幼儿园特色教育__珠心算
2024年幼儿园的珠心算教案
2024年幼儿园的珠心算教案一、教学内容本节课选自《幼儿园珠心算教材》第二章，具体内容包括：认识算盘及基本操作，学习25的数的分解与合成，以及进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握算盘的基本操作，能熟练地进行25的数的分解与合成。
2. 培养学生运用珠心算进行简单的加减运算能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：算盘的操作熟练程度，25的数的分解与合成的灵活运用。
2. 教学重点：培养学生运用珠心算进行简单加减运算的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、教学卡片、磁性数字贴。
2. 学具：每人一台算盘、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个购物的情景，让学生帮助商店老板计算商品的价格，引导学生运用算盘进行计算。
2. 算盘基本操作讲解（10分钟）教师示范算盘的基本操作，如清盘、定位、取数、拨珠等，并让学生跟随操作，熟悉算盘的使用。
3. 25的数的分解与合成（15分钟）教师通过磁性数字贴和教学卡片，引导学生学习25的数的分解与合成，让学生在算盘上实践操作。
4. 简单加减运算（10分钟）教师讲解珠心算的加减运算方法，并通过例题进行演示，然后让学生进行随堂练习。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师选取几个具有代表性的例题进行讲解，让学生在算盘上进行实际操作，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 幼儿园珠心算教学2. 内容：算盘基本操作25的数的分解与合成珠心算加减运算3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括25的数的分解与合成，以及简单的加减运算。
家庭实践作业：运用珠心算帮助家人计算购物清单。
2. 答案：课后练习题答案见教材P2627。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，如参加珠心算竞赛、进行家庭实践等，提高学生的珠心算水平。
幼儿园快乐之星动物园的珠心算教案
幼儿园快乐之星动物园的珠心算教案第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识数字1-5。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 引导学生观察动物园中的动物，找出数字1-5。
2. 让学生通过触摸和操作珠子，加深对数字1-5的认识。
教学活动：1. 组织学生参观动物园，让学生找出数字1-5。
2. 学生分组进行珠子操作活动，将数字1-5的珠子按顺序排列。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识数字6-10。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 引导学生观察动物园中的动物，找出数字6-10。
2. 让学生通过触摸和操作珠子，加深对数字6-10的认识。
教学活动：1. 组织学生参观动物园，让学生找出数字6-10。
2. 学生分组进行珠子操作活动，将数字6-10的珠子按顺序排列。
第三章：简单的加法运算教学目标：1. 让学生通过观察和操作，掌握简单的加法运算。
2. 培养学生对数学运算的兴趣，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 引导学生观察动物园中的动物，进行简单的加法运算。
2. 让学生通过触摸和操作珠子，加深对简单加法运算的理解。
教学活动：1. 组织学生参观动物园，让学生观察动物并进行简单的加法运算。
2. 学生分组进行珠子操作活动，用珠子表示简单的加法运算结果。
第四章：认识减法运算教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识减法运算。
2. 培养学生对数学运算的兴趣，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 引导学生观察动物园中的动物，进行简单的减法运算。
