部编版五年级语文下册第17课《跳水》课件
结构梳理 （取乐）
起因：水手
猴子
跳 水
经过
（戏弄）
发展：猴子
孩子
（追赶）
高潮：孩子走上横木，陷入
险境
思船 维长 火机 花智 迸解 奇危 彩局
结果：船长命令孩子跳水，孩子获救
谢谢
甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓 得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做 出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。
作者此时并没有直接描写船长，而是 通过周围人的反应，表现出船长的镇 定，这是什么描写方法？
侧面描写
你从船长的表现中受到了怎样的启发？
遇到突发状况不要慌，要冷静地 想办法解决问题。
船长看见儿子身陷险境，没有惊慌 失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳 水的办法，救了孩子一命，这是一位了 不起的父亲。
你从这段话中感受到什么？ 我从“本来、立刻、快”这几个词中体会
到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船 长的果断、机智、镇定。
父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应 该用怎样的语气读出这7个感叹号？ 短促、有力、不容置疑、命令式的语气。
请你带着自己的理解再来向孩子喊话。
跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪 把孩子卷走吗？
孩子不会被风浪卷走的，因为课文第 1自然段交代了海面是风平浪静的，何况 还有那么多熟悉水性的水手。
如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？
父亲不会开枪，父亲只是用枪逼 迫儿子跳水。
想一想：在那个危急时刻，船长的办法好 在哪里？
当时孩子在高高的横木上，如果让他 往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都 有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风
课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子 取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最 高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉 走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子 跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
整体感知 快速浏览课文，把描写猴子的语句画上横线。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取 乐，因而更加放肆起来。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自 己的头上，很快地爬上了桅杆。
第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子 取乐，这只猴子更加放肆起来。
第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船 长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引 到桅杆顶端横木的一头，危险万分。
第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头， 用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。
谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？
四十秒钟后面的破折号起什么作用？ 这里的破折号表示转折，孩子跳入水
中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经 觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。 对谁来说四十秒钟太长？
对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。
孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想 用什么词来形容呢？
转危为安
化险为夷
绝处逢生
在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么 做的？父亲是怎么做的？
学习写法
第2课时
就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水Biblioteka 们都不知所措了，这时谁出现了？
船长
船长用什么方法使孩子脱离了险境？ 默读第5自然段，画出描写船长动作、 语言的句子，把你的感受与理解在书 上作好批注。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着 一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆 顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海 里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战， 站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！ 二！”刚喊出“三！”孩子纵身从横木上跳了下 来。
平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进 海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子 是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪， 所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这 样的话水手们可以马上把他救起来。
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十 秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子 一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救 上了甲板。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
你们说的这些词语，作者文中一个都 没有写，但是依然让我们感受到当时 处境的危险，作者到底是怎样表现孩 子身陷绝境的呢？
你从这句话中体会到什么？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”
体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走 得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万 分危险的境地。
你从这两句话中感受到了什么？
我从“吓呆了”“有个人吓得大叫 了一声”感受到这些经历许多困难的水 手们已被眼前危险的情境吓得不知所措， 侧面衬托出孩子的处境十分危险。
作者虽然没有直白地用大家所说的那些 表示危险的词语，但是却把当时的情景生动 地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境 的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也 是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。
一个父亲在儿子有生命危险的时刻， 竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这 到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上 来看看孩子当时所处的危险境地。
品读感悟
课文中哪个自然段直接写出了孩子已 经陷入了即将失去生命的绝境，必须 跳水？ 第4自然段
你能用一个词语来形容孩子危险的 处境吗？
万分危急
生死攸关
身陷绝境
跳水
列夫·托尔斯泰（1828－ 1910），俄国著名作家。 主要作品有《战争与和 平》《安娜·卡列妮娜》 《复活》等长篇巨著。他 在俄国和世界文学史上占 有重要地位，被列宁誉为 “俄国革命的镜子”。
会写字
艘 航 肆 帽 桅 撕逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥瞄
注意这些字的笔画顺序哟！
会认字
sì wéi sī hǔ zī liě miáo
第1自然段的环境描写“这一天风平浪静” 起什么作用？ 为后文故事情节的发展做铺垫。
本文与《自相矛盾》和《田忌赛马》相比， 在写法上有什么独特之处？ 故事结尾处主要人物才出现。
今天我们学习了《跳水》这一课， 要学习船长在危急关头冷静、机智、果 断处理问题的方法。遇事应先考虑后果， 不要一时冲动，一定要冷静沉着。
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转 身来。
你从这句话中体会到什么？
我从“直摔到甲板上就没命了”体会到 孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我从 “也难以回转身来”体会到孩子必死无疑， 根本没有机会从横木上活着回来。
