《鳟鱼钢琴五重奏》教案
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版第一篇：《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版《鳟鱼》钢琴五重奏教案课时：1课时教学目标：一、能初步形成听赏多声部的能力，了解变奏曲式和变奏手法。
二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
教学重、难点：一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
二、运用所学内容进行“变奏”编创。
教学用具：多媒体设备教材分析：1、作品分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介绍：舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。
舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。
3、作品结构图（略）4、重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。
近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。
按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
5、变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A¹+A²+A³……6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。
教学过程：一、导入：同学们，你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？如果你作为被钓上的鱼，有什么感想？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？１、欣赏歌曲《鳟鱼》２、介绍歌曲的创作背景，引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）《鳟鱼》是舒伯特在１８１７年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
高一音乐教案《鳟鱼钢琴五重奏》
《鳟鱼钢琴五重奏》一、教学主题：音乐欣赏课二、教学时间：一课时（45分钟）三、教学对象：高一年级四、教学用具：音响、课件（电脑。
）钢琴等五、教学目的：（1）介绍浪漫乐派早期代表作曲家舒伯特，欣赏《A大调钢琴五重奏》即《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
（2）引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解作品，启发学生对音乐的独立理解能力。
六、教材分析：《鳟鱼钢琴五重奏》即《A大调钢琴五重奏》第四乐章是奥地利作曲家舒伯特于1817年创作的。
这是一首轻松愉快而富有戏剧性的名曲。
全曲共分七个段落，用变奏曲式写成。
作品通过旋律、和声、音区、力度、音色等变化来刻画小鳟鱼在溪水中自由自在游来游去及被骗上当的情景，微妙微肖，极富戏剧性。
最后主题的重复又突出小鳟鱼活泼快乐的形象，寄托了美好的愿望。
七、教学内容：（1）复习并引课（2）欣赏新作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章：1、作品感受欣赏2、作者简介、主题分析、记忆3、作品结构分析八、教学方法：以听为主，结合其他的教学手段。
九、教学过程（一）复习并引课（1）播放俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。
让同学们伴着欢快的音乐步入教室。
随之上课铃声响起后请学生说出听后的感受。
这样有助于加强对已学过知识的记忆；同时优美熟悉的旋律能使同学们以最快的速度轻松、自然的全身心进入一个美好的音乐天地。
（2）总结并引课：1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》主题，请学生说出曲名、曲作者。
2、让同学观看演奏形式并听主旋律。
讨论演奏形式：五重奏。
并复习弦乐四重奏、弦乐三重奏、钢琴三重奏、钢琴五重奏。
3、简介歌曲的作者，并投影作者舒伯特的头像。
：作者全名弗朗兹.彼得.舒伯特，1797年出生于奥地利的一个教师家庭，家庭的熏陶为他以后的艺术奠定了良好的基础，是位多才的作曲家，被誉为“歌曲之王”，辞世于1828年。
在舒伯特20岁那年，即1817年，他创作了脍炙人口的歌曲《鳟鱼》。
这之后，在1819年，他创作了一首室内乐作品《A大调钢琴五重奏》。
《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计优质课教案
《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计一、教学目标：1、能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、初步了解变奏曲式、钢琴五重奏、室内乐等相关音乐知识。
3、培养学生欣赏聆听音乐的基本方法和习惯。
二、教学重难点：教学重点：1、感受体会音乐要素的变化在塑造音乐形象中的作用。
2、熟悉作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
教学难点：1、初步了解变奏曲式中的变奏手法的运用。
2、培养掌握欣赏变奏曲式的基本方法。
三、教学过程：（一）出示课题,导入新课.情景导入：体验情绪（自由自在）的快乐①师：同学们先让我们来放松一下，请大家闭上眼睛。