2. 让学生通过触摸和操作珠子，加深对减法运算的理解。
教学活动：1. 组织学生参观动物园，让学生观察动物并进行简单的减法运算。
2. 学生分组进行珠子操作活动，用珠子表示简单的减法运算结果。
第五章：简单的减法运算教学目标：1. 让学生通过观察和操作，掌握简单的减法运算。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过使用珠子来进行数学运算，这种方法在中国已经延续了几千年的历史。
如今，在幼儿园的教育中，珠心算也逐渐被应用，成为了帮助孩子们培养计算能力的重要一环。
本文将以幼儿园中珠心算的教学方法为主线，探究如何通过珠子来培养孩子的计算能力。
一、教学目标小学阶段是儿童学习珠心算的第一个阶段，而幼儿园珠心算的教学目标是在保证孩子们受到足够的启蒙教育的基础上，让孩子们能够逐渐学会用珠子计算数学题目，通过珠子的每一个转动，来精准地表达数字、解决问题，最终培养孩子们的计算能力。
二、教学步骤1. 学会珠子的使用在开始教学之前，需要确保孩子们已经学会了如何正确使用珠子。
在这个阶段中，有些孩子对球型珠子的使用会感到困惑，所以珠心算老师需要耐心地解释和演示，让孩子们在理解珠子运作原理的基础上，能充分掌握珠子的使用方法。
2. 进行基础练习通过一些简单的练习，如0-9字的练习和拾位练习，让孩子们能够熟悉珠子的使用，并逐渐掌握珠心算的计算方法。
这样有助于孩子们在未来的学习中更加流畅和自信地运用珠子计算数字题目。
3. 学习运算符号掌握了珠子的使用基础上，需要让孩子们懂得加、减、乘、除等基础符号的含义，以及如何在珠子上使用这些符号进行运算。
通过这样的学习过程，孩子们渐渐能够进一步了解运算中符号的重要性和应用，对下一步运算有着良好的预期。
4. 进行数值计算练习在数值计算练习中，孩子们将会学习如何正确读取数字、理解数字的数位和数位的意义，并使用珠子进一步计算算术题目。
在这个过程中，珠心算老师需要注意建立良好的数值意识，培养孩子们的观察能力和耐心，帮助孩子们理解一些概念和概念的应用。
5. 考核和巩固练习教师应根据孩子们的学习情况，进行一定数量的考核测试，以检查孩子们是否已经掌握了珠心算的基本知识，有没有运用错误和难点。
此外，在考核后，教师还应组织巩固训练，让学生能够持续加强练习和进一步掌握珠心算的计算方法。
幼儿园珠心算的好处
幼儿园珠心算的好处珠心算作为一种古老有效的计算方法，在幼儿园教育中被广泛应用。
它不仅可以培养幼儿的计算能力，还对他们的智力发展和思维能力有着深远的影响。
幼儿园珠心算的好处主要体现在以下几个方面。
首先，幼儿园珠心算有助于培养幼儿的注意力和集中力。
在进行珠心算计算时，幼儿需要将注意力高度集中在算珠上，通过摆动算珠、转动算珠的方式进行计算，这样能够有效地锻炼和提高他们的注意力水平。
长时间的训练可以让幼儿逐渐养成专注于问题解决的习惯，提高他们在学习和生活中的集中力。
其次，幼儿园珠心算还能够培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
在进行珠心算计算过程中，幼儿需要将数字与算珠上的珠子一一对应，进行计算运算后，将结果转化为算珠上的摆动数目，这就需要他们进行逻辑思维和推理能力的训练。
通过这种训练，幼儿可以培养和提高他们的逻辑思维和推理能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
再次，幼儿园珠心算可以培养幼儿的数字意识和数学概念。
在进行珠心算的过程中，幼儿需要牢记每个数字与对应算珠上的珠子的位置关系，这样可以培养他们对数字的敏感度和准确性。
同时，幼儿还需要根据珠子的位置关系进行计算，在这个过程中可以帮助他们逐渐形成数学抽象的思维能力和数学概念。
这对幼儿日后的学习和发展都具有积极的影响。
此外，幼儿园珠心算还能够促进幼儿的手眼协调和运动发展。
在进行珠心算计算时，幼儿需要不断地进行手指运动和眼睛的注视，这就要求他们在运算的同时能够很好地控制手指的灵活性和视觉观察的准确性。
通过长时间的练习和训练，幼儿的手眼协调能力可以得到有效的提高，为他们今后的学习和生活提供更好的支持。
最后，幼儿园珠心算还能够增强幼儿的自信心和自主学习能力。
通过不断地练习和训练，幼儿可以掌握珠心算的技巧，并逐渐提高其计算速度和准确性。
