资源库平台下机械制图教学模式创新研究
机械制图教学模式创新初探
机械制图教学模式创新初探机械制图是机械工程领域的基础技能之一，它是一种通过图纸和图表来描述和传达机械零件的形状、尺寸、结构和装配关系的方法。
传统的机械制图教学模式往往以理论知识为主，缺乏实践操作环节，导致学生对于机械制图的理解和应用能力不足。
如何创新机械制图教学模式，提高学生的实践能力和创新能力成为亟待解决的问题。
创新机械制图教学模式可以通过引入虚拟仿真技术来实现。
通过计算机辅助设计和三维建模软件，学生可以在虚拟环境中进行机械零件的设计和装配，可以随时随地进行实验和调试，模拟出各种实际操作场景。
这种虚拟仿真技术的应用可以提高学生对机械制图的理解和掌握程度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
创新机械制图教学模式可以通过与实际工程项目的结合来实现。
学生可以参与到实际的工程项目中，了解和掌握机械制图在实际应用中的方法和技巧，通过解决实际问题来检验和提高自己的机械制图能力。
这种实践性教学可以增强学生的学习动力和兴趣，培养学生的团队协作和沟通能力。
创新机械制图教学模式还可以引入项目驱动教学的思想。
学生可以通过小组或个人完成机械设计项目，从项目中学习和运用机械制图知识，解决具体的问题和挑战。
这种项目驱动的教学可以激发学生的创造力和创新能力，提高他们的问题分析和解决能力。
创新机械制图教学模式可以通过开展竞赛和实践活动来实现。
学校和教师可以组织机械设计和制图竞赛，提供实际的设计题目和挑战，鼓励学生主动参与和分享创意和经验。
学校也可以与企业和行业合作开展实践活动，让学生亲身参与到实际工作中，提高他们的实践能力和职业素养。
创新机械制图教学模式是提高学生实践能力和创新能力的重要途径。
通过引入虚拟仿真技术、结合实际工程项目、项目驱动教学和开展竞赛和实践活动等方法，可以使机械制图教学更加生动有趣，提高学生的学习动力和兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
机械制图教学方法的创新分析
ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ｃ ｈ ｎｉ ａ ｃ ｌ ａ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｅ ｔ ｓ
ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｏｒ ｆ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｄ ｒ ａ ｗ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ａ ｌ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ， ａ ｉ ｍｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｏｒ ｆ ｍ ｏ ｆ ｍｅ －
图学 习 ， 可以起到化难为易的效果 。例如 ， 教师在讲授 “ 剖面
图” 的课程 内容时 ， 笔 者就 发现学生容易将剖视 图与剖面图 混淆， 针对这点情况 ， 笔 者就利用实物 模型 ， 在其 断开部 位 画上剖面线 。这样 ， 学生就可 以一 目了然的区别剖视 图与剖 面图 ， 有助于学生抓住知识 的要点 ， 对相关知识进行理 解性
教 改教 法
机械制图教学方法 的创新分析
何 人 葵
（ 云南锡 业职 业技 术 学院 云 南・ 个旧 ６ ６ １ ０ ０ ０ ）
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ２ ６ — ０ ０ ４ ６ — ０ ２
１引言
机械制 图课程是机械 类专业的重要技术 基础课 ，课程 内容具有一定的难度。教师在教 学的过程 中， 学生学得 比较 吃力 ， 在学习上表现 出厌烦 的情绪 。所 以 ， 创新机 械制图课 程 的教 学方法 ， 激发学生 的学 习兴 趣与积极性 ， 是课程教学 改革 的重要 内容 。教 学方 法的创新 ， 关 键在于 以学生为本 ， 构建 多元化 的教学模式 ， 以激发学 生的学习兴趣 ， 培养学生 综合能力 。本文针对机械制图课 程特点 ， 并从 学生 的学 习心 理 出发 ， 从 以下几点分析 了机械制图教学方法 的创新 。
