部编人教版七年级上册语文 5 秋天的怀念 重点习题练习复习课件
A．父母养育子女的辛劳 B．女子怀胎十月的辛苦 C．重男轻女乃不智之举 D．养儿防老乃过时观念
16．百善孝为先，传统“孝”文化数千年来一直影响着整 个中华民族。某校开展了以“传承传统美德，弘扬孝文 化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)参考图片，探究“孝”的本义。
参考图片可知，一个小孩搀扶着一个 老人结走合路图，片这含就义是及““孝孝顺””的的对表象现可。推所出以其本义 “孝”就是尽心奉养和服侍父母。
痛苦、暴躁
(A) (C)
(4)她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就
去‘仿膳’喜，你出小望时外候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”
(D )
9．★【训练点：细节描写】文中有不少细节描写感人至 深，试分析下面两处细节描写的作用。
(1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。” “挡答”题这模个式细：节细是节母产亲生怕的“原我因”+看对到落叶凋零的 萧条景象形而象触塑景造伤的情作，用产生伤感痛苦甚至绝望的心情， 体现了母亲的细心，她希望“我”能正视自己，而不
14．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为 文中的“我”懂得了什么？
考点：课文理解，拓展探究 从结尾描写的内容看，“我”不仅懂得了要积极面
对生活，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，能够 和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
15．“一般十月怀胎，吃尽辛苦，不论男女，总是骨血，何 忍淹弃？为父者你自想，若不收女，你妻从何而来？为 母者你自想，若不收女，你身从何而活？且生男未必孝 顺，生女未必忤逆。”这段文字主要是为了说明( C )
7．对“母亲……说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……’”这句话的理解不正确的一项是( D ) A．这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。 B．这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，她想用母爱去抚平 儿子心头的创伤。 C．这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身。 D．这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好 活下去了。 态度消极，且与母爱的主题背道而驰
修改意见：句式杂糅，删去“的作者”或“由”“写
成的”。
句式杂糅
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( B )
高飞 人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。我曾与伴着笑声
的纸飞机惜别在柔和的晨曦里，____________；我曾与空中飞舞的
高 风筝惜别在温暖的春风里，____________；我曾与花丛中飞舞的彩
2．下列句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．意志消来沉回的翻史身铁；生一同次意又去一北次海，看多花次，重这复令母亲喜出望外。
••••
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还
••••
是没找着。 用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当
C．在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问
13．第3段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“央求” 换成“期待”行不行？为什么？
答不题行思。路①：“1央.词求义”比反较映；出2.词母语亲表既达盼效望果儿的子差早异日。摆脱 阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。“期待” 则不能表现出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情 感。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期 待”则指较高要求。用“央求”更合语境。
情；4.推动情节发展；5.表现人物的精神
品质；6.深化作品主题。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深 沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后 坚强、乐观的精神。
二、精段品读
阅读课文，回答问题。 11．课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？
第5课 秋天的怀念
1．下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是( C )
A．央• 求(āng) yāng 沉寂• (jì)
B．捶• 打(chuí)
暴怒• (nù)
C．淡雅• (yǎ)
憔悴• (cuì)
D．仿膳• (shàn)
砸• 碎(zá)
待• 弄(shì) 侍 絮• 叨• (xù tɑo) dɑo 烂漫• (màn) 决• 别(jué) 诀
(2)为了弘扬传统的“孝”文化，请你拟写一则公益广告语。
拟写时注意中心突出， 语言简洁，便于识记。
示例一：善待今天的老人，就是善待明天的自己。 示例二：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
17．★课文中的细节描写非常传神，请你也运用细节描写， 写一个自己熟悉的人。(200字左右) 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典 型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人 物、景物或场面描写之中。
题，负责人却回答了收治人数，实在是答非所问
••••
D．林清玄在浪漫至真的文字中融入超然的禅趣，创作出的
文化散文耐人寻味。
••••
3．下列各句所运用的表达方式与其他三项不同的一项是
常用的有记叙、议论、说明、描写、抒情
(D)
A．母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都
死了。 记叙。
记叙。
B．望着望着天上北归的雁阵，我会记突叙然。把面前的玻璃砸碎。
C．邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 描写。
