高中生物：2.2《细胞膜和细胞壁》名师精选教案浙科版必修1
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案：第二章 第二节 细胞膜和细胞壁(含答案)
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案：第二章第二节细胞膜和细胞壁(含答案)1．细胞膜(又叫质膜)可以选择性地控制物质进出，反映细胞膜具有选择透性(功能特性)。
2．细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质，还含少量糖类。
3．目前公认的细胞膜模型是流动镶嵌模型：脂双层构成膜的基本支架；蛋白质分子或覆盖、或镶嵌或贯穿于脂双层中；磷脂分子与蛋白质分子均可运动，从而决定了细胞膜在结构上具有流动性(结构特点)。
4．细胞膜具有多方面的重要功能。
如与物质交换、细胞识别、免疫等关系密切；功能越复杂的细胞膜中，蛋白质的种类和数量越多。
5．细菌、真菌及植物细胞的细胞膜外侧有细胞壁，植物细胞壁的主要成分是纤维素，真菌和细菌的细胞壁则分别由不同物质组成。
对应学生用书P21细胞膜有选择透性1．验证活细胞吸收物质的选择性(完成实验表格)目的要求观察种子中胚的染色特点，认识细胞吸收物质的选择性材料处理将玉米籽粒浸泡一定时间步骤一组用沸水煮熟一组未煮过沿胚的中线纵剖，用稀释的红墨水染色用水冲洗籽粒至冲洗液无色为止现象胚细胞着色深胚细胞着色浅结论活细胞对外界物质的吸收具有选择性，而已经死亡的细胞对外界物质的吸收失去了选择性2．细胞膜的功能特性细胞膜(又叫质膜)有允许某种物质透过的特性，称为细胞膜对该物质的透性。
某些物质分子能透过质膜，也有些物质分子不可透过质膜，因此，质膜对物质具有选择透性。
1．实验室中用红墨水染色的方法就能知道种子的死活，你能解释它的原理吗？提示：种子活细胞膜具有控制物质进出细胞的功能，所以活种子不会被染色，而死种子细胞的细胞膜失去这个功能而被染成红色。
2．细胞膜具有选择透性有什么意义？提示：保证有用物质进入细胞，有害物质排出细胞，有利于细胞完成生命活动。
3．用一定量的糖和醋腌制大蒜，可得到美味的糖醋蒜，你知道腌制原理？提示：腌制大蒜过程中细胞死亡，细胞膜变成全透性膜，糖醋进入细胞。
4．莲藕“出淤泥而不染”事例说明细胞膜具有什么功能特性？这种功能的具体体现是什么？提示：选择透性；主要体现在对营养物质的吸收及有害废物的排出，防止病菌、病毒的侵入等方面。
高中生物浙教版必修1第二单元第2课《细胞膜和细胞壁》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中生物浙教版必修1第二单元第2课《细胞膜和细胞壁》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识目标
1.简述细胞膜的成分和功能
2. 概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容。
3.概述细胞膜的选择透性。
能力目标
1.运用对照方法于课堂实验,提高学生的实验能力。
2.利用分析、综合、比较的科学思维方法,通过实验和演示能分析现象、得出结论,提高解决问题的能力。
3.分析磷脂分子在不同条件下的排列方式,提高运用和处理信息能力。
4.尝试一步一步地分析科学家的实验和结论,亲历科学家探索的历程,从而切身感受科学的魅力,并加深对科学过程和方法的理解。
情感态度与价值观
1.探讨质膜结构模型,认同生物体结构与功能相统一的生物学观点,树立辩证唯物主义观点。
2.探讨细胞膜结构的发现史,认同科学技术发展的日新月异,激发探求生命科学奥秘的兴趣。
3.体验建立模型是解决问题的科学方法之一。
2学情分析
高一的学生对细胞结构以及细胞的物质组成有了初步了解 ,同时思维活跃并具备了一定的学习和认知能力。
但对磷脂分子的结构和特征还缺乏必要的化学知识。
同时,受初中学习生物部分内容的学习方法的影响和科学的探索过程以及结论的形成缺乏正确的认识。
3重点难点
1.教学重点:质膜的结构和功能。
