《检阅》教学设计
《检阅》教学设计教案教学设计
《检阅》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《检阅》的主题思想，感受文本中的情感表达。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作，探究课文中的情感变化和人物形象。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
引导学生关注社会现象，提高社会责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文主题，感悟人物情感。
学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文中的情感变化，理解人物形象。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段关于检阅的视频，引导学生关注课文主题。
2.阅读课文学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师指导学生关注课文中的生字词，引导学生正确书写。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的情感变化，让学生谈谈自己的感受。
分组讨论，探究课文中的主要人物形象，讨论人物性格特点。
4.小组合作学生分组，每组选择一个课文中的场景，进行角色扮演。
各组进行分享，全班交流，共同探讨课文中的情感表达。
5.写作训练教师给出一个关于检阅的写作题目，让学生结合课文内容进行写作。
学生当堂完成写作，教师批改并给予评价。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
2.写一篇关于检阅的作文，题目自拟。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2.小组合作环节，学生积极参与，讨论热烈，对课文的理解更加深入。
3.写作训练环节，学生能够结合课文内容进行创作，提高了写作能力。
4.课堂小结环节，学生能够分享自己的收获和感悟，体现了情感态度与价值观的培养。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在小组合作中的表现。
4.学生写作能力的提高。
七、教学延伸1.结合课文内容，开展关爱他人、尊重他人的主题教育活动。
2.组织学生参加社会实践活动，提高社会责任感。
《检阅》教学设计精品4篇
《检阅》教学设计1《检阅》是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。
课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学准备：挂图ppt课件识字卡片课时安排：两课时第一课时一、启发谈话导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
二、自学课文整体感知1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?三、检查自学汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
小组间交流；课文写了什么事?四、认读生字指导书写1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺；“截”的笔顺。
五、布置作业听写词语俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、复习导入直奔主题上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）老师激情演说：看，国庆节到了。
《检阅》教学设计15篇
《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1一、教学分析（一）教学内容分析本单元的课文全是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的，从几个不同侧面的故事，通过人物的神态、心理、动作、语言的描写来刻画人物丰满的形象，突出鲜明的个性特点，让我们了解同龄人的成长经历，从中得到生活的启示，吸取成长的营养，共同分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
课文对人物形象的刻画很突出，集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
这篇课文思路很清晰，人物心理描写和语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语言学习的重点。
体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
全文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，传递“不放弃不抛弃”的坚强意志和人生态度。
本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。
（二）教学对象分析三年级学生对学习这篇课文还是有很大的难度。
首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。
《检阅》教学设计(优秀9篇)
《检阅》教学设计(优秀9篇)《检阅》教案篇一教学目标：1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。
3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。
教学重点：认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。
教学过程：一、导入1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。
板书齐读课题。
2.谁知道“检阅”什么意思？（生答）【检是检验，阅是观看。
检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。
用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。
】你在什么地方见过检阅吗？3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。
所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼！二、检查预习1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。
上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗？（出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮）自由读——指名读——开火车——小组读——齐读2.交流课文讲了一件什么事。
三、直奔重点1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢？请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。
生自由读课文思考。
（指名答）2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢？请同学们默读课文的3——6自然段来思考。
可以画出有关语句，做做批注。
（指名答，相机指导朗读【.】）（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。
《检阅》教学设计及反思
《检阅》教学设计及反思教学设计教学目标通过本堂课的教学，学生应能够：1.了解和掌握《检阅》这首诗的基本信息和主题。
2.分析和解读诗中的意象、修辞和情感表达。
3.运用课堂所学的诗歌分析方法，独立进行对《检阅》的深入分析。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
5.提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学过程导入环节（10分钟）•创设情境，引起学生的兴趣。
•呈现诗歌《检阅》，让学生感受诗歌的韵律和表达方式。
•激发学生的思考，引发对诗歌的好奇心。
学习分析环节（30分钟）•分析《检阅》的整体结构，包括篇幅、体裁和韵律等方面。
•分析诗中的意象和象征。
•解读作者传递的主题和情感。
•引导学生运用课堂所学的分析方法，独立进行对《检阅》的深入分析。
思考探究环节（20分钟）•分组讨论，学生展示自己的分析结果。
•学生互相提问和回答，深化对诗歌的理解。
