四年级科学上册教案 -《4 不同的声音》 苏教版
苏教版小学科学四年级上册教案
苏教版小学科学四年级上册教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。
第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。
这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。
2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。
第二单元：冷和热本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
了解水、金属等常见物质有三种形态。
第三单元：奇妙的声音王国本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。
知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。
第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。
知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念，理解排序的科学含义。
第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习，帮助学生进—步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：科学探究能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。
苏教版科学四年级上册教案3.2声音的传播-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国2.声音的传播教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。
过程与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识1．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
学习成果：预计学生能够●根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。
●按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。
●知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等教学步骤：集中话题1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。
）2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？引出问题：固体、液体也能传播声音吗？学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。
探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。
隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
教师讲活动步骤。
提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？2.做“土电话”的活动让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。
2019-2020年四年级科学上册 我们是怎样听到声音的教案(1) 苏教版
2019-2020年四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案（1）苏教版教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。
教学过程设计一、激趣导入1.听声音，交流：听到了哪些声音？2.你们是用什么听到声音的？板书：耳朵3.古人说：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。
”就是说带着问题学习，会有更多的收获，更大的进步。
那同学们看到“耳朵”，想提出些什么问题？根据学生所提问题板书：怎样听到声音？构造？4.这节课，我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（出示课题）二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音，首先必须搞清楚耳朵的构造，请大家互相观察一下我们的耳朵。
2.交流看到了什么？3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。
今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型，仔细观察，你看到了什么？你想把它叫什么？4.指（耳蜗）部分，这一部分像什么？能给他取个名字吗？到底这些部分叫什么？科学上是怎么命名的？一起看大屏幕。
（多媒体演示）三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造，谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的？2. 探讨耳朵的各个部分的作用？3.先说说耳廓的作用。
谁来猜测一下。
根据猜测设计实验。
4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音，大口对着声源，并把另一耳朵捂住。
第二次将“助听器”的大口对着耳朵，辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同？5. 为什么会这样？得出结论：把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了，耳廓的作用就是“收集声波”。
6.同学们真会动脑，给大家来点奖励。
我做个魔术给大家看看。
实验：（1）手拍纸屏，贴着纸屏的球动了。
苏教版科学四年级上册全册教案-附知识点梳理
小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。
第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。
这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。
2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。
第二单元：冷和热本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
了解水、金属等常见物质有三种形态。
第三单元：奇妙的声音王国本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。
知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。
第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。
知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念，理解排序的科学含义。
教学进度表周次章节教学内容课时第一单元1、空气的性质 22、热空气和冷空气 23、空气中有什么 24、空气也是生命之源 1单元总结 1第二单元1、冷热与温度 12、热的传递 13、加热和冷却 24、吸热和散热 25、水在加热和冷却后 2单元总结 1第三单元1、声音的产生 12、声音的传播 13、我们是怎样听到声音的 14、不同的声音 2单元总结 1第四单元1、我们吃什么 12、怎样搭配食物 13、食物的消化 14、我们的食物安全吗 1单元总结 1第五单元1、排序 12、分类 2单元总结 1复习考试 3第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。
四年级语文上册第四单元习作4教案苏教版20
1、请同学们想象一下，夏天的夜晚，你听到了什么声音？
2、清晨，来到公园，你听到了什么声音?
