成语数学练习题解析
借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题
借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学
思想解题
成语之石指的是成语中所蕴含的深刻含义，而数学之玉则是指
数学中的精髓和思想。
引导学生用成语折射出的数学思想解题，可
以帮助学生在学习数学的过程中获得更深刻的理解和提高解题能力。
例如，在解决一道关于几何题的时候，引导学生思考成语“掩
耳盗铃”的含义。
掩耳指的是遮住耳朵，不听别人劝告；盗铃则指
偷铃铛的人只听到自己偷铃铛时的声音，而不听铃铛本身的声音。
这两个成语都是指人不能听从正确的建议，只听从自己感觉的误导。
通过这个成语，我们可以引导学生审题时应该秉持客观公正的态度，不被主观感受所干扰，避免在解题过程中犯盲目假设、片面主义等
错误。
还有一个例子是，在解决一道代数题时，引导学生用成语“敲
醒沉睡的人”来思考。
这种成语表达了一个人被唤醒后变得有活力
和警觉。
在数学中，我们也需要做好“敲醒沉睡的人”的工作，即
对数学问题的分析和解题，需要细心、敏锐、警觉，不能漏掉任何
一个细节，这样才能准确、全面地解决问题。
通过以上例子，我们可以看到如何用成语折射出的思想来引导
学生解题。
在实际教学中，教师可以通过举例、让学生自己思考等
方式来帮助学生理解和运用这些成语，从而提高他们的数学思维和
解题应变能力。
根据数学猜成语
根据数学猜成语
以下是一些根据数学猜成语的例子：
1.一刀两断。
1在2的后面断开，即为“一刀两断”。
2.百里挑一。
在百和一之间进行挑选，即为“百里挑一”。
3.十拿九稳。
10取9，即为“十拿九稳”。
4.三长两短。
由三个长方形和两个短方形组成，即为“三长两短”。
5.漏洞百出。
100个漏洞，即为“漏洞百出”。
6.一举两得。
一举两得，意为做一件事情得到两个好处。
7.一丝不苟。
一丝不苟，意为做事非常认真细致，一点儿也不马虎。
8.一日千里。
一日千里，意为进展极快，变化巨大。
9.百折不挠。
百折不挠，意为遇到无数挫折也不放弃，继续努力。
10.千钧一发。
千钧一发，意为情况极其危急，必须采取紧急措施。
中考数学瓜豆原理题
中考数学瓜豆原理题
瓜豆原理
瓜豆原理是网络上数学大神取的名字，出自成语“种瓜得瓜，种豆得豆”。
在一类动点问题中，一个动点随另一个动点的运动而运动，我们把它们分别叫做从动点和主动点，从动点和主动点的轨迹是一致的，即所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。
解决这一类问题通常用到旋转和放缩，也就是我们前面讲到的全等型和相似型的手拉手模型。
一、直线型轨迹：
例1、如图，ABC和EFC都是等边三角形，AD是ABC的高，AB=4，若点E在直线AD上运动，连接DF，则在点E运动过程中，线段DF的最小值是。
在此题中，E点为主动点，F点为从动点，从动点随主动点的运动而运动，且他们的运动轨迹是一致的，找到了F点的运动轨迹，题目就好解决了。
例2、如图，正方形ABCD的边长为2，动点E从点A出发，沿边AB 向终点B运动，以DE为边作正方形DEFG（点D、E、F、G按顺时针方向排列）.求在点E的整个运动过程中，点F经过的路径回选。
成语应用题答案及解析
成语应用题答案及解析1. 题目：请根据成语“画龙点睛”的含义，完成以下句子。
句子：这幅画的作者在画中巧妙地添加了一笔，使得整幅画生动起来，真是_________。
答案：画龙点睛解析：成语“画龙点睛”原指画龙时最后点上眼睛，使龙显得栩栩如生。
比喻说话或写文章时，在关键处加上一两句话，使内容更加生动有力。
