部编人教版八年级语文语文上册9 《三峡》说课稿
《三峡》说课稿
我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。
一、说教材分析
1.教材所处的地位和作用
《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第三单元的教学内容。
是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
其间全长193公里。
三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。
瞿塘峡以"雄"名世,西陵峡以"险"著称，巫峡以"秀"见长。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。
此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标：
根据《新课程标准》“注重选文的思想性、审美情趣、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：①德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容。
③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
3.教学重点和难点：
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。
②教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。
二、说教学方法及教学手段
1．说教学方法
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。
据此，本
课拟以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养，据此我设计了“整体感知——品析语言——拓展延伸”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学习。
2．以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。
①三峡风光的相关挂图②课文朗读磁带
三、说学法
学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的方法。
在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。
随着《新课标》的颁布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。
四、说教学过程
1.导入课文，激发兴趣。
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（激发学生的阅读兴趣）首先请同学们欣赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。
2．听配乐朗诵，整体感知作品内容。
听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过教师范读，并指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。
然后指名朗读，教师指导。
这一环节着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。
这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。
3.质疑问难，研读课文。
全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。
具体有以下步骤：
第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。
这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采用小组合作实施。
第二步：精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。
《新课标》要求学生“能
运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”,这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。
把握课文内容和情感。
同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。
在初步理解课文的基础上，讨论：①文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。
写景时动、静结合。
山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀婉凄清。
）
第三步：品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。
通过对课文的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写的特点。
如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。
第四步：课文小结，情感熏陶。
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。
同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。
第五步：拓展知识，布置作业。
1、背诵默写课文，分类积累文言词语。
2、思考课文：课文《三峡》所描写的自然风光已成历史，如今的三峡大坝工程已成为世界上最伟大的水利工程的一道亮丽的风景线。
请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，用自己的话描述出来。
3、历代文人对三峡有过很多的赞美，除李白的《早发白帝城》外，请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。
请抄写下来，在同学间进行交流。
五、说板书设计
三峡
山——奇、壮——雄奇美
夏: 猛、急——奔放美
水冬春：清、趣——清悠美
秋：肃、凄——凄婉美。
部编版八年级上册语文《三峡》说课教学教学电子课件
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请
你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体
味。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如： 文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色， 以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣 峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、 “凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘 手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生 姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确 切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字， 既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