机械制图课程线上线下教学模式探索
机械制图课程线上线下教学模式探索摘要：机械制图课程，是中职阶段机械工程专业学生需要重点学习的专业基础课。
该课程在内容上主要包括机械制图国家标准、投影理论、空间形体的图示方法、零件图与装配图的绘制与识读等内容。
该课程旨在培养学生的读图与绘图能力、空间思维能力和综合创新能力，为后续专业课程的学习奠定基础。
基于此，以下对机械制图课程线上线下教学模式探索进行了探讨，以供参考。
关键词：中职机械制图课程；线上线下；教学模式探索引言制造业是我国的主要经济支柱产业，而制造生产过程又离不开图纸的支撑。
随着国家内需的加大，国家对专业技术人才的需求日益增多，中职生掌握读图和绘图的能力显得尤为重要。
一、混合教学模式概述教学模式是教学主体在教学实践中逐步建构的稳定的教学活动框架和体系。
据此，可以将混合教学模式的概念界定为：教学主体基于信息技术平台的支持和教学理论的指导，为实现教学目标，解决限制教学活动开展的时间空间问题，而建构的线上、线下相结合的稳定的教学活动框架和活动体系。
对混合教学模式概念的理解与把握可以从三个角度入手：第一，混合教学模式是围绕教学时间、空间问题而建构的教学模式。
混合教学模式聚焦于传统教学中课堂教学时间、空间的有限性和课外学习时间、空间的随意性问题的解决，即通过将在线学习融入到教学活动框架和体系之中来拓展教学的时间、空间，使学生在课外的学习更加科学、规范，进而弥补课堂教学的时间、空间不足，为学生提供更加科学的知识、技能和情感学习成长机会。
第二，混合教学模式是稳定的活动框架和体系。
与以往教师偶尔会组织学生进行课外线上课堂学习和课堂集体学习不同，混合教学模式致力于从教学内容、教学流程、教学方法等教学要素出发，构建稳定的、可操作性强的教学活动框架和体系，让教师和学生都能有明确的遵循。
第三，混合教学模式是各环节有序衔接的教学范式。
混合教学模式将一次完整的教学活动划分为课前在线预习、课堂线下教学、课后混合复习三部分，这三部分之间是一种既独立又相连的关系。
机械制图教学模式创新初探
机械制图教学模式创新初探然而，传统机械制图教学模式存在以下问题：一、理论与实践脱离。
传统机械制图课程注重讲解书本知识，但实际作图练习相对较少，导致学生在实践中不能真正领会和掌握理论知识。
二、缺乏趣味性。
传统机械制图教学活动秉承着严谨的工程师思维，理论性重、实践性弱，难以激发学生的学习兴趣。
为了解决这些问题，创新机械制图教学模式是必要的。
以下是一些可能的创新教学模式介绍：一、理论与实践相结合。
在课堂上，教师可以将理论与实践结合起来讲解，在讲解理论知识的同时，进行实际的作图演示和练习。
通过真实的案例或者是学生自己设计的产品，让学生亲身参与制图过程，掌握知识。
二、激发学生的学习兴趣。
机械制图课程不一定要枯燥乏味，可以引入趣味性的元素来激发学生的学习兴趣。
例如，通过机械拼图等玩具来模拟机械设计和制图过程，增加课堂趣味性；或者是将历史名人的机械发明作为案例，让学生了解机械设计的历史和发展，增强学生的发现和创造能力。
三、提高课堂互动性。
引导学生能够积极参与，通过讨论、小组活动等方式，使课堂变得更加活跃。
可以在课堂上设置仪器展览、工程案例展示等活动，帮助学生更好地理解和应用机械制图知识。
四、多元化考核方式。
创新教学模式也应该伴随着合理的考核方式，避免传统单一的作图考核方式。
可以设置小组讨论、实验报告等多元化考核方式，注重学生的综合表现。
综上所述，在机械制图课程中，创新教学模式必不可少。
这些创新教学方式可以使学生更好地了解和掌握机械制图知识，提高学生的学习热情和兴趣，培养学生的解决问题和创新设计能力。
更为重要的是，这些创新教学方式有助于学校将机械制图从传统的工程技术课程中解放出来，将其打造为更具活力和创新的课程，服务于机械工程教育进一步发展。
机械制图教学模式创新初探
机械制图教学模式创新初探机械制图教学是机械工程专业的重要课程之一，它是培养学生解决实际工程问题的能力、提高学生动手能力和创新能力的重要途径。
传统的机械制图教学模式往往存在着单一的教学方法、内容枯燥、学生参与度低等问题，导致学生对机械制图学习兴趣不高，学习效果不理想。
对机械制图教学模式进行创新已成为当前教育改革的重要课题之一。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面探讨机械制图教学模式的创新，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果，培养更多优秀的机械工程师。