2. 题目：用成语“对牛弹琴”来描述以下情景。
情景：小明向不懂音乐的人讲解古典音乐的美妙，但对方却毫无反应。
答案：对牛弹琴解析：成语“对牛弹琴”比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话，白费口舌。
3. 题目：根据成语“掩耳盗铃”的意思，解释以下行为。
行为：小偷在偷东西时，为了不让别人听见，捂住了自己的耳朵。
答案：掩耳盗铃解析：成语“掩耳盗铃”原指偷铃铛时捂住自己的耳朵，自以为别人听不见，比喻自欺欺人，自己欺骗自己。
4. 题目：用成语“杯弓蛇影”来描述以下心理状态。
心理状态：小华看到杯子里的酒中有一条蛇的影子，吓得不敢喝。
答案：杯弓蛇影解析：成语“杯弓蛇影”原指误将酒杯中的弓影看成蛇，比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
情况：小李饿了，但是没有食物，只能看着墙上的画饼。
答案：画饼充饥解析：成语“画饼充饥”原指画饼来解饿，比喻用空想来安慰自己，解决不了实际问题。
6. 题目：根据成语“守株待兔”的意思，完成以下句子。
句子：他总是希望_________，而不愿意付出努力。
答案：守株待兔解析：成语“守株待兔”原指守着树桩等待兔子撞死，比喻不主动努力，而希望侥幸得到成功。
7. 题目：用成语“滥竽充数”来描述以下现象。
现象：在乐队中，有些人并不擅长吹竽，却混在乐队里。
答案：滥竽充数解析：成语“滥竽充数”原指不会吹竽的人混在乐队里，比喻没有真才实学的人冒充有才能的人。
8. 题目：根据成语“刻舟求剑”的意思，解释以下行为。
行为：某人在船上掉了剑，便在船上刻下记号，希望在船靠岸后能找到剑。
答案：刻舟求剑解析：成语“刻舟求剑”原指在船上刻记号寻找掉入水中的剑，比喻拘泥于形式，不知变通。
数字成语习题答案
数字成语习题答案
《千军万马》习题答案
1. 一马当先
2. 三心二意
3. 四面楚歌
4. 五花八门
5. 六亲不认
6. 七手八脚
7. 九牛一毛
8. 十全十美
在中国成语中，数字成语是非常常见的一种形式。
它们通常由两个数字组成，用来形容某种特定的情况或者状态。
今天我们就来看一下关于数字成语的习题答案。
1. 一马当先：这个成语用来形容在比赛或者竞争中，某个人或者团队处于领先地位，取得了先机。
2. 三心二意：形容一个人心神不定，犹豫不决，无法做出决定。
3. 四面楚歌：比喻四面受敌，处境危险。
4. 五花八门：形容方法或者手段很多，非常丰富多样。
5. 六亲不认：形容一个人对待亲人或者朋友非常冷漠，没有人情味。
6. 七手八脚：形容做事情不利落，手脚不齐。
7. 九牛一毛：比喻非常庞大的事物中的微小部分。
8. 十全十美：形容事物完美无缺，毫无瑕疵。
这些数字成语不仅在语言中广泛应用，而且也反映了中国人对于生活、处世态度的理解和表达。
希望大家通过这些数字成语的习题答案，能够更好地了解和运用这些成语，丰富自己的语言表达能力。
数学三年级下册数学 易错题训练
数学三年级下册数学易错题训练一、培优题易错题1．三个小朋友比赛，看谁写出带“春”字的成语多。
小明写出了12个，小可写出了8个，小红也写出了8个。
小可写出的8个成语小明都写出来了，小红写出的成语中有6个小明和小可也写出来了。
（1）将小明，小可以及小红写出成语的个数画图表示出来。
（2）他们三人一共写出了多少个成语？【答案】（1）（2）12+8+8-8-6=14（个）答：他们三人一共写出了14个成语。
【解析】【分析】（1）画一个大圆表示小明写的，在大圆内画一个小圆表示小可写的，然后画一个小圆与原来的两个圆部分重叠，表示小可写的；（2）三人中小可写的8个和小明的都重复，6个成语三人都重复，用每人写的个数和减去重复的个数即可求出一共写出成语的个数。