1.三峡的春冬有何 景物？结合文中的 语句说说各自特点
2.文章在描写三峡 的水时为何不按春 夏秋冬季节来写呢?
湍：素 潭：绿 清：回 影： 倒 山：绝 柏：怪 泉：悬 瀑布：飞漱 水：清 树：荣 山：高 草：盛
因为三峡的水，以夏 季为盛, 故先写“夏 水”。
读“三峡之秋景”
1.作者描写“猿 声”的作用是什 么？
“四
大名注”。
文体常识
关于长江三峡：
瞿塘峡：长江从白帝城到巫山县大溪镇，横 穿齐岳山，形成瞿塘峡。全长约八千米，最宽处 不超过150米。
巫峡：从四川省巫山县大宁河口，到湖北巴 东县官渡口，全长45千米，是完整幽深的峡谷， 有巫山十二峰，著名的神女峰即位于此。
西陵峡：西陵峡西起巴东县的官渡口，东到 宜昌市的南津关，全长126公里。以宜昌市的西 陵山得名，是三峡中最长的一个峡。
美
主题概述
课文生动地描写了长江流经三峡时的壮观场面，描绘了三峡两岸 的景物，山石树木，飞泉猿猴，情景历历如绘，表现了三峡的壮 丽风光，使人读后如临其境，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。
互文的修辞手法是什么？
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿•相关推荐《三峡》说课稿2011年秋彭水县教师大练兵，现场大比武决赛之说课稿之《三峡》黄家中学向福云各位评委好，老师们好！今天说的课题内容是《三峡》。
《三峡》这篇课文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，这篇文章被选入历届初中语文课本。
编者把这篇课文编在人教版语文课本八年级上册的第六单元第一课，是因为它和本单元的其他几篇写景抒情的文章《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《观潮》、《湖心亭看雪》和《诗四首》相比较，《三峡》更有典型性和代表性。
它不仅仅是一篇学术价值极高的地理著作，更是一篇文学价值极高的山水名篇。
阅读这样的作品，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
那么，我们让学生学习这篇课文，要求学生学习些什么呢？根据新课标的三维目标要求，我拟定了三个学习目标，即知识目标：积累文言词汇，背诵课文。
新课标要求，初中生能借助注释和工具书理解文言文，能背诵优秀诗文80篇，《三峡》是指定的背诵篇目。
文言词汇包括一个通假字阙通缺，课后第二题所列词语的意思。
二、能力目标：在背诵课文的基础上，理解课文内容，掌握课文先总写三峡的山，按夏、春冬之时和秋的季节顺序分写三峡的水。
写出三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。
并理解作者凝练生动的笔墨，大笔点染细处着墨的写法。
三、情感目标：感悟作者热爱祖国山河的思想感情，培养学生的爱国主义情感。
其中，背诵课文和理解课文的内容和写法是学习的重点也是学习的难点。
那么，我们如何来实现预定的目标，在学习过程中怎样来突出学习重点和突破难点呢？需要多少课时才能完成学习内容，在上课之前有些什么准备，将采用什么学习方法和手段以及什么样的过程来实现学习目标呢？由于本文篇幅不长，一共两百字不到，语言有节奏感，易于记诵，我只安排一课时即可完成学习任务。
但这必须是在学生充分预习的基础上才能完成的。
说到预习，今天我在这里要特别地说一下。
我们在语文教学中往往忽视了预习指导。
一般来讲，在上新课之前就给学生说一声预习第几课，最大限度在黑板上写上预习哪一课，等等字样就了事。
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
部编版初中语文《三峡》说课稿
《三峡》说课稿一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元中的第一篇课文。
这个单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，所选诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是本单元的第一篇教读课文，也是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①发挥朗读的教学功能。
《三峡》带有骈文特点，多用四字句，整饬华美，音律和谐，特别适合学生朗读。
因此要充分发挥朗读的教学功能，引导学生体会文章的韵律美。
②引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。
本文以凝练生动的笔墨描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景色。
因此要注意引导学生调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，在头脑中再现文中描绘的景物，体会景物的特点和神韵，关注行文的结构布局、色彩搭配、动静结合等技法，体会“诗中有画”的妙处。
③引导学生感受作者在山水中寄托的情感。
本文是典型的写景文，但它最后点到了人，因此要引导学生了解情景交融、人景和谐才是写景文章的生命。
④在七年级学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
二、说学生八上的学生要在七年级的基础上继续积累文言实词和虚词，还要进一步关注古今汉语的差异性。
八年级的学生有一定的思维深度，学习欲望比较强烈，会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习文言的方法。
三、说目标基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
（重点）3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
（难点）4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
教学课时：2四、说教学过程和方法（一）导入1.学生齐读导语。
三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，险滩密布，历代文人多有吟咏。
《三峡》说课稿（精选3篇）
《三峡》说课稿《三峡》说课稿（精选3篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《三峡》说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三峡》说课稿1一、说教材《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。
学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。
了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。
贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。
