平面构成教案——完成教学内容
《平面构成》教学教案
《平面构成》教学教案教学目标：1.理解平面构成的基本概念和要素；2.掌握平面构成的常见方法和技巧；3.运用平面构成进行创作，提高学生的审美能力和创造力；4.学会分析、欣赏和评价平面构成作品。
教学重点：1.平面构成的基本概念和要素；2.平面构成的常见方法和技巧。
教学难点：1.运用平面构成进行创作；2.分析、欣赏和评价平面构成作品。
教学准备：1.平面构成的相关教学资料；2.平面构成的相关作品照片或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题：请学生观察、说明日常生活中常见的平面构成作品，引起学生的兴趣。
2.学习目标：告诉学生本节课的学习目标，即了解平面构成的基本概念和要素，并能运用到自己的创作中。
二、讲解平面构成的基本概念和要素（15分钟）1.平面构成的定义：平面构成是指通过有机的组织、安排和配置来构成平面造型的方法。
2.平面构成的要素：色彩、形状、线条、纹理、空间、光影等。
3.平面构成的原则和规律：对称、平衡、重复、对比、节奏等。
三、介绍平面构成的常见方法和技巧（20分钟）1.色彩的运用：使用鲜明、对比、和谐的色彩，突出主题和情感。
2.形状的运用：选择具有特殊形状或富有创意的元素进行构成，产生独特的效果。
3.线条的运用：运用直线、曲线、斜线等不同类型的线条，强调轮廓或构成层次感。
4.纹理的运用：使用不同的纹理进行组合和对比，增加作品的触感和层次感。
5.空间的运用：通过透视、比例、层次或遮蔽等手法创造出立体感和深度感。
6.光影的运用：利用明暗对比来强调形状、纹理或立体感，使作品更加生动。
四、运用平面构成进行创作（25分钟）1.给学生布置平面构成作品的创作任务，要求学生按照自己理解的平面构成要素和方法进行设计和构思。
2.引导学生运用丰富的色彩、形状、线条、纹理等要素进行创作，并注意平衡、对比、节奏等原则和规律。
3.鼓励学生在创作过程中多思考、多尝试，提高自己的审美能力和创造力。
五、展示、欣赏和评价（15分钟）1.学生完成作品后，互相展示并进行欣赏和评价。
《平面构成》教案
For personal use only in study and research; not for commercial use广东工贸职业技术学院教师授课教案平面构成15材料班陈丹蓉2016-02-27广东工贸职业技术学院教师授课教案第 1 页广东工贸职业技术学院教师授课教案第 2 页广东工贸职业技术学院教师授课教案广东工贸职业技术学院教师授课教案第 4 页广东工贸职业技术学院教师授课教案第 5 页广东工贸职业技术学院教师授课教案第 6 页广东工贸职业技术学院教师授课教案第7 页广东工贸职业技术学院教师授课教案广东工贸职业技术学院教师授课教案第9 页广东工贸职业技术学院教师授课教案第10 页广东工贸职业技术学院教师授课教案广东工贸职业技术学院教师授课教案广东工贸职业技术学院教师授课教案第13 页广东工贸职业技术学院教师授课教案广东工贸职业技术学院教师授课教案广东工贸职业技术学院教师授课教案第16 页仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, z u kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文不得用于商业用途。
平面构成教案
平面构成教案一、教学目标：1.知识与技能：掌握点、线、面的基本概念和特征；理解平面的构成；能够运用点线面的知识解决问题。
2.过程与方法：通过讲解、实例演示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣；培养学生的观察、思维和分析问题的能力；培养学生合作探究的意识和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对几何学习的兴趣和乐趣；培养学生的团队合作意识和能力；培养学生的严谨和批判性思维。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握点、线、面的基本概念和特征；理解平面的构成。
2.教学难点：运用点线面的知识解决问题。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过呈现一幅经典画作（如《蒙娜丽莎》），引导学生讨论：画中的点、线、面有哪些？为何可以通过点和线的组合构成面？2.提出问题（5分钟）老师提出问题：如何用点线构成面？请思考并写出你的答案。
3.学习与讲解（20分钟）a.点的定义和特征：老师讲解点的定义：几何上的点是没有大小和形状的，用大写字母表示，如A、B、C等。
学生进行小组讨论，列举出生活中的点的例子。
