《寓言》说课稿
《我要的是葫芦》的说课稿8篇
《我要的是葫芦》的说课稿8篇《我要的是葫芦》的说课稿1寓言《我要的是葫芦》讲解并描述了一个农民种了一棵葫芦，叶子被虫子吃了许多，邻居劝他治虫，他不光不听，还说：“我要的不是叶子，而是葫芦〞。
最终，叶子被吃光了，他却连一个葫芦也没得到。
学习目标是：1、会认6个生字，会写8个字。
2、精确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取中葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。
在设计教学时，我试图以学生为主体，表达学生的主体性，让新课程的这个理念在我的课中有所表达，下面我从以下3个方面来说一说。
1、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
这一理念不仅强调了学生学习方式的改变,而且强调了学习和进展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正确实认和敬重。
要使学生真正成为语文学习的主人,必需做到:一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。
二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。
三要敬重学生的独特差异,追求学生进展的独特化,激发学生的创新意识,培育他们的创新能力。
在课文导入时，我先画了学生熟识的东西：葫芦，〔但对于葫芦这两个字并不认识〕学习了生字，让学生对葫芦这两个字，形和字义统一。
然后我画了一棵葫芦苗，以学生喜爱的故事的形式引入课文，并带出了一个问题：那棵葫芦渐渐地长大，长得怎么样呢，揭示了课题。
这样，从生活和故事引入课文的学习，激发学生学习的兴趣。
接着我没有采纳公开课最常用的听录音配乐朗读课文，而是沿用最简洁的形式：老师范读课文，目的有三：帮助学生正音，建立课文的生字正确认读的概念；其二，激发学生自己朗读、学习课文的兴趣；其三，是给学生一个无形的影响，更加喜爱、亲近老师，从而喜爱我的课。
同时，在老师范读课文后，我就支配学生自学课文，读准生字和课文，并与同桌合作学习生字，再全班小朋友沟通，合作解决葫芦是怎样渐渐长大的，自主的基础上合作商量，提高了学习的效率。
四年级语文下册《寓言》教案设计
四年级语文下册《寓言》教案设计一、教学目标1.理解什么是寓言，学习寓言的定义和特点。
2.了解几则中国寓言故事的内容和寓意。
3.学会运用寓言故事中的道理，培养学生的文化素养和道德观念。
二、教学重点1.学会理解寓言的定义和特点。
2.掌握几则中国寓言故事的内容和寓意。
3.运用寓言故事中的道理分析和解决生活中的问题。
三、教学准备1.课文：选择几则中国寓言故事，如《狐假虎威》、《狼来了》等。
2.板书：《寓言》四、教学过程第一课时：了解寓言1. 导入新知•引导学生回忆并复习上学期学过的寓言故事，如《捉迷藏的孔雀》等。
提问：你们还记得寓言故事是什么吗？2. 学习寓言的定义和特点•呈现板书《寓言》，让学生读音和认识字义。
•解释寓言的定义：寓言是一种通过动物、植物或虚构的其他事物的行为和语言来反映人们行为道德准则和价值理念的文学体裁。
•引导学生分析寓言的特点：故事简洁明了、虚构的人物和事件、有寓意和道理。
3. 梳理寓言故事的结构和特点•选择一则寓言故事，如《狐假虎威》，让学生一起读一遍，再让学生分析故事的结构和特点。
可以提问：主要人物是谁？发生了什么事情？故事的结尾有什么寓意和道理？4. 小结•让学生总结寓言的含义、特点和故事结构。
第二课时：学习几则中国寓言故事1. 导入新知•利用图片或故事简介引入几则中国寓言故事，如《狼来了》等。
2. 学习中国寓言故事的内容和寓意•选择一则中国寓言故事，如《狼来了》，让学生一起阅读，理解故事的内容和寓意。
•指导学生思考：这则故事想告诉我们什么道理？3. 学习其他几则中国寓言故事•选取一两则中国寓言故事，如《乌龟比赛》、《破镜重圆》等。
•让学生分组阅读故事，在小组内讨论故事的内容和寓意。
4. 分享和讨论•邀请学生分享自己阅读的故事，让其他同学猜测故事的寓意和道理。
第三课时：运用寓言的道理解决问题1. 导入新知•提问学生：你们觉得寓言故事有什么作用？可以帮助我们解决什么问题？2. 学生活动•给学生几个生活场景的问题，如：如果你在玩耍时遇到朋友被排斥，你会怎么办？请你以寓言故事来回答这个问题。
《刻舟求剑》说课稿
《刻舟求剑》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《刻舟求剑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《刻舟求剑》是一则寓言故事，出自《吕氏春秋·察今》。
这则寓言情节简单，却蕴含着深刻的道理。
它以简洁生动的语言，讲述了一个楚人乘船渡江时，不慎将剑掉入江中，却在船舷上刻下记号，准备等船靠岸后从刻记号的地方下水找剑的荒唐举动。
这个故事讽刺了那些拘泥于成规，不懂得根据实际情况变化而灵活处理问题的人。
这则寓言故事具有较强的教育意义和启示作用，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力有着重要的价值。
同时，通过学习这则寓言，学生可以积累一定的文言词汇和句式，提高文言文的阅读能力。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文言文这种特殊的文体，还存在一定的陌生感和理解难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过多种方式理解文意，降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过故事来学习知识和道理。