2．看一看，猜一猜。
【答案】解：2+3=5（个）答：一个苹果等于2个梨，一个桃子等于3个梨，一共相当于5个梨。
【解析】【分析】观察图1可知，2个苹果的质量=4个梨的质量，因此1个苹果的质量=2个梨的质量；观察图2可知，2个桃子的质量=6个梨的质量，因此1个桃子的质量=3个梨的质量；观察图3可知，左边是1个苹果与1个桃子，左边与右边平衡，则右边是2+3=5个梨，据此解答。
3．参观书画展的一共有453人，其中成人数是儿童数的2倍，参观书画展的儿童有多少人？【答案】解：453÷（2+1）=453÷3=151（人）答：参观书画展的儿童有151人。
【解析】【分析】此题主要考查了和倍应用题，计算公式是：小数＝和÷（倍数＋1）（一般用小数作标准量），据此列式解答.4．请你把1～9每个数字填入下列方格中，使每3个数横、竖或者斜着相加得数都是15，你行吗？【答案】解：【解析】【解答】解：根据九宫格填法，中格先填5，再根据15-5=10，找出组成10的4组数，尝试填进格内，填写如下：。
【分析】本题技巧就是中间那格一定是5，与9相加等于15的另外两个数只有两组：5+1和2+4；与1相加等于15的另外两个数也只有两组：9+5和8+6；所以1和9只能放在边格，而不能放在角格；然后对角以及横竖相对的三组空格可以先将“1、9” 填写，再填“2、8” “3、7”三组数填上，最后填4、6。
成语和数学融合的魅力
成语和数学融合的魅⼒2019-05-30数学和⽂学融合的魅⼒，使数学多么奇妙，⼀个成语也能营造出⽆限的想象空间，为数学增添⼀份亮⾊，让学⽣在愉悦的环境下享受⼀种美感，进⽽激发学⽣学习数学的兴趣和⼲劲。
下⾯举例说明成语和数学融合的魅⼒体现。
⼀、物以类聚例1：填空① 3a2b+4a2b=_________② 2√3+4√3=_________分析：①中是同类项，②中是同类⼆次根式（同类），根据合并法则，可得①为7a2b，②为6√3（聚）⼆、欲擒故纵例2：化简分析：根据每⼀项的特点及其关系，可先把每⼀项拆成两项（纵），然后再合并化简（擒）。
解：原式三、貌合神离例3：判断下列各题的正误① √4是⽆理数② x2+2=（x+1）2是⼀元⼆次⽅程分析：从表⾯看，①、②都可能正确（貌合），但√4=2，x2+2=（x+1）2可化为2x–1=0，所以根据⽆理数和⼀元⼆次⽅程等的定义，便知√4是有理数，x2+2=（x+1）2是⼀元⼀次⽅程（神离）。
四、过河拆桥例4：解⽅程x4-2x2-3=0分析：先令x2= y（通过y“过河”），然后通过y的值求x的值（拆桥）。
解：令x2=y则原⽅程可化为y2-2y- 3=0解之，得：y1=-1，y2=3当y=-1时，x2=-1该⽅程⽆实数根当y=3时，x2=3x1 =√3，x2=-√3原⽅程的解是x1=√3x2=-√3五、⽪之不存，⽑将焉附例5：若（x+2）（x-m）的乘积中不含x项，求m的值分析：乘积中不含x项（⽑），可在合并同类项后，令x项的系数为0（⽪），据此即能求出m的值。
解：（x+2）（x-m）=x2-mx+2x-2m=x2+（2-m）x-2m令2-m=0得m=2m的值为2六、形散⽽神不散例6：解下列⼀元⼆次⽅程①（x+1）2=9② x2+2x+1=9③ x2+2x-8=0④（x-1）（x+3）=5分析：此4道⽅程题，虽形式上不⼀样（形散），但实质⼀样（神不散），都可以通过构造（x+1）2=9的形式，⽤直接开平⽅法求解。
成语“朝三暮四”中的数学
成语“朝三暮四”中的数学1.“朝三暮四”的故事有个成语叫“朝三暮四”，说的是春秋时期，宋国有位养猕猴的老人养了一些猴子。