一、教学内容的创新传统的机械制图教学内容主要包括制图基础知识、制图标准和视图投影等，但这些内容往往枯燥乏味，学生难以产生浓厚的学习兴趣。
对教学内容进行创新十分必要。
在教学内容方面，可以增加一些实际工程案例，如机械制图应用实例、工程设计案例等，让学生了解机械制图在实际工程中的应用，激发学生学习的积极性。
可以增加一些新的教学内容，如三维制图、CAD/CAM技术等，开拓学生的视野，提高学生的综合应用能力，使学生在掌握基本制图技能的还能够了解和应用最新的制图技术，更好地适应未来的工程实践。
传统的机械制图教学方法主要以讲授为主，往往呈现出教师主导、学生 passivity的局面，学生参与度低，导致学生对机械制图学习的兴趣不高。
对教学方法进行创新是十分重要的。
在教学方法方面，可以引入问题驱动式教学法，通过提出具体的工程实际问题，让学生自主探究、分析和解决问题，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以采用案例教学法，引入一些典型的机械设计案例，让学生深入了解机械制图知识在实际工程中的应用，培养学生的实际应用能力。
还可以采用小组合作学习法，让学生分成小组，共同探讨和解决实际问题，培养学生的团队合作能力。
随着信息技术的不断发展，教学手段也在不断更新和升级，在机械制图教学中，也需要创新教学手段，提高教学效果。
在教学手段方面，可以引入多媒体教学技术，如教学视频、动画教学、虚拟实验室等，通过图文并茂、形象生动的教学方式，增强学生的学习体验，提高学生的学习效果。
“机械制图”课程创新教学的探索
［ １ ］ 付秋 兰， 吴俊岭． 机械制 图与计算机绘 图的融合 ［ Ｊ ］ ． 黑龙 江
［ ２ ］ 沙琳 ． “ 工程 图学” 课程创 新教 学的探 索与 实践． 国防工 业
２ ０ ０ ８ （ ８ ） ： 上真正实 现以学员为 主体。兴 科 技 信 息 ，
内容 ， 需 要教 师围绕教学 的重点 和难 点从不 同 的角 度 、 不 同的方 时间内使学 员通过二维视图想象 出三维立体往 往有一定 的难度 。 面创设各种 问题情境 ，引发学员进行 多角度维度 的思 考和探究 ， 而 使用绘 图软件可 以通 过拉伸 、 旋转、 合并、 切割等方式 ， 形 象地
讲课 是提出问题 、 分 析问题和作 出结论 的过程 。提 出问题要 入课 堂教学后 ， 在图形教学 中起到 了不可低估 的作用 ： 首先 是多
做 到 自然 明确 、 联系实 际 ； 分 析 问题要 做到层次 分明 、 条理 清晰 ； 媒 体课件能将 抽象 问题 直观化 ， 复 杂问题简单化 ， 为学员理 解和
和创造能力 ， 是非常重 要的。
一
三、 运 用 先 进 教 学 手段 。 增 强 创 新 意 识
对于初学 制图 的学 员来说 ， 一般空 间思维能 力较差 ， 学 习过
程 中往 往局限于平面几何知识 ， 如何将学员 的思维 由平面引入空
、
精心组织教学内容 ， 奠定创新基础
间， 建立一定 的空 间概念是制 图教学的关键一 环。现代 化媒体介
二、 潜 心 筹 划 教 学 设计 。 营 造 创 新 氛 围
难点 的突破 。 在“ 机械制 图” 课 程教学实践 中 ， 创新式教学法 的应用改变 了
机械制图课程的教学创新
机械制图课程的教学创新
◆ 余 娅 梅
（ 湖 北 省 黄 冈 市黄 冈工 程 学 校 ）
【 摘要ｌ机械制 图是研 究绘制和 阅读机械 图样的理论及应用的一 门理论与 实践 紧密结合的重要技 术基础课。本课程 的主要 任务是培 养
学 生具 有 一 定绘 制 和 识 读 机械 图样 的 能 力 、 空 间想 象和 思 维 能 力 以及 绘 图 的 实 践技 能 。要 达 到 上 述 目的 ， 重要 的是 实施 教 学 创 新 ， 加 强
的学生要 求高一些 ， 让他们 “ 吃饱”； 基础一般 的学生达到大纲基 本要求 ， 让 它们“ 吃好”； 基础 差的学生降低难度要求 ， 让他们 “ 吃 够” 考 试采用不 同难 度的试卷 ， 合格者获得不 同的分数 ， 这样各取所需 ， 各得其所 。 （ 三） 教学手段 的创新
习， 就不算真正摆正 了学 生的主体位 置。其二 。 应清醒 地看到 ， 长期 以来 ，