2.教学难点:质膜的流动镶嵌模型。
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
4教学过程
教学活动
1【导入】情境导入
(一)引入新课。
浙科版高一必修1 2.2细胞膜和细胞壁导学案1
浙科版高一必修1 2.2细胞膜和细胞壁导学案1 一、目标导航二、知识网络三、导学过程1．细胞膜的成分（1）主要成分：磷脂和蛋白质；还有少量的胆固醇和糖类。
（2）细胞膜的支（骨）架是磷脂双分子层。
（3）与细胞膜功能的复杂程度有关的是膜蛋白。
（4）细胞膜的结构特点流动性（5）细胞膜的功能特点选择透性2.细胞膜的功能（1）将细胞与外界环境分割开（2）控制物质进出细胞（3）进行细胞间的信息交流3.植物细胞壁的化学成分有纤维素和果胶，可用纤维素酶处理温和去掉细胞壁，而不破坏其他结构。
知识点一细胞膜的组成成分小组思考讨论回答：1.观察下列细胞膜示意图，从中你能获取有关细胞膜组成的哪些信息？提示：细胞膜的组成成分主要是磷脂分子和蛋白质分子。
2. 细胞膜的功能主要和哪种成分有关？提示：各种膜所含蛋白质与脂质的比例与膜功能有关，功能越复杂的细胞膜，其蛋白质含量越丰富。
【例1】下列叙述正确的是 ( )A．细胞膜只是由脂质和蛋白质分子组成B．细胞膜的各种成分中脂质的含量最多C．在组成细胞膜的脂质中，脂肪最丰富D．功能越简单的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多【解析】细胞膜除了主要成分脂质和蛋白质分子以外，还有少量的糖类, A错。
在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富，此外还有少量固醇, C错。
功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多, D错。
细胞膜的各种成分中，脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%，糖类约占2%～10%，因此脂质最多, B正确。
答案：B知识点二细胞膜的功能阅读课本，小组讨论回答：细胞膜具有什么功能？提示：细胞膜的功能体现在：1.将细胞与外界环境分隔开——细胞的界膜①进化上的意义：对原始生命出现起标志性的作用。
细胞膜将生命物质与外界环境分隔开，成为相对独立的系统。
②单细胞生物如草履虫与外界环境的分界面是细胞膜。
由于细胞膜的作用，将细胞与外界环境分隔开。
细胞与外界环境进行物质交换离不开细胞膜。
③多细胞生物，细胞膜是细胞与细胞之间的界膜，细胞膜保障细胞内部环境的相对稳定。
高中生物：2.2《细胞膜和细胞壁》素材浙科版必修1
第1节细胞膜——系统的边界细胞膜(cell membrane)又称细胞质膜〔plasma membrane〕。
细胞表面的一层薄膜。
有时称为细胞外膜或原生质膜。
主要结构成份一般是蛋白质占60%-80%，类脂占20%-40%，碳水化合物约占5%(分布在类脂和蛋白质之间)。
细胞膜是防止细胞外物质自由进入细胞的屏障，它保证了细胞内环境的相对稳定，使各种生化反应能够有序运行。
但是细胞必须与周围环境发生信息、物质与能量的交换，才能完成特定的生理功能。
因此细胞必须具备一套物质转运体系，用来获得所需物质和排出代谢废物，据估计细胞膜上与物质转运有关的蛋白占核基因编码蛋白的15~30%，细胞用在物质转运方面的能量达细胞总消耗能量的三分之二。
原始生命向细胞进化所获得的重要形态特征之一，是生命物质外面出现了一层膜性结构，即细胞膜。
细胞膜位于细胞表面，厚度通常为7～8nm，由脂类和蛋白质组成。
它最重要的特性是半透性，或称选择透过性，对进出入细胞的物质有很强的选择透过性。
细胞膜和细胞内膜系统总称为生物膜〔biomembrane〕，具有相同的基本结构特征。
细胞膜的结构模型19世纪中叶K.W.Mageli发现细胞表面有阻碍染料进入的现象，提示膜结构的存在；1899年 E.Oveiton发现脂溶性大的物质易入胞，推想应为脂类屏障。