为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来？
孩子一失足，直摔到甲板上没命了。他走 到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。
说一说：哪一句的表达方式好？为什么？
第一句话的表达方式好，因为有了这 两组关联词让我们感受到孩子的处境非常 危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二 句话就达不到这种效果。
关联词训练
只要人群中有人大叫一声，孩子就 ______________。即使没有人大叫一声， 孩子也______________。
从这些句子中，你体会到什么？
猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，
罪魁祸首是谁呢？
水手们
为什么水手们才是罪魁祸首？
因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，
猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船
长的儿子一步步引入危险之中。
面对船长，也就是孩子父亲的做法， 你心中难道没有什么疑问吗？
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。
课文多次描写水手们，把相关的语句找 出来。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的 动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑 不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都 红了。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
说说这些语句是怎么推动情节发展的。
在水手们一次次的哄笑声中，猴 子越来越放肆，把孩子一步步引入危 险的境地。
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子听到叫声往下一望，两条腿
不由得发起抖来。
你从这句话中体会到什么？
我从“两条腿不由得发起抖来”体 会到之前孩子不知道自己已处于危险境 地，此时已经意识到了自己正处于危险 中，心里害怕极了，随时有可能因害怕 发抖而失足摔下来。
当时甲板上的人有什么表现？ 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
你从这段话中感受到什么？
我感受到当时情况很紧张，孩子 在万分危急的情况下跳水，水手们跳 进大海救了他。
这段话运用了什么修辞手法？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了
孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹 扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩 子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从 帆船最高的横木上跳下来的。
看到这幅图你有什么感受？ 我感受到那根横木又细
又滑，即使孩子拿到帽子， 也根本无法转身回来。
作者运用了什么表达方式让我们感受 到了孩子当时处境的危险。
作者运用了只要……就……、即 使……也……两组关联词。
去掉这两组关联词，然后对比着读一读。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。
肆桅撕唬龇咧瞄
放肆 桅杆 撕咬 吓唬 龇牙 咧嘴 瞄准
读了课题，你们想知道些什么？
谁跳水？
为什么跳水？
结果如何？
《跳水》是谁写的？ 列夫·托尔斯泰
初读课文 请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。 课文是按照什么顺序来写的？
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部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
一、读拼音，写词语。
一艘 放肆 桅杆 撕扯 吓唬
扭头 瞄准 海鸥 船舱 挑逗
二、比一比，再组词。 艘（一艘）律（规律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述） 瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄准）
三、多音字组词。
zhā扎实mó模仿
zhá挣扎mú模样
zā扎辫子
四、近义词 模仿—（仿照） 放肆—（放纵）
课外拓展：
列夫·托尔斯泰名言
1、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸 福。
2、理想的书籍是智慧的钥匙。
3、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
4、财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
5、生命就是运动，人的生命就是运动。
6、决心就是力量，信心就是成功。
7、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没 有保护好孩子呢？
6、有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得 发起抖来。
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害 怕了，吓得两腿发抖了。
7、二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉 得时间太长了。
4、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅 杆去追猴子。
因为猴子放肆撕咬他的帽子， 任凭他怎么喊叫都不听， 水手们笑得更 欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害， 所以要去追 猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
5、孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地 走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 因为孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木头上 拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险，所以全都吓呆了。
一艘 放肆 桅杆 撕扯 吓唬
扭头 瞄准 海鸥 船舱 挑逗
二、比一比，再组词。 艘（一艘）律（规律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述） 瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄准）
三、多音字组词。
zhā扎实mó模仿
zhá挣扎mú模样
zā扎辫子
四、近义词 模仿—（仿照） 放肆—（放纵）
课外拓展：
列夫·托尔斯泰名言
1、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸 福。
2、理想的书籍是智慧的钥匙。
3、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
4、财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
5、生命就是运动，人的生命就是运动。
6、决心就是力量，信心就是成功。
7、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没 有保护好孩子呢？
6、有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得 发起抖来。
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害 怕了，吓得两腿发抖了。
7、二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉 得时间太长了。
4、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅 杆去追猴子。
因为猴子放肆撕咬他的帽子， 任凭他怎么喊叫都不听， 水手们笑得更 欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害， 所以要去追 猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
5、孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地 走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 因为孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木头上 拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险，所以全都吓呆了。
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水拓展积累课件
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水拓展积累课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
