人教课标七年级上语文第8课
人教课标七年级上语文第8课第一篇：人教课标七年级上语文第8课人教课标七年级上语文第8课《人生寓言》教案教学目标：1．整体感知，初步把握寓言内容。
2．感受优美的语言，模仿文章美的表达。
3．联系实际学会正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；正确对待荣辱，正确选择人生。
重点难点：1．理解寓言的含义；2．学习文章精美的表达。
教学设想：1．学习两篇寓言精美的语言和巧妙的构思。
2．两则寓言同时进行。
教学过程：一、导入：相信大家对寓言并不陌生，你知道什么寓言？寓言有什么作用？是的，寓言往往讲述带有劝谕或讽刺意味的故事来惩恶扬善，启迪人生。
今天让我们一起走进《人生寓言》，它会告诉我们应树立怎样的人生态度。
二、整体感知：1、学生谈作者情况及寓言的知识。
（教师出示课件补充）周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
2、字词处理：通过课件了解学生预习情况，根据实际情况进行巩固。
慷慨闲适撤销金窖无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生慧心未泯3、初读课文：（1）学生自读课文，要求读后把故事复述给同桌听。
（2）复述故事展示（3）思考：你从两则寓言故事中读出了什么第二篇：人教课标版七年级上语文《+行道树》教学设计行道树张晓风教学目标：1、知识目标：精心品味语言，思考人生哲理。
2、能力目标：培养合作学习及探究生成问题的能力。
3、情感目标：感悟行道树象征的奉献精神。
教学重点：在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。
教学难点：引导学生把握主旨，学习奉献精神，培养奉献意识。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：同学们，当你们迎着朝阳驱车在大路上时，当你们依偎着父母漫步在小道上时，你又没有特别关注过路旁那一列列大树呢？他们给你留下了什么印象？那么在台湾散文家张晓风的眼中，行道树又是怎样的呢？今天我们就和大家一起去聆听行道树的心声。
二、自由朗读课文，整体感知：思考：这是一篇什么样的文章？这是一列什么样的行道树？用文中原句回答。
三、合作探究：1、“忧愁”和“快乐”从词义上来看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？行道树的“忧愁”表现在哪里？①不能如愿的生长在自己本该生长的大山；②不能享受“繁弦急管”“红灯绿酒”；③不被赏识人们早已习惯污浊，不珍惜清新。
齐读表现行道树“忧愁”的句子，注意读出“忧愁”。
2、行道树又做了哪些让自己感到快乐的事呢？①献出浓阴；②迎接太阳；③制造清新。
齐读表现行道树“快乐”的句子，注意读出“快乐”。
3、①行道树能够在忧愁中获得快乐，我们人也应该一样，当你不能适应周围的环境时，你是怎么做？勇敢的接受现实，努力适应周围的环境。
行道树何尝不是这样呢？当他们的命运被安排定了，他们怎么做的呢？他们不需要别人的同情，勇敢的接受了命运的安排，并把它作为自己的选择，这其实是就是一种睿智的适应能力。
②班干竞选时，由于种种原因，你没有得到大家的赏识，你的学习态度会发生改变吗？你的工作热情会削减吗？行道树在不被赏识时怎么做的？注意体会“固执”在文中的意思。
即使没有人在意他的付出，他依然执着的奉献着。
③默读第四小节，概括这一节中所描写的行道树的形象。
这是一列有高度责任感的行道树。
小结：行道树忧愁而又快乐是因为他能够睿智的适应环境，有着高度的责任感和执着追求的精神，也正因为这样，他才实现了自己的价值，在实现价值的过程中感到了快乐。
齐读3－5节，体会行道树忧愁而又快乐的背后所蕴涵的道理。
四、拓展延伸：听完了行道树心灵的倾诉，我想大家对行道树一定有了比较深刻的了解，他们能为我们遮风挡雨，创造清新，但在我们身边还有许多不了解行道树的人，请你写一段话介绍行道树，让人们从此珍惜行道树为我们所创造的一切美好。
要求：用上关键词“适应”“执着”“责任”。
小结：在行道树的身上，我们不仅学到了奉献精神，更明白了奉献也是一种能力，你只有睿智的适应环境，有着高度的责任意识，并且执着的追求理想，你才会具备这样一种能力，你才能实现自己的价值。
我希望大家也能像行道树一样，奉献并快乐着！五、走进创作室：学习本文的写法，写一篇500字左右的短文。
要求：全文用拟人化手法；语言符合事物的功能和特征；讲一个道理。
第三篇：人教课标版第九册第8课《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计小桥流水人家【学习目标】１、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、积累课文中优美的语言。
【课前准备】古诗《天净沙》、教学课件。
【教学流程】课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发兴趣１、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
２、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，３、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。
这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。
“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意１、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。
读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。
２、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。
）（第１、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家）三、细细品味，顺学而导１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。
溪的两边种着几株垂柳。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”（生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。
）（生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。
）（生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。
我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。
）师：小溪是什么样的，垂柳有着。
水鸟在歌唱，小鸟也再。
作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。
