一年级数学下册《两位数加一位数、整十数(不进位)》PPT课件
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
两位数加一位数,整十数(不进位)
教案背景：两位数加一位数和整十数（不进位）加法，是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
教学课题：两位数加一位数和整十数（不进位）教学内容：苏教版一年级下册46-47页的例题和“想想做做”1-3题教材分析：本节课完成教材两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的加法。
两位数加一位数的基础是整十数加一位数和 10 以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题，也是后面学习两位数加两位数的基础。
由例题到“做一做”的编排，都遵循了由具体到抽象的原则，先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手摆小棒，动脑想，4 人小组探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的计算方法进行口算，充分体现了整个知识的形成过程，从教材设计上看，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，练习中安排的题目，也是注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习的形式，来提高练习的正确率，情境题既重视学生发现问题和解决问题能力的培养，又注意对学生进行思想品德的教育。
教学方法：讨论法讲授法谈话法教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：一、复习3+5= 30+50 = 50+8= 40+30= 40+2=选择2道题让学生说说你是怎么做的？二、新授师：看来同学们前面的知识掌握的非常好。
一年级数学“两位数加一位数和整十数(不进位加)”公开课教案、说课稿、评课稿
一年级数学“两位数加一位数和整十数(不进位加)”公开课教案、说课稿、评课稿两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计第一课时教学内容：课本第61页例1、做一做，练习十一1—4题教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学重难点：初步建立数位的概念能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教具、学具准备：挂图，小棒教学过程一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。
40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。
二、揭示课题三、创设情景，自主探究1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。
你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30 用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+5四、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
五、练习：1、书上第61页的做一做可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第61页的做一做2、练习十一1—3题六、课堂小测与评价：练习十一第四题20+3= 25+3= 76+3=2+30= 20+30= 69+30=这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？两位数加一位数和整十数(不进位加)说课说教材：本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。
两位数加一位数、整十数(不进位加法) ppt课件
35+4= 39 35+40＝ 75
42+3=45 42+30＝72
20+40= 6204
5+30= 5335
16+3= 219 32+20=3542
89 95 48 74 79 6+42 44+30
25+70
71+8
20+69
20+3＝23 25+3＝28
76+3＝79
69+30＝ 99
2+30＝32
35 + 3 = 38
30 5
8
3 + 35 = 38 30 5 8
(1)数学书有多少本？ 35+3=38（本）
答：数学书有38本。 （2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？
21+3= 3+21=
46+2= 2+46=
数学 35本
语文 30本
(2)一包数学书和一包语 文书一共有多少本？
35 +30 = ？
4. 6个十和9个一组成（ 69 ）。 5.个位是7，十位是8，这个数是（87 ）。 6. 9个十是（90）。
你会提出什么数学问题？
( 1 ) 数学书有多少本？ ( 2 ) 一包数学书和一包语文书一共有多少本？ ( 3 ) 语文书有多少本？
( 4 ) 零星的语文书和数学书一共有多少本？
数学 35本
个位加个位
上。 十位加十位
计算时要注意计算的单位，相同数位上的数 相加
个位与个位相加，个位上的数要加在个 位上。
十位与十位相加，整十数要加在 十位上。 两位数加一位数、整十数，就是 十位加十位，个位加个位。
人教版一年级下册《数学两位数加一位数(不进位)、整十数》PPT教学课件
23＋30＝ 53
42＋3＝45
47＋20＝ 67
62＋7＝69
64＋30＝ 94
86＋2＝88
两位数加一位数，要先 把个位上的数相加。
76＋10＝ 86
两位数加整十数， 要注意十位上的 数和十位上的数 相加。
方法总结：
两位数加一位数（不进位）的计算法则：
两位数加几个一， 就是在这个两位数的个位上加几。 两位数加整十数（不进位）的计算法则：
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （不进位）、整十数
一，目标呈现 复习导入
仔细观察比这比两看组谁算都式能, 你有什么算发正现确?。
20＋20＝40 60＋30＝90 30＋50＝80
20＋7＝27 40＋5＝45 30＋8＝38
整十数加整十数，可 以直接把十位上的数 相加，再在个位添个 0。
一共有多少个学生? 20 + 23 = 43 (个)
答: 一共有 43 个学生。
开锁游戏
里填几？
3 4 ＋20
54
开锁游戏
里填几？
2 4＋2
26
五，课堂小结
本节课你有什么收获？
两位数加一位数，一位数要与两位 数个位上的数相加，两位数加整十 数，整十数要与两位数十位上的数 相加。也就是几个十和几个十相加 ，几个一和几个一相加。即“相同 位数的数才能相加”。
五、课时作业
作业：教材66页“练习十五”第1题、第2 题，第3题。
要求小林和小红已经写了多少个 字该怎么列式呢？
25 + 20 = ?