b.线的定义和特征：老师讲解线的定义：几何上的线是由无数个点组成的，无线细长，没有宽度，只有长度，用小写字母表示，如ab、cd等。
学生进行小组讨论，列举生活中的线的例子。
c.面的定义和特征：老师讲解面的定义：几何上的面是由无数个点和线组成的，它具有宽度和长度，并且是无限延伸的，用大写字母表示，如ABC、MNP等。
学生进行小组讨论，列举生活中的面的例子。
4.练习与巩固（15分钟）a.学生自主练习：学生根据所学的知识，自主解答一些与点、线、面有关的题目。
b.小组合作讨论：学生以小组为单位，讨论下列问题：1）在一张纸上，你能画出几个平面图形？它们有什么特点？2）画一张世界地图，你需要用到哪些点、线、面？5.拓展延伸（10分钟）a.学生自主拓展：学生自由发挥，设计一个有趣的图形，用尽可能多的点、线和面。
b.学生报告：学生将自己设计的图形进行展示和分享，其他同学可以提出问题或给予意见。
平面构成 教案
平面构成教案教案：平面构成教学内容：本节课的教学内容来自人美版小学美术教材五年级下册第6课《平面构成》。
本节课主要让学生学习平面构成的基本概念和基本要素，包括点、线、面、色彩、形状等，并通过实践操作，让学生体验平面构成的魅力，提高学生的审美素养和创新能力。
教学目标：1. 让学生了解平面构成的基本概念和基本要素，理解点、线、面在平面构成中的重要作用。
2. 培养学生对平面构成的兴趣，提高学生的审美素养和创新能力。
3. 引导学生运用平面构成的知识，进行创意设计，提升学生的美术表现力。
教学难点与重点：重点：让学生掌握平面构成的基本概念和基本要素，学会运用点、线、面进行创意设计。
难点：如何引导学生运用平面构成的知识，进行创意设计，提高学生的美术表现力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、教材、示范作品。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过展示一系列平面构成的作品，引导学生感受平面构成的美感，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解平面构成的基本概念和基本要素，包括点、线、面、色彩、形状等。
2. 教师通过示范作品，讲解点、线、面在平面构成中的重要作用。
三、实践操作（10分钟）1. 教师引导学生进行平面构成练习，让学生运用点、线、面进行创意设计。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师提出课后作业，要求学生运用所学知识，进行平面构成创作。
板书设计：平面构成基本概念：点、线、面、色彩、形状基本要素：点、线、面作业设计：1. 作业题目：运用点、线、面进行创意设计，创作一幅平面构成作品。
2. 作业要求：充分发挥想象，运用所学知识，创作具有个性的平面构成作品。
3. 作业答案：无固定答案，注重学生的创意和表现力。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生学习平面构成，提高了学生的审美素养和创新能力。
以平面构成为题的美术课教案
以平面构成为题的美术课教案第一章：平面构成的基本概念1.1 平面构成的定义介绍平面构成的概念，让学生理解平面构成在美术创作中的重要性。
解释平面构成是指在二维空间内，通过点、线、面等基本元素的有规律组合，创造出美观、平衡的艺术作品。
1.2 平面构成的基本元素介绍点、线、面三个基本元素，并展示它们的不同的形态和特点。
让学生通过练习，亲身体验和理解点、线、面的表现力和变化。
第二章：平面构成的基本原理2.1 对称与非对称解释对称与非对称在平面构成中的意义和作用。
展示对称与非对称的实例，让学生观察和分析其美感和平衡感。
2.2 对比与和谐介绍对比与和谐的概念，并解释它们在平面构成中的重要性。
展示对比与和谐的实例，让学生通过观察和分析，理解其视觉效果和情感表达。
第三章：平面构成的技巧与方法3.1 重复与节奏解释重复与节奏在平面构成中的作用和效果。
展示重复与节奏的实例，让学生通过观察和分析，理解其创造出的视觉效果和节奏感。
3.2 层次与透视介绍层次与透视的概念，并解释它们在平面构成中的意义。
展示层次与透视的实例，让学生通过观察和分析，理解其空间感和深度感。
第四章：平面构成的应用与实践4.1 平面构成在绘画中的应用解释平面构成在绘画中的重要性，并展示平面构成在绘画实例中的应用。
让学生通过实际绘画练习，运用平面构成的原理和技巧，创作出具有美感和平衡感的绘画作品。
4.2 平面构成在设计中的应用解释平面构成在设计中的重要性，并展示平面构成在设计实例中的应用。
让学生通过实际设计练习，运用平面构成的原理和技巧，创作出具有美感和平衡感的设计作品。