下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。
哪位同学能有感情的读给同学们听。
评价“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
”（生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。
）（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
）请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。
师：真是有趣的童年呀。
作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。
一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
）⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。
）⑸ “我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。
直接传达了对家乡的深情厚爱）⑹ “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。
在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。
）⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
）⑻ “那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘（说明了作者对家乡的爱。
他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌）闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。
多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧师;同学们的发现让老师心服口服，太厉害了。
是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。
请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：生：通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。
师：这两种方法是间接抒情（板书）有的地方作者还采用了直接抒情的方法。
比如哪些句子：师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。
人教版(新课程标准)初中语文七年级上册第8课《世说新语》二则
人教版（新课程标准）初中语文七年级上册第8课《世说新语》二则同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共4题；共8分)1. （2分）“我在这九年（1895~1904）之中，只学得了读书写字两件事。
在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
”对句中词语理解正确的一项是（）。
A . “不能不”是双重否定，表明作者对自己在童年时代只学得了读书写字两件事的强烈惋惜之情。
B . “一点”表明作者童年时学到的东西不多。
C . 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
D . “不得不”双重否定强调作者童年时代就很有成就。
2. （2分）“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”作者观察的角度是（）A . 仰视B . 俯瞰C . 平视3. （2分）读课文《三峡》，体现三峡窄的句子（）A . 两岸连山，略无阙处。
B . 三峡七百里C . 素湍绿潭，回清倒影D . 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
4. （2分）下列对课文《出师表》的理解正确的一项是（）。
A . 表，是古代向帝王言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望，一般内容无外乎叙事和议论，一般不带有感情色彩。
B . 诸葛亮写这篇表文的目的在于抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿。
C . 诸葛亮提出三条建议中，反复强调的是“广开言路（即‘开张圣听’）”。
D . 文中分析形势，在于让刘禅认清蜀国处于“危急存亡”的关键时刻，从而警策他要发愤图强，修明政治。
二、问答题 (共2题；共10分)5. （5分）文《人民解放军百万大军横渡长江》中“此种情况”是指什么情况？6. （5分）世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。
嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。
七年级语文人教部编版(上册)第8课《世说新语二则》课件(共35张PPT)
《世说新语》二则
《咏雪》 《陈太丘与友期》
学习目标
01 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读
培养文言语感。
02 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和
方正，拉近与古人的心理距离。
03 了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和
敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
深度构建 当堂检测
用现代汉语翻译下列重点句子。 1.陈太丘与友期行，期日中。 2.过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3.尊君在不？ 4.元方入门不顾。
第 33 页
课后拓学
第 34 页
一、巩固知识
1．背诵全文。
2．在课堂本上翻译全文。
二、 拓展提升
1．完成《学习之友》对应练习册。
2．学习书31页“古代常见的敬辞与谦辞”知识卡。
《世说新语》善用对照、比喻、夸张、 与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多 脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无 限光彩。
自学反馈
作者介绍
刘义庆（403-444）， 南朝宋文学家，爱好文 学。《世说新语》是由 他组织一批文人编写的。
咏雪
自学反馈 识文辨字
1、读准下列红体字的读音。
zhòu
俄而雪骤
谢谢！
勤勉博学 ▪ 知行合一
研究分享
第 10 页
探究活动一
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了 哪些内容?