这种进步会给幼儿带来成就感和满足感，从而增强他们对数学的兴趣和自信心。
同时，珠心算注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在计算的过程中能够独立思考和解决问题，这培养了幼儿的自主学习能力，使他们能够更好地面对学习和生活中的各种挑战。
幼儿园珠心算的教案
幼儿园珠心算的教案第一章：认识珠算教学目标：1. 让幼儿了解珠算的基本结构，认识算盘上的珠子。
2. 培养幼儿对珠算的兴趣。
教学内容：1. 算盘的结构：算盘上有横梁、档板、珠子，横梁上有梁珠，档板上有档珠，算盘上有框珠。
2. 珠子的分类：算盘上的珠子分为框珠和梁珠，框珠又分为上珠和下珠，梁珠分为高梁珠和低梁珠。
教学活动：1. 教师向幼儿介绍算盘的结构和珠子的分类，并用实物展示。
2. 幼儿触摸算盘，观察珠子的颜色和形状。
3. 教师进行珠算演示，让幼儿观察并理解珠子的移动规律。
第二章：学习珠算的基本操作教学目标：1. 让幼儿掌握珠算的基本操作方法，如：上珠、下珠、高梁珠、低梁珠的移动。
2. 培养幼儿的手眼协调能力。
教学内容：1. 珠算的基本操作：上珠、下珠、高梁珠、低梁珠的移动方法。
2. 珠算的计算方法：逢十进一，借一当十。
教学活动：1. 教师讲解并示范珠算的基本操作方法，幼儿跟随教师一起操作。
2. 教师给出计算题目，幼儿使用珠算进行计算。
3. 幼儿进行珠算操作练习，教师巡回指导。
第三章：学习加减法运算教学目标：1. 让幼儿掌握加减法的基本运算方法，能够使用珠算进行简单的加减计算。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力。
教学内容：1. 加法运算：两个数相加的计算方法。
2. 减法运算：两个数相减的计算方法。
教学活动：1. 教师讲解并示范加减法运算的方法，幼儿跟随教师一起操作。
2. 教师给出加减法题目，幼儿使用珠算进行计算。
3. 幼儿进行加减法运算练习，教师巡回指导。
第四章：学习多位数的运算教学目标：1. 让幼儿掌握多位数的加减法运算方法，能够使用珠算进行多位数的计算。
2. 培养幼儿的数学思维能力。
教学内容：1. 多位数的加法运算：相同数位对齐，从个位加起。
2. 多位数的减法运算：相同数位对齐，从个位减起。
教学活动：1. 教师讲解并示范多位数的加减法运算方法，幼儿跟随教师一起操作。
2. 教师给出多位数加减法题目，幼儿使用珠算进行计算。
幼儿园珠心算教案：整十数的珠映象
幼儿园珠心算教案：整十数的珠映象教学主题：整十数的珠映象一、教学目标：1. 能正确识别0~100之间的整十数；2. 能够熟练使用珠心算珠珠进行整十数的计算。
二、教学准备：1. 珠算珠，红、白、蓝三种颜色珠子各10颗；2. 教学课件、课件投影仪。
三、教学过程：1.导入环节（3分钟）：老师对珠算珠以及计算器的功用进行介绍，让孩子们理解珠心算的概念和作用。
然后让孩子们手拿珠算珠，模拟简单的加减法运算，体验珠心算的便捷。
2. 提出问题（5分钟）：老师在课件上写下许多0~100之间的数，然后在桌子上亮出与这些数对应的珠心算珠，让孩子们一一观察对比，然后提出问题：哪些珠珠代表整十数？3. 教学展示（10分钟）：让孩子们根据提出的问题，带领全班一起观察一位同学搭建的珠算珠，然后让孩子们亲自上手搭建，让他们理解什么是珠算珠珠心。
4. 听讲教学（5分钟）：老师通过课件教学展示，结合珠心算珠子，用整十数举例，一步步讲解珠心算的操作流程。
5. 练习演示（15分钟）：在老师的指导下，让孩子们玩一个小游戏——珠心算计算速度大比拼！让孩子们用珠心算实现加、减运算，看谁能计算得快、准确。
6. 作业交流（2分钟）：老师将露出两个整十数，让孩子们用珠心算算一算，快速报出答案。
最后再次询问孩子们珠心算的重要性。
四、教学反思：通过本次珠心算珠运算课堂，孩子们更全面、深入的了解珠心算珠，更突出地认识到整十数的重要性，增强了孩子们对珠心算珠运算的兴趣和热情，培养了他们的计算能力和快速反应能力。
同时，珠算珠将数字转化为实物，对孩子们的空间想象力和观察力有了很好的锻炼，大大促进孩子们的动手能力和思维能力的发展。
幼儿园珠心算教案“快乐之星动物园”
幼儿园珠心算教案“快乐之星动物园”教案名称：快乐之星动物园课时数量：2课时适用年龄：4-5岁教学目标：1.培养幼儿对动物的兴趣，认识常见的动物并了解它们的特征。
2.培养幼儿的观察能力，通过观察图像识别动物。
3.培养幼儿的珠心算能力，通过完成动物数量的计算题目提高其数学思维。
