《高考现代文阅读指导》教案讲解
高考现代文阅读答题技巧经典指导
高考现代文阅读答题技巧经典指导编印：阮家明【考场现代文阅读步骤】一、揣摩题干，有备而读；研读题干，看看命题人问了哪些方面问题，在大脑里形成“问题锁链”。
二、品读题目，缘文驰想：文章题目往往告诉人们作品歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。
三、浏览首句，略知梗概：把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
四、默读全文，圈点勾画：有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达：在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
（一）【句子或语段的作用分析型】答题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑：内容——写了什么，什么特点，选材有什么独特之处；形式——写作手法（如有突出的手法也需要指出并分析）；语言特色；结构作用：开头段、中间段、结尾段感情——作者感情，文章主旨、意义作用等A、开头段：开篇点题；埋下伏笔；设置悬念；引起下文，为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；开门见山；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；C、结尾段：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
例1【《拔掉那颗蛀牙》】（1）她恨全家人。
（她具体“恨”什么？开篇独句成段，有何作用？）【答案】①恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中；恨姐姐不吭气。
②作用：a.给人奇峰突起的感觉，设置悬念，激发阅读兴趣;b.为后文写亲情回归埋下伏笔（铺垫）。
例2【《坚硬的荒原》】1、分析开头景物描写的特色及作用。
坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条褶皱都没有；凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅似的穹隆下。
现代文阅读之客观题解题指导
《现代文阅读之客观题解题指导》教案【教学目标】1、探寻现代文阅读客观题的出题规律2、掌握解题思路与方法3、通过练习与实践提升解题能力【教学重点】探寻现代文阅读客观题出题规律掌握解题思路与方法【教学难点】掌握解题思路与方法【教学过程】一、导入新课现代文阅读在高考中所占的比重是毋庸多讲的，而这一高考大户又恰恰点中了我们很多同学的语文死穴。
其实，借着我们这么多年积累起来的语文基础，再掌握一定的方法，在高考中提高现代文阅读的得分率是完全可能的，尤其是现代文阅读当中的客观题，更是有着明显的规律可循。
今天，我们一起就现代文阅读当中客观题来抢枪分。
二、客观题干扰点设置规律综合分析历年各省的高考卷，我们发现，现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
命题者一般会将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。
首先，我们来看第一种情况：1、部分与整体所谓部分与整体，就是指命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
我们先一起来看一下有效阅读信息，所谓有效阅读信息，就是指从文章当中筛选出的与题目当中的选择支相对应的文段，因此，在做题之前，我们就要先将文章通读一遍，采集有效阅读信息。
好，我们来看：例题1：（08山东卷第8题）【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。
所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
文段后与之相对应的题目及选择支是【试题】下列表述不符合原文意思的一项是（）C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。