形容害怕的词语： 心惊胆战 战战兢兢 毛骨悚然 惶恐不安 描写大海的词语： 风平浪静 波涛汹涌 惊涛骇浪 大浪滔天
提心吊胆 魂飞魄散
波澜壮阔 无边无际
描写船长急中生智救孩子的句子： 1.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的 话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 2.刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子 像颗炮弹一样扎进了海里。 3.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已 经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
huá （哗笑）
哗 huā （哗啦）
读哗. （一h读uá：）窗笑外声大。雨哗. （huā）啦啦地下着，屋里传来阵阵
(1)一阵微风拂过，树叶发出哗哗的响声。 (2)博物馆内禁止大声喧哗。 (3)他突然宣布退出比赛，现场一片哗然。 (4)我独自走在密林中，隐约听见远处有溪水Байду номын сангаас哗哗地流动。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
部编人教版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在这个单元的学习中我们将一起去领略 世界各地的风光。今天我们先来学习这个单元 的第一篇课文：
船的一种
马克·吐温：美国19世纪最杰出的现实主义 作家、幽默大师、小说家、演说家。他当过印 刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水 手和舵手、领港、记者等。他的一生著作颇丰， 长篇小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·芬 恩历险记》以及中短篇小说《竞选州长》、 《百万英镑》等，更是闻名于世。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
形容害怕的词语： 心惊胆战 战战兢兢 毛骨悚然 惶恐不安 描写大海的词语： 风平浪静 波涛汹涌 惊涛骇浪 大浪滔天
提心吊胆 魂飞魄散
波澜壮阔 无边无际
描写船长急中生智救孩子的句子： 1.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的 话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 2.刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子 像颗炮弹一样扎进了海里。 3.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已 经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
huá （哗笑）
哗 huā （哗啦）
读哗. （一h读uá：）窗笑外声大。雨哗. （huā）啦啦地下着，屋里传来阵阵
(1)一阵微风拂过，树叶发出哗哗的响声。 (2)博物馆内禁止大声喧哗。 (3)他突然宣布退出比赛，现场一片哗然。 (4)我独自走在密林中，隐约听见远处有溪水Байду номын сангаас哗哗地流动。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
部编人教版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在这个单元的学习中我们将一起去领略 世界各地的风光。今天我们先来学习这个单元 的第一篇课文：
船的一种
马克·吐温：美国19世纪最杰出的现实主义 作家、幽默大师、小说家、演说家。他当过印 刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水 手和舵手、领港、记者等。他的一生著作颇丰， 长篇小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·芬 恩历险记》以及中短篇小说《竞选州长》、 《百万英镑》等，更是闻名于世。
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解知识点教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
作者介绍：列夫·托尔斯泰（1828——1910）19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
我会写：艘：一艘艘次客艘龙艘文艘航：航海航行航空航天宇航航线肆：放肆肆意肆行酒肆肆无忌惮帽：帽子草帽礼帽纱帽笔帽螺丝帽桅：桅杆船桅桅灯桅樯撕：撕扯撕咬撕毁撕票撕心裂肺逗：逗笑逗趣挑逗逗引逗留真逗唬：吓唬唬人诈唬钩：钩取钩子鱼钩挂钩钩心斗角扭：扭头扭打扭曲扭转别扭扭动咧：咧嘴咧开胡咧龇牙咧嘴舱：货舱客舱底舱船舱机舱前舱鸥：海鸥沙鸥银鸥白鸥沙鸥翔集瞄：瞄准瞄向形近字：艘（一艘）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）沟（水沟）咧（咧嘴）例（举例）瞄（瞄准）描（描写）多音字：钻：zuān钻孔zuàn 电钻模：mó模仿mú模样近义词：放肆——放纵故意——有意吓唬——恐吓灵巧——灵活立刻——马上勇敢——英勇心惊胆战——心惊肉跳反义词：放肆——拘谨故意——无意灵巧——笨拙勇敢——怯懦凤平浪静——波涛汹涌理解词语：【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【吓唬】使害怕；恐吓。
【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。
【心惊胆战】形容非常害怕。
【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。
【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
统编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件(共64张PPT)
本文记叙了一艘帆船的船长在孩子万分危急 的时刻，命令他跳水，使他转危为安的故事。表 现了船长遇事冷静、临危不乱的气度，同时也告 诉人们：在事物发展和变化的过程中，要根据情 况的变化采取相应的果断行动。
课后作业
请以书信的格式写一写你要对船 长、水手或孩子想说的话。
谢 谢 观 看！
课文讲解
默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是 任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
找出描写环境的词语，说说为什么要
进行环境描写？这样的环境描写起到一个
什么作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
自由读课文第2自然段，用“△”标出描 写猴子动作的词语，用“＿”画出描写孩子 神态的词。 猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、 咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
小练笔 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会 说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合 提示： 其特点的语言、神情、动作等。
板书设计
跳水
气极了 脸都红了 哭笑不得
机沉 智着 勇果 敢断
人们 取乐 猴子 戏弄 孩子 逼迫 船长 追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的 桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安 的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不 断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况 的变化采取相应的果断行为。
戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
课后作业
请以书信的格式写一写你要对船 长、水手或孩子想说的话。
谢 谢 观 看！
课文讲解
默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是 任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
找出描写环境的词语，说说为什么要
进行环境描写？这样的环境描写起到一个
什么作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
自由读课文第2自然段，用“△”标出描 写猴子动作的词语，用“＿”画出描写孩子 神态的词。 猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、 咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
小练笔 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会 说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合 提示： 其特点的语言、神情、动作等。
板书设计
跳水
气极了 脸都红了 哭笑不得
机沉 智着 勇果 敢断