时间：寒雪日
地点：家里
人物：谢太傅、儿女
事情：与儿女讲论文义
研究分享 探究活动一
2.小组合作探究：谢太傅一家有怎样的家庭氛 围?你是通过哪些词句感受到的？
融洽、欢乐、轻松、温馨 “内集”“欣然”“大笑乐”
最新部编人教版七年级语文上册第8课.《咏雪》
准确读出下列生字
é
俄 nǐ
差可拟
yì
无奕女
听课文朗读：
注意朗读的节奏和感情
诵读课文
谢太傅／寒雪日／内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪／纷纷／何所／似?”兄子胡儿曰： “撒盐／空中／差可／拟。”兄女曰： “未若／柳絮／因风／起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）刘丰在体育课上扭伤了脚，林健送刘丰去医务
（3）郑伟有道题不会做，想拿马捷的作业本抄袭。 ——李白《北风行》 马捷不同意，而是给他讲解做题的方法，要他自己 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 去做。
——韩愈《春雪》 朋友李辉看到后立即上去帮各式各样钱强。
——岑参《白雪歌送武判官归京》 室治疗，又回教室将老师布置的语文作业题抄下来 ，给刘丰送去。 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
课后作业：
片断练笔：自拟题目， 描写景色。
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会 在一起，跟子侄辈们谈论诗文。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地 说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“ 跟把盐撒 在空中差不多。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅 到底认为谁回答得最好？
两种理解：有人认为谢太傅对两个答案都 表示满意；有人认为谢太傅为“柳絮”一 喻而“笑乐”。文章没有具体的交代，但 从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者 分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
2.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有 更好的形容雪的比喻吗？
七年级语文上册第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》课件
友人到底是一个怎样的人？
言而无信，不取信用； 缺乏修养、没有礼貌； 有知错就改的精神。
启示：
在人际交往中，课文给我们一个 什么启示？
我们在人际交往中要 诚实取信、礼貌待人。
元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
①不失礼。客人得知太丘已离去，不检讨自己的过失，反而是怒责太丘，语 言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而 词严。所以，这一则故事的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为 人正派的品行。
相约同行。期，约定 正午时分
陈太丘与友期行，期日中。
陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午（见面）。
到达
舍弃 离开
才
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了， 陈太丘走后那人才到达。
嬉戏
元方时年七岁，门外戏。元方当时才七岁，在门外嬉戏。
对别人父亲的尊称
客问元方： 通“否”
陈太丘与友期行
人教部编版七年级语文上册课件
01 学习目标
教学目标
1.识记本文的文学常识；积累常见的文言 实词、虚词。 2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古 人的智慧、诚信、尊重他人的美德。 3.熟读、背诵课文。
02 新课导入
《世说新语》是（南朝宋）（朝代）的 （ 刘义庆 ）组织一批文人编写的。是六朝 （ 志人 ）小说的代表作，主要记载了 （汉末至东晋士大夫）的言谈、逸事。
元方说：“你跟我父亲约好正午。你正午不到， 就是不讲信用。
对子骂父，则是无礼。”
对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”
感到惭愧
拉
回头看
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
代词，指元方
七年级语文上册人教版第8课世说新语二则
2021/5/27
38
诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这 一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为 骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚 信相伴，一生无悔！
2021/5/27
39
2021/5/27
24
陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去， 去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊 君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰： “非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家 君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无 礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。
2021/5/27
26
语气词，表示感叹。
丢下我走了。