那么，选项当中的信息是否和文本当中的信息吻合呢？（请同学分析，教师点评）【分析】原文当中说的是“在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度”，但是到了选择项当中，就变成了“全都实行图腾制度”。
高三语文现代文阅读专题小说阅读教案
高三语文现代文阅读专题---小说阅读第一课时情节结构教学目标：1、了解小说的特点。
2、鉴赏小说故事情节3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法教学重点：1、把握故事情节的作用。
教学过程：一、《考纲》要求：小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。
散文与小说的区别：1、散文重在抒情，小说主要是叙事；2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。
二、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
三、故事情节小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。
现代文阅读教案范文
现代文阅读教案范文教案主题：现代文阅读一、教学目标：1.了解现代文的特点与发展；2.学会运用阅读策略提高对现代文的理解和分析能力；3.提升学生的文字阅读和理解能力。
二、教学准备：1.教师准备：教材、多媒体设备、相关阅读材料；2.学生准备：课前阅读相关的现代文学作品。
三、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.教师介绍现代文的概念及其与古代文学的区别，并引导学生进行思考和讨论。
2.教师播放相关现代文学作品的音频或视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：理解现代文的特点（30分钟）1.教师以小组活动的形式，让学生对比古代文学和现代文学的特点，并记录下来。
2.学生展示他们的讨论结果，教师进行点评，并补充相关知识。
3.教师总结现代文的特点：写实性强、题材广泛、形式多样、风格独特。
Step 3：阅读策略的应用（30分钟）1.教师讲解常见的阅读策略及其应用的场景（例如概括大意、寻找重点段落、推理判断等），并进行示范演示。
2.学生进行小组演练，运用这些策略阅读一篇现代文学作品。
3.学生分享他们的阅读体验和策略运用结果，教师进行点评和指导。
Step 4：理解现代文学作品（40分钟）1.教师分发或展示一篇现代文学作品，带领学生逐段理解和分析。
2.教师进行详细解读，引导学生注意作品的主题、情感表达、人物形象等方面。
3.学生进行个人或小组讨论，分享他们对作品的理解和感受。
Step 5：拓展阅读（15分钟）1.教师推荐一些与现代文相关的经典作品，鼓励学生阅读并进行书评。
2.学生互相交流他们的书评和阅读心得，教师进行点评和引导。
四、教学反思：在现代社会，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一环。
通过教授现代文阅读的知识和技巧，可以帮助学生更好地理解现代文学作品，提升他们的阅读和思维能力。
此外，通过对现代文的学习，也可以培养学生的艺术鉴赏能力，丰富他们的精神生活。
因此，在教学中要注重培养学生的主动性和创造性，激发他们对现代文学的兴趣和热爱。
高考现代文教案――散文阅读
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
提高阅读理解能力：高考现代文重要词语解析(教案)
提高阅读理解能力：高考现代文重要词语解析（教案）。
一、教学目标1.掌握高考现代文中的重要词语及其含义；2.提高阅读理解和分析能力；3.培养学生自主探究和发现的习惯。
二、教学重点1.对高考现代文中的关键词语进行分析和解析；2.学生的理解能力和分析能力的提高；3.教师的指导和引导。
三、教学内容与方法内容：高考现代文重要词语解析方法：教师引导学生自主搜索相关资料，整理出关键词语，并进行分析和解析。
四、教学步骤1.引入老师可以通过引入一篇高考现代文，让学生读一下，然后提问：你们有没有看到比较关键的词语？学生们可以针对这篇文章中的关键词进行讨论和分析。
2.提供资料老师可以为学生提供一些有关高考现代文的资料，例如历年来的高考试题，其中有一些重要词语的解析等。
