六年级第四单元阅读汇报课设计
六年级上册第四单元
阅读汇报教学设计
葛沟中心小学王建栋张彦美
一、课前交流，引导阅读
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”
是人类永恒的主题。
本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，四篇文章多角度、
多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。
主题阅读丛书上也为我
们选编了以我们的家园为主题的几组文章。
保护地球、尊重每一种动物、珍惜资
源、假如我是一棵草、警钟长鸣等专题。
二、交流汇报，整体感知
课下，同学们还根据课文里的阅读提示和课后的读书指导进行了阅读。
把读课文的感受，小组内交流一下，小组长发挥你的作用，每个人汇报一
篇文章，好，现在开始汇报。
看到同学们的坐姿，老师就知道你们一定交流过了，这节课我们一起走进
我们的家园，体悟自然带给我们的启示。
三、保护地球——从现在做起从小事做起
首先，我们首先看看地球风波给我们带来了哪些启示？想一想，说出你的体会？
他们居然不懂得什么叫适度，什么叫节制，总是不停地砍伐，如今我满身是伤啊，到处都是裸露的山石！还有动物们，他们原本都幸福地生活着的，可人类为了满足自己的私欲，把兔子都抓完了，又把小鹿打死了，连那些食肉动物也遭了殃——豹子、老虎等因为没有了食物，再也没有办法继续存活下去了。
这都算好的，那些沙子到处飞扬，还有那些垃圾也开始满天飞了，我原本洁净的身体，一下子失去了光彩。
所有的声音都在诉说着同样的事，那就是地球的环境已经遭到严重的破坏，保护地球环境已经刻不容缓。
老师范读。
听了大自然的控诉，你有何感想？请把自己想说的话和小组成员交流交流。
积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
四、尊重每一种动物——珍惜宝贵的生命
人类和大自然需要建立和谐的关系，从而促进整个自然界的健康发展。
我
们要保护动物，维护整个自然界的生态平衡系统。
动物的生命也是宝贵的，他们
求生的本能让人惊讶。
你从哪个句子中体会到的？
课件出示句子，学生回答，老师充分汇报。
阳光洒在它翠绿的羽毛上，它昂起小脑袋仰望着蓝天，忽然停止了连日不断的哀鸣，变得非常非常安静，眼睛里闪烁着一种温柔的光泽。
它宁可被冻死，也不愿囚于一室一檐之下。
于是，寻找和回归自然，就成为它一生中不断重复的主题。
师总结，鹦鹉向往自然、向往自由，为此不惜牺牲生命。
多么令人感动。
保护大
自然，大自然的生灵，也要从身边的小事做起。
五、珍惜资源——感恩自然
大自然仿佛是一位慈爱的母亲，赋予了我们人类新鲜的空气，清澈纯净的水，可爱的动植物、丰富的矿产资源……我们生活在自然母亲的怀中，接受她的馈赠、索取她的精华，可我们却一点也不珍惜，乱砍滥伐树木，随意排放有毒物质污染
空气和水源，任意猎杀野生动物，无节制地开采矿产……旱灾、洪灾、雾霾、沙
尘暴、泥石流等自然灾害接踵而至，大自然已经向人类敲响了警钟。
我已经是一滴对美好生活绝望，变得没有生机，并且对地球妈妈有害无益的水珠，这都是被那些没有环保意识的人害的。
人类啊，为了地球妈妈能青春永驻，救救我们，救救你们自己！
让我们从现在做起，从小做起，感恩自然，珍惜资源，让天更蓝，水更清，花更香，让大自然更美丽！
六、假如我是一棵草——保护环境
地球妈妈用她那甘甜的乳汁哺育了她的子民。
可是，现在她的子民竟然为了自身的利益，将她弄得千疮百孔。
她正流着泪向人们敲响警钟：爱护地球，珍惜资源吧！别让地球妈妈再哭泣！
假如我是一棵草……到处都有我的伙伴，……我们这些母亲最弱小的孩
子紧紧抱在一起便成了大地母亲最贴心的小棉袄、最美的外衣，大地上
回响着我们美丽动听的歌。
课件出示
假如我是一棵草，一棵五百年后稀少孤独的草，我艰难地站在风中，用我弱小的身躯，全身的气力顶住一次次风沙的侵袭，我还能挺多久，我不敢想也没有空闲去想，我怕，我怕稍有一分钟便被连根拔起，像一公里以外的那个伙伴一样。
昨天我还可以感觉到他奋力与命运搏斗的气息，而今天，这片荒原只剩下了孤寂伴着我的呼吸，大粒的沙划过我的脸，我的心好痛，我真想大哭一场，哪怕我还可以流出一滴眼泪……
不要让这最后一棵草哭泣……
假如人们从今天起开始保护环境，以我们的聪明智慧来改善环境，几十年后的环境又是怎么样的呢？现在，假设你是一棵小草，写出几十年后小草的所见、所闻、所思。
七、警钟长鸣——爱护地球爱护家园
地球过去和现在都是人类的家园，在可见的未来，她依然是，而且是唯一的家园。
由于人类的贪婪，人类的短视，人类的急功急利，这个曾经美丽的家园，现在已经是千疮百孔，亟需修养。
你怎么看待绿城居民的做法？如果你是绿城的居民，你会怎样做呢？ 发挥你的想象，和大家一起交流一下。
只有爱护地球，爱护家园，我们人类才会拥有美好的未来！
八、总结回顾，课外延伸。
保护我们的家园，爱护我们美好的大自然吧！让树木更葱茏地成长，让小河更快乐地流淌，让鸟儿更自在的歌唱！为了我们共同的家园，从现在做起，从小事做起，珍惜资源，维护大自然的和谐！
课下，到书籍中去寻找大自然给我们的启示，共同交流交流。
推荐书目:
六上语文主题学习活动丛书4：
《地球风波》
绿城的市民们用绳子拴住一片片、一团团的云，下边坠着石头，像
放风筝一般，把云彩们放飞在自己的房顶和院子上空。
有的人还把云彩染成五颜六色，美化他们的院落。
“带上树种，到绿城种下梦吧！”乐儿飞轻轻地绿城的市民说。
看着这泛着波涛的绿海，乐儿飞的心情又变得柔和起来。
在森林的上空，来自绿城的云彩是那么那么美。
《鹦鹉流浪汉》
《一滴水珠的自述》
《假如我是一棵草》
《失去云彩的城市》
“语文主题学习”自主阅读单班级------------------- 姓名---------------------- 总体阅读要求：
1、文章主要写了什么？是从哪几方面写的？