3、在喧闹的大街上，你听到了什么声音？
4、走进树林，你听到了什么声音？）
（说明：每个场景中出现的象声词并不是确定的，只要合理即可。）
（六）明确要求，选择内容
你能不能用上几个象声词写一段话呢？先看看本次作文的习作要求。
读第一遍,学生边听边对照习作要求，整体把握看是否按要求来写。
读第二遍，师生互动，点评作文。
（说明：若用实物投影出示习作，可以让学生默读，思考此习作是否符合习作要求。点评时，应重点围绕写作要求点评，老师还要根据自己巡视学生习作的情况，及时点出学生习作中的优点，或出现的突出问题。如：学生的想象不够合理；拟声词的使用不够恰当；个别学生过多追求使用象声词的数量，出现堆砌、滥用象声词现象等。）
（1）出示习作要求：通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。指名读。
（2）请你从生活中选择自己感兴趣的场景或事情说一说。
（3）小组讨论
（4）“好题文一半”,写之前请同学们先给自己要写的事情或场景想个合适的题目。
二、下笔成文
1、请大家快速动笔成文。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。
学生交流
2、总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）
（设计简析：通过对比训练，引导学生在比较和朗读中理解象声词的作用；这样更加形象，有说服力。）
（五）联系生活，调取素材
大千世界，声音无处不在，想一想，生活中你在什么场景下听到过什么声音？也可以参考课本上的几幅插图来说。(学生交流)
《声音的传播》教案设计
生：（惊讶地）啊！
师：（用塑料袋包好手机，手机放入水中）拨打放入水中的手机。(让学生从各个方向听甚至把耳朵贴上)这说明——
师：请每组的组长起立，用手指轻轻地敲击桌子。其他同学把耳朵贴在同的位置仔细听。
师：实验证明：声音是向各个方向传播的。
（板书：各个方向）
（四）兴趣拓展——游戏打土电话。
1、紧张了这么久，下面我们来轻松一下，一起来玩一个小游戏。（出示土电话）
师：老师给每个小组都准备了一个土电话，试一下，有什么发现，想一下声音是怎样传到耳朵里的。
（分组实验巡视指导）
3、交流讨论
实验中，你有什么发现？（隔着沙子听，听到的声音最大；隔着空气，最不容易听到声音。）
这说明固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小，液体介于两者之间。
师：真是一个善于研究、善于思考的孩子。实验证明：固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小。
（课件出示：声音在不同物质中传播效果的比较表）
第三部分：了解声音在不同物体中的传播速度不同。这个知识我是直接传授给学生，让学生通过课件的讲解了解到声音在固体中的传播速度最快，在液体中的传播速居中，在气体中的传播速度最慢。又用故事《伏罂而听》向学生讲述了古代人就曾利用声音在固体中传播的速度比在空气中传播得快，而解决生活中的问题。
第四部分：总结提升。这一部分的教学首先是让学生自己根据板书总结。然后让学生在书上记录板书内容。最后让学生阅读《科学学习小助手》中《声音的传播》一课的我的资料库，并说说自己的收获。
小学四年级上册科学教案优秀5篇
小学四年级上册科学教案优秀5篇四年级上册《科学》教案篇一教学目标：1、科学概念：人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
2、过程与方法：能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
3、情感态度价值观：愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
教学重点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的`视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
教学难点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
教学准备：秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪教学过程：一、引入当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？二、探究运动前后呼吸次数的变化1、播放录像。
（学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）2、提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。
三、呼吸为什么加快1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着解释为什么会这样。
学生猜测。
验证活动：比较三瓶不同的气体。
借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。
3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
四、课后总结：每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。
四年级上册科学教案与反思-3.1 声音的产生｜苏教版
《声音的产生》教学设计教材分析：《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。
它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。
主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。
学情分析：每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。
对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。
这恰是我们教学有价值的地方。
教学目标：1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。
通过观察物体发生时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。
2、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
3、能够通过亲身感受发现事物之间的联系。
教学重难点：1、重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体振动产生的。
2、难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备：1、分组材料：保鲜袋、橡皮筋、尺子、鼓、大米、鼓槌、干净透明的瓶子、泡沫球等。