二、 树 立 学 生 的 主 体 意 识是 教 学 创 新 的 前 提
制图是用来千什么的” ， 使理论知识与生产 实践紧密结合起来 ， 加强 了对学 生综合素质的培养。 第三 ， 因人施教 ， 实行分层教学。近年来入学的职校 生 ， 文化课成 绩差
（ 二） 树立学生的主体 观意识 只有真正贯彻落 实“ 以人 为本” 的学生主体观后 ， 方可破除 ， 它需要教
于 素 质 教 育 的全 面 实 施 。 因 此 ， 亟 待进行教 学改革 ， 不 改 革 创 新 就 会 使 职 重课本理论的教 学。理论教学主要是在课堂上进行 ， 通过理论 教学使学生 业教育走进 “ 死胡同” 。 掌握本 门课程的基本原理 、 作图和读图方法以及有关机械零 件的基本结构
《机械制图与CAD》课程创新教学模式的探索
力， 促进课程教学核心 目 （ 标 即绘图和识 图能力） 的实现 。这 样充分调动了学生学习绘 图的热情 ， 并且产生 了对机械制 图 与 Ｃ Ｄ学习的渴望 ， Ａ 得到较好 的教学效果 。
２ 理论与技能训练相结合的教学模式 ． ２
这种教学模式以能力为中心 ， 知识 围绕技 能训 练展 理论 开教学 ， 把理论知识 中有关内容 与技能训练的教学 内容 融合
１ 机械制图与 Ｃ Ｄ课程创新教学模式的理念 Ａ
在机械制图与 Ｃ Ｄ课 程 中构建 创新 教学模式 ， Ａ 就是 将
的理念。例如在组合体绘图这一节中， 老师在讲清了画图的
基本要求 和方法之后 ， 先让学 生进行手工绘图训练 ， 熟悉组合 体绘图方法和步骤 ， 工绘 图熟练后使用 Ａｔ＿Ｄ上机进行 手 ｕ Ａ ￣ 计算机绘 图训练 。然后下课 让学生 分组讨 论并用 胶泥或 泡 沫做 出模型。同时教师运用 Ａｔ Ｄ三维建模 ， ｕ ￣Ａ 根据组合 体
２ 机械制图与 Ｃ Ｄ课程创新教学模式教学分析 Ａ
高等职业教育承担着培养专业实用型人才的责任。那 么怎样才能有效培养专业人才呢？其条件有两个： 一是社会 性， 专业人才的培养是与社会的发展和进步紧密相关的， 我们
要从社会经济的发展 中汲取创新 的动力 ， 找到创新人才 的培
收稿 日期 ：
２１ 年 １ ０１ ２月
沧州师范专科学校学报 Ｊ ｏ Ｃｉ ｏ ａ ｅ ’ ｏｅ ｆｓ ￣ ｌ ｅｃ ｒ Ｃｌｇ ｌ ｈｓ Ｔ ｌｅ
Ｖ １２ ． ． ｏ ．７ Ｎｏ４ Ｄ ｃ．）１ ｅ ２ｌ 【
《 机械制图与 Ｃ
程创新教学模式的探索
苏艺华 孙月发 王福荣 ， ， （． １ 沧州师范学院 机电系， 河北 沧州 ０１ ； 沧州市第八中学， ６ ２ ￣１ ． 河北 沧州 ０１） ６！） （１
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黑 龙 江教 育（ 高 教研究与评估）
ＨＥ Ｉ Ｌ ＯＮＧ Ｊ Ｉ ＡＮＧ Ｅ ＤＵＣＡ ＴＩ ＯＮ （ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ＆ Ａｐ ｐ ｒ ａ ｉ ｓ ａ １ ）
照 最新 国家标 准 修 订 、பைடு நூலகம்编写教材 ， 并 对 选 用 教 材进 行 新
３ ． 丰 富 了学 生学 习 的多样 性 。资 源库 的各种 资 源为
随着 高校 专业 建设 和课程 体 系改革 的进 一 步深 入 ， 用传 统教 学模式 或传 统教 学和 多媒体 结合 的教学模 式 ，
资源库建设正成为高校教学建设的重要方面， 就高等教 还有部分院校采取通过网络建立课程网站提供教学资 育的资源建设来说 ， 开发一批卓有成效的资源库 ， 在人 源的课外辅助教学模式 ， 但却没有使用 以丰富的资源库 才的培养过程 中， 对提高教学质量和教学水平有着积极 为平 台下 的实 时教学 模式 ， 而且 资源库 平 台 的应 用 不受
１ ． 机械制 图国家标 准资 源库 。在设计 和 绘制机 械 图
必 须严 格遵 守 国家标 准 和有 关 的技 术标 准 ， 这是 中出现 的新 问题来 提高 教学 质量 一直 是一个 热点 问题 。 样时，
二、 机 械制 图课 程教 学现状
对 于教 师来 说 ， 目前 机 械 制 图教 学 模式 、 方 法 和 手 体课 件 的教学 方式 。 对 于学生来 说 ， 学 习途 径 、 方法 和手 段单 一 ， 学 生 获
Ｎ Ｏ． ６， ２ ０１ ５
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ Ｏ． １１ ４ ０
