新课改下山区初中英语教学的困境及对策初探
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断推进，初中英语教学也在新课改的指导下进行着改革。
新课改下初中英语教学中仍然存在一些问题，下面将从教材内容、教师角色和学生学习方式三个方面展开，谈一谈这些问题以及可能的应对对策。
新课改下初中英语教学的首要问题是教材内容。
新课改致力于培养学生的综合素质，但现有教材的内容主要偏向于知识的传授，缺乏情感、价值观等方面的培养。
这使得初中英语教学无法满足新课程改革的要求。
针对这个问题，应该对教材进行改进。
教材应该更加注重培养学生的情感、思维和价值观。
可以引入一些有关社会热点和文化差异的话题，让学生通过英语学习了解和感受不同文化背景下的情感和价值观。
教材应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生主动思考和解决问题。
新课改下初中英语教学中存在着教师角色的问题。
传统的教学模式中，教师起着传授知识的主导作用，而学生则被动接受。
新课改倡导的是教师和学生的互动合作，教师应该更多地扮演辅导者的角色，引导学生自主学习。
要解决这个问题，教师需要转变教学方法。
教师可以采用问题导向的方式来引导学生学习，让学生通过提问和讨论去探索知识。
教师还可以通过开展小组活动和项目实践等形式，让学生合作学习和互动交流，培养学生的自主学习和合作能力。
新课改下初中英语教学中还存在着学生学习方式的问题。
传统的教学模式中，学生主要通过背诵和模仿来学习语言，缺乏实际运用的机会。
新课改要求学生通过真实情景的运用来学习语言，这就要求学生具备一定的实践能力。
为了改变这种情况，学生需要更多地进行实际运用。
教师可以设计一些与学生生活相关的任务，让学生在实际情景中运用所学的知识。
学校也可以鼓励学生参与一些英语角和英语演讲比赛等活动，提供更多的机会让学生进行实践。
新课改下初中英语教学的问题主要集中在教材内容、教师角色和学生学习方式三个方面。
解决这些问题需要从多个方面入手，包括改进教材内容、转变教师角色和鼓励学生实践运用。
探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策
探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策随着新课程改革的不断深化，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程改革下，初中英语教学不仅需要创新教学理念和方法，还需要应对教学存在的一些问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学生学习动机不足许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力，觉得英语是一门枯燥、难懂的学科。
导致他们学习英语的积极性和主动性不足。
2. 课堂教学内容单一传统的初中英语教学往往以课本内容为主，教师的教学重心偏向于传授知识，缺乏足够的对学生学习特点和兴趣的考虑。
3. 缺乏交互式教学氛围很多英语课堂缺乏足够的师生互动和学生之间的互动。
学生在语言表达和语音上的训练较少。
4. 评价体系不完善传统的英语教学评价体系过于重视考试成绩，不注重学生综合能力和实际运用能力的培养。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣针对学生学习动机不足的问题，可以通过设置真实的学习场景，增加英语学习的趣味性。
可以在教学中引入游戏、音乐、绘本、影视等资源，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化的课堂教学内容英语的习得需要一个丰富的学习环境，教师可以在课堂教学中引入多样化的教学资源，如动画、音视频、图片、手势等。
可以利用多媒体设备，呈现丰富多样的内容，带给学生不同的学习体验。
3. 注重交互式教学在课堂教学中，教师要注重学生之间的互动交流和师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达及交流技能。
