11 核舟记
第11课《核舟记》知识点及练习
核舟记一句一一字字落实解析加真题再现一、文学常识【题解】《核舟记》选自清人张潮选编的笔记小说集《虞初新志》，作者魏学洢。
魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末嘉善（今浙江省嘉兴县)人。
他的父亲魏大中在明熹宗时做过“给事中”的官，曾上疏弹劾魏忠贤，因此受魏忠贤及其党羽迫害，将他逮捕入狱。
魏学洢由家乡入京都，想营救他的父亲，可是其父终被暗害于狱中，他扶柩归乡后，继续受到迫害，不久就死了。
学洢一生未做过官，他一生好学，长于为文，著有《芜檐集》。
本文以一条核舟为对象，精细地写出了古代工艺品所达到的艺术高度和民间艺人的高超卓越的艺术才能，是古代说明文中的名篇。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，又名“叔明”，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
据传，王叔远生下来后，他父母根据乡村"抓周儿"的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。
王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。
他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。
那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。
可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。
每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们："不用担心，是锯草划破的。
【真题再现】《核舟记》选自清代涨潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。
作者是明朝的魏学洢。
三、原文逐字逐句解析【题目】核舟记【注释】1.核：果核。
2.舟：船。
3.记：记录、记述。
古代的一种文学体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
人教版八年级下册(2017部编版)第11课《核舟记》教案
在本次《核舟记》的教学中，我发现学生们对古代雕刻艺术产生了浓厚的兴趣。他们对于核舟的制作工艺、课文中的细腻描绘以及所蕴含的文化价值表现出极大的好奇心。这让我深感欣慰，也让我意识到在教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。
课堂上，我尝试运用了提问、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究课文内容。在讲解重点难点时，我尽量用生动的语言和具体的例子进行解释，让学生能够更容易理解和接受。从学生的反馈来看，这种方法取得了提升学生的文学素养，通过对课文的深入学习，使学生能够感受并理解古代雕刻艺术的魅力，增强文化自信和民族自豪感；培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文描绘核舟的细腻笔触，激发学生对美的感知和欣赏；提高学生的思维品质，引导学生从课文中提取信息，进行批判性思考，培养逻辑思维和创新能力；强化语言表达能力，让学生在学习重点词汇和句式的基础上，能够运用到日常交流与写作中，提升语文综合运用能力。
然而，我也注意到在实践活动环节，部分学生对于描绘练习还存在一定的困难。这说明我在指导学生进行实践操作方面还需加强，可以适当增加一些示范和引导，帮助学生更好地将理论知识应用到实践中。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够碰撞出不少思维的火花。他们在探讨古代雕刻艺术在现代生活中的应用时，提出了许多有创意的想法。这让我意识到，在今后的教学中，应多给予学生展示自我、交流思想的机会，以培养他们的创新精神和团队协作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代雕刻艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级下册语文核舟记原文
第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点一、作者简介魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义：零数。
《核舟记》ppt课件
有余，多一点儿。奇，零数、余数
中间高起而宽敞的部分是船舱。轩敞，高而宽敞。为，判断动词，是
用箬竹叶做的船篷
大约有两个黄米粒那么高。一说，古代一百粒黍排列起来的长度为一尺，因此一个黍粒的长度为一分，这里的“二黍许”即二分左右。可，大约。许，表示约数
讲解课文
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
赠
（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。大苏，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。 泛，泛舟，乘船在水上游览。赤壁，苏轼游的赤壁在黄州（今湖北黄冈）城外的赤鼻矶（jī），而东汉赤壁之战的赤壁，一般认为在今湖北嘉鱼东北。云，句末语气词。