教学准备：1.动物图片卡片或投影仪。
2.数字和符号卡片。
3.纸和铅笔。
教学活动：第一课时：1.导入（15分钟）：向幼儿们展示一张动物图片，并询问他们认识这个动物吗？了解它有什么特点吗？鼓励幼儿们分享自己对动物的了解，并逐渐引入课题“动物园”。
2.观察动物（15分钟）：使用动物图片卡片或投影仪，向幼儿展示不同的动物图片。
逐个介绍动物的名称和特征，例如猴子，大象，狮子等。
并邀请幼儿进行观察，然后描述它们的不同特点。
鼓励幼儿们提问和互动。
3.游戏（15分钟）：将数字和符号卡片打乱后放在桌上，让幼儿们轮流选择一张卡片并读出它。
然后，幼儿们需要参考之前的动物介绍，使用卡片上的数字和符号计算动物的数量，例如：“2只猴子+3只狮子=?”。
老师可以适当引导幼儿们使用加减法完成计算。
鼓励幼儿们在计算过程中互相交流和思考。
4.小结（5分钟）：向幼儿们简要复习一下今天的内容，强调动物的名称和特征以及计算动物数量的方法。
鼓励幼儿们在家里继续观察和探索动物世界。
第二课时：1.导入（10分钟）：通过回顾上节课的内容，提问幼儿们对动物的认识有没有增加，是否还记得一些动物的特点和名称。
2.数学游戏（15分钟）将纸上画出一个简单的动物园平面图，上面有不同种类的动物和相应的数字。
例如，三只大象，五只猴子等。
让幼儿们试着使用珠心算的方法，计算出动物园中不同种类动物的总数。
可以通过加减法的方式进行计算。
3.制作动物头饰（15分钟）以小组为单位，给每个小组一些彩纸、颜色笔和剪刀。
让幼儿选择自己喜欢的动物，并在彩纸上画出相应的动物头饰，例如兔子耳朵、猴子尾巴等。
然后，幼儿们可以互相戴上自己制作的动物头饰，并模仿相应的动物动作和叫声。
幼儿园珠心算的教案
游戏名称：快快放。
游戏目标：匡助幼儿巩固1—4 的物珠数对应。
游戏准备：1 、围棋棋子若干、空盘。
2 、1—4 的数、珠卡、物体图。
游戏玩法：1 、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。
2、家长把1—4 的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4 的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。
对家长的话：1——4 的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以故意识地问问孩子“珠宝宝3 是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3 是上面一跟梁，下面3 颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加欣赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。
教学内容：1 、巩固并运用直减口诀。
2 、算式练习：9-58-57-56-5教学目标：1 、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2 、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。
教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点：进行心算。
教学准备：1 、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。
2 、相关多媒体教学。
教学方法：直观教学法示范、练习法教学课时：一课时教学过程：(一)基本功训练1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。
全盘拨入并拨去1~9 。
2 、听数布数两位数。
3、看数、看珠两位数、三位数。
(二)教学引入(1)复习①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！②教师请4 位小朋友(1 位男孩、3 位女孩)到前面来。
③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗?④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。