可以建立小组合作学习机制，让学生之间互相合作，共同完成任务和学习目标。
4. 设立全面的评价标准在评价方面，应该根据新课程改革的要求，改变传统的测试为主的评价体系，注重对学生综合素质、学习能力和实际运用能力的测评。
通过任务型、项目型的评价方式，考察学生的口语表达、写作能力以及解决问题的能力。
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和完善。
新课程改革是其中的重要一环，它旨在培养学生成为有创新精神、批判思维、实践能力、团队合作和社会责任感的公民。
在新课程改革下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
新课程改革下初中英语教学中仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：学生学习兴趣不高在新课程改革下，传统的死记硬背、填鸭式教学已经不能适应新课程改革的要求。
英语教学需要更多地注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。
目前仍有不少学生对英语学习兴趣不高，这是初中英语教学中一个较大的问题。
对策一：创新教学内容和形式为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以适当创新教学内容和形式。
可以引入一些与学生生活相关的话题，让学生更容易产生共鸣和兴趣。
采用多媒体、互动式教学等方法，使英语学习变得更加生动有趣。
对策二：提倡多元化评价方式新课程改革要求教育评价需要多元化，教师可以采用开放性题目、作业、实践性评价等方式来激发学生的学习积极性。
问题二：教学资源不足在新课程改革下，很多学校和教师在教学资源方面仍然面临不足的问题。
特别是一些偏远地区的学校，他们缺乏专业的英语教学资源，教师和学生都很难获得有效的支持。
对策一：积极争取政府支持学校和教师可以积极争取政府的支持，争取更多的教学资源投入到英语教学中。
政府可以在教材、教学设备、教师培训等方面给予更多的支持。
对策二：积极开展校际合作学校可以积极开展校际合作，借助其他学校的资源和经验，共同提高英语教学的水平。
通过校际合作，可以有效地解决教学资源不足的问题。
问题三：教师教育水平参差不齐教师素质的良莠不齐也是初中英语教学中的一个难题。
一些学校的英语教师教育水平参差不齐，有的教师缺乏教学经验和专业知识，难以满足新课程改革对教师素质的要求。
对策一：加强教师培训学校可以加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略随着新课改的深入推进，初中英语教学也面临着许多新的挑战和问题。
新的教学理念和方法的引入，为初中英语教学带来了新的活力，但同时也暴露出了一些问题。
本文将探讨新课改下初中英语教学中存在的问题，以及针对这些问题的应对策略。
问题一：教学内容的更新和调整在新课改下，教学内容需要不断更新和调整，以适应学生的学习需求和社会发展的要求。
许多教师在教学中面临着教材选择不当、内容不新颖、难以激发学生学习积极性等问题。
应对策略：教师应积极参加教研活动，了解最新的教学理念和方法，不断更新教学内容，培养自己的教学创新意识，注重挖掘课外资源，为学生提供更加丰富、生动的教学内容。
问题二：教学方法的更新和改进新课改要求教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
现实中很多教师依然停留在传统的教学模式中，课堂教学内容单一、缺乏互动性、难以引发学生思考等问题。
应对策略：教师应积极探索多种教学方法，如项目化教学、合作学习、情境教学等，引导学生积极参与课堂，增强学生的学习动力和兴趣。
问题三：课堂管理与学生发展的平衡新课改要求教师依靠学生自主、合作和交流的方式进行课堂管理，以引导学生建立自主学习的能力。
现实中很多教师在课堂管理中遇到困难，无法有效平衡教学任务与学生个性的发展。