•引导学生就诗歌所表达的主题和情感展开思考和探究。
总结反思环节（10分钟）•学生以小组为单位，互相分享自己的收获和体会。
•老师点评学生的表现和分析结果。
•学生思考自己在课堂上的不足和需要改进的地方。
•教师总结本堂课的教学效果，并提供反思建议。
反思本次教学设计以《检阅》这首诗为教学内容，通过学习和分析诗歌，旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
整个教学过程分为导入环节、学习分析环节、思考探究环节和总结反思环节四个部分。
在导入环节中，我特意创设了情境，引起了学生的兴趣。
通过呈现诗歌的方式，让学生感受到了诗歌的韵律和表达方式，从而激发了学生对诗歌的好奇心。
这一环节的设计起到了很好的导入作用，为后续的学习打下了良好的基础。
在学习分析环节中，我注重教授学生分析诗歌的方法和技巧。
通过分析《检阅》的整体结构、意象和主题，引导学生深入理解诗歌的意义和艺术特点。
通过合理的教学组织和教学方法，让学生主动参与到诗歌分析的过程中，提高了学生的主动学习意识和学习能力。
在思考探究环节中，我倡导学生进行小组讨论，真正实现了学生之间的互动和合作。
《检阅》教案精选4篇
《检阅》教案精选4篇《检阅》教案篇一教学目标1.认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容1.自由读课文。
2.说一说每一个自然段的段意。
3.概括说一说这篇课文的主要内容。
4.齐读课文。
三、学习我会认的字1.勾出我会认的字，同桌自学。
2.同桌互相考一考。
3.指名读，齐读。
4.开火车检测。
四、学习我会写的字1.指名教读我会写的字。
2.齐读生字。
3.用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4.指名说说用什么方法记住这些生字的。
5.四人小组讨论用生字组词。
6.说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7.作业：练习写字。
第二课时一、导入新课《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容（一）学习一、二自然段。
1.齐读课文。
2.说一说交代了什么？（二）学习三──九自然段。
1.自由读课文。
2.一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3.那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4.选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
5.分角色朗读课文。
（三）学习第十自然段。
1.默读课文。
2.你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。
3.自由读一读，读出感情。
4.齐读。
（四）学习自然段。
1.齐读课文。
2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
指导朗读。
3.讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？4.我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
《检阅》教学设计及反思
《检阅》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《检阅》的基本知识、理解课文的主旨，提高学生的阅读和写作能力。
2.教学重点：(2)理解课文的主旨，把握故事情节的发展；(3)运用所学知识进行文本分析和写作。
3.教学内容和安排：(2)阅读《检阅》课文，学生自主阅读，教师解释生词和句子，提问学生理解情况；(3)分组合作，学生互相讨论自己的理解和感受，每个小组选出一名代表进行汇报；(4)教师展开讲解，梳理《检阅》的故事情节，帮助学生理解课文的主旨和结构；(6)课堂总结，激发学生的思考和讨论，教师进行总结。
4.教学方法：(1)合作学习法：通过小组合作和分组讨论激发学生的兴趣，提高学生的参与度；(2)问答法：通过提问学生的理解情况，帮助学生加深对课文的理解；(3)讲解法：通过讲解课文的故事情节，引导学生理解课文的主旨。
5.教学资源和准备：(1)课文《检阅》；(2)小组分组和讨论的准备；(3)提前准备好的问题和讲解材料；(4)课堂笔记和写作练习的纸张。
二、反思本节课的教学设计还是比较成功的，通过采用合作学习法、问答法和讲解法等多种教学方法，帮助学生提高阅读与写作能力，同时对课文进行了深入的分析和理解。
然而，在实施过程中也存在一些问题。
首先，由于时间有限，学生在自主阅读过程中可能会遇到一些难以理解的问题。
因此，教师需要尽可能提前做好准备，查找相关的注释和解释，以便在课堂上解答学生的疑问。
其次，在小组讨论环节中，学生的表达能力和思维能力存在一定的差异。
一些学生可能会比较主动地参与讨论，而有些学生可能会比较被动或者不擅长表达自己的思想。
因此，教师需要在分组时注意学生的差异，采取适当的措施来引导和帮助学生参与进来。
另外，在课堂总结环节中，学生的思考和讨论还不够深入。
这可能是因为在前面的教学过程中，教师对课文的解读和分析过于详细，导致学生在总结时没有太多新的思考。
因此，教师在以后的教学中可以适当缩减讲解的时间，给予学生更多的思考和表达的空间。
语文《检阅》教案(精选7篇)
语文《检阅》教案（精选7篇）语文《检阅》教案篇1一、说教材：《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。
二、说教学目的：基于对课本的明白，将本课教学目的定为：(1)会认5个生字，会写14个生字。
准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。
(2)有情感地朗读课文。
(3)明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。
3、教学重难点：重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。
三、说教学方法：(1)、情景导入法、引导法、探究法。
创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
(2)、朗读体会法。
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
(3)角色转换法。
让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
(4)读写结合法。
在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：我将分两课时完成教学任务。
下面我将着重介绍第二课时的教学设计：(一)情境回顾，导入质疑1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。
观众是怎样称赞的?2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。
3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁?观众为什么会称赞博莱克很棒呢?请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
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14、检阅
教学目标：
1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
教学重点：
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等。
教学准备：课件
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、课件出示课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
这对每一位波兰人来说，是既激动又幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）
2、就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题，齐读课题。
（设计意图：此环节是让学生根据所看到的场面来说说感受。
它能补充学生生活经验的不足，形象地去理解“检阅”的意思，为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。
）
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，把课文读正确、流利。
思考：课文写了队员们的什么事?
