七年级上册语文第5课《秋天的怀念》 史铁生
第5课《秋天的怀念》课件(共部编版语文七年级上册
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你 为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注 意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，其余组间评价、补充。
品味下列词句，体会划线词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀 别。
享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十
九岁呀!
——史铁生《我与地坛》
文题《秋天的怀念》的多重意蕴 平静内敛的叙述 深挚动人的情感
此文叙述了史铁生对 已故母亲的回忆，表现 了史铁生对母亲深切的 怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史 铁生对“子欲养而亲不 待”的悔恨之情,更有对 生命深刻的感悟。
3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈
而深沉。
（淡定）主动
针对三次看花的情感变化，你 有什么疑问吗？请每个组提出一 个有价值的问题。
（一）作者对三次看花的心情和态度发生了
一波三折的变化，是什么影响了作者的态度？ 母亲是怎样影响儿子的？
1. 自主学习，朗读课文，勾画词语，标识朗读符号。 2小组学习，自选段落，有感情朗读；抓住文章中 的关键字语，如语言、动作、神态等细节描写体 会母亲的形象特点，体会母爱的伟大。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (50)
憔悴（qiáo cuì）
央求
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
意为“翻倒”，不要写成“重复”意为“希望或意料”，不要写成
淡的雅“复”。
高洁 “忘记”的“烂忘”漫。
翻来覆去
喜出望外
砸碎
整宿（ xiǔ ） 仿膳（shàn）
多音字 意为“小巷、小胡同”时读lònɡ。 读xuè。
（ lònɡ）弄堂 弄
交流展示
第2课时
（1）读下面的话，比较删掉“悄悄地”后的句子与原句 有什么不一样。
原句：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红 红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
调整后：“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着 我。……她比我还敏感。她又出去了。”
小结：第1段应抓住重点词句，注意重音、 停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出感 情，读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母 亲的慈爱、包容和坚忍。
分小组，每个小组选择自己喜欢的段落 朗读，根据前面学到的方法边读边揣摩 其他段落。明确全文感情的变化。
第2段：写母亲为了“我”隐瞒病情，语气陡然 低沉，应读出“我”内心的沉重与愧疚。
后来的史铁生认为，母亲的“好好儿 活”，就是教给儿子坚强地面对有缺憾的 生命，不向命运低头。
朗读课文的最后一段，对于史铁生的“好好儿 活”，你的感受是什么？有什么启发？
感受：是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出 了境界，活出了生命的高贵。我在报纸上看到史铁 生和世界长跑冠军刘易斯的合影，身体衰弱的史铁 生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔 跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。
第5课《秋天的怀念》课件(共18张)统编版语文七年级上册
读课文，划分段落，简单归纳每一段的内容。
第一节：母亲要带我去看花 第二节：我答应去看花 第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了 第六节：我和妹妹看了菊花
仔细品读课文，你独
处了一位怎样的母亲？
殷
殷 母
有读出了一个种怎样
子 情
的儿子呢？
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。”
母亲是个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’一类的字 眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她是一位活得辛苦、无比慈爱的母亲； 她是一位细心地母亲； 她是一位无私坚忍的母亲。
课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋 天的怀念”？
文章写了两次秋天。 原因：“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季 节。
“秋天”是我不幸遭遇、氨氮心情的写照， 具有象征性。
在一个秋天妹妹推着我去看菊花，“秋天” 是“我”悟出母爱、走出低谷的季节，以此为题， 抒发对母亲的怀念之情。
双腿瘫痪后，我的状态如何？具体表现在哪里？ 脾气变得暴怒无常。 1、望着王者天上被鬼的雁阵，我会突然把面前玻璃砸 碎 2、妈妈让我去看菊花，我会说不！我不去！我可活什 么劲儿 3、听着李谷一的甜美歌声我会突然把手边的东西摔向 四周墙壁
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”
细节描写。“眼边儿红红的”说明母亲强忍悲伤，表 现了母亲对儿子字的呵护和关爱。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准 备。”
文中的母亲是个乐观慈爱的人，这体现在她兴奋的动作语言中表 现出的喜出望外。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
5 秋天的怀念
秋天大地丰收、 硕果累累，充满 了美好。然而这 节课的作者却带 着悲伤，让我们 一起去上看看。
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了， 不，我不去
我推着你去走走
北海的菊花开了，我 什么时候？ 推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我 我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好儿活。。。
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？ 请结合相关语句说明。
我活着有什么劲（绝望）
要好好儿活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响 了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大 的转变，并影响了作者的人生观。
探究活动
活动一：你的柔情我永远不懂 活动二：懂你
活动一：你的柔情我永远不懂
读课文1-6自然段，先勾画出描写母亲的动作、语言、 神态等句子，归纳母亲的形象，感悟母爱柔情；再勾画 出文中具有否定意义的句子，想一想，这些句子是如何 体现“我”不懂母爱的。
母亲的形象
儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代 替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。。。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
活动二：懂你
读第7自然段，思考：“我懂得母亲没有说完的话”雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要 好好儿活。。。。。。
我懂得了母亲说的“好好儿活”真谛。看着各色的菊 花，我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我 走出封闭的自己，是母爱使我重拾生活的热情，让我 懂得了儿女是否好好生活，是母亲的惦念的。只有好 好活儿——接受人生的风雨与眼光，勇敢地绽放自己 的芳华——才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点 图文解读
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
初一语文第五课《秋天的怀念》
《秋天的怀念》一、课文内容概述《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
文章讲述了双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常的“我”，在母亲的耐心呵护和关爱下，重新鼓起生活勇气的故事。
二、重点字词1. 瘫痪（tān huàn）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。
3. 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。
4. 诀别（jué bié）：指无会期的离别；死别。
5. 絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）：形容说话啰嗦，唠叨。
三、段落解析1. 第一段：写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
- “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”通过具体的行为描写，表现出“我”内心的痛苦和绝望。
- “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”母亲的动作体现了她对“我”的理解和关爱，不想让“我”更加痛苦。
2. 第二段：母亲想带“我”去看菊花，“我”却一次次拒绝。
-“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”母亲希望通过看菊花让“我”重新感受生活的美好，走出内心的阴霾。