应对策略：教师应注重发掘学生的潜能，关注学生的学科特长和兴趣爱好，制定有针对性的个性化教学计划，激发学生的学习自信心，引导学生发展自己的学习兴趣和特长。
问题四：评价方式的改革和创新新课改要求教师从传统的笔试评价向多元化的学业成果评价转变，注重考查学生的综合素质和学业发展情况。
很多教师在评价方式的改革和创新上遇到了困难，无法有效评价学生的学业成果。
应对策略：教师应注重引导学生在学习中形成自主学习的意识，引导学生发展多元化的综合素质，注重对学生的学习过程进行评价，关注学生的学习效果和学科特长，提高评价的科学性和客观性。
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策新课改是指国家教育部推行的一系列教育改革，旨在提高学生的素质和能力，适应社会发展的需要。
在新课改的背景下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
然而，有些问题还需要解决，为此本文将探讨新课改下初中英语教学中存在的问题和对策。
一、教材难度较高新课改下，初中英语教材的难度有所提高。
在语言形式和语言环境的复杂性，以及在文化背景的多样性上，新的英语教材要求学生具备更高的语言学习能力和跨文化交际能力。
然而，许多学生由于词汇量和语法知识的匮乏，使得他们难以理解新课本中的英文材料，影响了他们的阅读理解和听力水平。
针对这个问题，教师可以采用两种方式来解决。
首先，可以让学生从切实的生活材料中发现和学习语言的规律和知识，以进一步提高其语言学习能力。
其次，可以通过在教学过程中组织更多的语篇、听力和口语训练来帮助学生更好地掌握新的英语课程。
二、教学模式过于单一在新课改下，初中英语教学也存在教学模式单一的问题。
对英语教学的重点是阅读、写作等语言技能，而忽视了口语和听力能力的训练。
此外，初中英语教学采用传统的“灌输式”教学方式，让学生无暇思考语言的实际应用场景，从而掌握知识技能的技能。
为了解决这个问题，教师应当采用多种教学方法和策略来激发学生的学习热情和自主学习精神。
例如，可以通过课前讨论、问答等活动激发学生的学习兴趣和积极性，并提高学生的学习专注度和探索精神。
三、评价体系不完善新课改下，初中英语教学评价体系需要得到改进。
传统的考试模式重视学生的语言知识和语言技能，忽略他们的实践能力和交流能力。
这样一来，可能导致学生认为学习英语只是为了应付考试，而忽略了学习实用的英语能力。
为了解决这个问题，教师应当采用多种评价方法来检测学生的英语学习效果和实用能力。
例如，可以通过小组讨论、演讲、写作等项目来评估学生的语言交际能力和文化意识。
可以采用开放性的评价方式，给予学生足够的评价空间和机会，从而鼓励学生积极探索、力求进步。
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略随着新课改的实施，初中英语教学也发生了深刻的变革。
虽然新课改为初中英语教学注入了新的活力和创新精神，但在具体实践中也存在着一些问题，需要我们及时总结并采取应对措施。
一、问题分析1.课程重心不突出新课改虽然注重提高学生综合素质，但在具体实践中，因为受学生自身条件和学校自身认知的影响，教学重心依然没有得到有效的调整，仍然存在注重知识传授而忽略学生能力培养的问题。
2.听说能力培养不足新课改的教学目标明确提出要重视听说能力的培养，但是传统的课堂教学模式难以真正地落实。
学生普遍缺乏英语听力和口语实践机会，许多学生在实际应用中，往往感到不自信、害怕出错。
3.评价标准不准确新课改提出“以学生为本”的教学理念，强调学生的主体地位。
但在实际评价过程中，评价标准难以实现准确、科学、公正，有时甚至出现“照顾面子”，“注重表面”等现象。
对于学生的知识水平、语言表达能力、动手能力等方面的评价，难以真正体现学生的全面发展程度。
4.缺少有效的教学手段新课改提出了多元化的教学模式和方法，但教师普遍缺乏有效的教学手段。
在使用多媒体、网络等现代化教学手段上，大部分教师并没有得到有效的培训和指导，导致很多教学手段的使用效果不佳。
二、应对策略加强对学科核心素养的培养，重点围绕学生核心素养的提升展开学习和教学。
