发挥信息技术优势 利用电教仪器设备
信息技术工作总结精选15篇
信息技术工作总结精选15篇信息技术工作总结1转眼间，一年的工作已经结束了。
在这一年的工作上，我没有取得太大的成绩。
可是，在工作中接触到了许多新事物，接触了许多新问题，经过自我的努力和其他教师的帮忙，也学习到了许多新知识、新经验，使自我在思想认识和工作本事上有了新的提高和进一步完善，为了总结过去，扬长避短，把今后的工作做得更好，在此，我特对一年来的工作做以总结，并同时期望领导及各位同事对我在工作上的不足给予批评指正。
上半学期主要是政治学习和业务学习。
而下半年是我从事信息教学生涯中最繁忙的半年，在这半年时间里能够这么说，我把自己的主要精力倾注于我所钟爱的信息技术教学、初三英语口语听力考试上和初三网上填报志愿的工作上了。
一个学期的工作已经结束，收获不少，下头我对上学期的工作作一总结，为新学期的工作确立新的目标。
在这一学期里，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自我，鞭策自我，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。
进取参加学校组织的各项政治活动，如三八妇女节爬山活动。
一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。
我相信在以后的工作学习中，我会在学校行政的关怀下，在同事们的帮忙下，经过自我的努力，克服缺点，取得更大的提高。
新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自我各方面都取得更好的成绩。
在教学工作方面，本学期担任初一年级的信息技术课10节。
为了把自我的教学水平提高，我坚持经常看电脑报，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情景设计教案。
严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学中，由于这个学期进行了电脑更新和电脑室装修，所以用于学生实践教学时间较少，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手本事，所以教和学都有了必须的困难，可是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上精心准备，尽可能地让让学生多了解一些电脑和信息技术有关知识，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。
学校应该如何更好地利用现代信息技术,提升教育质量？
学校应该如何更好地利用现代信息技术，提升教育质量？学校要如何好地凭借现代信息技术，提升教育质量？古代和现代信息技术正以前所未有的速度改变着我们的生活，教育也不例外。
学校应充分利用现代信息技术，将它融入教学实践，利用教育模式和教学的变革，以提升教育质量。
一、构建智慧校园，锻造信息化教学环境1.完善系统网络基础设施:建设高速、稳定、安全的校园网络，确保师生无障碍接入网络资源。
2.配备现代化教学设备:专门配置智能白板、多屏幕投影仪、平板电脑等设备，为个性化教学提供更有效的工具。
3.构建数字化和智能化学习平台:构建集资源管理、线上学习、互动交流、评价反馈于一体的数字化学习平台，支持学习资源的共享和个性化学习。
二、凭借信息技术革新教学模式，利用课堂变革1.翻转课堂:利用视频、音频等资源，将部分课堂知识讲解提前通过，课堂时间主要用于沟通互动、实践、提升学习效率。
2.混合式教学:将在线学习与线下教学相结合，利用信息技术为学生提供个性化的学习体验，满足不同学习需求。
3.虚拟现实/增强现实技术:将虚拟现实和增强现实技术引入课堂，为学生提供沉浸式的学习体验，激发学习兴趣。
三、以学生为中心，促进个性化学习1.提供多元化的学习资源:信息技术，为学生提供丰富而内容多样的学习资源，满足不同学习风格和需求。
2.个性化学习路径:依靠学习分析技术，追踪学生学习情况，制定个性化的学习路径，帮助学生更好地掌握知识。
3.促进学生间的合作学习:借用信息技术搭建协作平台，促进学生彼此互动交流，提升团队合作能力。
四、进阶教师信息素养，促进教师专业发展1.组织教师信息技术培训:定期举办信息技术应用培训，提升教师信息素养，帮助他们将信息技术快速有效地融入教学实践。
2.建立教师专业发展平台:搭建教师交流平台，分享信息技术教学经验，促进教师专业成长。
3.鼓励教师进行信息技术研究:鼓励教师进行信息技术研究和应用，推动信息技术与教学的深度融合。
