【推荐】《小学班主任工作模式的研究》结题报告-优秀word范文 (8页)
《小学班主任工作模式的研究》结题报告
《小学班主任工作模式的研究》结题报告xx年xx月xx日contents •研究背景与意义•工作模式现状及问题分析•小学班主任工作模式的研究•结论与建议•参考文献目录01研究背景与意义随着国家教育改革的不断深入，对小学班主任工作的要求也不断提高。
国家教育改革目前小学班主任工作存在一些问题，如工作量大、管理方式单一、缺乏科学规划等。
现状问题研究背景提高教育质量通过对小学班主任工作模式的研究，有助于提高教育教学质量和学生的综合素质。
推动教育改革通过对小学班主任工作模式的研究，可以为教育改革提供实践经验和理论支撑。
研究意义1研究目的23通过对小学班主任工作模式的深入研究，探索出适合当前教育改革和学校实际情况的工作模式。
探索工作模式通过对小学班主任工作模式的研究，优化班级管理方式，提高班级管理效率和管理水平。
优化管理方式通过对小学班主任工作模式的研究，提升教师的专业素养和教育管理能力，提高教师的教育教学水平。
提升教师素质02工作模式现状及问题分析传统班级管理方式目前，许多小学班级管理方式仍然沿用传统的管理模式，班主任在班级管理中扮演着绝对的角色，学生处于被动接受的状态。
工作模式现状缺乏系统性班主任在工作中缺乏系统性，没有明确的管理目标、计划和措施，管理效果不尽如人意。
缺乏多元化沟通班主任在与学生沟通时，往往采用单一的沟通方式，缺乏多元化沟通方式，导致学生无法真正表达自己的想法和情感。
存在的问题管理方式单一01班主任在班级管理中往往采用单一的管理方式，缺乏灵活性和多样性，无法满足不同学生的需求。
缺乏科学的管理理念02班主任缺乏科学的管理理念，无法从学生的角度出发，制定出更加科学、合理的管理措施。
缺乏有效的家校沟通03班主任与家长之间的沟通缺乏有效性，无法及时反馈学生在校表现和问题，也无法了解家长的意见和建议。
问题的原因班主任培训不足班主任缺乏专业培训，无法掌握科学的管理理念和方法，无法在实际工作中灵活运用。
《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结
《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结本人于XX年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。
课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职竭力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本办法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的打算性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。
回忆、总结课题研究的整个过程，现将研究工作事情报告如下：第一时期：宣传发动构建体系XX年12月，课题正式立项，依照课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过仔细的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素养，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。
在这一时期，要紧做了以下工作：1、为课题研究提供必要的条件和保障。
制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师密切联系，进行班级治理办法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。
2、制定严格的课题治理与研究制度。
为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积存研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题治理方法，科学规范地开展课题研究。
3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。
为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。
我积极进行对班主任工作的学习和探索，以提高自身的教育教学工作的业务素养并经过络学习教育专家的说座，以提高理论修养。
第二时期：实施方案随时调控XX年12月，课题正式开题，要紧做了以下工作：（一）树立正确的教育观念面对新的形式，转变教育观念，以习惯教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。
班主任在培养目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和制造精神的人才。
在师生关系方面，树立新型的民主教育观。
在日子方式上，要树立开放的整体教育观。
（二）统筹兼顾，一丝别苟，全面进展。
班主任的职责和任务要紧是对班级学生全面负责、全面治理，即德、智、体诸方面都要管。
免费范文：《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工
本人于XX年12月开展市“十一五〞规划课题?小学班主任工作形式的研究?。
课题组在上级主管部门的指导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的根本方法，把调查、学习、研究、理论、总结等有机结合，保证了整个(zhěnggè)研究的方案性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目的和研究任务。
回忆、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：第一阶段：宣传(xuānchuán)发动构建体系XX年12月，课题正式立项，根据课题方案(fāng àn)，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了进步班主任老师的自身素质，进步工作效率，培养学生各方面的才能的目的。
在这一阶段，主要做了以下工作：1、为课题研究提供(tígōng)必要的条件和保障。
制订详尽的施行方案，并与其他班主任老师严密联络，进展班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科老师互相协作配合，共同施行。
2、制定严格的课题管理与研究制度。
为使课题研究的顺利进展，我对自己严格要求，随时积累(jīlěi)研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理方法，科学标准地开展课题研究。
3、积极进展教育教学理论的学习，转变老师传统教学观念。
为了进步自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利施行。
我积极进展对班主任工作的学习和探究，以进步自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以进步理论修养。
第二阶段：施行方案随时调控XX年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：〔一〕树立正确的教育观念面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的表达。
班主任在培养目的方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和创造精神的人才。
在师生关系方面，树立新型的民主教育观。
在生活方式上，要树立开放的整体教育观。