第五章：平面构成的创新与拓展5.1 平面构成的创新思维激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的组合和形式，创作出独特的平面构成作品。
介绍一些创新的平面构成作品，让学生从中汲取灵感和启发。
5.2 平面构成的拓展应用介绍平面构成在其他艺术领域的应用，如雕塑、装置艺术等。
让学生了解平面构成的广泛应用，并鼓励他们在其他艺术领域中运用平面构成的原理和技巧。
平面构成及平面构成教案
平面构成及平面构成教案教案：平面构成及平面构成一、教学目标1.了解平面构成的概念及特点；2.能够应用平面构成的方法解决实际问题；3.掌握平面构成的相关性质和定理。
二、教学重点1.平面构成的概念及特点；2.平面构成的方法；3.相关性质和定理的运用。
三、教学难点1.平面构成的方法的理解和运用；2.相关性质和定理的推导和应用。
四、教学过程第一部分：引入（10分钟）1.创设情境：老师出示一张平面图，询问学生这是一个什么图形？学生回答是平面图形。
2.引发问题：老师问学生，你们知道平面是由什么构成的吗？第二部分：概念讲解（20分钟）1.老师讲解平面构成的概念：平面由一组点组成，这些点在同一平面上，用于表示二维的图形。
2.老师讲解平面构成的特点：平面上的任意两点可以画出一条直线，平面外一点和平面上的一个点可以画出一条直线，平面外两点只能画出一条直线。
第三部分：方法讲解（30分钟）1.老师讲解平面构成的三种方法：a.给出平面上的几个点，通过这些点画出直线，直线相交的地方就是构成的平面；b.给出平面上的一个点和一条直线，通过这个点在直线上画出另一条直线，两条直线的交点即是构成的平面；c.给出平面上两条直线，通过这两条直线上的一个点画出另一条直线，这三条直线的交点即是构成的平面。
2.老师通过示例演示以上三种方法的具体步骤。
第四部分：性质和定理讲解（30分钟）1.老师讲解平面构成的相关性质和定理：例如，平面上的两条直线相交于一点，并且这个点和另一条直线上的一个点构成的直线也在平面上。
2.老师通过示意图和推理说明以上性质和定理的推导过程。
第五部分：练习（30分钟）1.学生进行练习，通过给出的几个点和直线，验证平面构成的方法是否正确；2.学生通过给出的问题，运用平面构成的方法解决实际问题。
第六部分：总结（10分钟）1.老师总结平面构成的概念、特点、方法以及相关性质和定理；2.学生进行反思和总结性发言。
五、教学资源1.平面图纸；2.直尺、铅笔等绘图工具；3.相关性质和定理的历史资料。
大学平面构成课程教案
课程名称：平面构成授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]授课地点：[具体教室]课时：2学时一、教学目标1. 知识目标：使学生了解平面构成的基本概念、要素、原则和方法，掌握平面构成的创作技巧。
2. 技能目标：培养学生运用平面构成原理进行创意设计的能力，提高审美素养。
3. 情感目标：激发学生对平面构成艺术的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
二、教学内容1. 平面构成的基本概念2. 平面构成的要素：点、线、面3. 平面构成的原则：对比、对称、平衡、节奏、比例、主次4. 平面构成的创作方法5. 实例分析及实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：平面构成的基本概念、要素、原则和创作方法。
2. 教学难点：如何将平面构成原理运用到实际创作中，培养学生的创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解平面构成的基本概念、要素、原则和方法。
2. 案例分析法：通过分析经典案例，使学生更好地理解平面构成的应用。
3. 实践操作法：引导学生动手实践，提高创作能力。
4. 小组讨论法：培养学生团队协作意识，激发创新思维。
五、教学过程（一）导入1. 通过展示一些平面构成的经典作品，激发学生对平面构成艺术的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是平面构成？它在生活中有哪些应用？（二）讲解平面构成的基本概念、要素、原则和方法1. 讲解平面构成的基本概念，使学生明确平面构成的定义。
2. 讲解平面构成的要素：点、线、面，以及它们在平面构成中的作用。
3. 讲解平面构成的原则：对比、对称、平衡、节奏、比例、主次，使学生掌握平面构成的审美法则。
4. 讲解平面构成的创作方法，引导学生学会运用平面构成原理进行创作。
（三）案例分析1. 分析经典平面构成案例，让学生了解平面构成在实际设计中的应用。
2. 通过对比分析，使学生掌握平面构成的设计技巧。