友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：
相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则
对人谦称自己的父亲。
是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
拉，牵拉。
回头看。
2021/5/27
27
陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋
《世说新语》两则 ——
2021/5/27
1
作者简介
刘义庆
• 南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，
• 曾任荆州刺史，爱好文学。
•《世说新语》是他组织一批文 人编写，是六朝志人小说的代表 作。
2021/5/27
2
志人小说是中国古典小说
的一种，指魏晋六朝流行的专 记人物言行和记载历史人物的 传闻轶事的一种杂录体小说， 又称清谈小说、轶事小说。数 量上仅次于志怪小说。
君久（君 ）不至，（家君）已去。”友人便怒曰：
七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则课件新人教版
“真不是人啊!跟别人约好一块儿走,把别人丢下,自个儿却走了。” 元方曰:“君与家君 ⑨ 期日中。 日中不至,则是无 信 ⑩;对
元方说:“您跟我父亲约好正午,您正午不到,就是不讲信用;对着人家
子骂
父, 则是无礼。”友人
惭
⑪
,
下车 引 ⑫之。元方
儿子骂他的父亲,就是失礼。”那人感到惭愧,便走下车来拉元方。元方 入门 不 顾 ⑬。
头也不回地走进了家门。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
字词快解 ①陈太丘:陈寔,字仲弓,东汉颍川许县(今河南许昌东)人。曾任太 丘长。太丘,县名。 ②日中:正午时分。 ③至:到达。 ④舍去:丢下(他)而离开。去,离开。 ⑤乃至:才到。乃,才。 ⑥元方:陈纪,字元方,陈寔的长子。 ⑦尊君在不:令尊在不在?尊君,对别人父亲的尊称。不,同“否”。 ⑧相委而去:丢下我走了。委,舍弃。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
陈太丘与友期行
陈太丘 ①与 友 期行, 期
日中 ②。 过 中
陈太丘跟一位朋友相约同行,约定的时间是正午时分。已过了正午,
不
至 ③,太丘舍
去
④
,
去
后
乃至 ⑤。
不见那朋友到来,太丘不再等候就走了,离开以后(友人)才到。
元方 ⑥时年七岁,
门外戏。客
6.特殊句式 倒装句式 白雪纷纷何．所．似．(“何所似”应作“所似何”,是疑问代词的宾语前 置句,意思是“像什么”) 省略句式(省主语) ①过中不至——(友人)过中不至 ②去后乃至——(太丘)去后(友人)乃至
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
文言快译
咏雪
新人教版七年级语文上册第八课《世说新语二则》课件(54张ppt)
8
翻译课文《咏雪》： 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会 在一起，跟子侄辈们讲解诗文。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 一会儿，雪越下越大，太傅高兴地 说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他哥哥的长子胡儿说：“ 跟把盐撒 在空中差不多。”
兄女曰：“未若柳絮因风起。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比做 风把柳絮吹得满天飞舞。”
公大笑乐。
太傅高兴得笑了起来。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左 将军王凝之的妻子。
• 1.解释下列各句中加点的词： • 1. 俄而雪骤，公欣然曰 • 2.撒盐空中差可拟
• 3.末若柳絮因风起
19
• •
请同学用“表现情景法”朗读课文，运用 语音的急缓高低来再现故事情景。 指定几名同学朗读人物对话，集体揣摩对 话的语气、语调及其所表达的思想感情。
•
•
学生活动，作好演读准备：分小组，分角 色（叙述者、谢太傅、谢道韫）。
学生采用小组竞赛的形式上台演读课文， 并对文中人物作出评价。
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《咏雪》描写了人物群像， 侧重表现了谢道韫的文采。
友人便怒:“非人哉!与人期行，相委而去。 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则 是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭， 下车引之，元方入门不顾。
那人便发起脾气来，骂道：“真不 是东西！跟别人约好一块走，却把别人 丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟 我爸爸约好正午一同出发，您正午不到， 就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲， 就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里 下来，想跟元方握手，元方连头也不回 地走进了自家的大门。
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎么样的气氛？ 答：融洽、欢快、轻松。 古代“儿女”的含义与今天有什么不同？
第8课《世说新语二则——咏雪》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
撒盐空中差可拟
白居易 “盈尺白盐寒 ， 满炉红玉热。”
未若柳絮因风起
想一想 你认为把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈 灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。这 个比喻形似。写物必须先求得形似而达于神似，形似是基础。