2、画出你最有感受的句子，并做好批注。
《》
批注点：____页____段 ____页____段 ____页____段《》
批注点：____页____段 ____页____段 ____页____段《》
批注点：____页____段 ____页____段 ____页____段《》
批注点：____页____段 ____页____段 ____页____段
阅读表达。
六年级语文下第四单元教学计划
六年级语文下第四单元教学计划教学目标1.了解古典小说《红楼梦》的背景、作者、内容。
2.掌握《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。
3.能够理解《红楼梦》中的一些比喻、典故、诗句等，了解其在中国文学中的地位和作用。
4.提高阅读能力，创设情境，培养学生的想象能力和表达能力。
教学内容1.《红楼梦》的背景、作者、内容。
2.《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。
3.《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，及其在中国文学中的地位和作用。
教学方法1.故事讲述法：教师用简单的语言、生动的形象，把《红楼梦》中的故事情节讲给学生听。
2.快速阅读法：教师为学生讲解如何快速阅读文章，获取正确的信息。
3.分组讨论法：教师安排学生分组进行讨论，引导学生自由思考、畅所欲言，发挥创造性，提高学生的表达能力。
课程安排第一课：《红楼梦》的背景、作者、内容1.教师讲解《红楼梦》的背景、作者、内容，引导学生了解小说从何而来，让学生明白这部小说对中国文学的重要作用。
2.分组讨论《红楼梦》中人物的性格特点、言行举止等方面，让学生更好地认识小说中的人物。
第二课：《红楼梦》中几个重要人物的性格特点1.教师给学生讲解《红楼梦》中主要的几个人物，引导学生理解其中的性格特点。
2.学生分组讨论并汇报各自分组所积累的人物性格特点，以此提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
第三课：《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容1.教师讲解《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，引导学生理解这些文学元素在小说中的作用。
2.学生分组讨论并汇报各自分组所积累的比喻、典故、诗句等内容，以此提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
评价方式1.能够准确理解《红楼梦》的背景、作者、内容等要素。
2.能够准确掌握《红楼梦》中几个重要人物的性格特点、言行举止、感情变化等方面。
3.能够准确理解《红楼梦》中的比喻、典故、诗句等内容，了解其在中国文学中的地位和作用。
2022年部编版六年级上册语文第四单元教学设计快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 优质教案
快乐读书吧:笑与泪，经历与成长【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”,引导学生阅读与儿童成长相关的小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读,可以走进书中主人公的生活,与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦,从中汲取成长的智慧和力量。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式,引导学生读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中，雨来不断成长,完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国和人民的爱。
三本小说围绕这两个要素作了编排:《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象；《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象；《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。
本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读,除了引导学生迁移运用小说阅读的方法,还希望与初中衔接,引导即将升入初中的六年学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的地阅读。
【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐。
【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
湘教版六年级上册语文第四单元教案
3、明确习作要求，并和同学说一说。
4、了解写作内容,明确习作要求，拓宽写作思路，拟写草稿。
重点：想象合理，按一定顺序写。
难点：文章有一定的中心。
教学准备:小黑板 文字资料
教学过程：
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们，忙碌的麻雀，神奇的丝瓜,不屈的蜜蜂，它们虽然渺小,但它们用自己小小的生命创造着生命的奇迹.那么，动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢?现在请同学们展开大胆想象，把自己设想为一种动物或植物，然后把你的独特经历写下来，好吗?