开展探究性、体验性、创新性教学，引导学生自主探究，发扬主动性和探究精神。
2.合理安排听说练习为了培养学生的听说能力，教师应该通过多种形式加强听说训练，注重创设各种语言环境和情景，引导学生大胆展示自己的英语。
3.制定科学的评价标准评价应立足于教育目标，坚持学生主体地位，重视学生的综合素质的评价。
制定科学、合理、客观的评价标准，注重检验学生的学习效果和能力提升，不忽略学生的潜力和特长。
4.提高教学效果加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养，加强对于现代化教育技术和多媒体教学手段的培训和指导，提高教学效果。
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略
新课改下初中英语教学中存在的问题及应对策略随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
随之而来的也是一系列教学中存在的问题。
本文将从听说读写四个方面，探讨新课改下初中英语教学中存在的问题，并提出相应的应对策略。
一、听问题：听是语言交际的第一步，但是现实中很多学生在初中阶段对英语听力的训练不足。
由于学生缺乏听英语的机会和环境，导致了他们在听力方面的能力不够，甚至成为了学习英语的瓶颈。
应对策略：在教学中，可以通过增加听力训练的时间，引导学生积极参与听力活动。
可以使用录音材料进行听力练习，同时加强学生的跟读能力，让学生在练习中逐渐提高自己的听力水平。
可以利用多媒体设备，播放生动有趣的英语音频，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力水平。
二、说问题：很多学生在初中英语学习阶段，口语表达能力不足。
由于课程中口语训练的时间较少，学生往往没有足够的机会进行口语练习，导致口语能力的缺失。
应对策略：在课堂教学中，可以采用任务型教学法，设置有趣实用的口语任务，让学生在实际情境中进行口语练习。
可以组织学生进行小组活动或角色扮演，在实践中提高学生的口语表达能力。
可以利用视频资料进行口语模仿，让学生模仿英语口音和语调，提高口语表达的自信心和能力。
学校还可以组织英语角等活动，提供更多的口语练习机会，鼓励学生积极参与口语交流。
三、读问题：阅读是学习英语的重要途径之一，但是现实中很多初中生在阅读时存在理解能力不足的问题。
课堂教学大多注重对语法和词汇的讲解，而与实际阅读能力的培养相比，阅读能力的提升并不明显。
应对策略：在教学中，可以通过设置丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
可以在学生课外阅读中，鼓励学生选择适合自己水平的英文读物，提高他们的阅读能力。
可以利用多媒体设备，放映英文动画或英文电影，让学生通过视觉方式提高他们的阅读理解能力。
可以增加阅读量，让学生更多接触不同领域的英文资料，丰富学生的知识面，提高他们的阅读理解能力。
浅析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策
浅析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策随着新课程改革的推进，初中英语教学方式也发生了很大的变化。
在实施新课改初中英语教学过程中，仍然存在一些问题。
本文将从任务型教学方案设计的不合理、教师角色定位问题以及学生学习效果不理想等方面进行分析，并提出相应的对策。
一、任务型教学方案设计的不合理新课改倡导以任务为导向，培养学生的综合能力。
一些教师在设计任务型教学方案时，往往内容安排过于复杂，任务的难度过高，难以满足学生的实际水平和学习需求。
这导致了学生在任务完成过程中感到压力过大，学习积极性不高，无法真正达到培养学生综合能力的目标。
对策：在设计任务型教学方案时，教师应根据学生的实际水平和学习需求合理安排任务难度。
可以通过分级教学、任务分解等方法，将任务分解为多个小任务，逐步提高学生的完成难度，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教师角色定位问题新课程改革强调学生的主体性，要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和促进者。