(2)小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。
(三)学习新课1 、指导幼儿根据问题列出算式。
①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕浮现汽车图片)②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？③列出算式：7-5=22 、示范、练习拨珠。
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幼儿园特色教育__珠心算
[珠心算]对幼儿园特色教育?“珠心算”的再认识
珠算，是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先的伟大创造，中间再
加上一个“心”字，便成了流行海内外的幼儿园特色教育——“珠心
算”。中央电视台多次全国直播过珠心算比赛、地方数十家电视台也
制作了珠心算的节目。参加比赛的选手有五岁的，大的也才十岁左右，
在场的观众无不为珠心算所折服，表现出极强的观赏性。许多优秀的
选手更是应邀到美国、马来西亚等地表演，被誉为“中国神童”。近
两年，“珠心算”课进入我市各个幼儿园，由于生活水平的提高，思
想的进步，很多家长都踊跃地为自己的孩子报名，虽然有的家长一开
始并不知道“珠心算”到底是什么，只是为了让孩子多学一点东西。
珠心算到底是一个什么样的概念，它有多大的魅力，让这个计算机的
时代都不能替代它，我想这是一个值得我们大家思考的话题。
珠心算，顾名思义就是珠算式心算，它是凭借算珠的直观形象，
按照珠算的模式在大脑内进行计算的一种速算方式。珠心算以珠算技
能高度熟练为基础，通过珠算技术的熟练运用，从而摆脱实际的算盘
和珠算的外部动作，在头脑中产生珠像，凭借珠像在头脑中进行复杂
的数量计算。因此，有无熟练的珠算基础对脑中形成良好的珠像起着
至关重要的作用。即珠算是珠心算的基础和前提，珠心算则是珠算的
发展与升华。我想应该从几个方面来认识珠心算。
首先，学习珠心算能提高学生的计算能力。作为一名珠心算专职
教师，我所带的学生已经有数百人。他们经过系统的学习训练，计算
能力有最明显的提高。幼儿的特点是好玩、好奇、认识事物直观。在
幼儿园里，学习数字对这些四五岁的孩子来说，是很抽象的，更别说
学习加减运算了，所以很多小朋友都对数学课产生了一定的压力。而
算盘这种具体、直观、形象的计数、算数工具对初学的儿童来说，既
是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，算珠的拨动就
像是在游戏，有乐趣和吸引力，同时算盘显示数计算数简单又明快，
加中有减，减中有加，儿童易学好记再加上比赛，游戏，奖励等一系
列的活动，这就使抽象的数字变得形象化，简单化，游戏化了。自然
而然地，计算能力就提高了。
“儿童的智慧在儿童的手指尖上，”而珠心算的训练正好是通过
双手协调拨珠来进行。俗话说：心灵才能手巧，反过来手巧才能促进
心灵，学习珠心算正是利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操
作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿大脑，
特别是右脑的的日益发达，培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维
能力，增强幼儿的思维敏捷性，促进幼儿抽象思维的发展。
课堂里老师教、学生学，一直动作，共同处于主动地位。在教师
的指导下，学生们时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看
算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使学生
始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合儿童特
点的教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学，
培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。
其次，学习珠心算提高学生的注意力。教育家乌申斯基说：“注