“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴， 而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。这个比喻神似。好的诗句要有意象， 意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”大有深意。还可以用“鹅毛”、 “蒲公英的孩子”等比喻。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身 份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在 言外，确实耐人寻味。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/ 欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中 /差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。 即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
古义：子女，这里泛略句 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
人教版 七年级上册 语文 《世说新语》二则
世说新语
南朝 刘义庆
作品简介
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小 说”的代表作。 “志”是记的意思。“志人小说”主要是记述 人物言行事迹。
古代小说： 内容：记传闻、轶事，短篇为主。 写法：直叙其事，不做夸饰。
咏雪
自读课文
读准字音 读出节奏 读出感情
1.文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 义”一句在全文中有什么作用？
点明事件发生的时间、地点、人物及主要内容。正因为“寒雪 日”，才能引出“咏雪”。
2.从文中哪些词语、细节能看出古人怎样的生活 情趣呢？
《世说新语·陈太丘与友期行》课堂笔记(部编人教版七年级语文上册第8课)
《陈太丘与友期行》课堂笔记课文加点字笔记：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
约会，约定时间到放弃离开才嬉戏，玩耍客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉!通“否”于是，就不是与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则表示一方对另一方的动作就信用放弃，抛弃是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
惭愧走下回头看拉，表示友好的动作课堂练习：1、补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中。
（友人）过中不至，太丘舍（友人）去，（太丘）去后（友人）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家父）待君久不至，已去。
”2、整体把握课文可分为三层，请根据课文内容填空第一层：友人不至太丘舍去。
第二层：友人便怒元方对答。
第三层：友人惭，引元方不顾。
3、回答问题*元方义正辞严地指出了父亲友人的哪两点错误？——无信（失约）无礼（责难）*元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？——聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
*陈太丘的友人是否一无是处？——“友人惭，下车引之。
”知错就改*讨论：有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。
你是否同意这个看法？——不可得理不饶人（分析略）——不可求全责备（分析略）总结*文中的友人是怎样的一个人?元方又是一个怎样的人?——友人无信无礼，元方聪敏机智——友人知错就改，元方年少气盛*我们应该做一个什么样的人?——诚实守信，以礼待人4、拓宽延伸对语言的学习积累：期：不期而遇（未经约定而意外相遇）舍：锲而不舍（刻一件东西，一直刻下去不放弃,比喻有恒心）引：引吭高歌（放开嗓子，大声歌唱）信：言而有信（说话守信用）顾：瞻前顾后（看看前面再看看后面，形容考虑周密）格言人而无信，不知其可也。
人教版部编版七年级语文上册第2单元第8课《陈太丘与友期》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在现实生活中如何践行诚信原则。
举例：分析“舍金而弃之”中的定语后置句式，理解其表达的意义。
（3）课文思想感情的把握：如何引导学生深入体会作者表达的思想感情，是教学难点。教师可运用情景教学法，创设情境，帮助学生感悟诚信的重要性。
举例：通过讨论陈太丘与友期故事中的人物行为，引导学生从情感上理解诚信的价值，联系现实生活实际，培养诚信意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文《陈太丘与友期》的基本内容，以及诚信在古代文化中的重要性和现代生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信的理解。我希望大家能够将所学知识内化为自己的行为准则，在日常生活中践行诚信。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《陈太丘与友期》，掌握文言文的基本词汇和句式，提高语言表达与理解能力，学会运用文言文进行日常交流。
2.思维发展与提升：分析课文内容，理解作者表达的思想观点，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从多角度思考问题。
3.文化传承与理解：感悟古代文化中诚信、守诺的价值观，了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）