学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。
二、说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。
三、说方法通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。
四、说程序（一）创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。
因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；2、听学生介绍搜集的资料；3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
（二）凭借情境鉴赏美在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郦道元的《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文大多为描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的情感。
《三峡》是一篇典范的山水散文，以简洁凝练的语言描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
文章先总写三峡的地貌特征，再分写三峡不同季节的景色，展现了三峡独特的自然风光。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一些文言词汇和语法知识。
但对于文言文的理解和欣赏能力还有待提高，需要教师进一步引导和培养。
此外，学生对于三峡的地理环境和自然风光可能缺乏直观的感受，需要借助多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。
理解课文内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，分析文中描写三峡景色的语句，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
学习本文描写景物的方法，体会三峡景色的特点。
2、教学难点理解文中作者的情感，体会三峡景色所蕴含的文化内涵。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文内容。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的美景，增强教学的趣味性和直观性。
部编版八年级上册语文-第10课《三峡》说课稿
《三峡》部编版初中语文八年级上册第三单元第10课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《三峡》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程及说板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材《三峡》是部编版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元共四篇课文，围绕山水之美展开，学习古诗文中歌咏山水的篇章，可帮助学生获得美的享受，净化心灵。
本文作者郦道元用简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山。
二、说学情这一时期的学生具有较强的形象思维能力和习惯，好奇心强烈。
但是文言文学习难度较大，学生往往仅着眼于字词句的翻译，对文章整体的理解有一定困难，需要在教师的指导下自主学习，增加感性认识，从而整体把握课文意义。
三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。
我确定如下教学目标：知识与能力目标：正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程与方法目标：通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。
（这也是本课教学重点）情感态度与价值观目标：培养关注自然、热爱祖国山河的情感。
（这也是本课教学难点）四、说教学方法在教法上：我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性。
在学法上：为了发挥学生主体性，我主要会采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂的主动性。
为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲上课开始，我会采用谈话导入，激发学生兴趣。
我的导入语设计如下：同学们，我们一起看图片，欣赏三峡的奇绝秀美，山险水异。
的确，自古以来三峡就是文人墨客争相吟咏之处。
想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？这样的导入，揭示了本课的主题，还形成了阅读期待。
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材情况本次说课的课文为《三峡》，是人教版八年级语文上册的课文之一，共包含四篇文章，分别为《海底火山的诞生》、《大自然的声音》、《介绍西峡》和本文《三峡》。
本篇课文主要是让学生了解三峡的历史、文化及其现状。
在知识性的同时，也融入了一定的文学性和情感性，增强了阅读的魅力。
二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解三峡的历史文化背景，了解三峡大坝建设的现状；2.体会阅读的乐趣，提高阅读理解技能；2.能力目标1.运用阅读策略，理解课文的内容，掌握关键词汇；2.讲述三峡大坝的建设情况和影响，加强社会责任感；3.准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。
3.情感目标1.感受祖国丰富的历史文化，引导学生树立爱国主义意识；2.了解三峡大坝的建设情况，引导学生关注生态环境保护问题，加强环保意识。
三、教学重难点1.教学重点1.识字量：新词语的认读和运用。
2.内容理解：读懂文章内容，了解三峡大坝的建设情况。
2.教学难点1.语文运用：准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。
2.情感教育：引导学生关注环保问题，树立环保意识和社会责任感。
1.引入（约5分钟）教师先让学生想一想，洪水来袭你会怎么办？启发学生讲述自己的观点并引入课文。
2.阅读（约20分钟）1.学生阅读课文《三峡》。
2.学生自主解读之后，老师帮助学生概括文章大意和掌握关键词汇。
3.分析（约15分钟）1.语音语调分析：学生观察课文中的语音语调，并找到相应的语音语调。
2.文章阅读及理解：学生通过老师的引导，加强对课文的理解。
3.知识点讲解：学生围绕课文主题，老师针对重点进行讲解。
4.巩固（约10分钟）1.回答问题：老师让学生回答一些与课文相关的问题，检验学生对课文的掌握情况。
2.小组互动：学生分组进行小组合作任务，针对栏目列表中没有的部分，自由讨论并归纳总结。
5.总结（约5分钟）老师对本节课学习的重点进行总结，并引导学生思考几个问题：1.三峡大坝的建设对环境造成了什么影响？2.如果是你来负责三峡大坝的建设，你如何考虑到环保问题？6.布置作业（约5分钟）1.复习课文，并总结关键知识点。