意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。培养儿童的注
意力，对他们的学习作用是巨大的。在珠心算教学中观察力、注意力
相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准、
快，迫使儿童注意力必须高度集中。由于儿童多种感官同时活动，把
思维活动和实际操作相结合，使儿童注意的对象变为儿童直接行动的
对象，使儿童处于积极活动状态。有力的增强了儿童注意的稳定性。
凡参加训练的学生，能养成做事专心的习惯，比一般学生注意力更加
专注，更能达到集中注意力的境界。平时“调皮捣蛋，爱说话”的学
生，一旦进入训练状态，不管外面有多少干扰，他们总能全神贯注，
表现出很强的竞争意识。这无疑为学生今后的学习打下了良好的基础。
我所带的班上有不少的“活跃分子”，他们一开始上课时就表现出了
他们的好动，于是我把平时的训练的速度变得变化无常，时快时慢，
吸引他们的兴趣，每节课我都选一个珠心算大王，发一个和别人不一
样的“大王”奖品，大大地增强了他们的积极性。后来每次课上都有
小朋友问我：老师，我今天表现的怎么样，能不能当珠心算大王？
学习珠心算，提高学生的记忆力。科学家培根说：“一切知识只
不过是记忆”。人类一切智慧都根源于记忆。通过系统地学习，学生
借助算盘很快掌握了读、写数方法。经过看数或听数、布数、清盘、
写数的训练，从开始每秒能记一、二位数到现在能记五、六位数，特
别是学生在进行听珠算、听心算时，老师快速报数，每秒２个数码，
数一报完，学生的答案就算出来了，这些都说明参加珠心算训练的学
生记忆能力有了明显的提高，记忆能力得到了培养。我经常作这样一
个实验游戏：课堂上，我从一个大箱子里拿玩具，玩具的品种是多样
的，我一个一个从箱子里拿出来给孩子们看，然后 再都放回箱子，最
后让他们说一说里面有什么。结果很多孩子都有能完整的说出箱子里
面的东西。有时我还让他们猜数字：念一组没有规律的数字，如“7-
5-4-2-1-6-9-7-8-5-4”然后让他们猜第一个数字是什么，或者是最后
一个数字是什么。他们都说得到。这些实验证明：珠心算学习可以把
记忆力提高到一个新高度。
教育的职能，重点在开发智能。而智力是注意力、感知力、记忆
力、思维力、想象力等因素的综合。珠心算教学中，需要有意识的开
发智力。而珠心算在这方面有显著作用。比如：听心算１０个数加减，
首先要学生注意力集中，否则不能输入信息，老师念得越快，学生的
注意力就越要集中，学生也必须算得更快，思维力的准确和速度也逐
步提高；老师念的位数逐步增加，学生的感知力的范围就越大，速度
也逐步加快；计算的数越多，计算数位越宽，对学生记忆力要求也越
高。这些训练中，利于学生的智力发展是显而易见的。
在珠心算的学习中，一道自然数连加如：
1+2+3+4+5+6+7+8+9的练习，孩子们往往要经过遍、几十遍才能
达到标准。在这个过程中幼儿百折不挠的练习，向自己的目标而努力，
他们一定厌倦过、想过放弃，但是，通过调节情绪、心中高度责任感
激励、促使他们放弃了贪玩的念头，最后获得成功。这个过程是一个
自我克制的过程，是对幼儿意志的一具考验，培养他们高度的责任感。
另外，幼儿在学龄前能计算一些题目，都能得到别人的赞赏，这从感
情上激起了他样成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作
用。这正是人成功的80%。而这些品质的培养其意义远远超过了计算
本身。
总之，珠心算学习中，儿童手、眼、耳、口和左右脑同时运用，
促使了儿童思维锻炼，加强了儿童思维的灵活性、深刻性、敏捷性、
促使儿童整体智力水平得到提高。
《学习的革命》的原作者认为：“珠算是世界上最好的快速学习
方法之一。” 的确，珠算的迁移功能使5、6岁幼儿在一年内学完小学
的加减整数计算。它的计算功能、教育益智功能值得人们重新认识、
合理运用。珠心算在符合儿童身心健康基础上使人系统学习数学的年
龄提前1－2年，这无疑是对人类的一大贡献。苏霍姆林斯基说过：
“儿童的智慧在他的手指上”，珠心算不仅利于计算，更重要的是发
展了智力，培养了儿童学习的能力，促进了儿童的可持续发展。这完
全抓住了素质教育的核心和关键，所以完全可以说，珠心算是数学最
好的幼小衔接方式之一。
如今的算盘不再单纯是计数工具，而且还兼任了教育工具和智力
开发工具的角色。同时，使人们发现了：人脑，潜力无穷；教育，潜
力无限。