人们 取乐 猴子 戏弄 孩子 逼迫 船长 追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的 桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安 的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不 断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况 的变化采取相应的果断行为。
戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》优秀课件
得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
部编版小学语文五年下册《跳水》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有 了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及 已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的 理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的 教学非常有利。
三、说教学目标
1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航 行”等12个词语。 2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。 3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。 4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
本课教学采用“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法 ，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方 法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的 语感。本课的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原 则。
六、说教学过程
共2课时
第一课时
环节一、导入新课,激发兴趣。 1.观看跳水视频。 同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水 运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为 国争光的跳水运动员?
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (5)有个人吓得大叫了一声。 为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节 的发展。 点拨总结:在整个故事中,水手的作用是: ①推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑 声中恼羞成怒,失去理智。
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解知识点教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
作者介绍：列夫·托尔斯泰（1828——1910）19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
我会写：艘：一艘艘次客艘龙艘文艘航：航海航行航空航天宇航航线肆：放肆肆意肆行酒肆肆无忌惮帽：帽子草帽礼帽纱帽笔帽螺丝帽桅：桅杆船桅桅灯桅樯撕：撕扯撕咬撕毁撕票撕心裂肺逗：逗笑逗趣挑逗逗引逗留真逗唬：吓唬唬人诈唬钩：钩取钩子鱼钩挂钩钩心斗角扭：扭头扭打扭曲扭转别扭扭动咧：咧嘴咧开胡咧龇牙咧嘴舱：货舱客舱底舱船舱机舱前舱鸥：海鸥沙鸥银鸥白鸥沙鸥翔集瞄：瞄准瞄向形近字：艘（一艘）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）沟（水沟）咧（咧嘴）例（举例）瞄（瞄准）描（描写）多音字：钻：zuān钻孔zuàn 电钻模：mó模仿mú模样近义词：放肆——放纵故意——有意吓唬——恐吓灵巧——灵活立刻——马上勇敢——英勇心惊胆战——心惊肉跳反义词：放肆——拘谨故意——无意灵巧——笨拙勇敢——怯懦凤平浪静——波涛汹涌理解词语：【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【吓唬】使害怕；恐吓。
【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。
【心惊胆战】形容非常害怕。
【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。
【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
部编版五年级下册语文第17课《跳水》
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着 桅杆又往上爬。
由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。
新知讲解
从哪儿能看到猴子更加放肆起来？
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头 上，很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕……
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
新知讲解
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一 根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气……
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、 转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担 心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
新知讲解
船长救孩子的办法好吗？为什么？
1、船长的儿子肯定水性好，淹不死。 2、往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。 3、落水后，船上有水性很好的水手可以 救助。 4、这样做比较节省时间。
新知讲解
孩子的处境十分危险。
从孩子自身的表现能看出来:
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
担心、害怕、紧张……
新知讲解
谈话：你想救这个孩子吗？快想想办 法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？
在甲板上铺上海绵垫、 在甲板上铺上被褥、 让水手围成一圈手拉手在下面接着、 找直升飞机、 让水手上去救孩子……
生字书写
hǔ
唬
组词：吓唬 诈唬
造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓 唬与威胁。
由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。
新知讲解
从哪儿能看到猴子更加放肆起来？
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头 上，很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕……
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
新知讲解
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一 根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气……
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、 转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担 心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
新知讲解
船长救孩子的办法好吗？为什么？
1、船长的儿子肯定水性好，淹不死。 2、往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。 3、落水后，船上有水性很好的水手可以 救助。 4、这样做比较节省时间。
新知讲解
孩子的处境十分危险。
从孩子自身的表现能看出来:
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
担心、害怕、紧张……
新知讲解
谈话：你想救这个孩子吗？快想想办 法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？
在甲板上铺上海绵垫、 在甲板上铺上被褥、 让水手围成一圈手拉手在下面接着、 找直升飞机、 让水手上去救孩子……
生字书写
hǔ
唬
组词：吓唬 诈唬
造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓 唬与威胁。
部编版五年级下册语文17 跳水(预习课件)
17 跳水
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
桅·杆(wéi ) 咧(l iě )嘴 ·
龇( z ī)牙 ·
2.会写字。（读拼音，写词语）
yì sōu hánɡ xínɡ ( 一艘 ) ( 航行 )
fànɡ sì ( 放肆 )
sī kāi
tiǎo dòu
( 撕开 ) ( 挑逗 )
(2)孩子是怎样一步步进入险境的?