1925年荷兰人 E.Gorter和F.Grendel用丙酮抽提红细胞膜结构，计算出红细胞膜平铺面积约为其表面积的两倍，提出脂质双分子层模型.成立前提：a.红细胞的全部脂质都在膜上；b.丙酮法抽提完全；c.RBC平均表面积估算正确。
〔70%~80%偏低〕；40年后Bar重复这一试验发现红细胞膜平铺面积应不是70%～80%，而是1.5倍还有蛋白质表面，同时干膜面积是99μm2，湿膜面积那么为145μm2。
两项误差相抵，结果基本正确。
根据细胞的生理生化特征，曾先后推测质膜是一种脂肪栅、脂类双分子层和由蛋白质-磷脂-蛋白质构成的三夹板结构。
高中生物细胞膜和细胞壁6教案浙科版必修1
细胞膜和细胞壁一、教学目标【知识目标】1．描述细胞膜的结构及特性。
2．探讨建立质膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
3．知道细胞壁的化学成分和功能。
【能力目标】1．通过课堂实验，提高学生的实验能力和观察能力。
2．通过分析现象、得出结论，培养学生科学的思维方法和解决问题的能力，也有利于学生发散思维的培养。
3．探究磷脂分子在不同条件下的排列方式，培养学生分析、团队合作、运用信息于学习的实践能力和绘图能力。
【情感态度与价值观】1．介绍细胞膜结构的发展史，使学生感受科学技术发展的日新月异，激发其探求生命科学奥秘的兴趣。
2．通过参与质膜结构模型的学习过程，渗透生物体结构与功能相统一的生物学观点，树立辩证唯物主义观点。
3．进行科学态度及勇于探索、克服困难、合作研究等科学素质的养成教育。
二、教材分析【教材的地位作用】细胞是生物新陈代谢结构和功能的基本单位。
细胞膜位于细胞表面，是将细胞与外界环境区分开的界面，对于维持细胞内部环境的相对稳定，控制细胞的物质进出等起着重要作用。
细胞内部的核被膜，内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体、质体、液泡等细胞器，它们有膜结构，这些单位膜的化学组成相似，基本结构大致相同。
因而细胞膜的知识是学习各种细胞器的结构和功能、物质出入细胞的方式、渗透作用、物质代谢以及免疫等教学内容的重要基础。
【教学重难点】1．教学重点：细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。
2．教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
【建议课时】1课时。
三、学情分析学生在初中已学习过细胞的显微结构和前面第一章细胞的分子组成，为学习这部分内容已有一定的理论基础。
本节内容深入到亚显微水平和分子水平，多种化合物如何有序排列构成细胞膜并表现其特性，比较抽象，学生难以理解。
因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。
四、教学设计【设计思路】1、调动学生已有的知识和经验，激发学生的探究欲望让学生亲身体会活种子与死种子染色情况的不同，了解活细胞吸收物质的选择性。
高中生物《细胞膜和细胞壁》教案5 浙教版必修1
细胞膜与细胞壁一、教材分析本节内容是浙教版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第二节的内容，主要介绍了细胞膜和细胞壁的结构和功能。
它是在学生学习了细胞的分子组成的理论基础上，在观察多种多样的细胞所得到的感性知识，从系统论的角度对细胞膜的结构和功能进行阐述，通过细胞膜的模型学习，让学生体验了生物学研究的一般方法和过程，这部分知识并为后续知识的学习作铺垫，如物质进出细胞的方式，观察洋葱表皮细胞的质壁分离以及免疫等奠定了基础。
二、学情分析学生在初中已学习过细胞的显微结构和前面细胞的分子组成，为学习这部分内容已有一定的理论基础。
本节内容深入到亚显微水平和分子水平，多种化合物如何有序排列构成细胞膜并表现其特性，比较抽象，学生难以理解，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，展示细胞膜和细胞壁的结构模式图，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，有助于学生理解，从而提高学习效果。