因此，在教学中可以充分利用这则寓言故事的趣味性，引导学生积极思考，深入理解其中蕴含的哲理。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词的意思，如“涉”“遽”“契”等；能够用自己的话讲述这个故事。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读和小组合作讨论，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力；引导学生通过分析楚人找剑的行为，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生明白事物是不断发展变化的，我们不能拘泥于成规，要懂得根据实际情况灵活处理问题；培养学生善于思考、勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点理解文中重点字词和句子的意思，能够准确地翻译课文；体会寓言故事所蕴含的道理。
《刻舟求剑》说课稿
《刻舟求剑》说课稿引言概述：《刻舟求剑》是一部古代寓言故事，讲述了一个人在河边刻船找剑的故事。
这个故事虽然简单，但蕴含着深刻的哲理和启示。
本文将从不同角度分析这个故事，探讨其内涵和意义。
一、故事梗概1.1 故事背景：一个人在河边刻船，不小心将剑掉入河中。
1.2 行动过程：他不顾他人的劝阻，仍然在同一地点刻船，试图找回剑。
1.3 结局：最终他发现剑已经不在原地，意识到自己的错误。
二、故事内涵2.1 坚持与执着：主人公坚持在同一地点刻船，体现了他对目标的执着。
2.2 盲目与愚蠢：主人公不听他人劝阻，盲目地继续刻船，暴露了他的愚蠢。
2.3 顽固与不变：主人公不愿改变自己的做法，表现出顽固不化的一面。
三、故事启示3.1 懂得放弃：在面对错误时，应该懂得放弃，不要执着于错误的做法。
3.2 善于改变：要善于改变自己的思维和做法，及时调整方向。
3.3 面对现实：要学会面对现实，不要逃避问题，及时调整策略。
四、故事教育意义4.1 培养灵活思维：这个故事告诉我们要培养灵活的思维，不要固步自封。
4.2 增强团队合作：在面对问题时，要善于倾听他人意见，增强团队合作能力。
4.3 培养自我认知：要学会认识自己的优点和缺点，及时调整自己的行为。
五、故事现实应用5.1 职场中的启示：在职场中，要善于调整自己的工作策略，不要固守一成不变。
5.2 教育中的启示：在教育中，要培养学生的灵活思维，引导他们学会面对问题。
5.3 生活中的启示：在生活中，要善于调整自己的生活方式，适应不同的环境。
结语：通过分析《刻舟求剑》这个古代寓言故事，我们可以得到许多启示和教育意义。
希望每个人都能从这个故事中汲取智慧，不要固守一成不变，要善于调整自己的思维和行为，适应不同的环境和挑战。
愿我们都能在人生的航程中不断前行，不断成长。
新部编版四年级上册语文 -寓言故事(说课稿)
新部编版四年级上册语文 -寓言故事(说课稿)新部编版四年级上册语文 - 寓言故事(说课稿)一、教学目标1. 了解什么是寓言故事，掌握寓言故事的基本特点；2. 能够理解故事中的寓意，发现故事中的道理；3. 能够通过朗读、仿写等方式，提高自己的语言表达能力。
二、教学重难点1. 故事的寓意理解；2. 怎样将故事中的道理运用到生活中；3. 如何进行适当的仿写。
三、教学准备1. 教材：新部编版四年级上册语文教材；2. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先向学生们引入寓言故事的概念，让学生们回顾并讨论他们阅读过的寓言故事，了解寓言故事的基本特点。
2. 研究寓言故事（15分钟）通过逐段朗读教材中的寓言故事，帮助学生们理解故事中的寓意，并引导他们发现故事中的道理和教育意义。
3. 分组讨论（10分钟）将学生们分成小组，让他们共同探讨故事中的道理和寓意，并将自己的理解记录下来。
4. 展示和分享（10分钟）请每个小组派代表分享他们小组的讨论结果，并与全班一起回顾故事中的寓意。
5. 阅读和仿写（15分钟）让学生们选择自己喜欢的寓言故事，阅读并尝试仿写一个类似的故事，以展示他们对故事的理解和应用。
6. 课堂总结（5分钟）与学生们一起总结寓言故事的特点、寓意和道理，并强调将这些道理应用到生活中。
五、教学延伸在课后作业中，要求学生选择一则寓言故事，用一段话或一幅画来表达故事中所包含的道理。
通过绘画和写作的方式，培养学生们的创造力和语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂观察：观察学生们在课堂上的参与情况和表现；2. 作业评价：评估学生们在作业中对故事寓意的理解和表达能力。
人教版七年级语文上册寓言四则说课稿
《寓言四则》说课稿各位老师：今天我说课的题目是新人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子。
这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。
作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。
学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：（1）了解寓言的文体特点及《伊索寓言》（2）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
（3）揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
（4）联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
第二、分析教法。
兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突说课稿 2出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
（1）为更好地帮助学生体会人物的心理活动和语气，让学生在反复的诵读中加深对人物的理解。
⑵自读与点拨相结合。
通过一个个问题的层层深入，让学生在解决问题的过程中一步一步地感受故事的主人公的性格特点。
寓言四则后两则说课稿说课稿
《寓言四则后两则》说课稿 本次课程旨在通过讲解《寓言四则后两则》这本书中的两则寓言，帮助学生理解寓言的含义和教育意义，并培养他们的思考能力、道德观念和创造力。
1. 寓言的含义和教育意义
我会向学生介绍寓言的含义和教育意义，如通过故事中的动物形象和情节来传递道德教育和人生哲理，通过讨论和分享，让学生理解寓言的教育价值，并培养他们的表达能力和合作意识。
2. 思考和讨论
我会引导学生思考和讨论寓言中的问题，如故事中的道德选择、人物的行为等，让他们通过思考和讨论来深入理解寓言的含义，并培养他们的思考能力和批判性思维。
3. 创意表演活动
我会组织学生进行创意表演活动，如角色扮演、小品表演等，让他们通过表演来体验寓言中的故事和情节，发挥想象力和创造力，并通过展示和讨论，培养他们的表达能力和自信心。
4. 道德观念的培养
我会引导学生思考和讨论故事中的道德观念，如诚实、友善等，让学生意识到道德观念的重要性，并通过故事中的情节和人物形象来感受和理解道德观念，并培养他们的道德观念和责任感。
5. 总结和反思
我会引导学生总结学习《寓言四则后两则》这本书的经验和教训，让他们反思自己在学习过程中的表现和学到的东西，通过总结和反思，提升他们的自我认知和学习能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信学生能够在《寓言四则后两则》这本书中通过寓言的含义和教育意义、思考和讨论、创意表演活动、道德观念的培养、总结和反思，理解寓言的教育价值，并培养思考能力、道德观念和创造力，并为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
寓言《亡羊补牢》的说课稿
寓言《亡羊补牢》的说课稿寓言《亡羊补牢》的说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的寓言《亡羊补牢》的说课稿，希望能够帮助到大家。
寓言《亡羊补牢》的说课稿1一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
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《寓言》说课稿《寓言》说课稿作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《寓言》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《寓言》说课稿1一、说教材《亡羊补牢》《揠苗助长》是两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说教学目标：基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
下面我来说说本课的教法和学法。
三、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能一老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
四、说教学设计：这篇课文我分为两个课时，分别学习两首寓言，采用模式为：激趣导入——整体把握——细读品析——拓展交流。
生字的学习是随文识字。
1.激趣导入。
寓言对于二年级学生已经不陌生，可以通过询问他们喜欢什么样的寓言来引入课文。
寓言的模式讲解可以简单的带过，不做重点。
然后引入要学习第一篇寓言，《亡羊补牢》。
2.整体把握。
让学生自由朗读，发布朗读的任务，包括划出生字词，标上自然段序号，将课文的句段读通读顺。
小组或同桌之间相互正音。
教师通过小游戏小练习检查正音情况，开火车认读生字，引导同学采取寻找形近字、组词扩词、用词造句的方法识记生字，分组读课文检查阅读情况。
指名回答“亡羊补来”的课题意思，请学生用自己的话概括寓言内容，理清文章思绪，讲清起因、经过、结果，培养学生初步的因果逻辑思维。
3.细读品析。
引导学生回答两次丢羊的原因分别是什么？结果又是怎么样的？根据课文中街坊的劝告可以看出养羊人什么样的性格？让学生在课文中寻找原文作答，对养羊人的评价也要有凭有据，整体把握养羊人的优缺，借此教育学生不能盲目对一个人评价，也不能盲目的看待问题。
这篇课文的重点是让学生明白无论什么时候想改正错误，都不晚。
对课文中的部分词语比如“赶紧”等能表现出人物情感的修饰性的词语也需要让学生在朗读中体会这样修饰性词语的作用，初步了解文辞的准确性。
4.拓展交流。
让学生联系生活实际，互相交流类似的经历。
也可以预设情境，让学生模拟完成自己的选择。
这样既能够让亡羊补牢的道理深入到生活中，也能够让学生很自然的学习到及时改错勇于改错的道理。
5.学习揠苗助长的方式与学习前文一致，要求学生在概括大意的时候用起因、经过、结果来概括，整体把握，逐步分析。
拓展交流可以在最后，两篇寓言都学完了的情况下，由学生自由选择自己喜欢哪一篇寓言，有依据的谈谈自己的感受。
联系生活实际，说说类似的事情。
五、板书设计12 寓言二则亡羊补牢揠苗助长第一次丢羊毫不在意起因巴望禾苗快点长第二次丢羊后悔、修羊圈经过拔苗结果再也没丢结果全部枯死（听劝告，及时改正）生长规律急于求成适得其反本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意，帮助学生初步了解故事性文章的三个要点，起因、经过、结果，引出寓言，学习了这种写作模式。