（背景音乐响起）“想象一下，如果你是一条鱼，在一望无际的大海里自由自在的游行，时而呼吸着充满新鲜空气的水泡，时而和你的鱼伙伴们嬉戏玩耍，好，大家睁开眼睛告诉我，现在你的感受如何？②生回答：（预设答案：自由地，放松地）③师：是啊，其实人和鱼都一样，喜欢自由自在的生活，今天我们就要来学习一部关于鳟鱼的作品.(二) 范唱主题,初步感知:①师范唱,出示谱例(歌曲).②师：老师先给大家唱一段歌曲,大家感受一下小鳟鱼的心情怎样?③学生回答（预设答案：欢快地）④师：让我们一起来哼唱主题。
钢琴弹一遍，老师边弹边唱一遍，学生唱一遍。
⑤师：同学们注意了，老师要变化了，你们认为哪一条旋律更加自由。
出示谱例。
⑥学生回答：（预设答案：第2条）⑦师：大家和我想的样，我们一起来研究一下，到底是哪些音乐要素发生变化后使音乐形象变得更自由了？⑧学生回答。
（预设答案：速度、节奏）⑨师：是的，大家有没有发现，其实这两条主题是相同的，但是当任何一个细小的音乐要素发生变化时，它的音乐形象就会随之发生变化。
这也是音乐中一种写作的结构。
今天我们就要来学习这种结构。
（三）变奏曲式。
①出示概念：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，成为变奏曲式。
起源于民间音乐中的即兴变奏手法。
②结构图示：A（主题）+A1+A2+A3+A4+A5......过渡语:刚才老师给大家唱的这首歌是奥地利作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的浪漫诗所创作的艺术歌曲.两年之后,舒伯特应朋友之邀即兴创作了这部A大调钢琴五重奏,全曲共分5个乐章,由于第四乐章是根据歌曲<<鳟鱼>>的主题写成的,所以也称为<<钢琴五重奏鳟鱼>>.在这部作品中舒伯特运用了多种变奏方法,将音乐形象作了深入的刻画和描述,接下来让我们走进钢琴五重奏鳟鱼,感受音乐世界中奇妙的变化.(四) 分段欣赏,分析作品,了解音乐要素在作品中的作用.1.主题赏析:播放音乐学生聆听与思考:①这段音乐的主奏乐器是什么？②小鳟鱼是怎样的形象？学生回答：（预设答案：一起回答①小提琴②自由自在）师小结：主题音乐是由小提琴主奏的，表现了小鳟鱼自由自在游动的形象。
鳟鱼五重奏教案
鳟鱼五重奏教案标题：鳟鱼五重奏教案一、教学目标：1. 理解鳟鱼五重奏的演奏形式和特点；2. 听辨鳟鱼五重奏的声音，并了解其音乐表达；3. 通过演奏鳟鱼五重奏，培养学生们的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：1. 鳟鱼五重奏的特点及演奏形式；2. 听辨鳟鱼五重奏的音乐表达。
三、教学准备：1. 录制好的鳟鱼五重奏演奏音频；2. 乐器：钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；3. 乐谱。
四、教学过程：1. 导入（10 分钟）教师将鳟鱼五重奏的音乐录音播放给学生，让学生感受其独特的演奏形式和音乐表达，在学生们对鳟鱼五重奏有了初步的了解后，进入正式的教学内容。
2. 了解鳟鱼五重奏（10 分钟）介绍鳟鱼五重奏是一种由钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴组成的乐队形式，乐器的选择旨在形成五声齐奏的效果，音域差异明显，呈现出丰富的层次感。
3. 分析鳟鱼五重奏的演奏形式及要点（15 分钟）通过分析鳟鱼五重奏的乐谱，理解其演奏形式和要点，包括协奏曲式结构、特定的旋律、不同乐器的配合等方面。
4. 组织学生进行实践演奏（30 分钟）将学生分成小组，每个小组负责演奏其中一部分乐谱，通过合作演奏的方式，培养学生们的合作意识和团队精神。
5. 听辨鳟鱼五重奏的音乐表达（10 分钟）再次播放鳟鱼五重奏的音频，让学生们仔细聆听，并尝试描述其中的音乐表达，如乐曲的情绪、音乐变化等。
6. 总结（5 分钟）向学生们介绍与鳟鱼五重奏相似的合奏形式，如四重奏、三重奏等，并引导学生们思考其特点和演奏技巧的差别。
五、拓展延伸：1. 学生们可以尝试在鳟鱼五重奏的基础上改编一段音乐，加入自己的创意；2. 听一些其他形式的合奏音乐，如交响乐团、合唱团等，了解不同形式的合奏乐队。
六、教学反思：通过鳟鱼五重奏的教学，学生们了解了这一独特的乐队形式，通过合作演奏的方式锻炼了他们的合作意识和团队精神。
同时，学生们也通过听辨乐曲音乐表达，培养了他们对音乐的敏感度和理解能力。
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
典型例题讲解
例题1：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景和特点。
例题4：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏特点。
答案：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏多变而富有弹性，展现了舒伯特对节奏的独到理解和运用。作品中运用了大量的连音和断音，使得节奏更加生动和富有个性。同时，舒伯特在节奏的组合和变化上也非常巧妙，使得作品在节奏上更加丰富和有层次感。
例题5：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的曲式结构。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐视频，让学生更直观地感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：使用音乐教学软件，展示音乐元素的图形和动态，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
（3）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如演奏、演唱《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的部分片段，让学生在实践中提高自己的音乐表现能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
