鳟鱼钢琴五重奏
人音版初中音乐 ☆a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) 课件PPT课件
《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗 创作的一首艺术歌曲。 2/4
乐曲讲述了一个什么样的故事？
你都听到了哪些乐器的音色？
这里有你熟悉的音乐么？共出现了几次？
小提琴
中提琴
钢琴 低音提琴 大提琴
钢琴五重奏
钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐 器组成的室内乐重奏形式。
这四种其他乐器通常为：第一小提琴、 第二小提琴、中提琴和大提琴；有时也 用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴 组成。
☆A大调（鳟鱼）钢琴五重 奏（第四乐章）
明亮的小河里面有一条小鳟鱼 ，快活的游来游 去像箭儿一样 。我站在小河岸旁静静的朝它望，在 清清的河水里面它游得多欢畅 。在清清的河水里面 它游得多欢畅 ！
奥地利作曲家，欧洲浪漫乐 派的代表人物之一。从14岁 到31岁去世的时候为止，他 写遍了不同体裁的大量音乐 作品，其中包括600多首歌曲、 18部歌剧、9部交响乐、19首 弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣 曲等。歌曲是舒伯特有特殊 成就的创作领域,被人们称为 “歌曲之王”。
音乐知识
再见 沈阳市第十二中学 傅梅
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
音乐知识
室内乐
室内乐又称为重奏音乐，17世纪起源于意 大利。最初它是指在贵族宫廷中由少数人演 奏、供少数人欣赏的音乐。近代的室内乐， 指每声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两 把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
音乐知识
乐曲 主题
A1
A2
A3
A4
A5
尾声主奏 乐器Fra bibliotek情绪轻柔 可爱 的小 鳟鱼
明快
2024版《鳟鱼》钢琴五重奏课件分享(欣赏课)
琶音弹奏要均匀，控 制好每个音的音量和 音色。
力度控制及音色变化处理
根据乐曲情绪变化，调整弹奏力 度，表现出不同的音乐形象。
运用不同的触键方式，如指尖、 指腹、手臂等，获得丰富的音色
变化。
注意弹奏过程中的呼吸和气息控 制，使音乐更具表现力和感染力。
与其他乐器协同演奏技巧
01
02
03
熟悉乐曲中钢琴与其他 乐器的关系，明确各自 的角色和任务。
教师点评与总结
教师对学生的分享进行点评和总结，肯定学生的独特见解和感受，同 时提供专业的指导和建议，帮助学生更深入地理解和欣赏《鳟鱼》。
PART 06
课堂互动环节与拓展资源 推荐
REPORTING
学生现场提问答疑环节
鼓励学生提出关于《鳟鱼》钢琴五重奏的疑问，如作品背景、曲式结构、演奏技巧 等。
教师针对学生的问题，进行详细的解答和示范，帮助学生更好地理解和掌握作品。
学会倾听其他乐器声部， 保持音乐的整体性和协 调性。
在合奏中注意节奏和速 度的统一，以及力度和 音色的平衡。
04
通过排练和演出实践， 不断提高协同演奏能力 和默契度。
PART 04
弦乐四重奏部分演奏要点 讲解
REPORTING
弓法运用及音色调整方法
弓法运用
在演奏弦乐四重奏时，弓法的运用对于音 色的表现至关重要。演奏者需掌握不同的 弓法技巧，如连弓、分弓、跳弓等，以适 应乐曲中不同情感和意境的表达。同时， 要注意运弓的平稳、流畅和力度控制，以 保证音色的纯净和饱满。
《鳟鱼》钢琴五重奏是舒伯特于1819年创作的一部室内乐作品。当时，舒伯特与朋友们在奥地利山区度 假，期间他完成了这部作品的创作。这部作品以钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴五种乐器共同 演绎，展示了舒伯特在室内乐领域的精湛技艺。
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版第一篇：《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版《鳟鱼》钢琴五重奏教案课时：1课时教学目标：一、能初步形成听赏多声部的能力，了解变奏曲式和变奏手法。
二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
教学重、难点：一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
二、运用所学内容进行“变奏”编创。
教学用具：多媒体设备教材分析：1、作品分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介绍：舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。
舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。
3、作品结构图（略）4、重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。
近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。
按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
5、变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A¹+A²+A³……6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。
教学过程：一、导入：同学们，你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？如果你作为被钓上的鱼，有什么感想？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？１、欣赏歌曲《鳟鱼》２、介绍歌曲的创作背景，引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）《鳟鱼》是舒伯特在１８１７年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》教案
教学目标：通过欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》，学生们能了解“钢琴五重奏”这一特殊音乐体裁的基本编制；理解并可以简单运用“变奏”知识；初
步认识作曲家舒伯特；提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好
音乐的态度和情感。
教学重点：欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》
教学难点：变奏
教学准备：钢琴、多媒体、电脑、投影仪、PPT
教学过程：
一、组织教学（师生问好，课前播放《画》）
二、导入：
《画》→弦乐四重奏+ 《天空之城》→钢琴独奏 = 钢琴五重奏（常规）
三、新课教学