这些资料可以作为学生学习和分析的素材。
3.学生自主分析学生可以根据老师提供的资料和自己的搜索，自己整理出一些重要的词语，并进行分析和解析。
在这个过程中，老师可以提供一些指导和引导。
例如，可以教学生如何把一个词语与整个文章的主题联系起来，分析其作用和含义等。
4.学生分享学生可以把自己做的分析和解析分享给其他同学，可以让其他同学进行补充和修改。
这个过程可以让学生彼此学习和交流，进一步提高自己的阅读理解能力。
5.练习老师可以为学生提供一些高考试题，让他们尝试在规定时间内完成阅读和分析，并完成相关的答题。
老师可以针对答题结果进行讲解和点评，让学生更好地掌握阅读和分析能力。
五、教学评估老师可以对学生的分析和解析过程进行评估，例如对学生整理的词语进行评分，以及对学生答题的正确率进行评估。
六、教学总结教师可以对学生的出色表现进行表扬和肯定，并对今后的学习提出要求和建议。
学生也可以对自己的学习进行总结和反思，为今后的学习做好充分准备。
这份高考现代文重要词语解析教案可以帮助学生更好地掌握高考阅读理解的能力，提高分析能力和自主探究的习惯。
同时，也可以帮助老师更好地指导学生，培养学生的分析思维和逻辑思考能力。
2025年高考精品备课语文教案讲义：现代文阅读Ⅰ信息类文本阅读
第一部分现代文阅读任务群一现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读知识积累1信息类文本的类型（一）论述类文本体裁概念具体说明政论文[链接考场：2023新课标Ⅱ卷《谈谈调查研究》]指从政治角度阐述和评论重大事件或社会问题的议论性文章。
主要包括社论、政治评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要讲话和文章等。
用极具说服力的事例和事理以及逻辑推理来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。
学术论文[链接考场：2023新课标Ⅰ卷《后真相时代》、2023新课标Ⅱ卷《亦谈社会调查》]指用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。
①一般有中心议题，有论证角度、论证体系和研究成果。
②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。
文艺评论[链接考场：2023全国乙卷《文学史与文学批评》]指评论者在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺实践活动或文艺现象进行阐述和评判的文章。
有些文艺评论也可归为学术论文。
①主要针对作品的思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。
②观点鲜明，旁征博引，引用与评论对象有关的各种材料论证观点。
③如果是读者不太了解的作品，评论前还要对其基本信息进行一定的交代。
（二）实用类文本体裁概念具体说明新闻[链接教材：人物通讯——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、消息——是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻有广义、狭义之分。
广义的新闻包含消息、通基本特点：①真实性。
这是新闻最基本的要求。
报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。
②准确性。
新闻语言多为客观叙述，主观评论很少。
③公开性。
新闻事件会被公开报道、广泛传播。
④及时性。
报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，《别了，“不列颠尼亚”》]讯、特写等；狭义的新闻专指消息。
及时性是新闻价值的保障。
基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
传记遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的重要生活经历、精神风貌及其所处历史背景的一种叙事性文体。
原创高考语文复习备考精品课件 考纲解读现代文阅读讲座公开课
有着两千多年历史的小 城，曾经走过范仲淹、 行过施耐庵脚步的古巷， 回荡着唐诗宋词呤哦声 的这块土地