难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学准备：生字、词卡片 录音机
教学过程：
一、解题导入。
1、齐读课题,你知道“隔窗看雀"是什么意思吗?
2、出示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特点，感受麻雀的平凡。
3、麻雀是这样平凡，而本文作者却热情地歌颂它。今天这节课，让我们一起走进文中,感受麻雀平凡中的非凡吧!
（2）由同学互相推荐读，老师多鼓励读书不太好的同学展示自己。
3、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路。
1、课文主要写了什么内容？请大家默读课文以后用自己的话说一说.（课文描写了麻雀的行动、样子及“我”隔窗看雀的思索。)
2、本文是按什么顺序写的？（讨论并明确分段）
二、初读课文,整体感知。
1、学生自主识字。
(1）轻声读课文，画出生字新词.
（2）指名读课文，全班正音.
(3）拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法）
(4）在预习的过程中，你都理解了那些词语的意思，用什么方法理解的？
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-让真情洒满人间教学设计
群文阅读——“让真情洒满人间”教学设计一、教学目标：1.学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚；2.让学生通过阅读感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
二、教学重难点：1.从本单元的真情故事情景中熏陶情感，发展思维；2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
三、教学准备：多媒体课件、群文阅读记录表四、教学方法：讲授法、小组讨论法五、教学议题：让真情洒满人间六、选文篇目：课内：《桥》、《穷人》、《在柏林》课外：《教师节的康乃馨》七、教学过程：（一）谈话导入：师：孩子们，人间处处有真情，真情在我们的身边无处不在。
今天请大家跟随老师，用知识思维树的方法一起去感受人间真情。
相信同学们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
（出示板书、“知识思维树”、课件）（二）回顾主题：师：在我们刚学习的第四单元中，有着三个真情故事，它们分别是《桥》、《穷人》、《在柏林》，现在请同学们回想一下：在《桥》和《在柏林》这两个故事中，什么样的情感打动了你？《桥》《在柏林》（三）课堂新授：师：课文中一个个的真情故事温暖着我们，这节课老师也给大家带来了另外几个真情故事，现在让我们一起来看看他们是否能再一次感动到你呢？（课件出示《穷人》）师：这个故事篇幅较长，但思路清晰，你们能不能简要概括出主要内容呢？请大家默读梳理整理好批注。
（1）阅读提示：快速阅读，可浏览、跳读等。
（2）先给课文划分为几个部分，并归纳每部分内容。
（3）请小组内商议结合阅读记录卡相互交流汇报，这些文章讲述了怎样的故事？生：（请学生发言出示分段课件）师：随着故事的发展，文中的一个个情节也在也在感动着我们。
在第二部分中有哪些场景让你感动呢？（出示阅读提示）（1）边读边思考，文中的哪些场景让你感动？（2）为什么感动？做好批注。
生：桑娜的家生活这么穷，还有着五个孩子，但还是主动收养了邻居西蒙的孩子。
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《童年》导读课教学设计
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《童年》导读课教学设计教学目标：1.整体感知《童年》的背景、内容及主题。
2.学会阅读整本书要关注的内容。
3.激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。
教学重点：1.整体感知《童年》的背景、内容及主题。
2.学会阅读整本书要关注的内容。
教学难点：激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。
教学过程：一、导入新课1、同学们，如果让你们用色彩来形容你的童年，你想用什么颜色？为什么？2、加上书名号，你想到了什么？3、是不是只有美好而愉快的童年才能让我们成长得更幸福、让未来有所成就呢?苏联作家高尔基笔下的《童年》或许可以给我们一些启迪。
下面，让我们一起走进《童年》导读课堂。
二、读薄一明相关信息，读整本书籍交流：走近文本之前，大家说说可以用哪些方法快速了解这本书呢？。
（一）欣赏封面我们可以先从读封面开始，你觉封面关键信息是什么？课件出示封面。
（二）读序言、作品导读或前言1.与这本书相关的信息还可以从哪里知道？书中的“序言”可以给我们提供信息。
你能从序言或前言中读懂什么呢？预设：因为版本不同，有的书前面没有安排序言，也可能是作品导读或者是前言。
无论是哪部分，都能让我们了解与这本书的相关信息。
2.重点读“作者简介和写作背景”。
为了深入理解这本书的内容，我们在读前言或序言时，应该重点读懂哪一部分?预设：我们最重要的是了解作者简介和写作背景。
通过这两点能了解高尔基虽然身处黑暗社会，但他并没有因此失去生活的勇气和信心，反而逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，是俄国一代新人的代表。
他不向恶势力屈膝，坚强而善良，勇敢而自信。
加深对小说中人物认识，更好地体会作者表达的情感。
（三）初识《童年》，了解自传体小说1.同学们，再读读阅读《童年》内容简介与作者简介，并进行对比，你有什么发现？2.小结：我们发现，作者的经历和小说主人公的经历相似。