（四）实践操作1. 学生分组，根据所学知识进行平面构成设计。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
平面构成教案范文
平面构成教案范文教案标题：平面构成教案目标：1.了解平面构成的基本概念和特点；2.掌握平面构成的常见要素和表现方法；3.培养学生对平面构成的观察和分析能力；4.提高学生的创新思维和艺术表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动，引发他们对平面构成的思考，比如问学生平面可以如何构成？2.通过展示一些平面构成的艺术作品或实物图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
二、概念讲解（20分钟）1.介绍平面构成的基本概念和特点，如平面的二维性、有限性和扁平性等。
2.讲解平面构成的常见要素，包括点线面的定义和特征，并通过图例进行说明。
3.讲解平面构成的表现方法，包括正三视图、剖视图等，并利用示例进行演示。
三、观察与分析（30分钟）1.给学生分发一些不同的平面构成实物，如拼图、模型等，让学生观察并分析其构成要素。
2.让学生自由讨论和交流，分享自己的观察和分析结果，并倡导他们提出更多的问题和思考。
四、综合创作（40分钟）1.给学生准备一些纸张、剪刀、胶水等材料，让他们分组进行平面构成的创作活动。
2.要求学生利用已学习的知识和技巧，设计出自己的平面构成作品，并注重创新和个性的表达。
3.引导学生在创作的过程中，互相交流、借鉴和合作，提高他们的创造力和团队合作能力。
五、展示与评价（20分钟）1.要求学生将自己的创作作品展示给全班同学，并进行简短的演讲，分享自己的设计理念和创作过程。
2.同学们可以互相欣赏和评价对方的作品，鼓励他们发表自己的观点和建议。
3.教师进行总结发言，对学生的创作成果进行评价和表扬，并指出不足之处，鼓励他们继续努力。
教学资源：1.平面构成的艺术作品和实物图片；2.平面构成的相关教材和练习册；3.平面构成创作用的纸张、剪刀、胶水等材料。
教学评价：1.观察和分析学生在课堂上的互动和讨论情况，看是否认识到了平面构成的要素和特点；2.评估学生的创作作品，看是否能运用已学知识进行创新和个性表达；3.学生的演讲和展示情况，包括表达清晰度、创作理念和创作过程的描述是否恰当。
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教 案 首 页课 目第一章 概论 教学目的与要求： 目的在于通过对理论的学习，掌握平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。
教学重点与措施： 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。
结合实例进行讲解，举例说明。
教学难点与措施：了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。
点、线、面的灵活应用及灵活理解。
课型与教法：理论指导与实践。
多媒体演示、举例分析课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个，规格：A4要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感2.草稿数个，教师确定详细见作业样板本节课确定作业底稿2011年 2月 23日教学步骤及内容：装 订 线第一章 概论第一节 平面构成的概论一、平面构成的基本概念构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素(点、线、面) 进行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地的界 限,描绘形象。
二、平面构成的目的和意义构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训手段之一, 是引导学生建立理性思维的基础。
平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径.教 页装订线课 目第二章 设计中的点、线、面 教学目的与要求： 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。
要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。
教学重点与措施： 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。
结合实例进行讲解，举例说明。
侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。
查阅资料，练习点线面的构成作业。
教学难点与措施：了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。
点、线、面的灵活应用及灵活理解。
查阅资料，练习点线面的构成作业。
课型与教法：理论指导与实践。
多媒体演示、举例分析课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个，规格：A4要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感2.草稿数个，教师确定详细见作业样板本节课确定作业底稿2011年 2月 23日教学步骤及内容：第二章 设计中的点、线、面装 订 线第一节设计中的点线面一、点的特征定义：具有空间位置的视觉单位，没有上下左右的连续性与二、线的特征定义：具有长度和方向的构成要素。
三、面的特征定义：平面具有位置、长度、宽度而无厚度。
第二节搜集素材的方法一、在生活中提炼，例如找出点线面的构成要素二、翻阅书籍，例如找点线面构成的要素三、上网搜集资料点线面组合构成作品欣赏及讲解装订线教案课 目 第三章 平面构成的形式美法则教学目的与要求：培养学生有一双感受形式美规律的眼睛，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。
要求学生能理解掌握平面构成的形式美法则，并能应用到设计中去。
教学重点与措施：认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。
加强强调并且通过练习得以锻炼。
在联系中体会形式美。
从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。
加强强调并且通过练习得以锻炼。
教学难点与措施：侧重培养学生利用构成形式美带来的视觉与心理效应，寻求得到最佳效果的表现手段。
通过练习得以锻炼。
课型与教法： 理论指导与实践。
多媒体演示、举例分析课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个，规格：A4详细见作业样板要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感2.草稿数个，教师确定根据形式美的审核标准做点线面的练习教师确定最后稿子，一对一指导设计2011年 2月23 日教学步骤及内容：第三章 平面构成的形式美法则第一节 平面构成的形式美法则装订线形式美的法则不象科学原理那样具有恒定性，它会因时、因人而有所不同，但仍具有相当的连贯性，在重视形式整体的基础上灵活运用，才能真正获得良好的效果。
一、对称在图案设计里又叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直线,将图形分为相等的左右两部分,其左右两部分的形量完全相等,这个图形就是左右对称的图形,这条垂直线称为对称轴.对称轴的方向如垂直转换成水平方向,则变成上下对称.二、平衡在衡器上两端承受的重量由一个支点支持,当双方获得力学上的平等状态时,称为平衡.在图案构成设计中并非实际重量均等关系,是根据图像形量,大小,轻重,色彩及材质的分布作用与视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特征,如人体的运动,鸟的飞翔,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的构成具有动态.三、和谐爱因斯坦指出:宇宙本身就是和谐的.和谐的广义解释是:半段两种以上的要素,或部分与部分的相互关系时,各部分给我们的感受和意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章.单独的一种颜色,单独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐.四、对比对比又称对照。
把质或量反差甚大的两个要素成功的配列于一起，使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比。
对比关系主要通过色调的明暗冷暖，形状的大小粗细、长短、方圆，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，距离的远近疏密，图底的虚实、黑白、轻重，形象态势的动静等多方面因素来达到。
五、重心重心在立体器物上是指器物内部各部分所受重力的合力的作用点。
任何物体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。