译文：他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。
名词，零数、余数
副词，大约
助动词，可以
动词，做。这里指雕刻
动词，表判断，是
4.古今异义。(1)其两膝相比者古义：_____今义：_____(2)高可二黍许古义：_____今义：_____
靠近
比较
大约
可以
5.特殊句式。(1)中轩敞者为舱：_____________________(2)其两膝相比者：_______________________________________(3)则题名其上：_______________________________________________
初读思考
读正文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读音准确
富有节奏
读出情感
停连恰当
学生自由朗读课文。要求：
朗读课文，读准字音和节奏。明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn)、人物，以至/鸟兽、木石，罔(wǎng)不/因势象形，各具情态。尝/贻(yí)余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁/云。舟首尾/长约/八分有(yòu)奇(jī)，高/可二黍(shǔ)许。中/轩敞者/为舱，箬(ruò)篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁(sǎn)之。船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯(rán)者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳(rǔ)，矫(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(shǔ)。卧/右膝，诎(qū)/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
11.核舟记
4.课文检测：组长指定熟读课文。
自我检测
一、文学常识填空。
本文是作者 魏学洢 ， 明 朝人， 字子敬 ，文学家，著有《茅檐集》。
《核舟记》出自 清 朝张潮 所 编写的《虞初新志》。
2.写出下列生字的读音。 罔_w_ǎ_n_g 贻__yí__ 黍_s_h_ǔ_ 箬_r_u_ò_ 糁_s_ǎ_n_ 髯_r_á_n_
刻”,细若/蚊足,钩画/了了,其色/墨。又 rén xū
/用/篆章/一, 文曰/“初平/山人”,其色来自/丹。夷：平。
了了：清楚明白。
用：刻。
壬戌
yú 虞
那只船的顶部较平，就在上面刻 着作者的题款名字，文字是“天启 壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
zhuàn 篆
（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔
画清楚明白，它的颜色是黑的。
迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清楚 明白，它的颜色是黑的。还刻着一个
篆
篆书图章，文字是“初平山人”，它
的颜色是红的。
通计/一舟,为/人五;为/窗八;为/箬篷, 读音
为/楫,为/炉,为/壶,为/手卷,为/念珠/各 一; 对联、题名/并篆文,为字/共三十有 四;而/计其长/曾不/盈寸。盖/简桃核/修 狭者/为之。嘻,技/亦灵怪/矣哉!
zhě 褶
矫他：平举。放着右膝，属弯：着类右似。臂支撑在船 qū 诎上：，同“而屈竖”起，弯他曲的。左膝，左臂挂着一 诎 历串历念：分珠明靠的在样子左。膝上──念珠可以清
清楚楚地数出来。
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各 /一人。居右者/椎髻/仰面,左手/倚/一衡 木,右手/攀/右趾,若/啸呼/状。居左者/ 右手/执/蒲葵扇,左手/抚/炉,炉上/有壶, 其人/视端/容寂,若听/茶声/然。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案.部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长，曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义：零数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
舟尾横卧一楫 。楫左右舟子 各一人。居右者椎
_(他__)_平__放__着_右__膝__,_弯_着__右__臂__支_撑__在___船_上__,_而__竖__起_他__的__左__膝_,_左__臂__
珠可历历 数也。
词语注释
诎(qū):弯曲。
_挂_着__念__珠__挨_着__左__膝__—_—__念__珠__可_以__清__清_楚__楚__地__数_出__来__。_________ 倚:靠。
词语注释 卷末:指手卷的左端。 比:靠近。 矫:举。 不属:不相类似。
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫 首昂视,神情与苏、黄不属 。 _佛__印__极__像_弥__勒__佛__,_敞_胸___露__怀_,_抬__头__仰__望_,_神__情__和_苏__核舟记