形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。
识字、写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题；在本节课的写字指导中，我重点指导“亡”“牢”等字，主要从笔画笔顺上进行指导，教给学生写字方法，其他的逐渐放手让学生独立识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写能力，促进其良好习惯的养成。
总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
《寓言》说课稿2我今天所说课的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年义务初级中学七年级语文教材上册第二单元的第三篇课文。
课文特点及在教材中的地位我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。
此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇文章，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1．这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。
第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。
本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。
很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。
2．初一的学生要继续培养良好的朗读习惯和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。
3．这是初中首次出现的寓言文体，编者延续第一单元的人生主题，让学生通过感悟人生，得到启示从而概括出文章的寓意，其实在这个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。
二、教学目标与教学重点根据以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：1．了解寓言的文体特点和写作方法。
2．理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。
3．继续练习朗读，提高朗读水平。
感受优美的语言，学习精美的表达。
4．正确地把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点三、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用；其次，这个例子本身也很重要。
因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。
“整体阅读，探究质疑”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过默读、分角色朗读等方式从整体上进行充分的感知，并找出关键词句，教师展示屏幕板书进行适当的引导，以便于学生理解故事从而能概括寓意；然后让学生分组就文章自己的一些想法展开讨论质疑，再进行集体研讨释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴；最后通过看图编写寓言的比赛让学生进一步了解寓言的特点及写法。
我在教学中充分体现新课标要求的“自主、合作、探究”，调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。
四、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是新课标所突出强调的，因此，本课十分注重以下五点：用普通话正确大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。
学习使用圈点批注的方法。
加强语言的积累、感悟和运用。
培养自主、合作、探究的学习习惯。
根据间接经验学习感悟人生。
五、教学过程设计本课教学时数拟为一课时1、导入：联系第一单元有关人生的感悟及学生作文中展露的坚强不屈的人生观，激发情感，创设氛围，导入本课的学习。
2、揭示目标3．目标的实现：①看导语，默读课文《白兔与月亮》，粗略了解课文大意；通过屏幕板书复述故事，概括寓意。
②分角色朗读课文《落难的王子》，注意语调、停顿和重音。
通过屏幕板书提示概括寓意。
初步完成目标2、3 ，接触难点；③学生四人小组讨论，就文章谈谈自己的看法，再进行集体探究释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴。
完成目标3 及重点；④根据幻灯片出示的图片发挥想象，比赛编写寓言故事，并让其他同学揣摩概括寓意。
完成目标1及通过训练解决难点；⑤寓言文体小结，布置作业。
强化拓展训练，巩固本课学习内容。
附一：（1）《白兔和月亮》板书（2）《落难的王子》板书《寓言》说课稿3学习目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入新课，激发读书兴趣。
1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？二、自读自悟，完成以下要求。
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，感悟课文。
1、指名读课文，正音。
2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。