像这样以主人公的生平经历和事迹为素材写成的传记，我们称为“自传体小说”。
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《童年》推进课教学设计
走进《童年》感悟成长统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《童年》推进课教学设计【教学目标】1.了解学生阅读进展，交流阅读收获，运用精读、回读等多种阅读方法，读出自己独到的感受。
2.结合人物经历和社会环境，品评人物形象，能再次产生阅读童年的兴趣。
【教学重点】运用精读、回读等多种阅读方法，读出自己独到的感受。
【教学难点】能结合人物自身经历、社会环境，体会小说作品中表达的丰富情感；【教学准备】教学PPT 《童年》一书学习单【教学过程】一、回顾作品导入童年1、同学们最近都在看《童年》这本书，我想问问你们都读到哪个章节?（同学们都是爱读书的孩子）2、在阅读时你们都运用了哪些阅读方法？（浏览、跳读、精读、略读、回读。
看来大家有着非常好的阅读习惯，掌声送给自己、你很会读书，你的方法可以借鉴）。
读了《童年》这本书，同学们都有哪些感受呢？谁愿意分享一下？（一千个读者就有一千个哈姆雷特）3、在阅读这本书的过程中，同学们都遇到了哪些困惑或者疑问？预设1、关于阅读方法。
预设2、关于书本内容。
（读书贵有疑，你有着很好的阅读习惯，你给大家带了一个好头，你善于思考，有谁能解答，你对这个答案满意吗？你和老师的想法一致，你再来读一读，一定能找到答案，这个问题后面我们一起来解决好吗？）这节课我们继续与阿廖沙相伴，走进他不一样的童年。
二、展示成果总结方法过渡：首先咱们来个游戏闯关，检测一下你们前段时间的阅读成果。
1.知识擂台赛。
看看书中的细节你们掌握了多少呢？有请两名同学来pk。
(分组，下面同学加油，掌声结果评价，所谓读书有三到，心到口到眼到，你做到了吗？）2.我说镜头你来猜。
(人物形象是小说的灵魂，我们可以通过品读人物动作、语言、神态，感受人物形象）三、聚焦人物感悟情感（一）回顾阿廖沙经历的磨难1.通过前面的阅读，我们了解了书中的主人公阿廖沙经历了许多磨难，那么你知道他经历了哪些磨难？2．出示路线图，并结合具体情节说一说。
3.是的，阿廖沙经历了无数的挫折与磨难，但他没有放弃，善良的外祖母，乐观的小茨冈，进步青年好事情，他们一直激励着阿廖沙面对苦难，依旧阳光，面对困难，选择坚强。
六年级上册第四单元教学设计
第四单元我们的家园——单元主题学习设计（六年级组）“语文主题学习”备课笔记“语文主题学习”备课笔记“语文主题学习”备课笔记“语文主题学习”备课笔记“语文主题学习”备课笔记教教学过程设计一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意：把词语读准确，语句读通顺。
思考：课文又向我们介绍了地球的哪几个方面的内容？ 2、请同学们对照课文，看看你能不能很快的找到答案。
同桌互相说一说，抽生说。
刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。
让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句. 三、研读课文二次备案（一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。
比喻也叫打比方（板书：打比方）（2）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
（3）齐读。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（4）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私慷慨。
（2）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。
小学六年级下册语文第四单元教案及全套教学反思
这篇《⼩学六年级下册语⽂第四单元教案及全套教学反思》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考⼈教版语⽂六年级下册第四单元教材分析⼀、教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这⼀专题编写的。
本组教材的编排是和五年级上册第⼀组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”⼀脉相承的，⽬的引导学⽣读好书，读整本的书，进⼀步扩展学⽣读书的视野，使学⽣得到异域⽂化精华的滋养。
本组选编的4篇⽂章，有两种呈现⽅式：⼀种是《卖⽕柴的⼩⼥孩》和《凡卡》，它们是安徒⽣童话和契诃夫短篇⼩说中的名篇，是单篇的作品；⼀种是外国⽂学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的⽚段，它采⽤的是名著梗概加精彩⽚断的编排⽅式。
4篇课⽂都有鲜明的⼈物形象，⼈物不同的命运同样引⼈关注。
结合本组专题，“⼝语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏⽬从外国⽂学作品内容及阅读⽅法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，⽆⼀不是和主题相互呼应、步步深⼊的。
⼆、教学⽬标1、拓宽学⽣阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的⽂化，关⼼⼈物命运；3、进⼀步培养学⽣把握主要内容（尤其是概括能⼒），体会作品中⼈物思想感情的能⼒。