三．教学目标（一）知识目标1．理解细胞膜流动镶嵌模型，描述细胞膜的结构和特点2．知道细胞壁的化学成分和功能。
（二）能力目标1．通过课堂实验，提高学生的实验能力和观察能力。
2．通过分析现象、得出结论，培养学生科学的思维方法和解决问题的能力，也有利于学生发散思维的培养。
3．探究磷脂分子在不同条件下的排列方式，培养学生分析、团队合作、运用信息于学习的实践能力（三）情感态度与价值观1．介绍细胞膜结构的发展史，使学生感受科学技术发展的日新月异，激发其探求生命科学奥秘的兴趣。
2．通过参与质膜结构模型的学习过程，渗透生物体结构与功能相统一的生物学观点，树立辩证唯物主义观点。
四．教学重难点1．教学重点：细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。
2．教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
五、课前准备制作多媒体课件，准备实验材料（浸泡玉米籽，其中2粒煮5分钟）六．课时安排1课时七．教学过程非脂溶性物质脂溶性物质思考与讨论：1.你可以得出什么结论？分析得出结论：根据相似相溶性原理，细胞膜是由脂质组成。
2019-2020年高中生物《细胞膜和细胞壁》教案6 浙教版必修1
2019-2020年高中生物《细胞膜和细胞壁》教案6 浙教版必修1一、说教学设计（一）说教学目标1、知识目标通过探究活动让学生掌握细胞膜的基本结构及其功能。
2、能力目标本节内容以细胞膜分子结构的探究历程为主线，学生动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型为重点，让学生们从中体验科学的实验思想和实验方法。
因此本节在能力方面的教学目标可定为“尝试提出问题做出假设”。
3、情感态度和价值观探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用；探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
（二）说教学内容本课题是继细胞的化学组成课题之后的教学内容。
从本课题开始，学生开始从细胞水平了解生物体，为后面学习细胞质和细胞器、物质的跨膜运输、植物对水分和矿质元素的吸收等知识奠定基础。
本课题还蕴涵较丰富的科学史材料，利用这些材料还能较好地对学生进行科学方法教育，使学生进一步学习科学实验研究的思路及方法。
本课题的重点是细胞膜的结构和功能。
本课题的难点是细胞膜的流动镶嵌模型及细胞膜结构和功能的统一（三）说教学对象1、学生有一定的基础知识：细胞的化学组成，细胞膜的概念等。
学生还具有一定的观察和分析实验研究的能力。
2、改变原来的传统的学习方式和地位，采用探究性学习。
3、通过探究资料，培养学生依据实验现象推理分析的能力，和互相探讨、互相合作的能力。
（四）说教学策略1、教学设计思路探究科学研究资料为本节课的主旋律来体现新课标所倡导的教育理念。
2、教学方法本节课教师主要用探究式进行授课，辅以讲述，谈话、讨论等方法。
3、教学媒体的选择与运用本课题采用自制多媒体课件辅助教学4、教学流程5、板书设计细胞膜的主要成分：磷脂蛋白质（还有糖类）基本骨架：磷脂双分子层细胞膜的结构覆盖蛋白质镶嵌贯穿细胞膜的结构特点：具有一定的流动性将细胞与外界环境分隔开细胞膜的功能控制细胞与外界的物质交换信息的接收和传递成分：纤维素、果胶细胞壁功能：支持和保护（五）说教学评价本课题没有采用传统的教学方式即直接讲授结果。
浙科版高中生物必修1《细胞膜和细胞壁》名师教案
《细胞膜和细胞壁》名师教案一、教学目标知识与能力目标（1）通过引导学生沿着科学家对细胞膜模型的建构过程，概述质膜结构模型的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法，培养模型构建的能力。
（2）通过动画演示、教师讲解，能够说出细胞膜各组成成分及生理作用。