教材分析:《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是浪漫主义音乐的重要代表作品，而歌曲《鳟鱼》正是《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作素材之一。
均借由描述小鳟鱼遭遇的不幸，来抒发作曲家对自由的向往和对压迫者的憎恶之情，表现出浪漫主义音乐多沉浸于表达个人情感体验的鲜明特征。
他们往往表现出不满社会现实又远离社会现实的生过状态，因而采用一种迂回的方法影射对统治者的不满。
可见，这首乐曲对学生认知、理解浪漫主义音乐风格会产生积极促进作用。
学情分析:八年级的学生对于音乐理论知识已有一定的基础，知识难度应由浅及深，循序渐进。
且多数学生处于变声期，对于歌唱方法运用并不熟练。
对于变奏曲掌握的也不多。
因此，教师应利用学生的好奇心，教学环节仔细斟酌设计，抓住学生的学习兴趣，以达到提前预设的教学目标。
教学目标:
1、能初步形成听赏多声部的能力，体验音乐情绪在乐章中的变化。
2、了解变奏曲式和变奏手法，并学会创作简单的变奏曲。
3、学生能理解歌曲所表现的情景和意义，并了解作曲家。
教学重点:引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
教学难点:对于“变奏曲式”的理解。
以及对其规律的总结。
授课时间: 40分钟
教具准备: 钢琴、多媒体
教学过程。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
学生具有一定的音乐知识积累，但是在乐器等音乐要素的听辨上还比较薄弱。
3.教学目标（含重难点）
1、通过信息技术多媒体的运用让学生听辨《鳟鱼钢琴五重奏》主题及各个变奏的主奏乐器。
2、让学生掌握钢琴五重奏的知识，变奏的基本方法。
3、通过音响感知音乐情绪的变化。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计6、创作变奏 Nhomakorabea小星星》，评价。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 奖励机制
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
1、聆听歌曲《鳟鱼》，介绍舒伯特，熟悉哼唱作品旋律。
2、了解作品《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
3、分段聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，听辨音乐主题的变化及各乐段的主奏乐器，感受各段的音乐情绪。
4、了解变奏曲及其主要变奏方法（如变换音区、变换音色、变换节奏、装饰旋律、变换调性），室内乐的知识概念。
5、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，学生讨论讲述小鳟鱼的故事，完成实践创造题。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
学科
音乐
学段
初中
年级
八年级下
单元
第二单元
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
一、学习内容分析
1.教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。其中第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
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《鳟鱼钢琴五重奏》教案
教学目标：
一、能熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四条章的主题旋律。
感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
重、难点：
一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
二、运用所学内容进行“变奏”编创。
教学过程：
一、导入：
1、展示讲台上的鱼。
提问：如果你是瓶中的鱼，你的心情会如何？
2、介绍舒伯特，引出歌曲《鳟鱼》欣赏歌曲。
二、新课教学：
1、介绍《A大调钢琴五重奏》。
2、教唱主旋律。
3、认识乐器。
A分段欣赏（各段将展现给大家不同风貌，老师将带领大家走进这小鳟鱼的故事中）。
主题一：边唱边思考：主奏乐器是什么？表现了鳟鱼怎样形象？
变奏一：思考：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？
变奏二：思考：哪件乐器的演奏最清晰？主奏大提琴营造了什么意境？
变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！
思考：是谁拉扯你离开了主题？主题的情绪变得怎样？
什么乐器促成了这种情绪？这段音乐表达了怎样的心情？
变奏四：思考：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？
思考：哪种乐器的演奏在模仿鳟鱼？
用什么动作表现强音的节奏？
变奏五：告诉我你此刻的心情
结束段：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段，他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？
B、完整欣赏全曲：
1、了解乐曲结构：A＋A1＋A2＋A3……
2、巩固练习，描述完整的故事情节。
3、播放视频，欣赏全曲。
三、实践与创作
用所学的变奏方法，为下面的旋律写一个小变奏
1＝C
4/4 1 1 5 5 | 6 6 5 —｜｜
四、总结下课
同学们，在这节课中，我们欣赏到了著名的《鳟鱼钢琴五重奏》，感受到了变奏曲带给我们不同的幻想，愿大家在音乐中插上想象的翅膀，越飞越高。