25＋20＝ 怎么计算呢？
40
先算20加20 。
25＋20＝ 45
再算40＋5是45 。
一年级下册数学-《两位数加一位数(不进位)》 冀教版 PPT精品课件
自主合作 探究新知
一共采了多少个蘑菇？
用自己的方法 算一算。
自主合作 探究新知
小组合作
1、独立思考算法。 2、小组进行交流。 3、小组长安排，做好展示准备。
自主合作 探究新知
小 组展示
利用拆分法计算
23 + 4 = 27 20 3
7
摆小棒计算
23 + 4 = 27
3+4=7 20+7=27
76
32 ＋7
39
巩固提高 学习致用
第三关：巧解应用题! 一本故事书,第一天看了25页，第二天看 了4页。两天一共看了多少页？
25 + 4 = 29 （页）
答：两天一共看了29页。
课堂小结
通过这一节课的学习，你学到了哪些
东西？
23＋4=27，这是两位数加一位数的不进位加法。列竖式计算 时要注意：
个位和个位要对齐， 十位和十位要对齐， 从个位加起。 学会一题多解: 1、拆分法
2、摆小棒法 3、计数器计算法 4、列竖式
课后作业
• 课本45页练一练1、2、3题.
1．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡 人的环 境，衬 托出作 者的喜 悦心情 。 2．第三句重点在表现考生们奋勇争先 、一往 无前， 所以把 他们比 作战士 。 3．参加礼部考试的考生都由各地选送 而来， 道德品 行是选 送的首 要依据 。 4．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希 望他们 能够成 长为国 家的栋 梁之才 。 5．作者承认自己体弱多病的事实，表 示选材 工作要 依靠其 他考官 来完成 。 6.第三句点题，以“夜半”说明诗人 在久久 等待， 但约客 未至， 却只听 到阵阵 的雨声 、蛙声 。 7.第四句描写了“闲敲棋子”这一细 节，生 动地表 现出诗 人此时 闲适恬 淡的心 情。
一年级数学下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》教
《两位数加整十数、一位数（不进位）》
在课伊始我先安排了有层次的复习：整十数加整十数，整十数加一位数，看小棒图和计数器说数的组成。
在例题的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，再次体现了层次：从创设情境列出算式到操作小棒、演示计数器，再到抽象计算。
最后到巩固练习。
我自认为自己的教学已做到滴水不漏，可就在练习时发现一小半的学生并不能正确地计算。
我反思自己的整个教学流程，完全是按教学目标去实施的，而且课前也预设了学生可能不理解的地方，在课上做了很细致的讲解，特别是算理这一部分，从小棒操作到演示计数器，让学生很认真地探索，怎么还有这么多学生不会呢？通过查阅资料了解到：教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。
具体地说，就是学生虽然理解了算理，明确了算法，但还没有形成技能。
教师往往在这一块容易一带而过。
在这种情况下，可以针对重难点进行专项和对比练习，根据学生的实际体验，适时缩减中间过程，进行归类和变式练习。
最后让学生解决实际问题。
1。
一年级下册数学两位数加一位数ppt(不进位)、整十数(21张)人教版标准课件
（2）大客车和小轿车一共可以坐多少人？
4＋42＝46（人） 答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
这节课你们都学会了哪些知识？
算方法，并能熟练地进行计算。
两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两 （1）11+4= 12+3=
10+9=
25＋2和25＋20计算时有什么不同？
（选自教材P66 T3）
两位数加整十数的计算方法：把两位数分成 答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
48+40=
24+70=
30+59=
60+37=
算方法，并能熟练地进行计算。
答：大客车和小轿车一共可以坐46人。
整十数和一位数，先用整十数加整十数，结果再 35+4=
24+70=
30+59=
这节课你们都学会了哪些知识？
60+37=
（选自教材P64 做一做T1）
结果再同整十数相加。 40+40=
20+70=
30+50=
（选自教材P64 做一做T1）
32＋7＝
45＋4＝
60+30=
48+40=
24+70=
30+59= 60+37=
两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，结果再同整十数相加。
知识提炼
两位数加一位数（不进位）的计算方法：把 （1）11+4= 12+3=
10+9= 14+5=
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两位数加整十数或一 位数，就是十位加十 位，个位加个位
智慧城堡
加油啊！
试一试：
35+4= 39 35+40 =75 42+3= 45 42+30 =72 5+21= 26 50+21 = 71
40个
34个
苹果和梨一共有多少个?
40 + 34 = 74
它们该坐哪个车厢，连一连。
96
77
67
63
43+20 64+3
56+40 73+4
找新家：
63
52+3＝ 43+20＝
72+6＝
74 78
23+4＝ 33+3＝
27 55 36
54+20＝
做 加 法
试一试， 你准行！
52
26
32
72
29
两位数加一位数和整十数
（不进位）
口答：
3 个十是（ 30）。 3 个 一是（ 3 ）。
8 个十和 4 个一合起来是（ 84 ）。
4 5里面有（ 4 ）个十和（ 5 ）个一。
26+3=？
6+3=9
20+9=29
6个一加3个一。
百位十位个位 2 6ຫໍສະໝຸດ 926+3= 29
26+30= 56
20+30=50
50+6=56
2个十加3个十
百位十位个位 2 6 5
26+30= 56
问题： • 26+3和26+30有什么不一样的 地方？
•计算26+3 和 26+30时，有 什么不同？ 26+3=29 9 ︸ 2 3 5 26+30=56
︸
计算时要注意计算的单位，
个位上的数要加在个位上。 整十数要加在十 位上。