（3）通过磷脂分子的结构介绍，引导学生主动思考，举例说明细胞膜的选择透性，培养合作探究及图形绘制的能力。
（4）通过知识小结与习题反馈，培养学生对知识归纳、整理及应用的能力。
（5）通过问题串步步引导学生掌握实验研究的一般思路和方法，培养一定的实验探究能力（6）通过引导学生分析现实生活中的实际例子，培养学生观察、思考的能力。
学科素养（1）基本思想（通过细胞膜结构的学习，认同对生物体结构和功能相统一的观点；通过用所学知识解释生活实际现象，认同知识对实践的指导作用）（2）基本活动经验（通过对生物膜模型构建科学史的学习，认同科学是不断完善、发展和修正的过程，体会科学和技术之间的紧密关系，领悟实验是生物学科的基础）。
二、学情分析学生在初中已学习过细胞的显微结构，对细胞壁与细胞膜也有一些了解，同时第一章细胞的分子组成中，学生已学习和掌握了蛋白质、脂肪酸、胆固醇等结构的特点和功能，这些都为本节这内容的学习奠定了一定理论基础。
但是由于本节内容对于细胞膜的介绍已经深入到亚显微水平和分子水平，内容比较抽象，学生思维能力有限，理解困难，因此该内容成为本课教学的难点，在此需要教师在教学中应用多种教学手段，例如：合理设置问题串，应用现实生活中的实例，借助图片和动画、自己动手绘制图形等，来激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度，尽量将微观的内容具体化、形象化，以期提高学习的效果。
三、重点难点(1)重点：细胞膜的结构及选择透性(2)难点：流动镶嵌模型的建构过程4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程：引入现实生活中的实例，并引导学生思考：(1)洗苋菜时水没有变红，为什么烧熟的苋菜汤变红了？(2)这说明红细胞与死细胞在控制物质出入细胞上有什么区别？为什么活细胞能控制物质进出？这和细胞结构中哪个结构密切相关？(3)那么该如何进行细胞膜的研究？如果让你来开展研究，你会做哪些工作？归纳：开展研究的一般思路：(1)选择合适的研究材料(2)设计合理的研究过程(3)整理归纳研究的结果活动2【讲授】Ⅰ、细胞膜材料的来源展示植物、动物、细菌图片，提问：选谁做实验材料？为什么？意图：帮助学生回顾生物体细胞在有无细胞壁上的区别，明确动物细胞作为材料对象更合适。
浙科版生物必修1第二节《细胞膜和细胞壁》word教案
浙科版生物必修1第二节《细胞膜和细胞壁》word教案一、教学目标1.简述细胞膜的成分和功能2.概述细胞膜的选择透过性，及“流淌镶嵌模型”的差不多内容3.说出植物细胞壁的组成和生理作用二、教学重难点1.教学重点：（1）质膜的结构和功能；（2）膜中各种组分的作用;（3）质膜关于细胞那个生命系统的重要意义2.教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法（2）质膜的流淌镶嵌模型及质膜结构和功能的统一三、教学方法本节课要紧用探究式进行授课，采纳问题研讨法，辅以讲述谈话、情境教学法、讨论法、多媒体演示等方法四、教学过程细胞膜的结构展现材料1：1895年，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次的实验，发觉细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是能够溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易进入细胞膜。
问：细胞膜含有什么成分呢？学生阅读分析资料，通过交流讨论，得出结论：依照化学上的相似相溶原理，得出细胞膜中含有脂质（磷脂）通过学生的讨论、观看、概括、描述，突出学生的主体地位，培养学生自主探究的能力和合作学习的意识给出磷脂分子的结构特点图向学生详细讲解磷脂结构特点展现材料2：1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气---水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的两倍。