三、教学重、难点梗概加精彩⽚段的教学。
四、教学措施从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学⽣从单篇作品⾛向长篇作品，在名著梗概和精彩⽚段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等⽂学名著。
五、教时安排12——14课时14 卖⽕柴的⼩⼥孩学习⽬标1．会写7个⽣字，能正确读写和理解⽣字所组成的词语。
2．有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，关注课⽂中⼈物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达⽅式，体会这样表达的效果。
4．激发学⽣阅读安徒⽣童话的兴趣。
学习重难点1．从⼩⼥孩五次擦燃⽕柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨⽣活，关注⼩⼥孩的命运。
六年级上册语文教案-第四单元 快乐读书吧 人教(部编版)
《快乐读书吧》教学设计一、课文内容分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童相关的中外经典小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以走中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和力量。
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国人民的爱。
二、学情分析本单元为文体单元，通过对整个单元的学习，学生接触了不同类型的小说。
基本掌握了感知人物形象的方法，课堂上可以有序地交流自己对小说情节的看法与想法，在阅读时了解小说的写作手法，欣赏小说的角度更加多元化。
通过对《穷人》的学习，有意识地多角度品读人物特点，通过心理描写、环境描写等语句把握人物特点。
学生欣赏小说的能力较之前有很大的提升，但阅读长篇小说需要一定的阅读指导与读后反馈活动进行激励。
首先激发学生阅读长篇小说的兴趣的是必不可少的，引导学生自主规划阅读进度，读后分享可以设立不同种类奖项来鼓励学生积极表达，与同学分享读后感受。
三、教学目标1.产生阅读《童年》、《小英雄雨来》、《爱的教育》三部名著的阅读兴趣，能自主阅读并了解故事的主要内容与人物。
2.制定阅读记录单并根据阅读记录单的内容进行自主阅读。
3.使用思维导图等学习工具引导学生对《童年》的情节、人物性格点进行梳理。
通过横比、纵比、正反评价人物的性格特点，加深学生对小说内容、作者意图以及所反映的现实的理解。
六年级语文上册第四单元教案
六年级语文上册第四单元教案六年级语文上册第四单元教案1教学目标1、知识技能目标：⑴读读记记“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、过程性目标：⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学流程一、谜语导入，激趣释题1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。
那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”;四肢衣着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。
(出示图：憨态可爱的熊猫。
)2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。
(鸽子)3、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
(松鼠)4、我们认识一只跑进家来的松鼠。
(板题)5、课件：一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。
(谈谈自身的感受?)6、读了课题，你很想知道什么?二、快速浏览，梳理课文1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。
(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
)2、谈谈自身的感受。
3、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。
4、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(抓住一连串动词体会)⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天，就要开始储藏冬粮。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)引导：为了这件事，小朋友们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?⑷化身于奶奶会怎样说?5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终究给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗?以后，还会发生什么事?三、对比阅读，感受写法1、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?2、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同?四、延伸课外，优秀阅读《斑羚飞渡》。