五、重视信息安全和伦理问题1.加强网络安全管理:建立完善的网络安全体系，保障学生信息安全，防止网络攻击和信息泄露。
发挥信息技术优势 打造精彩的英语课堂
发挥信息技术优势打造精彩的英语课堂传统的课堂教学设备是一名教师？一本书？一块黑板？一支粉笔。
而这种落后的教学设施已经明显适应不了现在信息高速发展的这个时代。
我国著名电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于传统教育，监视现代化教育来说是一条充满希望之路。
”多媒体教学充分利用了现代化科学技术手段，具有很大的教学优势。
是沟通教师（信源）与学生（信宿）之间，传输教学信息的通道。
多媒体课件通过视听结合，声象并貌，动静皆宜的表现形式，能生动，形象地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质。
让英语教学突破了时空的限制，使人们原本不能在此时此地听到看到的知识信息不仅听到，看到了，而且信息传递的范围更广了，速度更快了，地域更远了，人的各种感官都得到了延伸，教学视野不断扩大，教学时间相对缩短。
那么，如何充分发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率，优化课堂教学结构呢？一、发挥信息技术优势，创设情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。
”有兴趣的活动逼近能使人积极主动而又愉快的学习，而且能使人全神贯注，甚至能达到废寝忘食的境地。
电教媒体其自身的功能就具有趣味性。
生动形象而富有感染力，能够适时地调动学生的视觉和听觉等器官去捕捉并理解语言信息。
大大激发了学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，从而充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。
小学英语课程中有大量图文并茂的交际情境，在教学过程中可以灵活运用电教媒体，把图，文，声，动画，视听一并带到英语课堂中，给学生以形，光，声，色等多渠道的刺激，引起他们学习的兴趣，使他们的注意力更为集中，思维更加活跃，从而有效的完成教学目标。
例如，我在教学牛津小学英语5b unit6 a pe lesson parta这一课时，先让学学生观看一节体育课的实况录像，首先让学生感知一下体育老师给学生的一些指令：stand in a line，put your feet together，jump up and down，put your hands on your head and turn left and right，lie on your back， lift up your left leg and touch it with your right hand......等体育课堂用语，向学生展示了一个真实场景，让学生在没学课文之前，先身临其境。
发挥现代信息技术优势,提高数学课堂教学效率
革 的一个重要 的理念 。“ 学生亲身经历将实 际问题 生探索 出了不 同的合并 加数的简便方法 。 让 并在 教师的 抽象 成数学模型并进行解 释与应用 的过程 ” ，不仅可 指导下抽象概括 出加法的简便运算—— 乘法。 学生在 尝 比较 和 合 作 交 流 中 ． 历 了一 个 创 造 经 以体 会 一 个 数 学 问题 是 怎 样 提 出来 的 ， 个 数学 结 论 自主 探 索 、 试 、 一
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Байду номын сангаас
发挥现代信息技术优势 ， 提高数学课堂教学效率
内蒙 古 呼 伦 贝 尔 市 鄂 温 克 旗 第 二 实 验 小 学 敖 立秋
数学课程标准指 出 ： 代信息技术 的发展对 数学 频 、 现 声频 于一 体 。 有集 成性 、 具 交互 性 、 虚拟 性 、 可控 教育 的价值 、 目标 、 内容 ， 以及教与学 的方式产生 了重 性 、 多元性 、 灵活性 、 观性 等特点与优势 。如何把现 直 大影 响。随着教育现代化 的深人 ， 教师能根据教 材 内 代信息技 术作 为学生学 习数学 和解决 问题 的强有 力
推动教育信息化充分利用科技手段提升教育教学效果
推动教育信息化充分利用科技手段提升教育教学效果随着科技的发展和普及，教育信息化已经成为教育行业的发展趋势。
利用科技手段推动教育信息化，能够有效提升教育教学效果，为学生提供更好的学习环境和更丰富的学习资源。
