试，他最终成功地将线穿过了针孔。
这个过程不仅锻炼了他的手指灵活性，还培养了他的毅力和坚持不懈的精神。
蒙氏感官教育的这种培养孩子动手能力的方式，是非常有益的。
再次，蒙氏感官教育注重培养孩子的自主学习能力。
在蒙氏教室中，孩子们不是被动地接受知识的灌输，而是通过自己的探索和发现来学习。
他们可以根据自己的兴趣和需求选择感兴趣的教具和材料进行学习，并根据自己的意愿来安排学习的时间和顺序。
这种自主学习的方式促使孩子们能够更好地发展自己的学习兴趣和学习能力，并培养他们的自主学习的精神。
最后，蒙氏感官教育注重培养孩子的社交能力。
在蒙氏教室中，孩子们可以与其他孩子一起学习和玩耍。
这种合作学习的方式促使他们能够与他人交流和合作，并发展出一种团队合作的精神。
在我参与蒙氏感官教育的过程中，我看到孩子们之间形成了一个互助互补的学习环境，他们相互帮助、交流和分享，共同取得进步。
总之，蒙氏感官教育是一种非常好的教育方法。
蒙氏感官教育
粉红塔
粉红塔的投影片
●认识大小等差
棕 色 梯
●认识宽窄 、粗细
长棒
●认识长短、数量的等差
彩 色 圆 柱 体
●颜色识别、高低粗细组合
色板 ●颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配
构成三角形
几何立体组
三部卡
二项式
三项式
二、蒙氏感官教育教具
★（二）触觉练习则是帮助幼儿辨别物体 是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别 物体的轻重、大小、厚薄；
伸变化
●8．教学使用三阶段教学法。
The end
终极目的 儿童人格的塑造和创造力的培养。
五、感官教育的原则
• 1．小组或个别教学；
• 2．教学时教具的排列是从
• 4．介绍教具时应操作最强烈的对比；
•
举例：粉红塔
• 5. 序列——配对——分类
五、感官教育的原则
• 6．语言要精简； • 7．幼儿要熟悉基本示范后才能进入延
三、蒙氏感官训练教具的特点
1、刺激的孤立性
2、操作的顺序性
从简单到复杂
由具体到抽象
3、工作的趣味性
4、教育的自主性
蒙台梭利认为，
感官教育是为了培养儿童的精 确心理。
四.感官教育的目的
直接目的 各种感官的发展教育。
间接目的
a.成为敏锐的观察者； b.为阅读、书写等复杂动作做准备； c.为将来进行数学学习打下基础。
触觉板
◆体验物体表面的粗糙与光滑
重量板 温 觉 板
二、蒙氏感官教育教具
★（三）听觉训练是要使幼儿习惯于区分声 音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够 分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴 赏能力；
蒙氏感官教育心得体会
蒙氏感官教育心得体会蒙氏感官教育是一种以引导儿童通过五官感受世界、感知事物，从而进行自主学习和发展的教育方法。
在我与孩子相处的过程中，我深刻地体会到了蒙氏感官教育的独特魅力。
首先，蒙氏感官教育注重创造一个以儿童为中心的学习环境。
在感官教育的环境中，一切都以儿童的需要和兴趣为导向，让孩子们能够根据自己的兴趣去选择活动。
例如，我在教室中设立了各种感官刺激的材料，孩子们可以根据自己的喜好，自由地选择感兴趣的物品进行触摸、闻嗅、看、尝等各种感觉体验。
这种自由的学习环境，给予了孩子们更多的选择和主动性，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。
其次，蒙氏感官教育注重培养儿童的观察力和注意力。
在日常的感官活动中，孩子们需要仔细观察和感知各种事物的细节，比如观察不同形状的图形、触摸不同质地的材料等等。
通过这样的活动，孩子们可以逐渐提高自己的观察和注意力，培养自己的专注力和耐心。
同时，蒙氏感官教育也让孩子们从小开始培养良好的习惯，比如收拾自己用过的材料，保持环境的整洁等等。
这些习惯的养成，对于孩子们的发展和成长非常重要。
再次，蒙氏感官教育注重培养儿童的细致思维和创造力。
在感官活动中，孩子们需要仔细观察和分析各种事物的特点，并通过自己的思考和想象力进行创作。
例如，在看图形的活动中，孩子们需要观察不同形状的图形，并用自己的想象力画出与图形相似或有创意的图画。
通过这样的活动，孩子们可以培养自己的思维能力和创造力，培养自己独立思考和解决问题的能力。
最后，蒙氏感官教育注重培养儿童的社交意识和合作能力。
在感官活动中，孩子们需要与其他孩子一起观察和探索事物，相互交流和分享自己的体验。
通过这样的合作活动，孩子们可以培养自己的合作能力和社交意识，学会与他人共同努力和分享成果。
总之，蒙氏感官教育是一种独特而有效的教育方法，通过引导儿童通过五官感受世界、感知事物，从而进行自主学习和发展。
在我与孩子相处的过程中，我深刻地体会到了蒙氏感官教育为孩子们带来的正能量和积极影响，让孩子们能够在快乐和愉悦中学习和成长，培养他们的各种能力和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
蒙氏感官教育
培养专注力和耐心：通过重复练习 和耐心等待培养儿童的专注力和耐 心提高他们的学习效率和效果。
蒙氏感官教育的实践方法
第三章
蒙氏感官教育的教学目标
培养儿童的感官能力提高他们的观 察力和注意力
培养儿童的动手能力和实践能力提 高他们的生活技能
添加标题
添加标题
添加标题
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激发儿童的想象力和创造力培养他 们的独立思考能力
蒙氏感官教育的效果与评价
第五章
蒙氏感官教育的短期效果