〔二〕统筹兼顾，一丝不苟(yī sī bù gǒu)，全面开展。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《小学班主任工作模式的研究》结题报告精选范文:《小学班主任工作模式的研究》结题报告(共2篇)一、课题的提出：班主任是班集体的组织者和领导者，其工作直接影响着班集体整体风貌和班风的形成。
班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。
尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费力不讨好。
不同的班主任有不同的工作风格、工作模式。
这是由班主任自身的性格、学识、修养等因素决定的。
一般来说，我们的班主任大致可分为以下几种类型：保姆型：责任心强，性格温和，苦口婆心，认为学生是孩子，无自立能力，时时处处不放心，凡事大包大揽，跟前跑后，终日唠唠叨叨，忙忙碌碌。
警察型：只重视他律，忽视学生自律。
其工作模式一般表现为我讲你听，我说怎么，你必须怎么。
处理学生中的问题一般实行高压政策，不善于做耐心细致的疏导教育工作。
学者型：一般讲，这种类型的班主任都是教学业务过硬的教师。
以自己精湛的教学艺术和高尚的人格征服了学生，在学生中形成广泛崇拜。
在教育学生上习惯“抓大放小”，注重抓文化课学习、良好习惯和品质的培养，不善于组织丰富多彩的课外活动，对学生出现的一些小问题不甚追究，善于发挥班干部的作用，依靠或放手让他们干，自己则很少事必恭亲。
班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。
班级管理也是最基层的学校管理,而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带；是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。
在应试教育视野里,班主任工作管理具有边缘性的特征,其岗位具有业余性的特点,使得班主任在强化“管制”职能之外,其它职能的改造处于随意化状态。
小学班主任工作模式的研究开题报告
小学班主任工作模式的研究开题报告一、论文题目学校班主任工作模式的讨论二、本课题讨论的目的和意义素养教育就是以全面提高全体同学的基本素养为根本目的，促进同学独特健康进展。
素养教育的根本任务就是教会同学学习，学会做人，学会生活。
班主任是学校教育工作中全面负责班级同学思想品德、学习、生活和身心健康的工；班主任肩负着为社会培育全面进展的人才的历史使命；承当着促进和指导同学德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合进展的重任。
特殊是在实施“科教兴国”全面推动素养教育的进程中，在为祖国培育人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不行替代的作用。
同学身心进展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素养教育的新观念。
我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的进展，培育和造就面对世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在同学身心进展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的改变，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探究同学的精神领域，要有敏锐的目光和主动的思索，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“专业性”的教育方法，引导同学学会思索和推断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使同学具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体同学的'共同进步。
学校的管理是宏观的，更详细的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造同学的行为规范，以班主任为典范，带动同学干部的风范，以同学干部的风范带动同学的规范；建立制度，规范管理，针对同学的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛商量得的基础上，组织同学讨论制定各种班规制度，把严格的制度和规范的管理结合起来，有效培育同学的行为习惯。
新时期社会进展对人的素养提出了更高的要求。
我们要实现现代化其核心是实现人的现代化。
而现代化的人是有其素养标准的。
即〔1〕高度的民想法识、民主行为；〔2〕高度的法律意识法制观念；〔3〕终身学习的观念和力量；〔4〕开放的心态；〔5〕人与自然和谐相处的意识；〔6〕合作与竞争意识；〔7〕责任与质量意识；〔8〕效率和效益观念；〔9〕创新意识和实践力量；〔10〕崇尚真理，不迷信权威。
班主任课题研究的总结范本(3篇)
班主任课题研究的总结范本“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到此刻已经一年时间了，一年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动，让自我逐渐成长。
回想这一年来，虽然忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困惑与不解。
现将自我开展课题工作以来的状况总结一下。
一、课题研究进展这一年根据学校“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”大课题的统领下，我首先进行了理论学习，结合认识及班级学生具体状况，确立了自我研究的子课题“引导质疑，主动解惑在语文课堂中的运用”，确立好子课题之后，做了一份前测调查试卷，分析了学生当前的状况，制定好自我的实施目标与方案，在自我的日常教学中渗透，实施。
平时阅读理论书籍，让自我在理论上有依据，是自我成为知识型教师。
并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄，每学期根据自我的教学中的得失书写教学案例及反思，分析学生发展的个例。
准时参加学校根据教科研课题开展的各项工作，并在活动中用心交流自我课题研究中的收获与疑惑。
在开题立项时，请来教科所教师指导确立子课题;确立课题之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了一堂语文课，为了培养学校教师成为学习型教师学校请来教科所教师为大家作了精彩讲座，等等。
二、取得的课题研究成果其次，学生得到了收获。
此刻学生由原先的不知提问题，能主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。
并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学《苹果里的五角星》这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号(以前教材上有)，我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么孩子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中充满着不解却有不确定。
这时我提问了他，他吞吞吐吐的说：“教师，我认为题目里的五角星要加引号。
不是真的五角星。
”最终的声音能够说低不可闻。
这让我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于质疑，还说出了自我的看法，我们的孩子不恰恰缺少这一点精神。
《小学班主任工作模式的研究》课题研究总结