首先，教育信息化可以改变传统的教学模式，使得教学更加灵活多样化。
传统的教学模式主要以老师为中心，学生被动接受知识。
而通过教育信息化，可以将教学内容转化为数字化形式，学生可以根据自己的节奏和需求进行学习。
例如，学生可以通过在线学习平台随时随地获取学习资源，根据自己的学习进度进行学习。
同时，科技手段也可以提供各种形式的教学资源，如视频、动画、游戏等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教育信息化可以提高教学质量和效率。
利用科技手段，可以进行远程教育和在线教学，打破地域限制，让更多的学生享受到优质的教育资源。
远程教育可以吸引优秀的教师和专家参与教学，学生可以通过互联网参与到全球学习社区中，拓宽了学生的视野和知识面。
同时，教育信息化也可以提供个性化的学习方案和评估系统，根据学生的不同需求和特点进行教学和评估，提高学生学习效果。
此外，教育信息化还可以促进学生的终身学习和创新能力的培养。
科技手段提供了很多学习辅助工具和资源，学生可以通过互联网获取各种知识和信息，不再受限于教科书和传统教学资源。
这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和创新能力。
同时，教育信息化也提供了合作学习的平台，学生可以共享资源、讨论问题、合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
然而，教育信息化还面临一些挑战和难题。
首先，教育信息化需要有良好的硬件设施和网络环境的支持，但是在一些偏远地区和贫困地区，这些基础设施还比较薄弱。
其次，教育信息化需要有专业的教师和教育管理人员的支持，他们需要具备相应的技术能力和教育理念。
最后，教育信息化还需要解决一些安全和隐私问题，保障学生的网络安全和个人隐私。
综上所述，推动教育信息化是提升教育教学效果的重要途径。
学校电教工作成绩亮点——值得学习和借鉴的经验
学校电教工作成绩亮点——值得学习和借鉴的经验2023年，学校电教工作成绩亮点——值得学习和借鉴的经验历经多年的发展，电子技术已经成为人类社会不可或缺的一部分，尤其是在教育领域中，电子技术的应用越来越广泛，它为教学活动带来了极大的变化和推动。
而在学校电教工作中，不仅需要掌握各种电子技术，还需要有独特的想法和创造性思维。
本文将从2023年的角度出发，探讨学校电教工作的成绩亮点，以及值得学习和借鉴的经验。
第一，网络教学平台的构建2023年，网络教学平台的构建已经得到了较为成熟的发展，学校电教工作者将网络教学平台作为学校信息化教学的重要组成部分，注重其在课程内容、教材、教学管理等方面的建设。
通过建设具有教育性、交互性、娱乐性的各类教育游戏和网课，打破时间、空间、地域的限制，促进学习者的全方位、多元化的学习。
第二，智能化硬件的应用随着物联网技术的发展，智能化硬件设备的普及已经成为一种风潮，这也带来了学校电教的新思路和新动力。
智能课件、智能教室、智能校园等模式逐渐走进了学校，在学习过程中，通过智能化硬件的应用，我们可以更好地满足学生个性化的需求和兴趣，更好地将知识传授给学生，促进学生的实际动手操作和思想创新。
第三，多元化的教学模式电子化教学在近几年的发展中也不断推进着教学模式的变革，多元化的教学模式也成为了学校电教工作中的一大亮点。
如现代化业务项目制教学、网络实验电路等一系列的多元化教学模式极大地拓展了教育者的教育思路，促进了学生的学习参与度和创造性。
第四，教育云服务的普及教育云服务成为学校教育信息化建设的重要组成部分，在学校电教工作中的应用也是不可忽视的一环。
通过教育云服务，我们可以快速上传学习网课、学习资料，实现资源共享，更好地推进学校的信息化教育建设。
第五，高清晰度视频技术的应用伴随高清晰度视频技术的逐步提升，学校电教工作中的教学资源也逐渐地多元化和全面化。
学校将高清晰度视频技术应用于不同科目的教学中，将全息投影技术、VR虚拟实验室等高新技术融入到电教中，极大地提升了学生的学习体验和实际操作能力。
发挥网络信息技术优势 提高历史高考备考绩效
除了传统的文字史料和地图史料外． 还提供了漫画作品、
诗歌作品、 考古壁画作品、 曲线图、 示意图等等。．Ｐ 。 ｔ ￣全国 ｌ ｔ 文综卷用表格的方式、重庆文综卷用柱状图的方式来呈现
史料 也引 人注 目。 四是 注重 严密 的逻辑 推理 。传统 史学认 为历 史学 家与
侦探 家 的思维 方式 是一 样 的 ， 只要 掌握充 足 的证 据 、 行严 进