孩子为了抢回自己的帽子,跟着猴子爬上 桅杆,来到了最高的那根横木上。
7.我的疑问。 为什么说船长的做法最正确?
ɡōu zhù
chuán cānɡ
( 钩住 ) ( 船舱 )
miáo zhǔn
mào zi
( 瞄准 ) ( 帽子 )
xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱà hu ( 吓唬 )
hǎi ōu ( 海鸥 )
niǔ tóu ( 扭头 )
3.四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
风( 平 )浪( 静 )
哈哈( 大 )( 笑 )
哭笑( 不 )( 得 )
龇( 牙 )咧( 嘴 )
摇摇( 晃 )( 晃 )
心( 惊)胆( 战)
浏览课文,感知文本
4.标清段落。 全文共( 6 )个自然段。 5.全文感知。
起因 水手 拿猴子取乐
跳 发展 孩子 追赶猴子
水
高潮 孩子 万分危急
结局 孩子 跳水得救
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 (1)猴子是怎样逗引孩子的? 猴子摘下孩子的帽子戴在自己的头上,还用牙 齿咬,用爪子撕。
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
桅·杆(wéi ) 咧(l iě )嘴 ·
龇( z ī)牙 ·
2.会写字。（读拼音，写词语）
yì sōu hánɡ xínɡ ( 一艘 ) ( 航行 )
fànɡ sì ( 放肆 )
sī kāi
tiǎo dòu
( 撕开 ) ( 挑逗 )
(2)孩子是怎样一步步进入险境的?
孩子为了抢回自己的帽子,跟着猴子爬上 桅杆,来到了最高的那根横木上。
7.我的疑问。 为什么说船长的做法最正确?
ɡōu zhù
chuán cānɡ
( 钩住 ) ( 船舱 )
miáo zhǔn
mào zi
( 瞄准 ) ( 帽子 )
xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱà hu ( 吓唬 )
hǎi ōu ( 海鸥 )
niǔ tóu ( 扭头 )
3.四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
风( 平 )浪( 静 )
哈哈( 大 )( 笑 )
哭笑( 不 )( 得 )
龇( 牙 )咧( 嘴 )
摇摇( 晃 )( 晃 )
心( 惊)胆( 战)
浏览课文,感知文本
4.标清段落。 全文共( 6 )个自然段。 5.全文感知。
起因 水手 拿猴子取乐
跳 发展 孩子 追赶猴子
水
高潮 孩子 万分危急
结局 孩子 跳水得救
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 (1)猴子是怎样逗引孩子的? 猴子摘下孩子的帽子戴在自己的头上,还用牙 齿咬,用爪子撕。
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水 重点习题课件
小艇行驶的动态美
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来
往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎
么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地
方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急
转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极
了，不知看哪一处好。
你的驾驶技术如此高 超，平时一定不断练 习吧，你太棒了。
白天，威尼斯因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又 是什么样子的呢？
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的 动态 河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，描写
只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河 静态 边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头 描写 上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地
拓展阅读，体会表达
回顾全文，威 尼斯给你留下 了怎样的印象？
…… 回味无穷。
有说不完 的情趣。
威尼斯很神奇，但凡去过的人 都像着了魔似的，对它念念不 忘。读读 “阅读链接”，想 想在介绍威尼斯时，三位作家 在表达上有什么相似之处。
读读 “阅读链接”，边读边把片段和课文共同写到的内容 圈画出来，然后填写下面的表格。
回顾这节课，看看自己有什么收获？
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在 水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动 态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体 现了威尼斯的静态美。
当堂检测
建议完成 小册子中的随堂练中和理解课 文相关的题目
布置作业
（1）苏州被称为“东方威尼斯”，泰国的曼谷被称为 “亚洲威尼斯”，斯德哥尔摩被称为“北欧威尼斯”。让 我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的 异同，再次领略异国风情。 （2）推荐阅读 读书阁中的相关内容。 （3）完成 第2课时“主题素养特训”相关习题。