提高孩子的注意力和专注力 增强孩子的观察力和感知力 促进孩子的语言ห้องสมุดไป่ตู้展和社交能力 培养孩子的自信心和独立性
蒙氏感官教育的长期效果
提高孩子的观察力和注意力 增强孩子的动手能力和创造力 培养孩子的自信心和独立性 促进孩子的社交能力和团队合作精神
第六章
蒙氏感官教育的创新与发展方向
跨学科融合：与心理学、教 育学等学科相结合提高教育 效果
国际化推广：在全球范围内 推广蒙氏感官教育提高其影
响力
结合现代科技：利用VR、R 等技术增强感官体验
创新教学方法：开发新的教 学方法和工具提高教学效果
蒙氏感官教育与科技融合的探索与实践
01
科技与教育的融合：利用科技手段提高蒙氏 感官教育的效果
触感等
亲子互动：通 过游戏、手工 等方式引导孩 子探索和体验
生活技能：培 养孩子的自理 能力如穿衣、 吃饭、刷牙等
情绪管理：帮 助孩子认识和 管理自己的情 绪如喜怒哀乐
等
蒙氏感官教育在特殊教育中的应用
自闭症儿童：通过感官教育帮助他们提高社交能力增强自信心 智力障碍儿童：通过感官教育帮助他们提高认知能力增强学习能力 听力障碍儿童：通过感官教育帮助他们提高听觉能力增强语言表达能力 视力障碍儿童：通过感官教育帮助他们提高视觉能力增强生活自理能力
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学前教育系 王雨楠
蒙氏感官教育
学习要点
一、什么是感官教育 二、蒙氏感官教育教具 三、蒙氏感官训练教具的特点
四、感官教育的意义 五、感官教育的目的
六、感官教育的原则 七、蒙氏早期感官训练的学习三阶段
一、什么是感官教育
• （一）含义： • 以系统的感观教具为依据，采用能个 别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训 练、强化的过程中来获得智能教育中不可 欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维 奠定基础。
六、感官教育的原则
• 6．语言要精简； • 7．幼儿要熟悉基本示范后才能进入延 伸变化
●
8．教学使用三阶段教学法。
七、蒙氏早期感官训练的学习三阶段
第一阶段：本体的认识──其目的是在建立
实物和名称之间的关系(先由物体─名称)
常用语：“这是 ……”
第二阶段：对照物的认识(由名称到实物)。
常用语：“请把……拿给我” ……
一、什么是感官教育
思考：人的感觉包括哪些种类？ 外部感觉 内部感觉
视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉 运动觉、平衡觉、机体觉
一、什么是感官教育
（二）内容 包括视觉教育、触觉教育、听觉教育、 味觉教育及嗅觉教育。
二、蒙氏感官教育教具
★（一）视觉训练在于帮助幼儿提高度量的视知觉， 鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同 的几何形体；
蒙台梭利认为，
感官教育是为了培养儿童的精 确心理。
五、感官教育的目的
直接目的
各种感官的发展教育。
a.成为敏锐的观察者； b.为阅读、书写等复杂动作做准备； c.为将来进行数学学习打下基础。
间接目的
终极目的
儿童人格的塑造和创造力的培养。
六、感官教育的原则
• 1．小组或个别教学； • 2．教学时教具的排列是从大到小； • 3．教具示范操作是从左到右； • 4．介绍教具时应操作最强烈的对比； • 举例：粉红塔 • 5. 序列——配对——分类
The end
音 筒
二、蒙氏感官教育教具
★（四）嗅觉和味觉的训练则是注重提 高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。
味觉瓶
嗅 觉 筒
三、蒙氏感官训练教具的特点
1、刺激的孤立性
从简单到复杂
2、操作的顺序性
由具体到抽象
3、工作的趣味性 4、教育的自主性
四、感官教育的意义
• • • • 从个体心理发展角度 从智力的角度 从完善儿童人格的角度 从美学角度
第三阶段：类似物间的辨别(事物的确认和辨异
)
常用语：“这叫……”
■指导员的注意事项
• • • • • • • • • 事前决定工作是在桌面还是工作毯 儿童坐在指的非惯用手侧，教具放儿童前面。 示范时动作需清晰、稳重。 提示时言辞要正确，且简明扼要。 提示时让儿童注意《错误控制》。 鼓励儿童操作工作，但指出错误时需要慎行而言之。 满足儿童发问，并给于正确、适当的解答。 给于儿童重复练习的机会。 工作结束，提醒儿童养成归位的习惯。
色 板 ●颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配
构成三角形
几何立体组
三部卡
三项式
二项式
二、蒙氏感官教育教具
★（二）触觉练习则是帮助幼儿辨别物体 是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别 物体的轻重、大小、厚薄； 触觉板
◆体验物体表面的粗糙与光滑
重量板 温 觉 板
二、蒙氏感官教育教具
★（三）听觉训练是要使幼儿习惯于区分 声音的差别，使他们在听声的训练中不仅 能够分辨音色、音高，还能培养初步的审 美和鉴赏能力；
插 座 圆 柱 体
●高低粗细大小的比较组合
仔细观察： 这四组插座圆 柱体有什么特性？
第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减
粉红塔的投影片
粉红塔 ●认识大小等差
棕 色 梯
●认识宽窄 、粗细
长
棒
●认识长短、数量的等差
彩 色 圆 柱 体
●颜色识别、高低粗细组合