汉语拼音8 zh ch sh r(最新版的教案)
汉语拼音8《zh ch sh r 》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册
统编版一年级上册语文《8.zh ch sh r 》教学设计一、教学目标：1. 让学生能够正确、流利地朗读声母z、c、s、zh、ch、sh、r。
2. 通过游戏和活动，让学生掌握z、c、s、zh、ch、sh、r的发音方法。
3. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣，激发他们学习语言的热情。
二、教学重点：1. 发音准确，区分z、c、s与zh、ch、sh、r的发音区别。
2. 理解并记忆声母的书写顺序和笔画。
三、教学难点：1. 区分z、c、s与zh、ch、sh、r的发音，尤其是舌尖前音和舌尖后音的区别。
2. 声母z、c、s、zh、ch、sh、r的书写规则。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习前一课的声母，为学习新声母做准备。
2. 通过图片或实物展示，引出z、c、s、zh、ch、sh、r的发音环境。
教师：同学们，早上好！在开始今天的新课之前，我们先来复习一下前一课学习的声母，好吗？学生：好！教师：请大家一起说出这些声母，准备好了吗？b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，非常好！看来大家掌握得不错。
教师：今天，我们要学习一些新的声母，它们在我们的日常交流中非常重要。
首先，我会通过一些图片和实物来展示这些声母的发音环境，大家要认真看哦！（展示图片“蜘蛛”的图片）教师：大家看这张图片，是什么呀？学生：蜘蛛！教师：对，蜘蛛的“蜘”就是我们要学习的第一个新声母z的发音。
接下来，我们再看这张图片（二）学习新声母1. 教师示范发音，学生跟读，注意发音的准确性。
2. 通过口型和舌位的比较，让学生理解z、c、s与zh、ch、sh、r的区别。
3. 利用儿歌、顺口溜等辅助记忆，增加学习的趣味性。
教师：现在，我来示范一下这些新声母的发音，请大家仔细听，然后跟我读。
首先是z，发音时舌尖要抵住上齿背，然后轻轻放开，让气流通过。
（示范发音）学生：z教师：很好，接下来是c，发音方法和z类似，但气流要更强一些，听起来更清脆。
学生：c教师：然后是s，发音时舌尖要靠近上齿龈，让气流从舌尖和上齿龈之间通过，发出“丝”的音。
汉语拼音8+zh+ch+sh+r+(教案)
目录
• 教学目标 • 教学重点与难点 • 教学内容与步骤 • 教学评价与反馈 • 教学反
学会zh、ch、sh、r四个声母的发音和正确书写。 掌握zh、ch、sh、r四个声母与单韵母的拼读。 能准确拼读带有zh、ch、sh、r四个声母的音节词。
讲解zh、ch、sh、r的发音方法 和发音规则
通过示范和模仿，让学生练习发 音
通过图片、动画等多媒体手段， 帮助学生理解拼音的含义和用法
课堂练习
小组合作，互相纠正发音 通过卡片、游戏等方式，进行拼音练习和拼读实践
教师巡视并给予指导，及时纠正学生的错误
归纳小结
总结本课学到的拼音知识和技 能
回顾课堂上的重要内容，强调 重点和难点
过程与方法
01
通过观察、模仿和练习，掌 握zh、ch、sh、r四个声母的
正确发音。
02
通过拼读练习，掌握zh、ch 、sh、r四个声母与单韵母的
拼读规律。
03
通过游戏和活动，加深对zh 、ch、sh、r四个声母的认识
和理解。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音 的热爱和学习兴趣。
鼓励学生积极参与学 习过程，培养合作精 神和自信心。
鼓励学生在日常生活中多加练 习，提高自己的拼音能力
04
教学评价与反馈
课堂表现
01
积极参与
学生是否在课堂上积极参与拼 音读写活动。
02
注意力集中
学生是否在课堂中保持注意力 集中，对拼音学习投入。
03
遵守纪律
学生在课堂学习中是否遵守纪 律，不随意离开座位，不与同
学交谈。
课后作业
01
02
03
新部编版一上语文汉语拼音8 zh ch sh r 优质精品课教案
8 zh ch sh r【教材解析】汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。
zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。
关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。
其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
读ch时，发音和zh大致相同。
读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。
读ｒ时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。
关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如：刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写：本课需要学生书写四个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。
关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字：关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语，识字教学可以利用实物展示进行。
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
汉语拼音8zhchshr教案
汉语拼音（8zhchshr）教案一、教学目标1.熟悉拼音8zhchshr这些声母和韵母的读音，并掌握其音调；2.通过对汉字拼读练习，提高学生的汉语拼音技能；3.培养学生的语音感知能力，提高听力和口语表达能力。