2、演示材料：音钹一副等。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、谈话师：同学们都知道哪些科学家？（学生说自己知道的科学家）师：那老是再问问你，怎样才能成为一名科学家呢？（学生发表自己的看法）师：今天这节课就是一节科学课，在上课前老师提几点要求，在实验的过程中，同学们一定要听从老师的指挥，以老师拍手为号，第一次拍手代表实验开始，再次拍手实验结束，同学们快速将实验物品放回实验槽。
能做到吗？同时，请同学们拿出你们出色的表现，好吗？（放上课铃声）师：刚才你们听到了什么？生：我听到了铃声/上课铃声。
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》互联网搜索教案
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》互联网搜索教案“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计哟！）两个同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛，老师指几个同学说话，讲台上同学回答。
2、在游戏中，学生分辨的那么清楚，用到了身体上的哪个器官？耳朵。
3、【百度搜索】人耳图对于耳朵有哪些了解？学生互相观察观察周围同学的耳朵。
学生各抒所见。
4、耳朵里面的构造又是怎样的呢？学生以小组为单位，猜一猜，拿出纸画一画耳朵的结构。
学生讨论，想象画，教师巡视，参与。
小组总结耳的结构。
5、研究耳廓的作用。
【百度搜索】外耳中耳内耳教学图（1）学生对同学的声音听得那么清楚，取决于平时能看到的这个，教师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，告诉学生它叫耳廓。
（2）课中实验，耳廓的作用：听一段音乐，轻松一下！做个小实验。
出示：实验规则：①师放音乐【百度搜索】理查德·克莱德曼 - 秋日的私语学生上台按要求做，其他生自己做工具听或用手围住耳朵听。
②说发现：听到的音乐与平时听到是有不同吗？①一会声音大，一会声音小，好听得很！②把工具放上，声音就大，把工具拿下来，声音就小。
③把手掌张开，声音就小，把手掌合拢，声音就大。
把工具放在耳朵上或者手掌合拢时就像我们耳廓的延续，我们听到的声音更清晰，了解耳廓的作用：收集声音。
6、设计实验，鼓膜的振动。
【百度搜索】外耳中耳内耳教学图（1）声波由耳廓收集来进入外耳道，引起鼓膜振动，当声音传达到鼓膜时，它是怎样振动的？教师通过实验来进行展示。
出示：制作的纸屏、塑料泡沫小球：以及小鼓、鼓槌。
（边说边演示）纸屏上的塑料膜就像耳朵里的鼓膜，教师把小鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲小鼓，让学生观察塑料泡沫小球的反应有什么不同？交流反馈：距离近，鼓膜振动厉害。
距离远，鼓膜振动微弱。
发声强，鼓膜振动厉害。
发声弱，鼓膜振动微弱。
（2）耳朵里的鼓膜和纸屏上的塑料膜一样，当外界的声音传到鼓膜时，它会怎样？也会象这纸屏上的塑料膜一样发生振动。
新苏教版四年级科学上册教案(必备8篇)
新苏教版四年级科学上册教案（必备8篇）新苏教版四年级科学上册教案第1篇教学目标1、指导学生通过实验知道什么是导体，什么是绝缘体，并能结合实际辨认常见的导体和绝缘体。
2、培养学生的实验能力（会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体）和归纳概括能力（归纳概括出导体和绝缘体的性质）。
3、结合教学对学生进行安全用电教育。
教学准备1、电池、小电珠、导线及各种可以用来检验是导体还是绝缘体的材料。
（既有导体，又有绝缘体）2、钳子、螺丝刀、灯头、插头、插座等实物。
3、钥匙、橡皮、塑料尺、铅笔、纸等。
教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、指导学生建立导体、绝缘体概念。
2、认识导体和绝缘体在生产生活中的应用。
3、向学生进行安全用电教育。
1、谈话：上节课我们学习了连接简单电路的方法，在连接电路时，为什么总要先把导线两端的橡胶皮或塑料皮剥掉或把油漆刮掉后才连接呢？2、学生回答3、学生观察：看课本第22页上图，提问：（1）这些导线是用哪些材料制成的？（铜、铝等）（2））这些导线中的表层和内芯在电路中分别起什么作用？（1）讲解：通过刚才的讨论，我们知道电流容易从铜、铝等金属物体中通过，这种现象叫导电，这些物体叫导体。
电流不容易通过的物体，叫绝缘体。
（板书课题）（2）判断下列物体哪些是导体，哪些是绝缘体。
（学生实验，教师巡回指导）（3）学生将实验结果分别填写在第23页的表格中。
（4）讲述：绝缘体是指不容易导电的物体，而不是“不能导电”的物体。
因为有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体；空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体了。
（1）（出示实物或图）提问：你们认识这些物体吗？（2）讨论：这些电器的各部分哪些是用导体材料做成的？哪些是用绝缘材料做成的？为什么要这样设计？（3）学生讨论后回答。
①插座中的铜片是导体，胶木外壳是绝缘体。
胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。
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4.不同的声音
【教学目标】
一、知识与技能：
1. 了解声音存在音量与音调的区别。
2. 知道声音的强弱叫做音量，声音的高低叫做音调。
二、过程与方法：
1. 能感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2. 能通过实验发现声音的高低、强弱与物体振动快慢、幅度等因素有关。
3. 学以致用，自制简单的乐器演奏。
三、情感、态度与价值观：
1. 体验科学探究的乐趣，获得成功的体验，激发学习兴趣。
2. 体验到声音的奇妙。
【教学重点】
知道声音的强弱、高低与哪些因素有关
【教学难点】
感受不同声音的差异，辨别出声音强弱与高低，自制简单的乐器演奏
【教学准备】
教师材料：课件、拇指琴、三角铁、金属棒、直尺、材料相同，大小不同的三个烧杯、材料相同，粗细不同的试管、木琴、空盒子、小木棒若干、长度相同粗细不同的橡皮筋、水槽、杯子。
学生材料：塑料薄膜、塑料筒、橡皮筋、空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、情境导入
师：同学们，老师手上有一个拇指琴，我来谈一段音乐，你们听一听是什么音乐？
生：欢乐颂。
师：好听吗？这么好听是因为我们能听到（生：不同的声音）。
板书课题
同学们，学习了今天这节课，你也能制作出像拇指琴一样的乐器，你们期待吗?