4．下列句子都有语病，请提出修改意见。 (1)史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右。 都表约数，重复 修改意见：语意重复，删掉“大约”或“左右”。
(2)这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
例文： 她毫不示弱地举起乒乓球拍，习惯性地耸耸肩，扭 扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双 令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球 吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一 侧身，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手 也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左 脚往后一跨，右手对准球用力一推选下列语句应该用什么语气来朗读。
A．痛苦、绝望、暴躁 B．小心翼翼、乞求
C．应付
D．喜出望外 乞求
(1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。( B )
(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活
什么劲儿！”
应付
(3)“好吧，就明天。”我说。
①“我”发脾气，母亲抚慰我。②母亲为 概括事件关键词：“谁”“做何事”，特 “我”隐瞒自己的病情。 ③母亲央求“我”去 殊之处：何种情况下做的，如何做的。 看花。④母亲临终嘱托。
12．第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？
记叙顺序：顺序、 插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，
倒叙、插叙。 突出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私 的爱。 插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；2.丰富 人物形象；3.使情节更曲折；4.突出中心；5.激发 读者阅读兴趣。
是逃避。
(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛
苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。
10．【训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两
处景物描写的作用。 (1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
这景个物句描子写描的绘作了用窗：外1.交萧代条故悲事凉发的生环的境时，间烘、托了 “我地”点孤、独背、景痛；苦2、.渲绝染望气的氛心；情3.。烘托人物心
高 蝶惜别在香飘四季的花园里，____________；再见了，我的小学生
悬 挂
活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。 ①为了实现我那高高悬挂的梦 五彩缤纷
②为了我五彩缤纷的未来
③为了能在追求理想的路上展翅高飞
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．③②①
本题考查《秋天的怀念》相关的文学常识。
6．本文作者____史__铁__生__，代表作有小说《务虚笔记》 《_我__的__遥__远__的__清__平__湾___》，散文《___我__与__地__坛_____》 《病隙碎笔》等。
球。对手直接一个“杀球”，她防不胜防，输掉一球！ “小子，不错嘛！”她握紧了球拍，轻轻地把球往空中 一抛，以闪电般的速度把球运了过去，留下两声脆响。 对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出 个胜负。
16．百善孝为先，传统“孝”文化数千年来一直影响着整 个中华民族。某校开展了以“传承传统美德，弘扬孝文 化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)参考图片，探究“孝”的本义。
参考图片可知，一个小孩搀扶着一个 老人结走合路图，片这含就义是及““孝孝顺””的的对表象现可。推所出以其本义 “孝”就是尽心奉养和服侍父母。
痛苦、暴躁
(A) (C)
(4)她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就
去‘仿膳’喜，你出小望时外候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”
(D )
9．★【训练点：细节描写】文中有不少细节描写感人至 深，试分析下面两处细节描写的作用。
(1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。” “挡答”题这模个式细：节细是节母产亲生怕的“原我因”+看对到落叶凋零的 萧条景象形而象触塑景造伤的情作，用产生伤感痛苦甚至绝望的心情， 体现了母亲的细心，她希望“我”能正视自己，而不
14．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为 文中的“我”懂得了什么？
考点：课文理解，拓展探究 从结尾描写的内容看，“我”不仅懂得了要积极面
对生活，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，能够 和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
15．“一般十月怀胎，吃尽辛苦，不论男女，总是骨血，何 忍淹弃？为父者你自想，若不收女，你妻从何而来？为 母者你自想，若不收女，你身从何而活？且生男未必孝 顺，生女未必忤逆。”这段文字主要是为了说明( C )
7．对“母亲……说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……’”这句话的理解不正确的一项是( D ) A．这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。 B．这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，她想用母爱去抚平 儿子心头的创伤。 C．这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身。 D．这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好 活下去了。 态度消极，且与母爱的主题背道而驰
修改意见：句式杂糅，删去“的作者”或“由”“写
成的”。
句式杂糅
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( B )
