七年级语文上册第五课导学案人教版.doc

七年级语文上册第五课导学案人教版知识和技能1.理解、积累重点文言字词。

2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

过程与方法加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感态度与价值观深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教材分析《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。

而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。

勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。

学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。

学情分析七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。

但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。

教学重难点重点1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。

2.感知文章大意，感受人物形象。

难点深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教学媒体朗诵配乐：音乐放送：《塞北的雪》教学方法情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。

诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

课时划分一课时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入，激发想象播放生歌曲《塞北的雪》提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？朗读课文——理解读1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。

（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握） 2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。

3.齐读课文，初步感知文意。

疏通文意——积累读 1. 自读课文，找出文中重点字词，并理解。

2. 找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 3.概括文章主要内容。

（何时、何地、何人发生何事。

）圈点评注——品味读语文活动设计：我为他们来颁奖。

题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。

）想象联想——创造读我们来咏雪：再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。

六、课堂小结，升华情感结合音乐，谈一谈。

听读，朗读，点评。

自由朗读。

学生齐读。

2020-04-28知识和技能1.理解、积累重点文言字词。

2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

过程与方法加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感态度与价值观深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教材分析《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。

而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。

勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。

学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。

学情分析七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。

但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。

教学重难点重点1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。

2.感知文章大意，感受人物形象。

难点深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教学媒体朗诵配乐：音乐放送：《塞北的雪》教学方法情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。

诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

课时划分一课时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入，激发想象播放生歌曲《塞北的雪》提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？朗读课文——理解读1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。

（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握） 2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。

3.齐读课文，初步感知文意。

疏通文意——积累读 1. 自读课文，找出文中重点字词，并理解。

2. 找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 3.概括文章主要内容。

（何时、何地、何人发生何事。

）圈点评注——品味读语文活动设计：我为他们来颁奖。

题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。

）想象联想——创造读我们来咏雪：再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。

六、课堂小结，升华情感结合音乐，谈一谈。

听读，朗读，点评。

自由朗读。

学生齐读。

2020-04-28知识和技能1.理解、积累重点文言字词。

2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

过程与方法加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感态度与价值观深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教材分析《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。

而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。

勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。

学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。

学情分析七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。

但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。

教学重难点重点1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。

2.感知文章大意，感受人物形象。

难点深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教学媒体朗诵配乐：音乐放送：《塞北的雪》教学方法情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。

诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

课时划分一课时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入，激发想象播放生歌曲《塞北的雪》提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？朗读课文——理解读1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。

（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握） 2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。

3.齐读课文，初步感知文意。

疏通文意——积累读 1. 自读课文，找出文中重点字词，并理解。

2. 找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 3.概括文章主要内容。

（何时、何地、何人发生何事。

）圈点评注——品味读语文活动设计：我为他们来颁奖。

题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。

）想象联想——创造读我们来咏雪：再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。

六、课堂小结，升华情感结合音乐，谈一谈。

听读，朗读，点评。

自由朗读。

学生齐读。

2020-04-28知识和技能1.理解、积累重点文言字词。

2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

过程与方法加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感态度与价值观深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教材分析《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。

而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。

勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。

学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。

学情分析七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。

但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。

教学重难点重点1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。

2.感知文章大意，感受人物形象。

难点深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

教学媒体朗诵配乐：音乐放送：《塞北的雪》教学方法情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。

诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

课时划分一课时教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入，激发想象播放生歌曲《塞北的雪》提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？朗读课文——理解读1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。

（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握） 2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。

3.齐读课文，初步感知文意。

疏通文意——积累读 1. 自读课文，找出文中重点字词，并理解。

2. 找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 3.概括文章主要内容。

（何时、何地、何人发生何事。

）圈点评注——品味读语文活动设计：我为他们来颁奖。

题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。

）想象联想——创造读我们来咏雪：再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。

六、课堂小结，升华情感结合音乐，谈一谈。

听读，朗读，点评。

自由朗读。

学生齐读。

2020-04-28知识和技能1.理解、积累重点文言字词。

2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。