清一色的钢筋水 泥火柴匣子
小巷树影婆娑间的月色
阳台上那一览 无 余的月光
“明月松间照，清泉石 上流”之类的意境
三星、四星级的 宾馆
叙事
1我发现小城那古巷密集的一块地方已 夷为平地 2曾在小雨中叩访过小巷 ,回忆儿时的 小巷
这些贵族青年的妻子们，同样是一群伟大的 活的生命。她们曾是宫廷舞会上最灿烂夺目的 百合花，在此刻，以一种牺牲的方式再次绽放， 携着眼泪的花瓣，飘向西伯利亚贫瘠的土地。 只有这荒芜人烟的广袤的大地，尚能存放他们 高尚的心，也只有这种纯自然的广度与深度才 能保留他们尊贵的灵魂。 当这些贵族们与旧的制度坚定的断裂时，身 后留下人们无尽的喟叹。他们一夜之间成为巍 峨的山峦，辽阔的苍穹，这是断裂后所新生的 伟大吗？这是断裂后人间光明的出口吗？这是 断裂后一个完美的结点吗？
此题答案可以从文章第二段中的“起 点站是童年”、“人第一眼看见的世界， 就是生我育我的乡土”“但童年的烙印， 却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像 文身的花纹，一辈子附在身上。”这些 话中分析出作者难忘的难舍的是什么 （实际上就是“烙印”）。
19从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙 印”？（不超过28个字）（4分） 各分值答案举例 下列答案错在什么地方？ 1，指生我育我的乡土从小就产生的情结。（0分）
二 、消除对乍看难懂的文章的恐惧， 也不能轻视一篇看似很简单的文章。 因为往往出题是文难题不难都在原文 找，文易题很刁写的很多得的很少， 所以阅读要有平常心。要养成正确的 一板一眼的阅读习惯。
例 文
《 诗 意 地 栖 居 》
速读： 用 2--3 分钟速读全 , 把握各段大概意思； 选文写了什么？用一句话或50—100字概括文章 的主要内容。
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《高考现代文阅读指导》教案潮阳一中谭承俊教学目的：1、研讨阅读方法，让学生掌握阅读规律。
2、训练规范答题，提高学生阅读效率教学设想：通过讲练结合，提高学生阅读能力。
教学重点：掌握阅读方法，训练规范答题。
教学难点：掌握阅读规律，提高阅读效率。
教学步骤：一、简要分析本校期中考试学生解答现代文阅读答题情况典型毛病：答题不规范、答非所问、就词释义、照搬原文二、阅读技巧点拨1、整体要求：有机整体：“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”思维流程：整体感知→具体理解→相关分析→转换答题。
2、细则要求：1）、注意标题。
2）、提要概括，“瞻前顾后”①注意关键句：情理句（包含作者思想感情和事理的句子）、副词句（副词引出的总结性或列举性的句子，比如“总之、首先、其次”）、段首句、结尾句、过渡句、问题的前后句②结构分析法：理清段与段之间的关系，句与句之间的关系。
三、学生再读《流浪的二胡》、整理答案。
四、运用方法，课堂练习《幸福》，完成第19、21题。
五、点评答案，规范答题1、细审题意，明确要求（限制与提示，审题要做到“三个清楚”：题目问什么，要我答什么；答案定位在文章的哪一部分；答题的具体要求是什么）2、搜寻信息，确定其所在阅读区间3、梳理设问与应答之间的关系，整合有效信息。
4、再审题意，规范作答。
（依分值来推测答案点数、从原文整合成答案、用语规范）六、点评、小结。
附文：一、阅读下面一段文字，完成19－22题。
（期中考试阅读文段）流浪的二胡（1）有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一个精灵，惆怅如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；有一个精灵，它注定了永远都在流浪――二胡，江南，流浪的二胡。
（2）蒙古包、轱轳车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界，而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。
二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地诗意和绵长。
只是我们不知那当初的当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。