■教 学改革 与 实践
马莉莎 。 牛春亮。 姜忠 爱
（ 大连 海 洋 大 学 ， 辽宁 大连 １ １ ６ ０ ２ ３ ）
摘
要： 文章从机械制 图课程教 学的特点 着眼 ， 分析 了机械制 图课程教 学现 状 ， 提 出了基 于资源库平 台的机械
本学 科特 别强 调规 范性 、 标 准性 的原 因 。 在教 学 中 ，由于普遍 存在 着教 材 内容 的滞后 性 ， 有
部分章节可能会 同时 段单一 ， 大多数学校都采用 的是板 书、 模型和结合多媒 些新标准 尚未及 时反映到教材 中，
使用 新 、 旧两种标 准 。
在生 产 中 ， 随着 中国市 场 经 济迅 速 发 展 ， 综 合 国力
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ９ — ２ ６
搜集现行机械制图国家相关标准 ， 并分类整理。按
作者简介 ： 马莉莎（ １ ９ ６ ０ 一） ， 女， 辽 宁大连人 ， 大连海 洋大学机械 与动力工程 学院教授 ， 主要从事机械制 图及标准化研 究。
基金项 目： 大连海 洋大学教 学改革研 究项 目“ 基于 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｏ资源库平 台下机械制 图教 学模 式创 新的研 究与 实践 ” （ Ｊ Ｇ
中国在世界大舞台上扮演着 日益重要的角 取 知识 的途径 只 能通过 课堂 教师 的教 学 ， 而对 于 自身 兴 进一步加强 ，
趣 的发 展没有 一个 良好 的途 径 。
色， 与各国间的科技 、 文化交流与合作也更加频繁 ， 为了
机械制图国家标准的作用便显得尤其重要。 探 索如 何 以学 生 为 中心 ， 以需 求 为 导 向 ， 以提 升 学 与世界接轨 ，
的作 用 Ｉ ｌ Ｊ 。
一
有无 网络 条件 的 限制 ， 具 有很 强 的实用 性 。鉴 于资 源库 平 台下 的教 学 模 式优 点 和对 制 图课 程 教学 发 展 的前 瞻
、
机 械制 图课 程教 学的特 点
探 索并建 立一 种基 于计算 机技 术下 以资 源库 为 教学 机械 制图课 程是 一 门理论 、 实 践性 较 强 的专业 基 础 性 ， 该模 式 必对 机械 制图课 程教 学产 生积 课， 通 过 教学 培 养学 生 空 间想 象 能力 、 绘 制 和 阅读 机械 平 台 的教学 模式 ，
２ ０ １ ４ Ｚ Ｄ０ ６ ） ； 辽 宁省教 育厅普通高等教 育本科教 学改革研究项 目“ 基于Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｏ资源库平 台下机械制 图教 学模式创新
的 研 究 与 实 践” （ ＵＰ ＲＰ ２ ０ １ ４ ０ ４ ９ ３ ）
４
资源库 平台下机械制 图教学模式创新研究与探索
工 程 图样 的能 力等 重要 任务 。 机械 制 图课 程 是理 工科 大 极 的影 响 。
学本 科 生的必 修基 础课 ， 包 含 的知识 点众 多 。如何 根据 机 械制 图课程 的特点 并 结合 新 时期 机 械 制 图课 程 教 学
（ 一） 机 械制 图教 学资源库 的功 能模块
生 的学 习力 和创造 力 为根本 目的 ，构架 出实时 高效 、 信 图教学模 式 ， 一 直是 机械 制 图教学追 求 的 目标 。 针对 目前 机械 制 图中新 旧 国家标 准混 用 的问题 ， 认 归 纳探讨 机 械 息共享、 资源丰富、 功能强大 、 技术和管理先进的机械制 真 总结机 械制 图 国家标 准 的修订 和发 展 ， 制 图课 程 中所涉及 的国家标 准 ， 对正 确 学 习和把 握机 械 三、 资源库平台下机械 制图教 学模式 的创新 实践 制 图课 程 中的 国家标 准具有 重要 意义 。 目 前， 同类大 部 分 高校 的机 械制 图 教 学 中 ， 一 般 采
制 图创 新 教 学模 式 ， 并 阐述 了该模 式 的 实施 成 效 。 关 键词 ： 机械制图 ； 资源库 ； 教 学模 式
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ４ １ ０ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ ０ ０ ４ — ０ ２