高飞 人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。我曾与伴着笑声
的纸飞机惜别在柔和的晨曦里，____________；我曾与空中飞舞的
高 风筝惜别在温暖的春风里，____________；我曾与花丛中飞舞的彩
2．下列句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．意志消来沉回的翻史身铁；生一同次意又去一北次海，看多花次，重这复令母亲喜出望外。
••••
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还
••••
是没找着。 用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当
C．在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问
13．第3段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“央求” 换成“期待”行不行？为什么？
答不题行思。路①：“1央.词求义”比反较映；出2.词母语亲表既达盼效望果儿的子差早异日。摆脱 阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。“期待” 则不能表现出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情 感。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期 待”则指较高要求。用“央求”更合语境。
情；4.推动情节发展；5.表现人物的精神
品质；6.深化作品主题。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深 沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后 坚强、乐观的精神。
二、精段品读
阅读课文，回答问题。 11．课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？
第5课 秋天的怀念
1．下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是( C )
A．央• 求(āng) yāng 沉寂• (jì)
B．捶• 打(chuí)
暴怒• (nù)
C．淡雅• (yǎ)
憔悴• (cuì)
D．仿膳• (shàn)
砸• 碎(zá)
待• 弄(shì) 侍 絮• 叨• (xù tɑo) dɑo 烂漫• (màn) 决• 别(jué) 诀
(2)为了弘扬传统的“孝”文化，请你拟写一则公益广告语。
拟写时注意中心突出， 语言简洁，便于识记。
示例一：善待今天的老人，就是善待明天的自己。 示例二：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
17．★课文中的细节描写非常传神，请你也运用细节描写， 写一个自己熟悉的人。(200字左右) 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典 型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人 物、景物或场面描写之中。
题，负责人却回答了收治人数，实在是答非所问
••••
D．林清玄在浪漫至真的文字中融入超然的禅趣，创作出的
文化散文耐人寻味。
••••
3．下列各句所运用的表达方式与其他三项不同的一项是
常用的有记叙、议论、说明、描写、抒情
(D)
A．母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都
死了。 记叙。
记叙。
B．望着望着天上北归的雁阵，我会记突叙然。把面前的玻璃砸碎。
C．邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 描写。
4．下列句子都有语病，请提出修改意见。 (1)史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右。 都表约数，重复 修改意见：语意重复，删掉“大约”或“左右”。
(2)这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
例文： 她毫不示弱地举起乒乓球拍，习惯性地耸耸肩，扭 扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双 令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球 吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一 侧身，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手 也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左 脚往后一跨，右手对准球用力一推选下列语句应该用什么语气来朗读。
A．痛苦、绝望、暴躁 B．小心翼翼、乞求
C．应付
D．喜出望外 乞求
(1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。( B )
(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活
什么劲儿！”
应付
(3)“好吧，就明天。”我说。
①“我”发脾气，母亲抚慰我。②母亲为 概括事件关键词：“谁”“做何事”，特 “我”隐瞒自己的病情。 ③母亲央求“我”去 殊之处：何种情况下做的，如何做的。 看花。④母亲临终嘱托。
12．第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？
记叙顺序：顺序、 插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，
倒叙、插叙。 突出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私 的爱。 插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；2.丰富 人物形象；3.使情节更曲折；4.突出中心；5.激发 读者阅读兴趣。
是逃避。
(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛
苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。
10．【训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两
处景物描写的作用。 (1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