1、作曲家及音乐体裁简介
2、聆听《鳟鱼》熟悉主题旋律
3、分析作品理解“变奏”及“变奏手法”
四、实践创作
运用所学“变奏”知识为《欢乐颂》进行二度创作
欢乐颂（原谱片段）
4∕4 中速
3 3
4
5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱3 2 2 —︱
3 3
4
5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱2 1 1 —‖
五、课堂小结
音乐正因为有了变化和起伏，才让我们感受到了它的魅力，音乐的魅力是无穷的，希望同学们能够真正走进音乐能够真正读懂她的魅力！。
新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
典型例题讲解
例题1：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景和特点。
例题4：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏特点。
答案：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏多变而富有弹性，展现了舒伯特对节奏的独到理解和运用。作品中运用了大量的连音和断音，使得节奏更加生动和富有个性。同时，舒伯特在节奏的组合和变化上也非常巧妙，使得作品在节奏上更加丰富和有层次感。
例题5：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的曲式结构。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐视频，让学生更直观地感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：使用音乐教学软件，展示音乐元素的图形和动态，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
（3）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如演奏、演唱《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的部分片段，让学生在实践中提高自己的音乐表现能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。
鳟鱼钢琴五重奏赏析
2
二、三变奏承接和发展主题的音乐形象，都采用装饰变 奏手法。其主题的旋律基本不变，只是改变乐器、音色、 音区和织体写法。第四变奏转到同主音的d小调，色调 突然阴暗、紧张，预示不祥事物闯入愉快、美好的生活。 第五变奏带有惋惜和叹息的情绪。最末一段小快板，完 整地再现主题旋律，活泼、轻快，仿佛又看见那可爱的 蹲鱼“像箭一般在穿游”。第五乐章，终曲，适当的快 板，用没有发展部的奏鸣曲式写成。主部主题具有民间 舞蹈音乐的性格特点。副部主题则是抒情、歌唱性的。 该曲问世已一百六十余年，它正在受到越来越多的人们 喜爱，特别是其中的美妙旋律，更是钢琴五重奏，作品第114号。1817年，舒伯特著名 的歌曲《鳟鱼》问世。歌曲中，作者先以愉快的心情，生 动地描绘清澈山溪中快活游动的群鱼的可爱形象；尔后， 当群鱼被冷酷无情的渔人诈获时，作者又深为不平。后来 根据朋友庞姆加特纳的建议，他创作了这首《A大调钢琴五 重奏》。因该曲第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成，故又 称《蹲鱼五重奏》。全曲洋溢着明快、热烈的情绪，包括 五个乐章。第一乐章，活跃的快板，奏鸣曲式。第二乐章， 行板，柔和甜美，用没有发展部的奏鸣曲式写成。第三乐 章，急板，欢快的诙谐曲，用带再现的三部曲式写成。第 四乐章，小行板，根据歌曲《蹲鱼》写成的变奏曲。第一、
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
学生具有一定的音乐知识积累，但是在乐器等音乐要素的听辨上还比较薄弱。
3.教学目标（含重难点）
1、通过信息技术多媒体的运用让学生听辨《鳟鱼钢琴五重奏》主题及各个变奏的主奏乐器。
2、让学生掌握钢琴五重奏的知识，变奏的基本方法。
3、通过音响感知音乐情绪的变化。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计6、创作变奏 Nhomakorabea小星星》，评价。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 奖励机制
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
1、聆听歌曲《鳟鱼》，介绍舒伯特，熟悉哼唱作品旋律。
2、了解作品《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
3、分段聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，听辨音乐主题的变化及各乐段的主奏乐器，感受各段的音乐情绪。
4、了解变奏曲及其主要变奏方法（如变换音区、变换音色、变换节奏、装饰旋律、变换调性），室内乐的知识概念。
5、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，学生讨论讲述小鳟鱼的故事，完成实践创造题。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
学科
音乐
学段
初中
年级
八年级下
单元
第二单元
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
一、学习内容分析
1.教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。其中第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
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鳟鱼钢琴五重奏
《鳟鱼钢琴五重奏》教学反思
本节课的导入部分，让学生用听音乐的方法来听懂故事的情节，给他们故事框架，但让学生通过欣赏歌曲来了解故事的情节。
课堂由一个完整的故事构成，也设立了几个关于歌曲的问题，学生们听的也很仔细，从音乐中了解了小鳟鱼的遭遇，从一开始快乐的在水里游趟，到后来被鱼夫捕捉的遭遇，也知道鱼夫用怎样的方法把鳟鱼骗上了钩，分版块教学时各层都有自己的教学目标，由简入深，学生们接受也比较快。
在对音乐的理解中，我就以训练学生对音乐形象的感性体验为主要目标，通过对音乐节奏、和形象的欣赏，引导学生用旋律线条边听音乐边划旋律线，让他们将音乐直观化，立体化。
听课老师给予鼓励，也提出许多宝贵意见，令我受益匪浅：
1、初听《鳟鱼钢琴五重奏》时间较长，学生难以集中精神，在教学设计方面还有待调整。
2、分段听时，语言描绘过多，是否能用音乐歌唱来代替。
3.拓展《小星星》，学生对变奏手段不够理解，对于变奏练习完成的不是很好。
作为一名新老师，深知自己有很多的不足，但又不能具体找准自己的不足点，在这次公开课中，得到了许多老师的悉心指导，积累了不少的教学经验，收获颇多，我会更加的努力，让自己更快的成长气起来。