展现材料3：细胞生活的环境内外差不多上水『活动』、让学生想像磷脂分子如何在水面上铺展成单分子层，并画下来『活动』让学生对材料进行分析，引导得出结论，并让学生对磷脂双分子层如何排布进行猜想，得出正确的磷脂双分子层排布『活动』、磷脂分子在空气-水界面上铺展成单分子层。
『活动』展现材料4：用蛋白酶处理细胞膜，细胞膜发生崩解学生通过阅读分析资料，得出细胞膜中含有蛋白质，细胞膜是由磷脂分子和蛋白质分子组成。
流动镶嵌模型展现材料5电子显微镜用电子束照耀被检样品。
由于电子与不同物质发生碰撞而产生不同散射度。
《细胞膜和细胞壁》教案
《细胞膜和细胞壁》生物科学阮美霞一、前期分析(一)学习任务分析本节课是浙教版必修一第二章第二节“细胞膜和细胞壁”的内容，重点是细胞膜的分子结构和结构特点。
它是后面学习物质的跨膜运输和学习具有膜的细胞器等内容的基础。
主要通过创设问题情景让学生思考、讨论，通过运用科学实验史料让学生分析、探究，培养学生建构生物学知识的能力。
这样不仅强化知识结论的形成过程，使学生能感受到形成知识的乐趣，更有利于培养学生科学的思维方式和能力，同时也有利于知识的掌握。
通过分组合作制作细胞膜的结构模型来加强学生的合作交流，及时了解学生掌握知识的情况。
(二)学习者分析学生在前面学习了细胞的化学成分后，对细胞的化学成分及其作用有了较为全面的认识，这对本节新知识学习做好铺垫。
但各种化学成分并不能单独表现出生命活动，对于组成细胞膜的各种化合物如何有序组合而形成完整的结构，以及表现出的结构特点和与结构相适应的功能这些内容是学生首次接触的，是从微观领域来了解和认识，较抽象，且结论性知识较多，要让学生以极大的兴趣，较高的效率掌握，需对教学设计下一番功夫。
(三)教学重难点设计1、教学重点（1）细胞膜流动镶嵌模型的基本内容。
（2）细胞膜的结构特点和功能特点。
2、教学难点（1）多种化合物如何有序排列、组合构成完整的细胞膜;（2）细胞膜结构的流动性二、教学目标设计（一）知识与技能1、掌握细胞膜的组成成分、结构特点和功能特点。
2、识记细胞壁的化学成分和功能3、了解科学家探索细胞膜成分的各个实验。
（二）过程与方法1、养成识别生物图的能力2、依据科学实验史料建构生物学知识的能力（三）情感态度价值观1、理解生命活动的物质基础和结构基础，建立起生命活动的物质性观点2、树立结构与功能相适应的观点三、教学方法问题导学法；自主、探究、合作的学习方法四、教学过程设计形成性评价：5道练习题( 动画: 污水处理/变形虫吞噬细菌和小颗粒物质)。
更能理解细胞膜的结构特点和功能特点,以及两者的区别和联系.五、板书设计细胞膜和细胞壁一、细胞膜脂质成分结构糖类（和蛋白质结合形成糖蛋白：免疫识别、细胞通讯）结构特点：一定的流动性（磷脂和蛋白质）模型：流动镶嵌模型①将细胞与外界环境分隔开（天然屏障系统边界）功能：②控制物质进出细胞（脂双层、蛋白质）③进行细胞间的信息交流（糖蛋白）二、细胞壁1、化学成分植物：纤维素和果胶真菌：几丁质细菌：肽聚糖2、作用：细胞壁：保护细胞和支持细胞。
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第二节细胞膜和细胞壁
一、教学目标：
1、概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。
2、举例说出细胞膜的选择透性。
3、说出膜组成成分的生理作用。
4、说出植物细胞壁的组成和生理作用。
5、能熟练把对照的方法运用到探究实验的设计中。
二、重点难点
1．教学重点：细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容
2. 教学难点: 生物膜系统
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
细胞壁的成分是什么？作用是什么？
七、板书：
第二章细胞的结构
第一节细胞膜和细胞壁
一、质膜的成分和结构
1、质膜的取材
2、成分和结构
二、细胞壁的成分和作用
八、作业设计。