二、教学内容1.8zhchshr这些声母的发音及其组合的韵母读音；2.多音字的拼音读音；3.个别音调的规则和读音。
三、教学重点和难点1.8zhchshr这些声母的发音及其组合的韵母读音；2.个别音调的规则和读音。
难点：拼音中特殊音调的教学，需要学生理解和掌握。
四、教学过程1. Warming-up先通过念课文或包含8zhchshr声母和韵母单词的句子，让学生听、模仿，从而熟悉这些音。
### 2. Introduction 教师介绍8zhchshr这些声母，带领学生感受其音义。
接着介绍这些声母配合不同的韵母发音的读音。
重点讲解“zhi”、“chi”、“shi”发音时，口腔的良好姿势和发音技巧。
### 3. Practice 1）辨析8zhchshr掌握：用课文或派生出的单词，进行书写和口头练习，并进行集体讨论，辨析汉字的含义。
2）多音字的拼音练习：教师在黑板上写出4～5个多音字，让学生依次朗读并写下对应的拼音。
3）阅读练习：学生单独读课文并找出其中的8zhchshr。
### 4. Consolidation 运用简单音调，读出一些学生熟悉但带了个别用“4”音调的音节，让学生辨别音调差异，熟悉常用的几种音调。
### 5. Assignments 下课后，让学生重复朗读课文或练习句子，并要求掌握生字和多音字的拼音。
五、教学评估1.课堂小测试（书写和口头练习）；2.抄写带8zhchshr的课文；3.朗读汉字及单词的拼音测试；4.阅读练习（要求朗读中准确发出8zhchshr声母和韵母）；5.平时作业质量及课堂表现。
六、教学参考教材，练习册。
以上就是本次汉语拼音（8zhchshr）的教案。
汉语拼音8 zh ch sh r教学设计
汉语拼音８zh ch sh r教学设计汉语拼音８zhchshr教学设计1【教学目标】１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
【课时安排】３课时。
第一课时【教学目标】教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
【教学过程】一、复习检查用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi１、看图说话引出zh：图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。
声母zh的读音与“织”的读音相似。
字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。
２、教学zh的发音，认清字形：⑴发音要领：告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。
⑵z、zh对比读：声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
３、指导书写。
４、教学整体认读音节zhi：⑴zh、zhi对比读。
声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
⑵练习zhi的四声。
可以组词带调读，如zhí（值日）。
三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi１、看图说话引出ch：图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。
２、对比读，找出不同点：z—zhc—ch翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
３、记忆字形：启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。
”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。
”４、教学整体认读音节chi：⑴ch、chi对比读。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
汉语拼音8 zh ch sh r 教案
汉语拼音8 zh ch sh r 教案教学目标：学习并掌握汉语拼音中的8个特殊拼音：zh，ch，sh，r，并能正确运用于音节、词语和句子的拼写和发音。
教学重点：1. 学习特殊拼音的声母和韵母的组合方式。
2. 熟练掌握特殊拼音的正确发音方法。
3. 掌握常见的汉字和词语的拼写。
教学难点：1. 区分特殊拼音中的音节。
2. 正确发音特殊拼音的音节。
教学准备：1. 指示物：白板、黑板、音标卡片。
2. 教学辅助材料：练习册、练习纸。
教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）1. 引导学生回忆之前所学的声母和韵母，如b，p，m，f等。
2. 提问：这些声母和韵母组合后可以拼出哪些音节？请学生回答。
3. 导入新拼音：zh，ch，sh，r，并展示相应的音标卡片。
第二步：学习新知识（30分钟）1. 分析特殊拼音的组合方式：- zh：z + h，ch：c + h，sh：s + h，r：r + (无韵母)。
2. 发音练习：- 请学生跟读教师的发音。
- 教师展示正确的发音方式，并示范几个常见的单词和句子的发音。
- 学生小组内互相练习发音，并教师巡视指导。
- 学生自己朗读课本上的例句。
3. 练习拼写：- 在黑板上写出相应的音节，并要求学生拼写相应的词语。
- 让学生互相检查答案并纠正错误。
第三步：巩固练习（40分钟）1. 练习册上的习题：- 按照教师的示范，学生完成练习册上的练习题。
- 教师巡视指导，发现问题及时纠正。
- 学生自主检查和讨论答案。
2. 练习纸上的练习：- 教师发放练习纸，学生独立完成练习纸上的任务。
- 教师检查答案并给予反馈。
- 学生互相交流，并补充讨论。
第四步：拓展活动（20分钟）1. 制作教师出示词语的图片卡片和汉字卡片。
2. 学生分组，每组一名学生担任教师角色，其余学生通过观察图片和听到的音音节来猜测词语或是拼写出对应的汉字。