由于家里食物缺乏，他就对猴子们说：“我给你们的橡子，早上3颗，晚上4颗，这样够吗？”众猕猴一听很生气，都跳了起来。
于是老人又说：“那就给你们早上4颗，晚上3颗，这样足够吗?”猕猴们听后都很开心地趴下了，因为“早上4颗”比“早上3颗”要多啦！。
（见《庄子·齐物论》）这就是朝三暮四的故事。
虽然橡子的总数没有变化，但是因为顺序的改变，产生了不同的效果。
后人便用“朝三暮四”比喻聪明人善于使用手段，愚笨的人不善于明辨事理。
再后来，又有人用“朝三暮四”来形容一些人做事情反复无常。
2.生活中的例子3+4=4+3，猴子是不懂得这种加法交换律的，所以“朝三暮四”对猴子来说便产生了不同的效果。
生活中也有这样的数学问题。
例如，家里来了客人，要泡茶，这就要洗茶杯、找茶叶、烧开水，而完成这几件事可以有几种不同的顺序：找茶叶洗茶杯烧开水洗茶杯找茶叶烧开水找茶叶烧开水洗茶杯洗茶杯烧开水找茶叶烧开水找茶叶洗茶杯烧开水洗茶杯找茶叶选哪一种“顺序”最省时？很显然，前两种最费时，后两种最省时。
红豆上学期两次数学考试的成绩是70分与50分，下学期两次数学考试的成绩是50分与70分，尽管70+50=50+70，但上学期成绩下降，下学期成绩上升。
可见，顺序改变，效果不同。
也有些事的顺序是根本不容改变的。
比如，早晨起床，先穿袜子后穿鞋，这很自然，反过来试试看，先穿鞋后穿袜，成何体统？3.数学中的应用利用加法交换律，我们可以进行验算，即交换两个两个加数的位置再计算一遍来验算。
如果得数与原得数相同，说明计算正确；如果得数与原得数不同，再重新检查计算。
如：计算275＋461。
验算：两次的结果怎么不一样呢？肯定至少有一次是算错了！重新检查，对照两次的算式，我们发现第一次在计算十位上的“7＋6”时，没有进位。
原来如此！所以275＋461=736。
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22.□里香┼稜鏡＝ □金不昧
23. 文房□寶 ╳ □字經 ＝ □清□楚
24. □ □ 事 變 ─ □言□鼎 ＝ □花□門
25.□季如春 ╳ □色橋＝□ □年華
26.□平□穩 ┼ □捨 □入＝□ □軍人節
27. □ 尺之軀 ┼ 垂涎 □ 尺 ＝□分可口
28. □面威風 ╳ □竅生煙＝□顏□色
8. □年樹木 ╳ □年樹人 ＝ □言萬語
9.四平□穩 ─ □面楚歌 ＝ □海為家
10. 一言□鼎 ─ □湖四海
＝ 三從□德
11. □緘其口 ╳ □盲摸象 ＝ □死一生
12. □拳□腳 ┼ □肢發達 ＝ □頭□臂
13. □光□色 ╳ 不□價＝ □貨公司
14. □年青÷□串紅 ＝ □合花
15. □ □羅漢 ─ □網□盡 ＝ 光怪 □離
16. □信□疑 ┼ □新不舊
＝ □知□解
17. □歪□扭┼□波□折 ＝ □死□生
18. □心□意 ┼ 心無□用 ＝ 舉□反□
19. 路不□遺 ╳ □ □火集 ＝ □ □富翁
20. □唱□嘆 ─ □板□眼 ＝□簧
21. □呼□諾 ─ □牛□毛
29. □ □ 乘法 ┼ □ 成不變 ＝ 舉□廢□
30.□勞永逸 ＝ □年□載
32.我們─我＝ □ □ 你們─你＝ □ □ 他們─他＝ □ □
◎◎請參考 【教育部國語會】網站 http:// www. edu .tw / mandr /
成語數學練習題
作者：新興國小張志堅主任
1.□病 ─ □痛 ＝ □帆風順
2. □妻 ╳ □妾 ＝ □□金釵
3. □紫 ÷ □紅 ＝ □步之內必有芳草
4. □ ╳ □大順 ＝ □□□計走為上策
5. □更燈火 ╳ □更雞 ＝ 一□一□
6.□□佳人─□□太保 ＝□日一水□日一石
7. □□般武藝 ─ □字街頭 ＝ □面玲瓏