一些教师仍然采用传统的教学方法，过于注重知识的灌输，忽视学生的自主学习和思考能力的培养，导致学生缺乏主动性，对英语学习缺乏兴趣。
对策：教师应转变教学观念，调整角色定位。
在教学中，应注重培养学生的自主学习能力。
可以通过导入问题、启发思考等方式，引导学生主动参与教学活动，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、学生学习效果不理想新课改下初中英语教学强调学生的语言交际能力培养，要求学生能够在真实情境中运用所学知识进行沟通交流。
一些学生在课堂学习中缺乏实践机会，无法真正将学到的知识应用到实际场景中，导致学习效果不理想。
对策：教师应设计丰富多样的教学活动，创造语言交际的实践机会。
可以通过角色扮演、情景对话、游戏等方式，让学生在真实场景中进行英语交流，提高他们的语言交际能力。
新课改下初中英语教学中存在着任务型教学方案设计的不合理、教师角色定位问题以及学生学习效果不理想等问题。
针对这些问题，教师需要合理安排任务难度，调整教学角色定位，创造语言交际的实践机会，从而提高学生的学习兴趣和综合能力。
浅析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策
浅析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策一、教学内容1. 目标导向不够明确在新课改之前，英语教学内容通常以书本为主，偏重语法知识和词汇的学习。
而在新课改之后，更加注重培养学生的综合语言运用能力，但是在实际教学中，教师们往往对于这个目标的理解并不够清晰，导致教学内容的安排不够有针对性和系统性。
对策：教师需要深入理解新课程改革的目标，根据学生的实际水平和需求，有针对性地设计教学内容和任务。
结合学生的实际情况，确定教学目标和评价标准，确保教学内容的有效性和科学性。
2. 缺乏灵活的教学资源在新课改下，英语教学要求丰富的教学资源和多样化的教学活动，但是现实中很多学校和教师在这方面的准备还不够充分，无法满足新课改的要求。
对策：教师需要积极主动地寻找优质的教学资源，如多媒体课件、教学视频、英语游戏等，并善于利用这些资源进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校也应该加大对教师的培训和资源的投入，以提升学校的教学质量和水平。
二、教学方法1. 传统的教学方式仍然占主导地位在新课改下，英语教学要求更加注重学生的参与和互动，而很多教师仍然囿于传统的教学方式，缺乏多元化的教学方法和手段，导致教学效果不佳。
对策：教师应该不断更新自己的教学理念和方法，开展针对性的教学改革，多使用小组合作、任务型教学、情境教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校也应该加强对教师的培训和指导，鼓励教师们积极尝试新的教学方式，促进教育教学的改革和创新。
2. 课程评价过于偏重成绩新课改强调培养学生的综合语言运用能力，而传统的教学评价往往过于偏重成绩，导致学生们缺乏对学习的主动性和热情。
对策：教师应该更加注重对学生的形态评价，引导学生注重过程的体验和思考，而非只看重结果。
学校也应该加强对评价体系的建设，建立多元化的评价方式和机制，让学生们能够充分展示自己的学习成果和能力，从而激发学生的学习动力和兴趣。
三、学习环境1. 学习氛围不够浓厚在新课改下，英语教学强调学生的自主学习和合作学习，但是由于学校和教师对于学习氛围的营造还不够充分，导致学生们学习的主动性和合作意识缺乏。
浅析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策
浅析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策随着新课改的不断深入，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在实践中也暴露出了一些问题，这些问题需要我们认真思考和解决。