情感作为非智力因素，是学生健全 ＾ 格形成的重要方 面， 因此课堂上要加强生生及师生间的语言交流， 建立积极 和谐的 人际关系， 避免出现由传统的“ 满堂灌” 变成了“ 满机 灌” ，扼杀了学生的思维活动 ，抑制了学生创造力的发展，
“ 心灵封闭” 现象的产生。
而使学生思维得到进一步的发展。 是学生理解知识、 练习 掌
４ ．帮助学生掌握课程标准中的核， ［ 帕
５ ．掌握提取材料信息的力怯 。
观。
７ ．从 问答题 、 材利题 向综 合型材 料题转 变。
・
２ ・ ７
信 息 技 术 教 育 ２１年 Ｎ ． ００ Ｏ１
提高信息技术教学质量的五个环节
府谷县前石畔学校 赵 伟
信息技术学科教育 己成为中小学的必修课 之一 ， 如 何 能够使学 生掌握好这门技术 ，提 高信 息技 术教学质 量， 本人通过几年的教学实践 ， 谈谈 自己的几点心得。
中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处 理， 生动、 形象地展现在学生面前。 在教学过程中， 我们可以
点就是努力体现历史学科的专业特色。 历史学科的专业性。 指的是学生必须通过系统的训练才能够掌握的历史知识 、
理解和应用数学的信 ， 逐步养成勇于探索、 勇于创新的科 学精神。
学校应如何利用科技手段和教育资源优势,创新教育方式和方法
学校应如何利用科技手段和教育资源优势，创新教育方式和方法随着信息时代的发展，科技手段在教育领域的应用越来越广泛，学校应该充分利用科技手段和教育资源优势，创新教育方式和方法，实现高效教育。
下面从三个方面谈谈我的看法。
首先，学校应该利用现代科技工具进行在线教学。
在线教学是一种新型的教育方式，通过高清视频、在线直播、虚拟课堂等手段，向学生传授知识。
相对于传统教学，在线教学可以突破时间和空间的限制，灵活方便。
此外，在线教学还可以根据学生的兴趣和能力，个性化地定制教学内容，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
其次，学校应该开展虚拟实验。
虚拟实验是一种基于现代科技手段的全新实验方式。
通过软件模拟、器材还原等手段，模拟真实实验操作场景，让学生在虚拟环境中进行实验。
虚拟实验具有安全、成本低、实验效果好等特点，尤其适用于学生的基础实验、困难实验等。
在学校中开展虚拟实验可以大大提高学生的实验水平和实验技能，为学生日后的科研工作打下坚实的基础。
最后，学校应该加强数字化教育资源建设。
数字化教育资源建设是学校充分利用信息化手段向学生提供优质教育资源的重要方式。
数字化教育资源包括数字图书馆、数字教科书、教育软件、在线课程等。
数字化教育资源具有数量多、质量高、便于分享、易于更新等优点。
学校应该注重数字化教育资源的分类整理和建设，不断提高学生获取教学资源的难度和时间效率。
综上所述，学校应该利用科技手段和教育资源优势，创新教育方式和方法，实现高效教育。
虽然现代科技手段的应用已经建立起了不少的高效学习体验、然而现代科技仅是一个工具，颠覆教育的真正力量来源于教育工作者的创新与实践。
学校应该拥抱变化、积极创新，不断提高教育质量，让每一个学生都能在这个信息时代发挥自己的特长和才华。
除了上述三个方面，学校还可以采取一些其他的措施来利用科技手段和教育资源优势创新教育方式和方法。
首先，学校可以建立个性化学习平台。
这款个性化学习平台是针对每一个学生量身打造的，每一个学生都有不同的学习需求，有的学生喜欢口头交流，有的学生喜欢阅读材料，有的学生可能需要更多的练习资料，这个平台可以针对每一个学生的特点，通过人工智能技术来自动匹配最适合的学习内容，并针对性地推荐适合的练习题。
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发挥信息技术优势利用电教仪器设备
发表时间：2015-02-09T10:51:58.010Z 来源：《教育学》2015年1月总第74期供稿作者：张文英[导读] 教学模式是在一定的教学思维或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动框架和活动程序。
张文英山西省吕梁市电化教育馆033000
教学模式是在一定的教学思维或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动框架和活动程序。
教学模式是联系教学理论和教学实践的中介和桥梁。
它来源于深刻的理论研究和大量的实践总结。
目前中小学信息技术教育还没有固定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己创设教学模式。
把“主体教育”思想和实施《指导纲要》结合起来，归纳并整合出“主体发展性信息技术课堂教学模式”，大致分为六个环节。