2、认读生词，生字；理解不懂词语。
俱乐部拄拐鸦雀无声截肢棘手洪亮沉默局面
真棒羡慕情不自禁主席台盛大隆重纠正淹没
3、指名读课文，检查是否读正确、流利。
4、汇报交流：课文讲了一件什么事？
（提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。
游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。
）
5、课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
6、小组交流。
（设计意图：把握文章主要内容是学生阅读能力的主要体现，也是阅读教学的一个重要目标。
此环节，教师引导学生充分地读课文，自读自悟，然后围绕问题在小组中读读议议，互相交流阅读批注和感想。
这有利于培养学生边读书边批注的阅读习惯。
）
三、指导写字
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“俱”字容易把右半部分中间的三横写成两横；
“博”要与“搏”进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；
“截”可以和“载”“栽”等字对比识记，并正确书写；
“慕”要重点指导下面的部件“”，“慕”和心情有关，所以“”是“心”的变体，不能写成“小”；
“纠”的右半部分可以和“收”进行对比。
3、让学生尽量连成词语写，如，“俱乐部”“鸦雀无声”“沉默”“局面”“羡慕”“情不自禁”“主席台”“观众”“纠正”，让他们在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示学生的字并点评。
（设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。
在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。
）
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语：国庆检阅儿童队员博莱克称赞
用上这几个词说说这篇课文主要讲了什么事。
观众怎样称赞博莱克？又怎样称赞儿童队员？
大屏幕出示：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
齐读，提出问题。
观众为什么这样说？
（设计意图：复习课文内容，训练说话能力，培养质疑能力，抓住重点句展开教学。
）
二、围绕重点，感情朗读
1、走进故事，感受现场。
（1）找出描写波兰检阅现场的段落自由读。
（2）指导读第10自然段，读出场面的隆重和热闹。
（3）引读第11自然段。
（4）看图，在这些儿童队员中给你印象最深的是哪一个？
（师相机引发学生思考：一个拄拐的残疾儿童怎么会出现在检
阅的队伍当中？关于这个问题，在检阅之前曾经有过一段感人的插曲呢！）
（设计意图：由面到点，聚集博莱克，引发学生思考，自然、巧妙地导向检阅前的场景，激发学生阅读的兴趣。
）
2、读演结合，体会“这些小伙子真棒”。
（1）学生用喜欢的方式读第2～9自然段，教师提供读书建议。
（2）小组交流读书收获。
（3）学生汇报，师相机点拨，指导朗读，抓重点词句引导学生体会儿童队员犹豫、矛盾的为难心情，理解队长这个关键性人物的话。
（课件出示队长的话，儿童队员的话，学生交流，指导朗读。
）（设计意图：此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。
）
（4）拓展说话：你赞同队长的决定吗？如果你也是其中一名队员，你会说些什么？
（5）想象推测：博莱克现在在哪里呢？他在想什么呢？
（6）说话训练，分角色演一演：正当博莱克着急不安的时候，队长兴冲冲地跑来把大家的决定告诉了博莱克，你能想象出当时的情景吗？队员们会说什么？博莱克呢？
（7）你想对儿童队员们说些什么？
齐读：这些小伙子真棒！
（设计意图：模拟的议论能使学生转换角色，更好地体会儿童
队员由犹豫矛盾到一致赞同的心理变化，推测博莱克心中所想，使学生真切地体会博莱克着急不安的心情，创设情境，师生合作表演，把整个教学环节推向高潮，使学生真切地感受到儿童队员们尊重、爱护残疾人的高尚品质，从而理解“这些小伙子真棒”的深刻含义。
）过渡：队员们这样信任博莱克，他在检阅中的表现是否会让大家失望呢？
3、读读说说，体会“这个小伙子真棒”
（1）课件出示12段，指导朗读第12自然段。
（2）读后谈谈博莱克在检阅中的表现如何。
（3）此刻，博莱克的心情一定十分的激动和自豪，但“台上一分钟，台下十年功”，透过这个镜头，你仿佛看到了什么。
（学生自由发言）
（4）你想对博莱克说些什么？千言万语汇成一句话，出示：这个小伙子真棒！（齐读）为博莱克的自尊、自强热烈鼓掌。
4、课件出示填空练习。
（设计意图：将人文熏陶蕴合在学生的拓展想象中，在说的过程中体会博莱克的自尊、自强，从而理解“这个小伙子真棒”的深层含义。
）
三、激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每
个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。
（设计意图：想象说话，不仅发展了学生的思维和说话能力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。
）
板书设计：
14、检阅
博莱克这个小伙子真棒自信坚强
儿童队员这些小伙子真棒关爱信任。