（3）六朝金粉、王谢候府的秦淮，有太多的声色犬马，那不是二胡弦线上开放的花；三秋桂子、十里荷花的钱塘，有太浓的绮丽繁华，那也不是二胡琴弓中跳动的韵律。
纤道、乌篷、台门、廊棚、雨巷、石桥、茶肆、谷场，这才注定了二胡流浪的行脚。
本不属于墨客骚人，显贵官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中开放的花，流淌的画；流浪的二胡天生就是贩夫走卒、商贾戏子开心时的道具，潦倒间的支撑。
（4）我真的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水月色浸淫深秋桂子，稠密的细雨婆娑河边芭蕉的时候；当多情的晚风撞拂台门石桥，散漫的炊烟缭绕乡野谷场的时候，二胡的流浪便开始了。
当流浪的二胡宿命地遇上了那个人，它的流浪被无端的浓缩聚集了，被无限地扩散放大了。
那个叫瞎子阿炳的人，像一个巫师，二胡遇上了他，从此便再也停不下流浪的步伐。
（5）《二泉映月》的音符如泉眼汩汩涸漫，我们知道那流浪着的该是一种无奈；《病中呤》的曲调如泪水缓缓流出，我们知道那流浪着的分明是一种悲凉；《良宵》的节拍如思念浓浓笼罩，我们知道那流浪着的更是一种彻骨的沧桑。
二胡流浪着一种悲凉和困顿、一种沧桑和无奈。
不是二胡的流浪、音乐的流浪，那样的流浪是一个灵魂的流浪，一方水土的流浪；那样的流浪是一个时代的流浪，一个民族的流浪。
（6）流浪的二胡总要催生众多流浪的心灵，催放众多流浪的花，瞎子阿炳便是一个极致。
然而在江南，在青石小弄台门深，乌瓦粉檐廊棚长遍地市肆的江南，在春草池塘哇鼓稠，莺雏声里碧禾浓处处乡野的江南，类似因了二胡而流浪的的心灵和生命又何止阿呢？在我的故乡，四岁失明，自幼父母双亡的孙文明，十二岁时便从故乡的曹娥江边出发漂泊江南，颠沛流离中，他的二胡响彻了大半个江南。
《流波曲》《四方曲》《人静心安》，使他由一个民间流浪艺人，走上了上海音乐学院民乐系讲授二胡的讲台。
而流浪了一辈子的孙文明，最终还是积劳成疾地客死于异乡上海。
从阿炳到孙文明，到江南市肆和乡野里众多生生灭灭的流浪的灵魂，都体现了一种忍耐和坚韧、一种奋进和抗争。
我伤感地承认，在江南的丝竹里，二胡也许最具有悲剧性格。
（7）一方水土的精灵，一盈风情的血脉，器乐是一个时代一种文化的魂魄。
而流浪是生命另一种鲜活的姿态，这种鲜活的姿态永远都不能消解。
19.作者在文章的第（2）自然段把“马头琴”“唢呐”“二胡”放在一起来写，这是想表明一20.文章的（6）第自然段说“瞎子阿炳便是一个极致”，这里的“极致”在文中含义是（421.文章的标题为“流浪的二胡”，请结合全文，概括“流浪”的两层含义。
（6分）（1）（2）22.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（4分）A.《流浪的二胡》是诗的散文，是散文诗。
语言优美形象，句式错落有致，修辞手法多样。
B.二胡在江南丝竹中最具有悲剧性格，最能表达墨客骚人、显贵官宦的不平心声。
C.“是一个时代的流浪，一个民族的流浪”这句话的意思是，二胡曲所表达的那种无奈、悲凉和沧桑是一个民族一个时代的写照。
D.作者提到了故乡的孙文明，他走上了上海音乐学院的讲台，而使二胡民间的纯粹性得以丧失，这就是他的悲剧性。
E.这篇散文揭示了二胡的地域性、社会性和时代性，记人清晰、叙事精当、情节曲折，低沉、悒郁的感情贯串全文。
二、课堂练习幸福正是南方的盛夏，一早太阳就火辣辣的。
若不是答应了儿子今天带他上街买玩具，说什么也不想出门了。
一个中年女人蹬着三轮车过来了，我和儿子赶紧挤进遮阳篷那抹阴凉里。
就等车的那么一会儿，我已像块奶油蛋糕给烤得汗淋淋腻乎胡的。
女人转过身看着我们，柔声和气地关照我儿子往里面坐深些。
女人的细心温婉让我心里不由对他产生好感。
女人五官长得很匀称秀气，鼻梁挺直，身材高挑，年轻时一定是个大美人。
女人晒成古铜色的脸上，汗水像小河似的不断淌下。
看着她，一缕柔柔的痛在我心中弥散。
“家里就靠你了？这样的太阳也出来，就不怕自己俊俏的脸蛋烤焦了。
”女人朗朗地笑起来：“老了，老了，不过我年轻时还真是我娘家那里的一枝花。
”女人趁着一个小下坡猛蹬了几下，让车自由地向下滑行，一边又接着说：“我男人一直不同意我蹬车，可他们厂里这几年的效益不好，每月就发两三百元，两个孩子要读书一大家子要吃饭，怎么办？我便趁他上班去租了车，生米煮成熟饭，他也没办法了。