二、做声音的游戏
听辨同学声音
游戏规则：一位同学蒙眼，老师让一名同学说一句话，然后请蒙眼的同学猜说话的同学是谁？他（她）的声音有什么特点？请男女同学各一名，让学生分辨男女同学声音的差别。
并回答为什么他们的声音不同呢？
教师总结：每个人嗓音的音色和其声带的长短、宽窄、薄厚以及每个人的发声方式等都存在差别，世界上不会有两个一模一样的声带，所以就不会有相同的嗓音。
三、研究音量的不同
（一）敲三角铁
1．师：今天我们来研究不同的声音，老师就带来了一个与声音有关的乐器。
（出示三角铁）2．师问：知道它是谁吗？
生答：三角铁。
3．师：看样子，大家对它不陌生。
4．师问：现在，老师要让你们敲一敲，听一听发出的声音相同吗？
生1：第一声大，第二声小。
生2：用力地敲，声音就大；轻轻地敲，声音就小。
5．师敲击三角铃（师生互答）：用力地敲，发出的声音就大；轻轻地敲，发出的声音就小。
6．现在你们敲击自制的塑料薄膜小鼓，感受力的大小与声音大小之间的关系。
6．师小结：现在我们知道声音的大小和用力的大小有关，用的力气越大，它发出的声音就响，也就是强；用的力气越小，它发出的声音就弱。
声音的强弱就是我们平常所说的音量。
（板书：音量强弱）
（二）玩直尺
1．师：既然声音有强弱的变化，我们就来做一个与它有关的小实验。
请看大屏幕（课件出示玩直尺的画面），大家熟悉吗？
（学生回答）
2．师：大家会做吗？
（学生回答）
3．师：在实验之前，请看实验要求（①轻轻拨动直尺，观察描述直尺发出的声音；②用力拨动直尺，观察描述直尺发出的声音，重复3次，并记录在记录表中）。
4．师：开始实验，并完成记录表格。
（教师巡视指导，学生汇报实验结果）
5．教师小结：通过刚才的实验，我们明白用的力越大，直尺的振动幅度就越大，发出的声音就越强。
这说明音量的大小与用力的大小有直接的关系。
四、探究音调的高低
1．用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听到的声音有什么不同？
生：听到了声音有高有低。
相同材料，大的、粗的、长的声音低；小的、细的、短的声音高。
2．用橡皮筋来探究声音的高低与什么因素有关。
①讨论实验方法
同学们讨论：（课件呈现）你用什么办法使橡皮筋发出高低不同的声音？
学生讨论一会儿以后，师生交流。
师：到底怎么操作？书本37页给了我们提示，请同学们认真看书，待会告诉老师有几种研究方法？
生1：弹拉紧的橡皮筋
生2: 弹变短的橡皮筋
生3：弹变短的橡皮筋
可以让学生上台来交流，上台的学生也可以请本组同学做助手到讲台前演示。
（教师提醒学生注意：弹橡皮筋的力大小要一样）
②学生实验
学生实验前，老师用课件出示实验要求：①在实验前，我们每个小组先预测一下实验结果，请记录员将预测结果填到表格中。
实验结束时，记录员再将实验结果填入表格中。
②由于是有关声音的实验，请同学们实验时一定要保持安静，听声音时要把耳朵靠近橡皮筋听。
学生实验（教师巡视指导。
提醒学生小组交流的声音要小，以免影响其他小组同学听橡皮筋发出的声音。
）
③汇报交流
交流时提醒学生将实验结果与预测结果相对照。
3．师小结：同学们，通过刚才的实验，我们现在明白声音的高低与振动物体的松紧、长短、粗细有关。
五、自制乐器：
1、同学们，现在我们用刚才所学到的知识，以及手边的材料来自制一个乐器。
实验要求：1、小组合作完成。
2、比一比哪个小组制作的最快。
3、讨论的声音以本小组听见为宜，不宜过大。
4、比一比哪个小组制作的音调最准。
2、小组展示，并进行评价，选出表现优秀的小组。
3、除了课堂上制作的乐器，你还能设计出其他的乐器吗？
六、课堂小结
1．总结：今天，我们研究了不同的声音，知道了声音有音量的强弱之分，有音调的高低之分，并通过实验了解了音量轻弱、音调高低与哪些因素有关。
七、作业布置
课后请大家利用身边的材料，自己动手做一个小乐器，让我们在实践中体验声音的奇妙。
【板书设计】
不同的声音
大（强）用力大振动幅度大
音量
小（弱）用力小振动幅度小
高小、细、短、紧振动快
音调
低大、粗、长、松振动慢。