这景个物句描子写描的绘作了用窗：外1.交萧代条故悲事凉发的生环的境时，间烘、托了 “我地”点孤、独背、景痛；苦2、.渲绝染望气的氛心；情3.。烘托人物心
高 蝶惜别在香飘四季的花园里，____________；再见了，我的小学生
悬 挂
活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。 ①为了实现我那高高悬挂的梦 五彩缤纷
②为了我五彩缤纷的未来
③为了能在追求理想的路上展翅高飞
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．③②①
本题考查《秋天的怀念》相关的文学常识。
6．本文作者____史__铁__生__，代表作有小说《务虚笔记》 《_我__的__遥__远__的__清__平__湾___》，散文《___我__与__地__坛_____》 《病隙碎笔》等。
球。对手直接一个“杀球”，她防不胜防，输掉一球！ “小子，不错嘛！”她握紧了球拍，轻轻地把球往空中 一抛，以闪电般的速度把球运了过去，留下两声脆响。 对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出 个胜负。
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部编版七年级语文上册5秋天的怀念巩固训练课件
示例：本来你是这样的鲁迅。你是《从百草园到三味书屋》中那个询问先生“怪哉”这虫 是怎么一回事的好奇的孩子；你是《父亲的病》中那个和“名医”陈莲河周旋为父亲奔走求医 的孝顺的孩子。
本来你是这样的鲁迅。你是__《__琐__记__》__中__那__个__被__造__谣__偷__了__家__里__的__东__西__去__变__卖__了__的__委__屈__的__ _孩__子____；你是__《__从__百__草__园__到__三__味__书__屋__》__中__那__个__拔__何__首__乌__藤__、__雪__地__捕__鸟__的__天__真__快__乐__的__孩__子___; 你是__《__藤__野__先__生__》__中__那__个__为__了__挽__救__国__家__危__亡__而__远__涉__重__洋__去__日__本__仙___台__学__习__医__术__的__爱__国__青__年___。
会》 _望__和_谴___责____
来背书。
《父亲 ②__表__达__“_我__”_对__父__亲__的__真__挚__ 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉 的病》 _的__爱_和___对__父__亲__的__愧__疚____ 得这却是我对于父亲的最大的错处。
（2） 话题二：请结合原著，参照示例，在横线处写上一段话。（可与示例中作品篇目重复， 所举事例不可重复）
1.如果将这篇文章标题中的“秋天”二字去掉好吗？为什么？（教材母题变式） _不__好__。__①__“_秋__天__”_是__背__景__和__“_引__子__”_，__文__中__写__景__、__叙__事__、__记__人__，__都__与__“_秋__天__”_有__关__；__②__“_秋__天__”_是___ _“_我__”_不__幸__遭__遇__、__暗__淡__心__情__的__写__照__，__具__有__象__征__性__；__③__秋__天__是__“_我__”_走__出__低__谷__、__乐__观__生__活__的__象__征__。_ 2.请从人物描写的角度，任选一句赏析句子。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶忙准备准备。” _（__1_）__这__句__话__运__用__了__动__作__描__写__，__写__出__了__母__亲__对__儿__子__的__体__谅__及__对__儿__子__的__担__心__，__表__现__了__母__爱__的__伟__ _大__和_无___私__。_____ __（__2_）__语__言__和__动__作__描__写__，__表__现__了__母__亲__因__为__“_我___”愿__意___去__看__菊__花__而__高__兴__得__不__知__所__措__。___
本来你是这样的鲁迅。你是__《__琐__记__》__中__那__个__被__造__谣__偷__了__家__里__的__东__西__去__变__卖__了__的__委__屈__的__ _孩__子____；你是__《__从__百__草__园__到__三__味__书__屋__》__中__那__个__拔__何__首__乌__藤__、__雪__地__捕__鸟__的__天__真__快__乐__的__孩__子___; 你是__《__藤__野__先__生__》__中__那__个__为__了__挽__救__国__家__危__亡__而__远__涉__重__洋__去__日__本__仙___台__学__习__医__术__的__爱__国__青__年___。
会》 _望__和_谴___责____
来背书。
《父亲 ②__表__达__“_我__”_对__父__亲__的__真__挚__ 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉 的病》 _的__爱_和___对__父__亲__的__愧__疚____ 得这却是我对于父亲的最大的错处。
（2） 话题二：请结合原著，参照示例，在横线处写上一段话。（可与示例中作品篇目重复， 所举事例不可重复）
1.如果将这篇文章标题中的“秋天”二字去掉好吗？为什么？（教材母题变式） _不__好__。__①__“_秋__天__”_是__背__景__和__“_引__子__”_，__文__中__写__景__、__叙__事__、__记__人__，__都__与__“_秋__天__”_有__关__；__②__“_秋__天__”_是___ _“_我__”_不__幸__遭__遇__、__暗__淡__心__情__的__写__照__，__具__有__象__征__性__；__③__秋__天__是__“_我__”_走__出__低__谷__、__乐__观__生__活__的__象__征__。_ 2.请从人物描写的角度，任选一句赏析句子。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶忙准备准备。” _（__1_）__这__句__话__运__用__了__动__作__描__写__，__写__出__了__母__亲__对__儿__子__的__体__谅__及__对__儿__子__的__担__心__，__表__现__了__母__爱__的__伟__ _大__和_无___私__。_____ __（__2_）__语__言__和__动__作__描__写__，__表__现__了__母__亲__因__为__“_我___”愿__意___去__看__菊__花__而__高__兴__得__不__知__所__措__。___
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 语文部编版七年级上册
210 01
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
部编人教版七年级上册语文 5 秋天的怀念 重点习题练习复习课件
情；4.推动情节发展；5.表现人物的精神