”我说你干什么不好偏干这个又苦又累的。
女人浅笑，我从农村来的，这点苦不算什么。
你男人有福，娶的女人又漂亮又能吃苦。
女人又笑了，我也幸福啊，嫁了个好男人。
幸福？好男人？40度高温下挥汗如雨蹬车，还能品味到幸福？还能品味那个要她出大力流大汗为他养家糊口的男人的好？女人转过头，看着我，好象把我的心思看穿了似的郑重地说：“我男人很好，佳丽的事他都包了，每天我收车回家吃饭，他都等我回来烧一盆热水端来给我烫脚。
”女人沧桑的脸上掠过少女般的羞涩，淌满汗水的脸洋溢着幸福，那种从心灵之河流出来的幸福。
我的心微微一颤，霎时就湿了。
爱着、被爱着、健康着、快乐着、努力着，这就是一种幸福。
可是因为一颗浸染得很俗的心，我们与幸福常常一擦而过失之交臂。
罗丹说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
我想，生活中也不是缺少幸福，而是缺少能够感悟幸福的清澈纯净的心灵。
我忽然明白了曾经看过的一篇被我嗤之以鼻甚至痛恨的文章——《有菜篮子可提的女人最幸福》。
提菜篮子是我深恶却不能痛绝的家事。
当时，丈夫居心剖测地把这篇文章推荐给我，一脸阴阳怪气，看，你一嫁给我就成了最幸福的女人，可是身在福中不知福啊。
我七窍生烟，恨恨道，这是没本事的孔乙己在买弄之乎者也骗酒钱。
心里却对那个提菜篮还洋洋得意的女人表示万分悲痛，哀其不幸，怒其不争。
今天我才明白，有菜篮子可提，说明你有一个家一个也许不是多大的家，说明你享受着天伦之乐，说明你还有温馨的晚餐……这不是为人妻为人母的女人梦寐以求的幸福吗？其实，在这个狼烟四起、贫苦处处的地球，这又何止是女人的梦？幸福其实就渗透在我们生活的点点滴滴，人生的真味就在这些平平淡淡的细微之处，诸如劳累后的一盆洗脚水，夜归时的一窗灯火，失意时一个轻轻的拥抚……每一个平平常常、甚至不以为然的日子，其实都浸润着幸福。
只是许多人要等到失去的时候，才能品到其中的美好和幸福。
感谢这个女人，是她让我付出痛苦的代价就懂得珍惜和生活。
我让女人在前面拐个弯,我要去买一个美丽精致的藤编菜篮。
选自２００２年第六期《随笔》，有删节改。
19．蹬三轮车女人的故事，为什么会使“我的心身微微一颤，霎时就湿了”？（4分）20．文中的“我”为什么起初对提菜篮子的女人要哀其不幸？后来的“我”为什么又甘心成为一个提菜篮子的女人？请简要作答。
（4分）21．文章以“幸福”命名，耐人寻味。
请用简洁的语言概括文中“幸福”的具体内涵。
22．下面对这篇文章的分析，不正确的两项是（4分）A．第一段中，把“我”比喻成“奶油蛋糕”，不仅形象新颖，而且有力地渲染了环境；此比喻句本体和喻体的相似点是“汗淋淋腻乎乎”。
B．文章对蹬三轮车女人的肖像描写，不仅引起我的怜惜和好奇，同时还折射出人物勤劳、朴实、美丽的内心世界，为下文的展开起了某种暗示作用。
C．“这是没本事的孔乙己在卖弄之乎者也骗酒钱”一句，是对丈夫像孔乙己骗酒钱一样用《有菜篮子可提的女人最幸福》这篇文章欺骗自己的强烈不满和有力抨击。
D．文中的“我”对“幸福”的感悟却不如一个蹬三轮车的女人，这表明感悟幸福与人的身份、阅历、文化水平和处境没有直接的关系。
E．这是一篇即事生情，因事说理的优美散文，蹬三轮车女人的故事，使我对幸福有了新的认识，并体会到了人生的真味。
课后练习：阅读下面的文字，完成1——4题。
石缝间的生命石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣、它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁。
使自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竞走这样地不可遏制。
或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦叶的乳白色浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茧壮。
它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登山路的人准备了斗个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的时，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就是那石岩缝隙间，还生长着参叉的松柏。