3. 每组学生轮流进行，教师进行指导和纠正。
第五步：总结与反思（10分钟）1. 提问：你觉得学习特殊拼音有什么困难？2. 学生回答，并进行讨论。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
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8 zh ch sh r
一、教学内容：
学习zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
二、教学目的：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“桌、纸”２个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：擦桌子，折纸。
三、教学重、难点：
重点：掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
难点：带调三拼音节的正确拼读。
四、教学节时数：
二节时。
一、教学内容：
学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
学会zhi chi shi ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
二、教学过程：
１、复习检查。
（１）认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
（２）拼读音节：zácì sǎsī sū zé cù zǔ cā。
２、明确教学目标。
今天，我们继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来。
３、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
（１）请大家看一看课文里的插图，图上画了谁坐在什么地方干什么？（小猴子坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
（板书：zh）。
发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天，我们学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（２）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（３）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
（４）还有谁在干什么？（一只小刺猬坐在椅子后面吃红果子。
）
（５）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，大家试一试，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
发ch 时是要送气的。
（６）我们怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（７）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（８）图中还有什么呢？（狮子坐在椅子后面认真地看着黑板）“狮”的声母就是sh。
（９）出示整体认读音节zhi，谁会读？出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）
（10）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
（11）教学r和ri。
找一找图上有什么地方像r呢？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，（板书r）。
怎样记住r？（顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
）
（12）r—ri对比读。
４、指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
５、作业设计：
练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
一、教学内容：
巩固四个声母和四个整体认读音节。
能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
认识“桌、纸”２个生字，会读、会认、会用词语：擦桌子，折纸。
二、教学过程：
１、复习检查。
（１）认读卡片：z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（２）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
２、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
（１）出示书音节：zhāzhèzhùzhuāzhuōcháchěchūchuāchuōshāshèshùshuāshuōrèrǔruò。
（２）认读：cāzhuōzi zhézhǐ等音节。
３、看图拼读音节。
（１）看插图，说一说，图上画了谁在干什么？你能看图说个句子吗？
（２）拼一拼，读一读图上的音节。
（３）出示带拼音的词语：擦桌子，折纸，根据拼音读一读。
（４）谁能用上这些词语来说一句话？
４、拼读儿歌。
（１）自己先试着拼读。
（２）跟读。
（３）读绕口令的时候，要注意里面的平舌音和翘舌音。
５、认读生字。
（１）出示生字：桌、纸。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
（２）你有什么好办法能把它们记住？
６、作业设计：
练习拼读音节。
７、板书设计：
8 zh ch sh r
z zh zhi
c ch chi
s sh shi
r ri。