六、节奏七、韵律韵律原指诗歌的声韵和节奏，诗歌中，音的高低、轻重、长短的组合，均称为间歇或停顿。
一定地位上相同音色的反复几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的作用。
教案课 目 第四章 骨格与基本形教学目的与要求：通过训练,可以在直觉感受之外加上较为规律的构成形式,使创作有一个质的飞跃。
基本型变化组合、排列、能够使简单的形象通过多种构成的形式获得千变万化的新的形象。
教学重点与措施：通过鉴赏及分析过程，掌握骨骼和基本形在平面构成设计中的作用与意义。
通过例子强调、演示、讲解教学难点与措施：骨骼的掌握及基本形的组织和规律。
通过例子强调、演示、讲解课型与教法：理论指导与实践。
多媒体演示、举例分析、一对一指导设计课后要求及作业：作业二：基本型组合设计，规格：A4。
要求：首先设计出一种基本形，用这个基本形再进行重新组合，得出另一种新的基本形（6—8个）。
注意新基本形要保持它的完整性。
设计出基本型作业三： 正负型要求：正负型的结合巧妙，有趣味性，注意他的完整性规格：A4。
2011 年 2月23日教学步骤及内容：第四章 骨格与基本形第一节 骨骼装订线一、骨骼的概念:一切使形有秩序的编排或感觉上经过刻意的编排,这就是骨骼的本能,而形式上像如建筑楼宇中的钢筋骨架,音乐的五线谱等。
二、骨格的分类 1、规律性骨格 2、非规律性骨格 第二节 基本型 一、基本形 （一）概念 （二）单形与复形 1.单形 (1)分离 (2)接触 (3)重叠 (4)透叠 (5)差叠 (6)联合 2.复形 复形指以两个以上形构成的较为复杂的视觉形象。
复形相对单形显得丰富、完整,因此它常作为独立形象出现。
如符号、标志等都可以是复形的形象。
（三）正形与负形 在构成设计中,正形与负形是相互交织而成的一个有机整体,这两种 形象相互衬托,相互依赖,从而使作品的主题形象更严谨,空间更为明确o 在具体设计中,如果正形不突出,视觉效果就会减弱o 另外,如果正负形 各自都成为完整的形象,就成了正负形的反转图o 反转性的特点是正负形 使用同一边缘线,只有这样才能保障转换的效果。
中国的太极图图形,表现的是古代先人的"阴"、"阳"观 念,太极图的意蕴就是图、地互换的优秀例子。
一阴一阳,互相排斥又互 相包容；互为图地又互为虚实。
总之,图、地互换利用了人们视觉的局限,人的视线每次只能集中于 相同的一种形态,而不能同时看清楚两种不同的形态o 认识一个图形时, 是依赖背景的衬托而得到的,也就是说图是由地的原因而存在的。
教 案装订线课 目 绘制作业草稿教学目的与要求：通过训练,基本型变化组合、排列、能够使简单的形象通过多种构成的形式获得千变万化的新的形象。
教学重点与措施：通过练习，掌握骨骼和基本形在平面构成设计中的作用与意义。
正负型的巧妙运用，绘制草稿然后教师确定讲解 教学难点与措施：正负型的巧妙运用，巧妙结合。
绘制草稿然后教师确定讲解课型与教法：理论课与实践结合。
多媒体演示、举例、一对一指导设计课后要求及作业：作业二：基本型组合设计，规格：A4。
要求：首先设计出一种基本形，用这个基本形再进行重新组合，得出另一种新的基本形（6—8个）。
注意新基本形要保持它的完整性。
设计出基本型作业三： 正负型要求：正负型的结合巧妙，有趣味性，注意他的完整性规格：A4。
2011 年2月 23日教学步骤及内容：绘制作业草稿一、作业练习装订线将上节课所学的理论应用到设计中去根据要求审核标准做正负型和基本型的练习教师确定最后稿子一对一指导设计二、作业详细作业二：基本型组合设计，规格:A4。
要求：首先设计出一种基本形，用这个基本形再进行重新组合，得出另一种新的基本形（6—8个）。
注意新基本形要保持它的完整性。
作业三：正负型要求：正负型的结合巧妙，有趣味性，注意他的完整性规格:A4。
教案课目第五章平面构成的基本形式教学目的与要求：学生以点、线、面、形为基础，在平面构成的基本形式学习中,我们对构成中的基本因素有了一定的了解和掌握。
要求学生将把所学的内容综合地利用到平面构成的各种构成形式中去,设计出完美的构成作品。
教学重点与措施：平面构成的基本形式大体包括什么。
以点、线、面的基本形态为主,以富于对比、空间、反复、错视等表现手法,在视觉上引起强烈的反映,给人以新颖、刺激的感受。
通过作业对比练习教学难点与措施：多种形式相互搭配，把所学的内容综合地利用到平面构成的各种构成形式中去。
通过练习知道得以实现课型与教法：理论指导与实践。
多媒体演示、举例分析、一对一指导设计课后要求及作业：作业四：1.重复构成形式、2.近似构成形式、3.渐变构成形式、4.发射构成形式各一张。
规格;A4。
要求：1.重复构成首先设计出一基本形，然后用它在重复骨格中进行排列。