品质；6.深化作品主题。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深 沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后 坚强、乐观的精神。
二、精段品读
阅读课文，回答问题。 11．课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？
2．下列句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．意志消来沉回的翻史身铁；生一同次意又去一北次海，看多花次，重这复令母亲喜出望外。
••••
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还
••••
是没找着。 用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当
C．在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问
①“我”发脾气，母亲抚慰我。②母亲为 概括事件关键词：“谁”“做何事”，特 “我”隐瞒自己的病情。 ③母亲央求“我”去 殊之处：何种情况下做的，如何做的。 看花。④母亲临终嘱托。
12．第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？
记叙顺序：顺序、 插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，
倒叙、插叙。 突出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私 的爱。 插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；2.丰富 人物形象；3.使情节更曲折；4.突出中心；5.激发 读者阅读兴趣。
一、语文要素训练
8.【训练点：朗读语气】选一选下列语句应该用什么语气来朗读。
A．痛苦、绝望、暴躁 B．小心翼翼、乞求
C．应付
D．喜出望外 乞求
(1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。( B )
(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活
什么劲儿！”
品质；6.深化作品主题。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深 沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后 坚强、乐观的精神。
二、精段品读
阅读课文，回答问题。 11．课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？
2．下列句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．意志消来沉回的翻史身铁；生一同次意又去一北次海，看多花次，重这复令母亲喜出望外。
••••
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还
••••
是没找着。 用来形容妈妈在抽屉里翻找东西不恰当
C．在疫情防控发布会上，记者提问有关疫情前线物资的问
①“我”发脾气，母亲抚慰我。②母亲为 概括事件关键词：“谁”“做何事”，特 “我”隐瞒自己的病情。 ③母亲央求“我”去 殊之处：何种情况下做的，如何做的。 看花。④母亲临终嘱托。
12．第2段属于哪种记叙顺序？有何作用？
记叙顺序：顺序、 插叙。补充说明母亲的病那时已经非常严重，
倒叙、插叙。 突出了母亲做出的超常努力，以及她对孩子无私 的爱。 插叙的作用：1.补充情节，丰富文章内容；2.丰富 人物形象；3.使情节更曲折；4.突出中心；5.激发 读者阅读兴趣。
一、语文要素训练
8.【训练点：朗读语气】选一选下列语句应该用什么语气来朗读。
A．痛苦、绝望、暴躁 B．小心翼翼、乞求
C．应付
D．喜出望外 乞求
(1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。( B )
(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活
什么劲儿！”
部编七上语文《秋天的怀念》课件(附同步练习及答案)
又是秋天，妹妹推我去北海 看了菊花。
不，我不去
什么时候？ 我俩在一块儿，要好 好儿活……
1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了 作者的人生观。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦 痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心， 说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放 心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……”
1
2
2.文章标题中的“秋天”有什么深刻含义? 点拨:①“秋天”是文章的背景,文中写景、叙事、记人,都与“秋天” 有关;②“秋天”是“我”遭遇不幸、心情黯淡的写照,具有象征性;③ “秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
新课导入
秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而 在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为 什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起走进秋天的故 事——秋天的怀念。
5 秋天的怀念
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
一二
一、字音字形 1.识记生难字
《秋天的怀念》预习
淡 yǎ( 雅 ) 瘫．痪．( tān huàn ) 侍．弄( shì)
不，我不去
什么时候？ 我俩在一块儿，要好 好儿活……
1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了 作者的人生观。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦 痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心， 说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放 心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……”
1
2