《小学班主任工作模式的研究》课题研究总结目录第一篇：《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结第二篇：《小学班主任工作模式的研究》结题报告第三篇：《小学班主任工作模式的研究》开题报告第四篇：《小学班主任工作模式的研究》结题报告第五篇：《小学班主任工作模式的研究》开题报告更多相关范文正文第一篇：《小学班主任工作模式的研究》课题研究自查工作总结本人于xx年12月开展市“十一五”规划课题《小学班主任工作模式的研究》。
课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，按照设计的研究方案，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的研究目标和研究任务。
回顾、总结课题研究的整个过程，现将研究工作情况报告如下：第一阶段：宣传发动构建体系xx年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素质，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。
在这一阶段，主要做了以下工作：1、为课题研究提供必要的条件和保障。
制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。
2、制定严格的课题管理与研究制度。
为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理办法，科学规范地开展课题研究。
3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。
为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。
我积极进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以提高理论修养。
第二阶段：实施方案随时调控xx年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：（一）树立正确的教育观念面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。
《小学班主任工作模式的研究》开题报告
《小学班主任工作模式的研究》开题报告一、题目：小学班主任工作模式的研究二、本课题研究的目的和意义素质教育就是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生个性健康发展。
素质教育的根本任务就是教会学生学习，学会做人，学会生活。
班主任是学校教育工作中全面负责班级学生思想品德、学习、生活和身心健康的工作者；班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命；承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合发展的重任。
特别是在实施“科教兴国”全面推进素质教育的进程中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。
学生身心发展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素质教育的新观念。
我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的发展，培养和造就面向世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在学生身心发展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的变化，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探索学生的精神领域，要有敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使学生具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。
学校的管理是宏观的，更具体的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造学生的行为规范，以班主任为典范，带动学生干部的风范，以学生干部的风范带动学生的规范；建立制度，规范管理，针对学生的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛讨论得的基础上，组织学生研究制定各种班规制度，把严格的制度和规范的管理结合起来，有效培养学生的行为习惯。
新时期社会发展对人的素质提出了更高的要求。
我们要实现现代化其核心是实现人的现代化。
而现代化的人是有其素质标准的。
即（1）高度的民主意识、民主行为；（2）高度的法律意识法制观念；（3）终身学习的观念和能力；（4）开放的心态；（5）人与自然和谐相处的意识；（6）合作与竞争意识；（7）责任与质量意识；（8）效率和效益观念；（9）创新意识和实践能力；（10）崇尚真理，不迷信权威。
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《小学班主任工作模式的研究》结题报告
一、课题的提出：
班主任是班集体的组织者和领导者，其工作直接影响着班集体整体风貌和班风
的形成。
班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑
战的艰苦工作。
尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却
迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费力不
讨好。
不同的班主任有不同的工作风格、工作模式。
这是由班主任自身的性格、学识、修养等因素决定的。
一般来说，我们的班主任大致可分为以下几种类型：保姆型：责任心强，性格温和，苦口婆心，认为学生是孩子，无自立能力，时时处
处不放心，凡事大包大揽，跟前跑后，终日唠唠叨叨，忙忙碌碌。
警察型：只
重视他律，忽视学生自律。
其工作模式一般表现为我讲你听，我说怎么，你必
须怎么。
处理学生中的问题一般实行高压政策，不善于做耐心细致的疏导教育
工作。
学者型：一般讲，这种类型的班主任都是教学业务过硬的教师。
以自己
精湛的教学艺术和高尚的人格征服了学生，在学生中形成广泛崇拜。
在教育学
生上习惯“抓大放小”，注重抓文化课学习、良好习惯和品质的培养，不善于
组织丰富多彩的课外活动，对学生出现的一些小问题不甚追究，善于发挥班干
部的作用，依靠或放手让他们干，自己则很少事必恭亲。
班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。
班级管理也是最基层的学校管理,而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者；是学生
健康成长的引路人；是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带；是沟通
学校、家庭及社会教育的桥梁。
在应试教育视野里,班主任工作管理具有边缘性的特征,其岗位具有业余性的特点,使得班主任在强化“管制”职能之外,其它职能的改造处于随意化状态。
与此相应,国内研究或被锁定在应试教育框架内总结成功经验,或引进西方班级管理理论,缺乏在特定历史条件下和教育格局里关于
班主任工作的“特点”、“定位”发展研究,从而使班主任工作研究在批判变革现实、引导发展创新方面显得软弱无力,难以在系统性的创新教育改革潮流中把握与超越自身。
在全面推进素质教育的今天，中学班主任工作须紧跟时代要求，打破传统的思
维定势，充分把握开放性、综合性、民主性和专业性的特点，反思班主任工作。