-“不，我不去！”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’”“我”的拒绝和自暴自弃与母亲的期望形成鲜明对比。
3. 第三段：母亲去世后，“我”和妹妹去看菊花，领悟到母亲的良苦用心。
- “黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”菊花的描写象征着生命的顽强和美好，也表达了“我”对母亲的怀念和对生活的新认识。
四、主题思想文章通过回忆母亲在“我”双腿瘫痪后对“我”的关爱和照顾，以及母亲去世后“我”对母亲的怀念，表达了对母爱的赞美，同时也体现了作者在经历苦难后对生命的感悟和对生活的重新审视。
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学习最后一自然段 （课后3） “那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。” 思考：读一读句子，想一想从盛 开的菊花中你感受到了什么？“我” 懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
淡雅
热烈而深沉
运用了排比的手法，描 写北海的各色菊花。象征着 母亲的期望：无论遭遇怎样 的厄运，都要活得坚强，活 出尊严，活出自我生命的个 性和美丽。
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受 人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联 系生活实际，激发感恩情怀。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京， 1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后 来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始 发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的 散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日 凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
听读课文，思考：
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
(疑难问题)
3、为什么会在秋天怀念？
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
作者的腿是秋天瘫痪的（背景和引子） 人生 写照 因为作者的母亲是秋天去世的
母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花 ——同时也帮助我走出低谷
瘫痪
yāng qiú
暴怒
mǐn gǎn
沉寂
捶打
憔悴
jué bié
fǎng shàn
央求
敏感
诀别
仿膳
shēn chén
làn màn
xĭ chū wàng wài
ǐ
深沉
烂漫
喜出望外
xù xù dāo dāo
zhěng xiǔ
shì nòng
絮絮叨叨
整宿
侍弄
侍弄：经营、照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 诀别：多指不再相见的分别。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦，唠叨。
细心、体贴
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写，反映出母亲既盼望儿 子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到 那一天的复杂心理。 还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚 踩扁一个· · · · · · 语言描写，一方面表达了母亲过 分的快乐喜悦，另一方面更表现了母 亲对“我”的爱已经无所不在，竟然 连在说话方面的用词都注意到了。
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看劲！
对生活失去热情,失去信心,陷入悲观和 绝望。
面对我的暴躁，母亲……
—— 悄悄地躲出去
理解、体贴
她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 表现了母亲很怕因为自己的情绪或者 措辞而刺激到“我”，所以尽量地压 抑自己的难过，而变得小心翼翼，变 得敏感。
品读第六段，感受母爱的伟大。
邻居小伙子背着我去看她的时候，她正 艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。
别人告诉“我”，母亲昏迷前的最后一句 话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女儿……”
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之一。 有人说：如果你年轻，请读 他的书，会给你以力量；如果你 不再年轻，请读他的书，会给你 以温暖。
活到最狂妄的年龄上 忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年， 我找不到工作，找不到出路， 突然似乎什么都找不到了。
学习字词
tān huàn bào nù chén jì chuí dǎ qiáo cuì
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不 能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全 然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事 事顺利，但你可以做到事事尽心。 幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历 着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫 中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都 学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那 你就是唯一。
母亲面对的情况怎样呢？
“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。
儿子瘫痪 女儿未成年 可以看出母亲是一个怎样的人？
细心
品读第三段，在特定的时段， 儿子有了转变，母亲又是怎样对待 儿子的？
—— 挡在窗前
体贴、细心
—— 央求般的神色 焦急、母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦、高兴 —— 比我还敏感 小心翼翼、
精读，整理情物
1.文章多次提到菊花有什么作用呢？
母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
2. 表达对母亲的怀念之情。
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节至第二节： 母亲要带我去看花 第三节至第六节： 我答应去看花 母亲却再也不能同我去看花了 第七节：我和妹妹去看了花
1、你觉得文中的“我”，性格脾气
是什么样的？有何表现？
2、从全文来看，作者的母亲是个怎
样的母亲？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……” 动作、语言描写，可以体会到母 亲非常在意“我”的内心感受，害怕 儿子禁不住打击，失去生活的勇气。 同时，一个“忍”字写出了母亲尽管 自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安 慰儿子的痛苦心情。 儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀 的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖 项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人 低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作： 小说 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文集 《我与地坛》 《合欢树》 《病隙碎笔》
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那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想， 他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的 一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她 唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子， 可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕 自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是 活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路 呢，没有谁能保证，但她的儿子终于找到----因为 这样一个母亲，这样一个注定是活得最苦的母亲。
—— 偷偷的听我的动静 关切、担忧 —— 总是说推我去看花
帮助、鼓舞
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
克制、坚强
—— 好好儿活 安慰、坚韧
母亲这时就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动 静”。 当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
动作描写，“悄悄地躲”表现了 母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非 常小心谨慎；“偷偷地听”又表现出 了母亲不放心“我”，关注“我”， 表现了母亲的慈爱和细心；“悄悄地 进来”说明母亲强忍内心的悲伤，表 现了她对儿子呵护与关爱。