卧右膝,诎 右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚 之——
器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不④因⑤势象⑥形,各具 ②径:直径。 ③为:做。这里指雕刻。
_一__寸__的__木_头__上__,_雕_刻__出__宫__殿_、__器__具__、_人__物__,_以__至_飞__鸟__、_走__兽__、 ④罔不:无不、全都。
情态。 _树__木__、__石_头__,_全__都_是__就__着___(材__料__原__来_的__)_样__子__刻_成__(_各__种_事__物_
词语注释 峨冠:高高的帽子。
峨,高。 髯(rán):两腮的胡子,
也泛指胡须。 佛印(1032—1098):宋
代名僧,苏轼的朋友。 鲁直:宋代文学家黄
庭坚(1045—1105),字鲁 直,苏轼的朋友。
卷端:指手卷的右端。
11 核舟记
鲁直左手执卷末 ,右手指卷,如有所语。东坡现右足,
__鲁_直__左__手__拿_着__手__卷__的_左__端__,_右__手_指__着__手_卷__,_好__像__在_说__什__么__似_的__。 鲁直现左足,各微侧,其两膝相比 者,各隐卷底衣褶中。 __东_坡__露__出__右_脚__,_鲁__直__露_出__左__脚__,各__自__略__微_侧__着__(_身_子__)_,__他__们_的__互 __相_靠__近__的__两_膝__,_各__自__隐_藏__在__手_卷__下__边__的_衣__褶__里__。___________
本课件仅供交流学习使用，严禁用于任何商业用途
全品学练考
语 文 八年级 下册 新课标（RJ）
第三单元 怡情养性
11 核舟记
第三单元 怡情养性
11 核舟记
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
11 核舟记
自主学习 课前积累
文白互译
明有奇巧①人曰王叔远,能以径②寸之木,为③宫室、 词语注释
_____明_朝__有__个__手_艺__奇__妙__精_巧__的__人__,叫__王__叔__远_,_(_他__)_能__够_在__直__径 ①奇巧:手艺奇妙精巧。
舟首尾长约八分有奇⑫ ,高可⑬ 二黍许⑭。 ____船__从__头__到_尾__长__约__八_分__多__一__点_儿__,_大__约_有__两__个__黄_米__粒__那__么_高__。 中轩敞者为舱,箬篷⑮覆之。 中__间__高__起_而__宽__敞__的__部__分__是_船__舱__,_用_箬__竹__叶__做_的__船__篷__覆_盖__着__它__。_ 旁开小窗,左右各四,共八扇。 (_船__舱__)_旁_边__辟__有__小_窗__,_左__右_各__四__扇__,_一__共__八__扇_。_____________
_打_开__窗__户__来_看__,_雕__刻__着_花__纹__的__栏_杆__左__右_相__对__。__关_上__它__,_就__(见__)
⑰相望:左右相对。 ⑱山高月小,水落石出:
落石出⑱”,左刻“清风徐来,水波不兴⑲”,石青⑳糁之。 《后赤壁赋》里的句子。
⑲清风徐来,水波不兴:
_右_边__刻__着__“_山__高__月__小_,_水__落__石__出_”__,_左__边_刻__着__“__清_风__徐__来__,水__波 《赤壁赋》里的句子。
词语注释 ⑦尝:曾经。⑧贻(yí):赠。 ⑨大苏:即苏轼,后人习 惯于用“大苏”和“小 苏”来称呼苏轼和他的 弟弟苏辙。 ⑩泛:泛舟,乘船在水上 游览。 ⑪云:句末语气词。 ⑫ 奇(jī):零数、余数。 ⑬ 可:大约。⑭许:左 右。 ⑮箬篷:用箬竹叶做的 船篷。
11 核舟记
词语注释
启⑯窗而观,雕栏相望 ⑰焉。闭之,则右刻“山高月小,水 ⑯启:打开。
_不_兴__”__,_用__石_青__涂__在__刻_着__字__的_凹__处__。___________________
⑳石青:一种青翠色颜料。
11 核舟记
船头坐三人,中峨冠 而多髯 者为东坡, ___船__头__坐__着_三__个__人__,中__间__戴__着_高__高__的__帽_子__、__(_长_着__)_浓__密__胡_子_ 佛印 居右,鲁直 居左。 _的__人__是__苏_东__坡__,_佛_印__坐__在__右_边__,_黄__鲁_直__坐__在__左_边__。_________ 苏、黄共阅一手卷。 _苏__东__坡__和_黄__鲁__直__共_同__看__着_一__幅__手__卷_。__________________ 东坡右手执卷端 ,左手抚鲁直背。 东__坡__的__右_手__拿__着__手_卷__的__右__端_,_左__手__抚_着__鲁__直__的_背__脊__。_______
⑤因:顺着、就着。 ⑥象:模拟。
_的__)_形__象_,_各__有__各__的_神__情__姿__态_。_______________________
11 核舟记
尝⑦贻⑧余核舟一,盖大苏⑨泛⑩赤壁云⑪。
_(_他_)_曾__经__赠__给__我__一__个_用__桃__核__雕_成__的__小_船__,_(_刻__的_)_是__苏__轼__游_赤__壁_ _(_的_情__景__)_。_______________________________________