本文将就新课改下初中英语教学中存在的问题进行分析，并提出一些对策。
一、存在的问题1. 教学内容的过多新课改下初中英语教学要求更加注重学生的学习兴趣和能力培养，因此在教学内容上要求更加宽泛。
莫过于强调宽泛而忽视深入。
教学内容的过多使得学生难以掌握所学内容，导致教学效果不佳。
2. 教学方式的单一通常情况下，教师采用的教学方式主要是传统的讲解式教学，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方式往往使得学生的学习积极性不高，导致学习效果并不理想。
3. 考试压力过大新课改以来，针对初中英语的考试形式也发生了一些变化，更加注重学生的综合能力培养。
在实际操作中，学生仍然面临着较大的考试压力，这使得学生的学习变得功利化，忽视了对英语学科的深入理解和应用。
4. 学生学习动力不足新课改要求更加注重学生的学习兴趣和能力培养，然而在实际情况中，学生对英语学习的兴趣并不高，学习动力不足，这也成为了制约学生学习效果的一个重要因素。
二、对策建议1. 精简教学内容，突出重点针对教学内容过多的问题，可以通过对教学内容进行精简，突出重点，引导学生掌握重点和难点部分。
教师可以根据学生的学习能力和实际情况，有针对性地进行教学，避免简单地堆砌知识点。
2. 多元化教学方式，提高趣味性在教学方式上，教师可以尝试采用多样化的教学方式，如小组讨论、游戏竞赛等，增加课堂的趣味性和互动性。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 改革考试模式，减轻学生压力针对考试压力过大的问题，可以改革考试模式，引入多元化的考试形式，如口语考试、实践操作等，减轻学生的考试压力，从而更加注重学生的能力培养和素质提升。
4. 激发学生学习兴趣，提高学习动力在学生学习动力不足的情况下，教师可以尝试通过多种渠道激发学生对英语学习的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛等，提高学生的学习动力，使得学生更加主动地参与到学习中来。
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刻 落实新课 程改革 目标 ，就一定 要加强对 ｌ ｌ Ｊ
区初 中英 语教学 困境进行分 析 ，结合 实际情 越来 越多元化 ，并 且更加 重视英语交 际能力 大检查 的力度 况 ，提 出有效 的解 决对策 ，促进 山区初 中英 的培养 ，为学 生锻炼 口语 提供 了一 些素材 。 语教学质量 的提高 。
投入较少 ，导致一些教学资源 、设备非常少 ， 习策略 ，这 样就可 以让学生 主动说英语 ，进 以轻松 、自主 的展 开学习 。同时 ，一定要 突 限制 了教学 内容 的全 面展开 。并且 因为 山区 而在实践 活动 中培养 学生 的语感 ，并且予 以 出学生学 习的主体 地位 ，尊重学生 的个体差
新课改下山区初中英语教学的困境及对策初探
口 重庆 市綦江 区郭扶镇 高青学校 王明英 摘要 ：随着新课程 改革 的不断深入 ，对 自信心 ，对英语学 习更 加感 兴趣 、更加热情 ， 在开展 分层教学 的时候 ，教 师一定要将班 级
山区初 中英 语教学 产乍 了一 定的影 响。在 新 进而促进英语教学质量 的提高 。
课 程改革 的形势下 ，山 区初 中英语教学得 到 了提高 的同时 ，也 面临着一 些 困境 ，要 想深 径 ，加大英语信息 的输入量
学生化 整为零 ，开 展有针对 性的教学 ，加强 期 的教学 目标 。
２ ． 创 设英语 学习氛 围 ，拓 宽英语学 习途 管 理 ，有效提高 每一位学 生的成绩 ，实现预 随着新课程 改革 的不 断深入 ，英语 教材 ７ ． 增加重 复的次数 ，健 全检查机 构 ，加
关 键词 ：山区 ；初 中英 语教 学 ；困境 ；
对 策
并且 ，教师一定要重视英语学习氛围的创设 ， 常有效 、非 常实用 的教 学手段 。山区学生 因 让学 生 了解一 些英语 文化 背景 ，这样 才可 以 为接触英语 的时 间 比较短 ，因此 ，一 、两遍