一、创设情境，主动参与
在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。
建构主义教学观认为：教学应该通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。
这种情境创设要活泼、新颖有趣，符合儿童的年龄特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。
二、提出问题，主动探究
学生自主学习是现代教学论中的重要策略之一。
培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务，所以提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。
美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”问题意识、问题能力是创造性和创造能力的基础，问题能力在于学生，培养学生问题意识则在于老师的引导。
培养学生通过学习、研究提出问题通常有如下三个主要阶段：1.教师提出问题。
从探究式学习的层面讲，“教师提出问题”不仅仅是实施教学过程的需要，而且是培养学生学习提出问题的第一阶段。
教师提出的问题，应该是指导学生提出问题的示范。
通过教师提出问题的示范，指导和培养学生学会“提出什么样的问题”，“怎样提出问题”。
2.教师提出问题，由学生筛选和确定问题。
“教师提出问题，由学生筛选和确定问题”是培养学生提出问题的第二阶段。
大多是教师提出几个可供研究的问题，由学生从中筛选出自己能够研究的问题和确定自己研究的问题。
3.学生提出问题。
“由学生自行提出问题，完成问题的筛选和问题的确定”是培养的第三阶段。
三、互动研究，合作学习
合作学习是实施主体发展性课堂教学的重要策略，生生互动是合作学习的主要特征。
生生互动主要是指在小组内部、小组之间的学生间的相互合作、相互协调、相互交流、相互补充、相互学习、相互发展。
在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习的过程参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。
在传统的课堂教学中，一般只有师生间的交往，师生互动。
对学生而言，同学之间由于年龄、阅历、知识水平、学习能力等大致在同一水平上，他们之间的交往不存在像师生交往那样的代沟。
相对来讲是平等的、自然的、随意的，更易于接近、交流和沟通。
四、全员参与，亲历过程
从一定意义上说，亲历过程比知识本身更重要。
我们要在学生亲自经历的探究过程中，指导学生学会探究、学会方法、学会体验、学会学习。
要让全体学生都参与到探究的过程中去，都要亲历探究过程。
在学生亲自经历的探究过程中，要给学生充分的时间和空间，同时给学生自行探究创设必要的条件和提供必要的方法。
五、启发思维，解决问题
学生经过了探究过程，必然要得出结论，解决我们提出的问题，这是一个归纳、推理、演绎的提升过程,强调的是启发，是指导。
教师要善于启发学生的思维，通过对过程的体验，运用谈话、提问、研讨等方法，指导学生得出问题的结论,达到解决问题的目的；教师的指导，绝不是各种形式的灌输，作为教师应该是教学内容的设计者和创造者，是教学过程的组织者和协调者，是学生活动的指导者和服务者。
在教学中教师要正确定位自己，做到到位不越位；指导不指定；参谋不代谋。
六、展示作品，体验成功
展示成果，不仅是教学过程的需要，还是主体发展性课堂教学的一个重要方面，我们的目的是为了每一个学生的发展，是促进学生在知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展。
可以在“展示成果”的过程中进行评价，通过学习成果、探究结果的展示，进行多元评价、主体评价、描述评价和发展评价。
通过评价，应该使学生体验到成功的欢愉，从而促进每一个学生的发展。
教学应有一定的模式，但绝不要有定式，贵在得法。
我们作为信息技术教师，深深体会到：信息技术课堂教学作为发展信息技术教育，应在以《纲要》精神为指导，以课改精神为依据，立足本校学生认知水平的实际，根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术，探索各种合理的教学模式，切实提高教学效率和质量，让我们的学生受益终生。
参考文献
[1]王宇鹏浅谈信息技术教育新课程.山西新闻出版集团，2014，4。
[2]刘长贵浅谈信息技术的运用教与学.湖南教育出版社，2014，3。