2.文章标题中的“秋天”有什么深刻含义? 点拨:①“秋天”是文章的背景,文中写景、叙事、记人,都与“秋天” 有关;②“秋天”是“我”遭遇不幸、心情黯淡的写照,具有象征性;③ “秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
新课导入
秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而 在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为 什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起走进秋天的故 事——秋天的怀念。
5 秋天的怀念
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
一二
一、字音字形 1.识记生难字
《秋天的怀念》预习
淡 yǎ( 雅 ) 瘫．痪．( tān huàn ) 侍．弄( shì)
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT优秀教学说课复习课件
⑤母亲就像一棵参天大树,在我们年幼时以其生命拼命呵护我们,当我们成长时努力 为我们遮风挡雨,在我们成人时还继续带给我们荫凉,不停地为我们摇旗击鼓,激励我们 不忘初心,勇往直前。如今我们已过上了新时代的美好生活,但我还是无比怀念曾经的 一切,因为其中有着弥足珍贵的至亲和至爱。
⑥我怀念母亲这棵大树,她老人家永远活在我们心中! (有删改)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-17-
1.文章以“母亲是一棵大树”为题,有何作用?(6分) ①“母亲是一棵大树”贯串全文,起到了线索作用;②运用比喻的修辞手法,把“母亲”比作 “一棵大树”,形象地写出母亲坚强、向上的品质;③点明主题,表达了作者对母亲的赞美 之情。(每点2分,共6分) 2.第①段写母亲去世后“我”喜欢上读《银杏树》《白杨礼赞》《窗前的树》《松树的 品格》这些名篇,有何用意?(3分) 这些都是赞美树的美好品质的名篇,母亲去世后,“我”读这些作品怀念母亲,衬托出母亲 像作品中描述的大树一样的形象,流露出对母亲的赞美之情。(3分) 3.说说下面句子中加点词语的表达效果。(3分) (训练点) 每每读着读着,母亲的身影就不期然地浮现在脑海中,眼泪也禁不住波．澜．壮．阔．了。 “波澜壮阔”是一个形容词,本用来形容水面辽阔,(1分)在这里活用为动词,写出“我”的眼 泪之多,(1分)生动形象地写出了“我”对母亲的思念之深。(1分)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
⑥我怀念母亲这棵大树,她老人家永远活在我们心中! (有删改)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-17-
1.文章以“母亲是一棵大树”为题,有何作用?(6分) ①“母亲是一棵大树”贯串全文,起到了线索作用;②运用比喻的修辞手法,把“母亲”比作 “一棵大树”,形象地写出母亲坚强、向上的品质;③点明主题,表达了作者对母亲的赞美 之情。(每点2分,共6分) 2.第①段写母亲去世后“我”喜欢上读《银杏树》《白杨礼赞》《窗前的树》《松树的 品格》这些名篇,有何用意?(3分) 这些都是赞美树的美好品质的名篇,母亲去世后,“我”读这些作品怀念母亲,衬托出母亲 像作品中描述的大树一样的形象,流露出对母亲的赞美之情。(3分) 3.说说下面句子中加点词语的表达效果。(3分) (训练点) 每每读着读着,母亲的身影就不期然地浮现在脑海中,眼泪也禁不住波．澜．壮．阔．了。 “波澜壮阔”是一个形容词,本用来形容水面辽阔,(1分)在这里活用为动词,写出“我”的眼 泪之多,(1分)生动形象地写出了“我”对母亲的思念之深。(1分)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
最新人教部编版年七年级上册语文《秋天的怀念》练习题及答案精品课件
闵子骞孝顺 闵子骞①兄弟二人，母卒，其父更娶，复生二子。子骞为史御②，失辔③，父持其 手，寒，衣甚单。父归，呼其后母儿，持其手，温，衣甚厚。即谓妇曰：“吾所以娶 汝，乃为吾子，今汝欺我，寒儿，汝去无留。”子骞前曰：“母在，一子寒；母去， 四子寒。”其父默然，而后母亦悔之。(选自《说苑》) 【注释】①闵子骞(mǐn zǐ qiān)：春秋时期鲁国人，孔子的学生，古代著名的孝 子。②御：驾驶(马车)。③失辔：缰绳从手里掉下来。 12．解释下列句子中加点的字词。(8分)
D．听说远在海外的姑姑就要回来了，他真是喜出望外。 4．你所在的育英中学七(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动，请你 参加下列活动，完成相应任务。(6分) (1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。 示例：主题班会
主题板报、演讲比赛、征文比赛等。 (2)请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。 示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，你总是待我如初； 不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐还是悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈 妈，您辛苦了，愿您永远幸福健康，快乐吉祥！
⑥有时候我们不得不让青年去参加战争，参与处理其他危险的局面，以保卫 我们的国家，然而，一旦我们这样做了，就一定要确保有足够充分的理由说服我 们非如此就解决不了问题，确信我们已经竭尽所能希望用和平的方式解决争端， 确保我们已经尽一切的可能保障战士的安全。我希望每个孩子都明白，这些勇敢 的美国人为之奋斗的幸福不是解放自我，而是一种光荣——一种作为国家公民身 上所被赋予的神圣使命。这些都是你们的祖母交给我们的。那时的我和你们差不 多大，当她指着独立宣言一字一句读给我听时，她告诉我，我们的战士之所以勇 敢地踏上追求平等的征程，正是因为她相信，我们的祖先在200年前写在纸上的这 些文字，一定有着深刻的内涵。
人教部编版语文七年级上册 5《秋天的怀念》课件(16张ppt)最新课件
儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说； 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章 后的 ，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？ 具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾 双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事， 歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文 《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀， 之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用 残体缺验的到身 的体 是， 生说 命出 的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的 却思 是想 存？。 在他 的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活 不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容 （给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过 激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章 后的 ，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？ 具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾 双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事， 歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿 活”的含义，那和母亲之间秋天的故事 啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文 《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀， 之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用 残体缺验的到身 的体 是， 生说 命出 的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的 却思 是想 存？。 在他 的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日 益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活 不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静； 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》
人教版七年级上册(2016部编版)语文第5课《秋天的怀念》习题课件(共32张PPT)
个……( ② ) (3)她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和
我那个还未成年的女儿……”( ② )
积累与运用·练基础
5．下面句子没有语病的一项是( A )。 A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2 000字左右，被选录在
中学语文教材中。 C．史铁生的《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 瘫• ( tān )痪 侍• ( shì)弄 chuí( 捶 )打 (2)文中有错别字的一个词是__翻__来__复__去________，这 个词的正确写法是____翻__来__覆__去______。 (3)把“偷偷”“悄悄”分别填在选文的横线上。 母亲就___悄__悄_____地躲出去，在我看不见的地方 ___偷__偷_____地听着我的动静。
阅读与鉴赏·练能力
③对于老妈这种状态，我实在无法理解。直到有一日，我发现 她在读一本书：阿尔诺·盖格尔的《流放的老国王》。这么伤感的 书，怪不得她越看情绪越低落！为了批判这一株“精神毒草”，我 偷偷读起来。
④作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻 为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越 来越陌生，他仿佛身处异乡。这位父亲一心要回到自己记忆中的家， 于是“不知所措地四处乱窜”。作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛 感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉……
⑭是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理 解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
⑮“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。”我在心里默 默地说。
阅读与鉴赏·练能力
12．结合文意，说说标题“被放逐的皇后”的含义。 “被放逐的皇后”指步入晚年的母亲在遭受老
我那个还未成年的女儿……”( ② )
积累与运用·练基础
5．下面句子没有语病的一项是( A )。 A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2 000字左右，被选录在
中学语文教材中。 C．史铁生的《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 瘫• ( tān )痪 侍• ( shì)弄 chuí( 捶 )打 (2)文中有错别字的一个词是__翻__来__复__去________，这 个词的正确写法是____翻__来__覆__去______。 (3)把“偷偷”“悄悄”分别填在选文的横线上。 母亲就___悄__悄_____地躲出去，在我看不见的地方 ___偷__偷_____地听着我的动静。
阅读与鉴赏·练能力
③对于老妈这种状态，我实在无法理解。直到有一日，我发现 她在读一本书：阿尔诺·盖格尔的《流放的老国王》。这么伤感的 书，怪不得她越看情绪越低落！为了批判这一株“精神毒草”，我 偷偷读起来。
④作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻 为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越 来越陌生，他仿佛身处异乡。这位父亲一心要回到自己记忆中的家， 于是“不知所措地四处乱窜”。作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛 感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉……
⑭是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理 解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
⑮“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。”我在心里默 默地说。
阅读与鉴赏·练能力
12．结合文意，说说标题“被放逐的皇后”的含义。 “被放逐的皇后”指步入晚年的母亲在遭受老