进行 全面 的学习 ，明确英 语知识规 律 ，进而 根 本无法让 学生 听懂 、理解 、记 住 ，致使课
的影 响。同时 ，因为山 区设 施条件 的不足 ，
导致 在 教 学 中无 法 引进 一些 先 进 的教 学 手
生在实践 中体会纯正英语
定学 生的每一 次进步 ，这样 才可 以保证 教学
山区学生英 语学 习的最大障碍就是 不敢 内容的全 面展 开。在实 际教学 中，教师 不要 张 嘴 ，怕 自己说 错 ，别人 笑话 。因此 ，在英 将一 个知识 点 ，一次性 的讲 给学生 ，可 以分 语 教学 中，一定 要加强语 音教学 ，让 学生会 成 几次 ，让学 生逐渐接 受 ，进而予 以牢 固的
堂教学效果不佳 。同时 ，对于 山区学生而言 ，
一
英语作 为世界通用 语言之一 ，具有一定 予 以牢固掌握 。
的广泛性 与实用性 ，英语 教学从 小学阶段就
３ ． 吃透 新课程理 念 ，采取灵 活多样 的教
定要督 促着学 、强 迫着学 ，要 不然根本无
开始 普及 。随 着新课程 改革 的逐 渐深化 ，在 学手段 ，培养 学生的英语学习兴趣 教 学过程 中出现 了很 多 的新 理念、新要求 ，
教学质量水平 。
一
法与手段 的创新 ，采 取更加灵 活、多样 的教 让大家共 同参与英 语学 习，完 善检查 ，提 高
学方法 与手段 ，培养 学生学 习的兴趣 ，同时 英语学习成绩 。 调动学 生学 习的积极性与 注意力 ，让学 生可
、
Байду номын сангаас
山区初 中英语教学 的困境分析
１ ． 教师教学方面
法取得 良好的教学 效果 。除此之 外 ，教师一
随着新 课程改革 的不断深 入 ，新课程标 定要重视 检查机构 的完善 ，检查 单词 听写 、
在 实际教 学中 ，一定要 加 以分 析与研究 ，认 准 的不 断实施 ，教学 理念与思 想出现 了很 大 检查课 文背诵 、检 查课文 翻译等 。有 时候 ， 真 落实相关 教学方 法与手段 ，不断提高英 语 的变化 ，在实 际教 学 中，一定 要重视教学 方 教师精力 有 限 ，可 以组织 班内 、组 内检 查 ，
学 习兴趣不大 。其次 ，缺 乏 良好 的英语 学 习 正 、原版 的音 频等 ，并且 为学生进行 课文泛 习与理解 ，进 而予 以牢 固掌握 ，提 高英语成 绩。 环境 。山 区条 件 比较艰 苦 ，教师无 法创设 良 读 ，让学生 多听 ，进 而 可以张 口说。 同时 ， 总而言之 ， 随着新课程改革 的不断深入 ， 好 的语 言交 流环境 ，导 致学生无法 进行有效 在教学过程 中，教师 可 以通过相 关活动 ，培
８ ． 教 师要耐住 性子 ，学会 等待 ，在循 序
在 山区 ，因为 教学资源 、条件有 限 ，加 以全身 心的投入 学习 当中，进 而全面掌握 所 渐进 中教英语 在 山 区初 中英 语教学过 程 中，教师 一定 之 教师 的不 重视 ，导致 英语教 学内容无法得 学的英语知识 。 ４ ． 加 强 语音 教学 ，培 养英语语感 ，让 学 要保 持耐性 ，不 要着急 ，多多鼓励学 生 ，肯 到有效 的展开 ，进 而对教学 质量产生 了一定
段 ，限制 了教学质量 的提高 。
２ ． 学 生学 习方 面
首先 ，学 生英语基 础 比较差 ，无 法有效 读 ４ ８ 个 音标 ，逐 渐培 养 学生 的语 感 。为 了 掌握 。因此 ，在山 区英语 教学 中 ，教师一定
实 现 中 小 英 语 的 衔 接 ，导 致 学 生 对 初 中 英 语 保 证学生读 音的标 准，教师可 以播放 一些纯 要学会等 待 ，让学生逐 渐对英语知 识进行 学
的学 习，进 而降低 了教学质 量。
３ ． 学校管理方面 在英语教 学方 面 ， 为学校 的不重视 ，
养 学生 的语言表达 能力 ，如组织 抢答 、小组 在山 区初 中英语教 学过程 中，一定 要重视教 讨 论 、辩论 、采访等 活动 ，让学生 根据 自身 学理念与思想的转变 ， 强化教师 队伍 的建设 ， 的知识水平 展开相应 的学习 ，调整 自己的学 加大投入 ，营造 良好 的学 习氛 围 ，让学生 可